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中學(xué)歷史教學(xué)方法論文

時(shí)間:2023-04-30 22:37:42 論文范文 我要投稿
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中學(xué)歷史教學(xué)方法論文

中學(xué)歷史教學(xué)方法論文

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摘要;歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合是相當(dāng)緊密的,現(xiàn)實(shí)是歷史的延續(xù)只要我們擦亮眼睛、用心觀察,歷史就在我們身邊!總之,作為中學(xué)歷史教師,我們的教學(xué)方式一定要切合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,符合學(xué)生的思維式,根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法,只有這樣才能提高歷史課堂效率,完成教學(xué)任務(wù)。

新課程理念要求中學(xué)歷史教師摒http://www.dameics.com棄以往陳舊的教學(xué)理念,科學(xué)地處理教材與課標(biāo)、接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的關(guān)系,對教材進(jìn)行深度挖掘,引導(dǎo)學(xué)生抓住歷史主線,相互印證,博古證今,以期解決實(shí)際問題,提升歷史分析能力。新課標(biāo)對歷史課程資源做了這樣的界定:“凡是對實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)有利的因素都是課程資源。歷史課程資源既包括教材、教學(xué)設(shè)備、圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)以及歷史遺址、遺跡和文物等物質(zhì)資源,也包括教師、學(xué)生、家長及社會各界人士等人力資源。我們不難看出,歷史課程資源是相當(dāng)廣泛的,它來自各個(gè)方面——文字、實(shí)物、人力等。這為我們成功的歷史教學(xué)奠定了豐富的材料基礎(chǔ)。在此,我不禁想到近代著名歷史學(xué)家傅斯年先生在歷史學(xué)研究方面的主張:“上窮碧落下黃泉,動手動腳找材料”,即擺脫紙堆的束縛,將新的考古等實(shí)物資料運(yùn)用到歷史研究中去,由此極大地?cái)U(kuò)展了史料的范圍,取得了較高的學(xué)術(shù)成就。

我們的中學(xué)歷史教學(xué)雖然不可能達(dá)到學(xué)術(shù)研究的高度,但在材料的選取與運(yùn)用上卻和傅斯年先生所提倡的主張有著異曲同工之妙。那么面對紛繁復(fù)雜的課程資源我們應(yīng)當(dāng)怎樣取舍,從而更好地為自己的

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