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初中教師師德論文
教師自身行為的道德規(guī)范,直接和間接地影響學(xué)生和社會(huì),對(duì)于學(xué)校工作的和諧開(kāi)展、社會(huì)新人的培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)起著重要作用。因此,加強(qiáng)師德修養(yǎng)是十分必要的。接下來(lái)小編整理了初中教師師德論文,歡迎閱讀!
教師被人們稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教師務(wù)必加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。下面,談?wù)剮煹聨燂L(fēng)失范的原因和建立健全師德師風(fēng)管理制度兩個(gè)方面的問(wèn)題。
一、師德師風(fēng)失范的原因
1、受社會(huì)不良因素的影響
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入,社會(huì)事業(yè)的不斷進(jìn)步,綜合國(guó)力不斷增強(qiáng),人民生活質(zhì)量的不斷提高。我們就應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到,改革的主流是好的,但改革也不免泥沙俱下,負(fù)面的、消極的社會(huì)沉渣泛起,在一些領(lǐng)域中道德失范、誠(chéng)信喪失、假冒偽劣、欺騙欺詐問(wèn)題也日益突出;封建迷信、邪教、黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象卷土重來(lái);一些人價(jià)值觀念發(fā)生扭曲,拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義膨脹,西方?jīng)]落腐朽的生活方式透過(guò)網(wǎng)絡(luò)、碟片、電影等各種途徑對(duì)我國(guó)公民進(jìn)行思想文化滲透。在各種不良因素的影響下,少數(shù)教師免疫力差,導(dǎo)致自己精神空虛,欲念擴(kuò)
2、學(xué)校管理出現(xiàn)盲區(qū),其具體表現(xiàn)為四個(gè)方面:
一是重智輕德。有的學(xué)校仍然只重教學(xué)質(zhì)量,輕思想道德建設(shè);只重考試成績(jī),輕素質(zhì)教育。忽視了師德師風(fēng)管理工作,少數(shù)學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不夠,管理不到位,存在熱一陣?yán)湟魂嚨膯?wèn)題,造成管理環(huán)節(jié)不銜接,監(jiān)控過(guò)程出現(xiàn)疏漏,甚至出現(xiàn)盲點(diǎn),導(dǎo)致師德失范的苗頭有滋生的土壤。
二是不能堅(jiān)持師德師風(fēng)管理制度。學(xué)校的管理制度,教師的職業(yè)道德規(guī)范,教師什么樣的行為是違規(guī)行為,沒(méi)有經(jīng)常性地公示給學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì),學(xué)生缺乏對(duì)教師行為的有效監(jiān)督,有的學(xué)校學(xué)生被教師體罰或變相體罰,教師習(xí)以為常,學(xué)生也習(xí)以為常了,從而滋長(zhǎng)了少部分師德敗壞的教師。各校購(gòu)置的師德師風(fēng)舉報(bào)箱,有的鎖都銹死了,勞命傷財(cái),根本沒(méi)有很好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
三是對(duì)違紀(jì)教師姑息遷就。有的學(xué)校明知個(gè)別教師存在體罰和變相體罰學(xué)生等問(wèn)題,睜一只眼,閉一只眼。一而再、再而三的遷就教師,不及時(shí)批評(píng)教育,不嚴(yán)格按師德師風(fēng)管理制度進(jìn)行處罰,這種作法實(shí)際上是對(duì)違紀(jì)教師的一種放縱,是對(duì)學(xué)校教育的極大不負(fù)職責(zé)。
四是師德評(píng)議弄虛作假。個(gè)別學(xué)校對(duì)教師的職業(yè)道德進(jìn)行評(píng)議時(shí),不一針見(jiàn)血,不真槍實(shí)彈,你好我好大家都好,人人滿(mǎn)意,個(gè)個(gè)滿(mǎn)分。不深入學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)中詳細(xì)調(diào)查,胡編亂造,以假當(dāng)真。
3、教職工忽視了學(xué)習(xí)、反思、修身。有些教師鼠目寸光,以為自己的水平和潛力十分了得,先進(jìn)學(xué)不進(jìn),后進(jìn)不改正,看不清教育發(fā)展形勢(shì),思想信仰開(kāi)始動(dòng)搖,教育教學(xué)行為開(kāi)始滑坡,甚至出現(xiàn)師德失范的違法違紀(jì)法規(guī)的人和事。其主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面:
一是心理失衡。由于缺乏學(xué)習(xí),抵制不住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的不良因素的誘惑,整天心術(shù)不正,恨天怨命。看到自己的同齡人當(dāng)了大官,發(fā)了橫財(cái),蓋了洋樓,就按奈不住教師職業(yè)的清貧、寂寞,心理上出現(xiàn)了嚴(yán)重扭曲和失衡,價(jià)值觀和事業(yè)觀被拋得九霄云外。
二是小視小節(jié)。有的教師存在說(shuō)得多、做得少,計(jì)劃多、落實(shí)少,講客觀困難多、談主觀原因少,講宏觀問(wèn)題多、談具體細(xì)節(jié)少等現(xiàn)象。片面地認(rèn)為課堂上接打手機(jī)、酒后上課、課外打打麻將等等,都是生活小節(jié),不損形象,無(wú)傷大雅。這樣必然會(huì)導(dǎo)致少部分教師儀表不整,舉止不禮貌,出言不遜或骯臟,與為人師表的要求相差甚遠(yuǎn)。
三是工作不敬業(yè)。有的教師“身在學(xué)校心在商”,搞第二職業(yè)時(shí)全身心投入,干教育工作時(shí)馬馬虎虎,無(wú)精打采;有的教師學(xué)新教材、新教法、新課程標(biāo)準(zhǔn)一再畏縮,學(xué)歪門(mén)邪道躍躍欲試;有的老師知識(shí)貧乏,教法陳舊,教學(xué)成績(jī)年年倒數(shù),誤人子弟。四是法律意識(shí)淡溥。有的教師不認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)和職業(yè)道德要求,不尊重學(xué)生的人格、人權(quán),惡語(yǔ)傷害學(xué)生,甚至采取罰跪罰站,反復(fù)抄寫(xiě)作業(yè)和打手掌、屁股等手段體罰和變相體罰學(xué)生;有的教師在課堂上搞負(fù)面宣傳,管不住自己的嘴,胡說(shuō)八道,在社會(huì)上臭名遠(yuǎn)揚(yáng),被學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)看不起,嚴(yán)重?fù)p害了教師隊(duì)伍的形象。
二、建立健全師德師風(fēng)管理制度。
1、抓好機(jī)制建設(shè)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的事,務(wù)必建立機(jī)制,完善師德師風(fēng)建設(shè)體系。一是要實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”。認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,規(guī)范從教行為,對(duì)師德不合格的教師實(shí)行“教師聘任一票否決制”。二是建立教師學(xué)習(xí)體系。使廣大教師扎實(shí)持久地理解繼續(xù)教育,充實(shí)、更新知識(shí)和技能,在繼續(xù)教育中,更要把師德作為首要學(xué)習(xí)資料強(qiáng)化教育。三是建立師德評(píng)價(jià)評(píng)估體系。要把師德師風(fēng)建設(shè)作為個(gè)人教育教學(xué)工作考核和學(xué)校精神禮貌建設(shè)的主要資料,用心探索師德師風(fēng)建設(shè)與人事分配制度改革相結(jié)合的路子。同時(shí),還要建立學(xué)生評(píng)價(jià)教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
2、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理。學(xué)校要充分發(fā)揮“一室三處”的作用,建立健全規(guī)章制度,注重過(guò)程管理,逐一落實(shí)教學(xué)管理過(guò)程中的計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)、獎(jiǎng)懲等各個(gè)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作,結(jié)合各校實(shí)際狀況,遵循教學(xué)管理的原則和教學(xué)規(guī)律,構(gòu)成規(guī)范科學(xué)的教學(xué)管理常規(guī)。對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等基本環(huán)節(jié),以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等基本環(huán)節(jié),要嚴(yán)格要求,構(gòu)成制度,使師生有規(guī)可循、有章可依。同時(shí),制訂出課堂常規(guī)、教學(xué)組織常規(guī)等,建立正常的教學(xué)秩序,構(gòu)成良好的教學(xué)風(fēng)氣,讓極少部分誤人子弟的教師無(wú)處藏身、末位淘汰。
3、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、宣傳和監(jiān)督。各校在抓師德師風(fēng)這項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作中,要明確分工,嚴(yán)明紀(jì)律,完善制度,落實(shí)職責(zé),實(shí)行“一把手”負(fù)總責(zé)和職責(zé)追究制度。要充分發(fā)揮廣播、電視、報(bào)紙等新聞媒體的宣傳導(dǎo)向作用,以墻報(bào)、宣傳欄、宣傳資料、座談會(huì)、知識(shí)講座、師德師風(fēng)培訓(xùn)等多種形式,認(rèn)真宣傳、學(xué)習(xí)、貫徹《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師忌語(yǔ)100條》、《教師八項(xiàng)承諾》等資料。各學(xué)校要廣泛宣傳“優(yōu)秀教師”的先進(jìn)事跡,并對(duì)違規(guī)違紀(jì)人員及時(shí)曝光,典型引路,以點(diǎn)促面,用心引導(dǎo)和教育廣大教師,個(gè)性是有前科的教師、有心理障礙的教師和青年教師,要作為重中之重來(lái)抓。
4、建立監(jiān)管監(jiān)控機(jī)制。各學(xué)校要成立“校長(zhǎng)--處室--主任--年級(jí)組長(zhǎng)--班主任--寢室管理員--學(xué)生--家長(zhǎng)”等人員組成的師德師風(fēng)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò),將每個(gè)教師的師德行為納入有效監(jiān)控之中,定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議,揭發(fā)檢舉師德失范的教師,對(duì)重點(diǎn)人物安排專(zhuān)人進(jìn)行布防、布控,將師德失范的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。各學(xué)校在師德師風(fēng)管理上務(wù)必做到七禁止:一要禁止男教師與女生單獨(dú)接觸,若因工作需要確需與女生談話(huà),務(wù)必在教室或辦公室進(jìn)行,務(wù)必有第三者在場(chǎng),男教師與女生單獨(dú)接觸一律視為違規(guī)違紀(jì)行為,務(wù)必從嚴(yán)查處;二要禁止男教師借個(gè)別輔導(dǎo)和面批面改之機(jī)單獨(dú)接觸女生;三要禁止有兩個(gè)教師以上的教學(xué)點(diǎn)和村小單人獨(dú)班的開(kāi)展教學(xué)工作,務(wù)必交叉任課;四是禁止選派師德有問(wèn)題的教師到只需一個(gè)教師的教學(xué)點(diǎn)擔(dān)任教學(xué)工作;五是禁止下晚自習(xí)的女生夜間單獨(dú)回家,務(wù)必結(jié)伴而行;六是禁止男教師在沒(méi)有女生管理人員的陪同下進(jìn)入女生寢室;七是禁止男教師一人護(hù)校,不給師德可疑人員造成單獨(dú)接觸女生的機(jī)會(huì)。學(xué)校每學(xué)期務(wù)必召開(kāi)
學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì),向?qū)W生和家長(zhǎng)公布師德師風(fēng)舉報(bào)資料、舉報(bào)電話(huà)及《男女生管理制度》、《男女教師管理制度》、《教師談話(huà)制度》等,并要定期開(kāi)展跟蹤督辦檢查工作。
5、切實(shí)開(kāi)展“十查”活動(dòng)。
。ㄒ唬、查理想信念。是否忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針。
。ǘ⒉橐婪▓(zhí)教。是否有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。
。ㄈ、查愛(ài)崗敬業(yè)。是否熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校,盡職盡責(zé),教書(shū)育人。
(四)、查熱愛(ài)學(xué)生。是否關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。
。ㄎ澹、查嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。是否勤奮刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新技能。
。、查團(tuán)結(jié)協(xié)作。是否謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志、互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、關(guān)心群眾。
。ㄆ撸、查尊重家長(zhǎng)。是否主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,認(rèn)真聽(tīng)取合理化的意見(jiàn)和推薦,并努力改善工作。
(八)、查廉潔從教。是否堅(jiān)守高尚情操、無(wú)私奉獻(xiàn)、自覺(jué)抵制社會(huì)上的不良風(fēng)氣,不利用職業(yè)之便謀取私利。
。ň牛、查為人師表。是否模范遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、以身作則、注重身教。
。ㄊ、查服務(wù)觀念。是否滿(mǎn)腔熱情地為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。
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