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重視內(nèi)涵發(fā)展，關(guān)注師生成長(zhǎng)論文
以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，學(xué)校發(fā)展要堅(jiān)持“以人為本”，就要著眼于內(nèi)涵發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵是人的發(fā)展，是師生的共同發(fā)展。因此學(xué)校工作就要以內(nèi)在品質(zhì)的提升為重點(diǎn)，一切圍繞人的全面發(fā)展，關(guān)注師生的共同成長(zhǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，走內(nèi)涵式的發(fā)展道路。
一、加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)步伐，為學(xué)校發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障
教育成功的關(guān)鍵是教育干部隊(duì)伍建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)。沒(méi)有過(guò)硬的教師隊(duì)伍，就不會(huì)有較高的教育質(zhì)量。要加強(qiáng)教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)，注重教師校本發(fā)展，鼓勵(lì)教師崗位成才。要盡一切可能、抓住一切機(jī)會(huì)做好教師的培訓(xùn)，要科學(xué)地引導(dǎo)教師客觀地認(rèn)識(shí)自己、及時(shí)地反思自己、有效地調(diào)整自己、勇敢地超越自己，要大力提倡教師間的團(tuán)結(jié)和合作，讓凝聚力成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的法寶。
二、讓學(xué)生在學(xué)校的和諧發(fā)展中成長(zhǎng)、成人、成才、成功
有了教師隊(duì)伍的發(fā)展和合作，有了教師個(gè)體的專業(yè)自信，必然成就了學(xué)校鮮明的辦學(xué)理念和教師先進(jìn)的學(xué)生觀。要強(qiáng)調(diào)學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是為了兒童愉快的發(fā)展，讓學(xué)生在愉快中求發(fā)展、在發(fā)展中求愉快。要讓每一位學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，讓學(xué)生在學(xué)校的和諧發(fā)展中成長(zhǎng)、成人、成才、成功。
要讓我們的校園成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，讓孩子因享受到良好的教育而擁有較高的學(xué)業(yè)幸福指數(shù)。成功就會(huì)幸福，幸福就會(huì)快樂(lè)。不論是“幸福教育”、“成功教育”還是“快樂(lè)教育”，都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，都應(yīng)該體現(xiàn)以下特色：
第一，愉快合作的課堂教學(xué)特色。包括教師的從教之樂(lè)、學(xué)生的學(xué)習(xí)之樂(lè)和師生關(guān)系的和諧之樂(lè)。強(qiáng)調(diào)課堂上要有四種情緒：滿意的、寬容的、愉悅的、好奇的；教師應(yīng)做到四個(gè)一：一句鼓勵(lì)的話，一次理解的微笑，一個(gè)信任的眼神，一回親切的撫摸；學(xué)生要做到五個(gè)一：提出一個(gè)不懂的問(wèn)題，發(fā)表一個(gè)不同的見(jiàn)解，參加一次討論，做好一次試驗(yàn)，獲得一次成功的體驗(yàn)。
第二，多彩自主的教育活動(dòng)特色。學(xué)校組織的所有活動(dòng)要符合多樣化、兒童化、自律化的要求，如可以組織學(xué)生將自己家的一些小物品拿出來(lái)，在統(tǒng)一的時(shí)間里到操場(chǎng)上買賣，所得收入作為班級(jí)的愛(ài)心助學(xué)基金，學(xué)生在活動(dòng)中既可以增長(zhǎng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。為了體現(xiàn)學(xué)生的自主管理，可以組織大手拉小手的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，每周安排專門時(shí)間由高年級(jí)的孩子坐班解決低年級(jí)孩子提出的一些問(wèn)題。孩子的心靈是最容易溝通的，也許孩子間的一些理論也是相通相容的，這樣的活動(dòng)也可以鍛煉孩子的自主意識(shí)。
第三，友愛(ài)融洽的人際關(guān)系特色。要注意從小就培養(yǎng)孩子的三種愛(ài)心，即熱愛(ài)、敬愛(ài)、友愛(ài)。教師每時(shí)每刻都要注意尊重人格、啟迪人生、嚴(yán)慈相濟(jì)、情理相融、因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教。 第四，優(yōu)美文明的校園環(huán)境特色。要重視環(huán)境的育人功能，為學(xué)生營(yíng)造智慧的、藝術(shù)的、童趣的、高雅的樂(lè)園，一草一木、一磚一瓦、一情一景都應(yīng)是童真童趣與高雅藝術(shù)的結(jié)合。校園文化不要力求宏偉壯觀，不是追求表面富麗堂皇，應(yīng)該是在小心翼翼地做一幅畫，用快樂(lè)做底色，用藝術(shù)充當(dāng)主題，一日日，一年年，就會(huì)走向成功。
第五，統(tǒng)一協(xié)調(diào)的社區(qū)教育特色。要讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)，讓社區(qū)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，這是發(fā)展教育一個(gè)很好的研究課題。家長(zhǎng)進(jìn)課堂，不僅能了解到自己孩子與其它孩子的差別，也能感受到學(xué)校對(duì)孩子教育的真誠(chéng)與耐心，何樂(lè)而不為？
第六，激勵(lì)進(jìn)取的教育評(píng)價(jià)特色。我認(rèn)為，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)該成為教師研究和學(xué)習(xí)的一項(xiàng)最基本的技能，評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用太重要了。如南京市象山小學(xué)采取的“五娃評(píng)比促成才”學(xué)生評(píng)價(jià)辦法，讓大部分學(xué)生品嘗了成功的喜悅，彰顯了成功、快樂(lè)、幸福教育的魅力，很值得思考和借鑒。
三、引導(dǎo)師生“多讀書，勤反思”，這是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的源泉
“有書的學(xué)校才是一個(gè)真正的學(xué)�！保敖K身學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)型校園”、“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”無(wú)一不是對(duì)我們每一個(gè)人提出的一種要求。尤其是新課改的實(shí)施，對(duì)教師的這種要求凸現(xiàn)得更加明顯，作為教師應(yīng)該在平日的工作中多學(xué)習(xí)、勤反思、多讀書、勤動(dòng)筆。如所有名校的發(fā)展都會(huì)不約而同地提到干部教師讀書、學(xué)生閱讀的話題，有些學(xué)校甚至把為全校師生選擇購(gòu)買圖書作為對(duì)師生的一種獎(jiǎng)勵(lì)納入學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制。所有名校長(zhǎng)在介紹自己管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也都把讀書成為自己生活的一部分，他們大量閱讀一些教育名著和與管理專業(yè)有關(guān)的書籍，對(duì)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的提升和解讀總能高屋建瓴、旁征博引、深入淺出。可見(jiàn)，作為校長(zhǎng)，更要用自己的真知灼見(jiàn)詮釋“讀書”的妙處，要時(shí)常分析學(xué)校發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，找出制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸和短板，要用睿智和創(chuàng)新制校，用科學(xué)的發(fā)展觀引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路、走特色辦學(xué)之路。
“讀書的孩子才是一個(gè)有發(fā)展的孩子。”作為教師，作為學(xué)校的管理者，要有計(jì)劃地去多讀書、讀好書，在書中尋找快樂(lè)，在書中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；更重要的是用這樣一種理念和行動(dòng)去影響我們的孩子，真正讓每一個(gè)孩子都喜歡讀書，使讀書成為每一個(gè)人重要的生活方式，成為學(xué)校的一種時(shí)尚。
所以，學(xué)校要立足“育人為本，質(zhì)量核心”的教育理念，抓住“人的發(fā)展”這一關(guān)鍵，把學(xué)校建成師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園，形成自己學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色，打出自己學(xué)校獨(dú)特的品牌優(yōu)勢(shì)。
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