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課堂教學(xué)需要等待論文
下一節(jié)準(zhǔn)備上實(shí)驗(yàn)課,實(shí)驗(yàn)當(dāng)中要用到顯微鏡,顯微鏡的使用我擔(dān)心學(xué)生操作不熟練,所以在本節(jié)課我又把顯微鏡帶到課堂,準(zhǔn)備讓學(xué)生再?gòu)?fù)習(xí)一下。本節(jié)內(nèi)容學(xué)完以后,我對(duì)同學(xué)們說(shuō):誰(shuí)愿意給大家演示一下顯微鏡的使用方法。這時(shí)王雨晴同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)纓,也許是有些緊張,也許是操作不熟練,調(diào)了幾分鐘也沒有找到物象,下面的同學(xué)都急了,一個(gè)個(gè)舉著小手要上來(lái)幫忙,這時(shí)我安頓大家說(shuō):請(qǐng)大家不要著急,再給王雨晴同學(xué)一點(diǎn)時(shí)間,我們要學(xué)會(huì)等待!同學(xué)們安靜下來(lái),我又對(duì)王雨晴說(shuō):不要慌,慢慢來(lái),老師相信你一定行。也許是在我鼓勵(lì)下,也許是在同學(xué)們安靜的等待中,王雨晴不一會(huì)兒操作成功了,同學(xué)們中響起了雷鳴般的掌聲。
在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)等待。如果王雨晴同學(xué)剛開始沒有調(diào)好顯微鏡時(shí),任憑學(xué)生舉手,在下面說(shuō)話指揮的話,臺(tái)上的王雨晴一定會(huì)更手腳忙亂,不能調(diào)試成功。這樣走下講臺(tái)的話肯定對(duì)她有一定的打擊,也許自此她就不再舉手回答問(wèn)題,變得不自信起來(lái)。在課堂教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,一名同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),其他同學(xué)有的仍然高舉著手,一旦捕捉到這名同學(xué)回答問(wèn)題的一點(diǎn)漏洞,這些同學(xué)就會(huì)爭(zhēng)先恐后的高舉著手騷動(dòng)起來(lái),甚至有的同學(xué)會(huì)站起來(lái),有的會(huì)發(fā)出蔑視的噓聲,有的會(huì)說(shuō)出讓人聽了不舒服的話語(yǔ),有的甚至不經(jīng)過(guò)教師的允許就會(huì)補(bǔ)充答案、更正答案。這些不顧及別人感受的一些表現(xiàn),對(duì)回答問(wèn)題者是多么大的傷害,所以要求在課堂教學(xué)中學(xué)生也要學(xué)會(huì)等待。學(xué)生學(xué)會(huì)等待就會(huì)學(xué)會(huì)如何尊重他人,就會(huì)擁用一顆寬以待人的心,就會(huì)善待他人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,從而使自己成長(zhǎng)為一個(gè)比較完善的人。
一次在學(xué)習(xí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)時(shí),需要與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)做比較,我在黑板上畫了動(dòng)植物細(xì)胞的簡(jiǎn)圖,準(zhǔn)備讓學(xué)生上講臺(tái)把結(jié)構(gòu)補(bǔ)充完整,也許七年級(jí)學(xué)的內(nèi)容有點(diǎn)遺忘,還有的學(xué)生不自信不敢上臺(tái)來(lái),剛開始沒有人主動(dòng)舉手。這時(shí)我可以叫一位學(xué)生上來(lái)把結(jié)構(gòu)補(bǔ)充完整,不管對(duì)與錯(cuò),我再補(bǔ)充,或者我直接說(shuō)出答案,在要求高效率的現(xiàn)在,這樣可能會(huì)更節(jié)省時(shí)間,但我沒有這樣做,我微笑著看著每一位同學(xué):再等十秒鐘,很多同學(xué)可能正在進(jìn)行心理斗爭(zhēng),要不要上去呢?肯定有同學(xué)能戰(zhàn)勝自我。我話還沒說(shuō)完一男同學(xué)猛的站起跑向講臺(tái),臺(tái)下立馬是掌聲四起。該同學(xué)奮力疾書,啊,完全正確,又是一陣掌聲響起,看著這位同學(xué)走下講臺(tái)時(shí),滿臉呈現(xiàn)的開心的笑容,我相信下次再有機(jī)會(huì),他一定會(huì)在第一時(shí)間給出答案,不會(huì)再有這么長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)了。
在課堂教學(xué)中教師也要學(xué)會(huì)等待。什么是教育,不是簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí),而是要利用課堂的每一個(gè)瞬間給學(xué)生以機(jī)會(huì),只要我們?cè)俚却幌?哪怕是十幾秒的時(shí)間,就能夠打開學(xué)生思維的大門,就會(huì)給學(xué)生自信和勇氣,同時(shí)也給學(xué)生挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。
其實(shí),等待是教師對(duì)學(xué)生差異的尊重和理解,也是教育的耐心與寬容,同時(shí)也是對(duì)育人規(guī)律的遵循。人的成熟和成長(zhǎng)是個(gè)過(guò)程,過(guò)程的快慢有其內(nèi)在規(guī)律,而且這個(gè)快慢因人而異,因時(shí)而異,尊重這個(gè)差異,學(xué)會(huì)等待,自然會(huì)瓜熟蒂落、水到渠成,無(wú)視這個(gè)規(guī)律急于求成,容易拔苗助長(zhǎng)、欲速不達(dá)。
等待,是一種教學(xué)藝術(shù),是教師教學(xué)理念的外顯,也是教師從容心態(tài)的表現(xiàn)。種子發(fā)芽需要等待,幼苗出土需要等待,花蕾綻放需要等待,果實(shí)成熟需要等待……讓我們一起學(xué)會(huì)等待吧!等待方能使師生共同成長(zhǎng),等待方能使師生共同思考,共同演繹精彩!
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