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用細節(jié)喚醒沉睡的心靈
【摘要】語文教育是一種理想的人文情懷，作文是自己思想情感的表現(xiàn)。寫作與生活密切相關，用心擁抱生活，用心觀察細節(jié)，用細節(jié)喚醒沉睡的心靈，從而寫活人物。這就是我這堂隨堂課的感受收獲。
【關鍵詞】語文教育 作文課 寫活人物 感受收獲
這是一次常規(guī)的課前演講，課前我并不特別期待。因為今天的演講者張潔同學平時寫作水平很一般，估計她的演講不會精彩到哪里去；加之她說她今天要講的是她的數(shù)學老師黃老師。果然一聽到這里，下面馬上就竊竊議論開了，因為前面已經(jīng)有一位文筆很好的同學熱情地贊美過這位老師。難道她不擔心自己被認為邯鄲學步？難道她會比那位同學講得更精彩？我有點為她擔心。
“那天的雨淅淅瀝瀝地下著，雨中的我不停的猜測著：那個讓我期待了整整一個夏天的你會是什么樣子？”這是她的開頭，一開始她就把她的不安她的忐忑傳給了在座的每位同學，議論的聲音靜下來了，同學們開始認真聽她演講。
“圍在一大群學生中間的你，粉色襯衣襯著你微白的皮膚，表情有點嚴肅。我想我不太喜歡這樣的你�？墒悄愕牡谝惶谜n就改變了我對你的印象。那節(jié)課你用一口帶著濃濃方音的普通話給我們講緣分是什么，同學意味著什么，高中三年如何學會學習、學會做人等。風趣幽默、能說會道的你讓我一直以為你是教語文的，可是你卻一吱嘴、露出缺了半顆牙齒的黃色牙齒笑著說'我是教數(shù)學的'，這印象太深刻了，因為這與我的感覺沖突得太強烈。由嚴肅而幽默，哪一個才是真正的你？”講到這里時，下面的同學個個都伸長了脖子，聚精會神地聽著。
“或許這些都不是真正的你，真正的你是一個認真負責的人，是一個永不服輸?shù)娜�，是一個樂觀向上的人�！�
“那些為了上課能保持充沛精力而抽了很多煙、將自己身體都拖垮了的日子，那些突然昏厥、用手艱難地撐著墻站起來的畫面，那些因為右手受傷而用左手寫出來的和右手的一樣漂亮的粉筆字，還有那首永遠不變的‘吉祥三寶’彩鈴（手機鈴聲），都將永遠鐫刻在我的記憶里�！�
“我很慶幸遇到了你，更慶幸的是你做了我的數(shù)學老師�！毕旅嬗型瑢W在不住的點頭認同�！按笊らT的你喜歡在我們上課注意力不集中的時候突然大吼一聲，把我們嚇一跳后你卻哈哈笑起來；你喜歡在講課講得很激動的時候用腳使勁地蹬講臺，你喜歡洗了手后直接就在褲子上揩手，你喜歡在還沒打預備鈴的時候就進教室，也喜歡拖堂，別的老師不上的課你也總是很積極……集這么多優(yōu)點與缺點于一身的你，我們很喜歡，因為很真實。”這時我看到同學們的眼睛開始發(fā)光，因為他們看到了一個生動真實的數(shù)學老師。在講到數(shù)學老師洗手后喜歡在褲子上揩手的細節(jié)時，全班同學都笑起來了。
“那次你代表我們年級參加學校的籃球比塞，球場上西裝革履外加一條牛仔褲的你成了全場引人注目的焦點。不怎么會打球的你卻總是拼命的搶球，結果被撞倒在地，摔得很慘。我們擔心得尖叫了起來，你卻給了我們一個一貫的微笑。當天晚自習答疑的時候，有一道題必須板書，你就用左手代勞，這時我們才發(fā)現(xiàn)你的右手一直僵硬著沒動，你告訴我們說是右手大拇指骨折，還說過幾天就好了。你可能不知道，聽說你手骨折了，很多女生都難過得哭了。而今，半年多的時間過去了，你的右手還不能握粉筆！可是，當時你為了不耽誤給我們上課，去醫(yī)院包扎一下你都不肯。你就是這樣，任性得讓我們感動，讓我們佩服！我們打心眼里欽佩你�。 敝v到這里的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們的臉上都露出了難過的表情。
“有一次我去辦公室找你，看見你正在吃手心上的零食，那樣子可愛極了，四十好幾的你看上去就象一個貪吃的孩子。對，你就象孩子那樣純真，很可愛，也很可敬�！�
“這就是我心目中的你，不完美卻趨于完美。你曾在講直線方程時說一般式是最美的方程式，又在講數(shù)列時說'n'是最美的字母，現(xiàn)在我要說：老師，在我的心目中，你就是一般式加'n'，比完美更美！”
她的演講結束了，教室里頓時爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息。我也被張潔同學的演講和同學們的掌聲感動了。
很顯然，這是一場非常精彩非常成功的演講，她把數(shù)學老師的形象刻畫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出！
于是我突發(fā)奇想：何什么不利用這個契機上一堂“如何把人寫活”的作文課？說干就干！我不再就演講的內容和演講技巧去總結這次演講，而是問：“同學們，張潔同學筆下的數(shù)學老師有何特點？形象如何？”
“好！”下面異口同聲的回答道。
“好在哪里呢？請并說出根據(jù)�！蔽姨崾镜�。
“好在……”“好在……”大家七嘴八舍的搶著說。
首先舉手的是江雪，她是班長，喜歡做什么事情都走在同學們的前面。“我覺得張潔同學把我們的數(shù)學老師黃老師寫活了。她既寫了黃老師的優(yōu)點，又寫了黃老師的缺點。比如，黃老師很熱愛他的工作，總是喜歡在還沒打預備鈴的時候就進教室，總是喜歡拖堂，籃球比賽受了傷后還象什么事也沒發(fā)生一樣來為我們上課答疑等。又說了黃老師一些不好的習慣，比如洗了手后喜歡在褲子上揩手等�？傊�，她給我們塑造的黃老師形象很豐滿�！�
“由此我們可以得出一個結論：如果要想把人寫活，那就要注意……”我有意頓下來。
“既要寫他的優(yōu)點，又要寫他的缺點�！瘪R上就有人補充道。
“對，寫一個人不能只寫他的優(yōu)點也不能只寫他的缺點，即人物形象要豐滿。還有哪些可以借鑒的？”
駱浩漠站起來說：“我覺得張潔的感情很真摯。她雖然沒說多少直接贊美黃老師的話，但是從入學前的期待、看到黃老師的第一印象、再到課堂印象和整體印象中，我們不難感受到她對黃老師的欽佩和愛戴。而這份感情她又是借助一些具體事情來表現(xiàn)而不是空喊口號，顯得真摯而自然�！�
“因此呢？”我有意識提醒他得出結論。
“我們作文的時候，尤其是寫人的時候，要有真情實感�！瘪樅颇容^喜歡寫作，而且是比較注重內心感受的那種寫作。所以他很快就悟出了這點。
“非常好。還有沒有呢？”
語文科代表徐永強不甘示弱地把他的手高高地舉起來：“我覺得張潔觀察得很仔細�！�
“比如……”我提醒他舉個例子。
“比如喜歡洗手后在褲子上揩手，講得很激動的時候喜歡使勁蹬講臺，手機鈴聲從未變過等�！彼J真地回答道。
“所以，我們寫作的時候要……”我提示他道。
“要仔細觀察，注重細節(jié)！”
“對，要用心觀察，注重細節(jié)�！蔽覐娬{道。“比如朱自清父親的背影，比如孔乙己手中排出的九文大錢，比如祥林嫂的眼珠間或一輪……”
接下來又有幾個同學談了他們的感受，有的說神態(tài)動作很生動，，有的說詳略處理得很好，還有的說她采用了正面渲染側面烘托的方法，等等。
有的人看了一輩子卻忽視了一輩子，有的人只看了一眼卻記住了一輩子。為什么？因為這個人與眾不同，即有個性！可是怎樣才能寫出這人的個性呢？
最后，我和同學們一起歸納，要寫出這個人的個性，首先要用心觀察，捕捉細節(jié)，感知其個性；其次深入挖掘，細化形神，彰顯其個性；再次向大師們學習，著力渲染細節(jié)，突顯其個性。
歸納之后我又讓同學們寫一個自己熟悉的而又有深厚感情的人物片段，效果還不錯。
雖然這節(jié)課我沒準備上作文課，但是我利用全班同學對這次演講的認同肯定，靈活處理了張潔同學的演講內容，臨時決定改上把人物寫活的作文課，效果還相當不錯。
語文教育是一種理想的人文情懷，作文是自己思想情感的表現(xiàn)。寫作與生活密切相關，用心擁抱生活，用心觀察細節(jié)，用細節(jié)喚醒沉睡的心靈，從而寫活人物。這就是我這堂隨堂課的感受收獲。
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