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論班主任工作的重要性
【摘要】班主任工作復雜而又具體。做好班主任工作可從三點入手，一、抓好常規(guī)教育；二、明確學習目標；三、建立良好師生關系。以此達到教會學生學習做人，學會學習，學會與人相處的目的。 【關鍵詞】班主任工作 常規(guī)教育 學習目標 師生關系 班主任工作紛繁復雜而又細致具體。這就要求我們在做班主任工作時，既要開動腦筋，摸索方法，又要更新觀念，以素質教育為重心，讓學生健康、快樂地成長。因此，作為班主任，既要成為一個班級的組織者和管理者，又要成為學生精神的引領者，教會他們學會學習，學會做人。通過近幾年來對班主任工作的實踐，在此，談一些膚淺的認識。 1.以抓好常規(guī)教育為切入點，教會學生學會做人 所謂常規(guī)教育就是對一個班級日常紀律，出勤、衛(wèi)生、學習風氣、兩操等的管理。針對這些常規(guī)管理，要求班主任制定一套切實可行，行之有效的規(guī)章制度，并嚴格遵照執(zhí)行。具體方法有： 1.1 加強促進學生自我約束和自我管理的能力。針對教育目的和學生個性發(fā)展的實際，制定有利學生自我管理發(fā)展的奮斗目標，達到使學生在班級中，通過社會道德、校紀校規(guī)及班風影響教育自己，自己管理自己。如在開學初期的班會課上，全班充分討論制定學期奮斗目標及班規(guī)班紀，樹立學生的主人翁意識，讓同學們以實現班級目標為己任。把“自我”融入集體中，自覺地為實現班級目標，而作出各自的努力。 1.2 注重教師的示范作用。作為班主任，必須做到言行一致，表里如一，對待工作一絲不茍。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。要實現班級總目標，要求學生作到的，班主任必須先作到，用自己的言行影響教育學生，“身教重于言教”。如一次我進教室后，發(fā)現地上有一些廢紙，我沒有大聲訓斥，而是自己彎聲身撿起垃圾丟進垃圾桶里，學生看到后也趕緊把自己周圍的垃圾撿得干干凈凈。通過這件事我發(fā)現教師的率先垂范，言傳身教是何等的重要。 1.3 開展競爭評比機制。激發(fā)學生你追我趕的心理活動，形成比、學、趕、超的良好風氣。實行以小組，以寢室為單位。凡在全�；顒又腥缒塬@得前三名者給予不同程度的操行獎勵，一周一次。讓學生學有榜樣，行有標兵，對學生的行為起到了良好的激勵作用，使學生自我管理能力逐步提高。 1.4 實行班委負責制，各盡其職，各行其責。要求班干部履行自己的職責，成為班主任工作中的得力助手。主要負責對本班學生執(zhí)行校紀班規(guī)的監(jiān)督，對常規(guī)管理全面指導，檢查，并積極進言獻策， 群策群力，為班主任出謀劃策，為共同管理好班級打好基礎。 2. 以明確學習目標和奮斗目標為著手點， 教會學生學會學習 學生到校應有明確的學習目標和奮斗目標。因此，作為班主任要引導學生學會學習，富于創(chuàng)新，從而取得好成績。在一個班級中，學生的學習狀況是不同的。班主任對學生的要求要符合學生實際情況，對一些基礎較好、思維敏捷、成績較好的學生，要鼓勵他們不滿足現狀，幫助他們設立相對較高的要求，督促他們使之更上一層樓。對于學習較差的學生，不宜提出過高的目標和要求，班主任可幫助其制定一個切實可行的，經過努力可以實現的目標。在實現目標的過程中，就要及時給予表揚和鼓勵，這樣有助于提高他們學生的主動性，積極性，幫助不同學習程度的學生設立不同的學習目標和要求，可以使每個學生都有成功的希望，從而獲得成就感。具體做法有以下幾點： 2.1 幫助學生養(yǎng)成積極的學習態(tài)度，改變不良的學習習慣，消除消極情緒。 2.2 激發(fā)學習興趣，興趣是最好的教師，樹立學習信心，讓他們在知識的運用中產生學習興趣。 2.3 培養(yǎng)良好的學習習慣。如主動學習、課前預習、專心聽講、多思善問、大膽質疑、上課善做筆記的習慣并及時鞏固。 2.4 做事井然有序，講究條理，及時完成作業(yè)和養(yǎng)成反思的習慣。只有教給學生行之有效的學習方法，即“授之以魚，只供餐飯只需；授之以漁，終身受用”。只有掌握了良好的學習方法，才能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)自學能力，才能早日實現班主任為之制定的預期學習目標。 3. 以建立良好的師生關系為典范，教會學生與人相處 要使一個班級成為一個健康向上，學習風氣濃厚，凝聚力較強的班級，那么就需要建立融洽的師生關系，才能把工作落到學生的心坎上，才能收到學生的真心，教師順心的良好效果。作為班主任，首先，要走進學生，成為學生精神的關懷者，要能引導好學生，與學生建立良好的師生關系。沒有良好的師生關系是不會有好的教育效果的。教育家夏丐尊先生曾說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”。愛生是師德的核心，是做好班主任的基礎。如我教過一個學生，剛轉到我班時，我發(fā)現他的行為習慣極差，學習不努力，性格也較孤僻古怪。經過一段時期的觀察和家訪后，發(fā)現他十分聰明，但就是不喜歡學習。于是我從建立和諧的師生關系入手，常和他談心交流并與他做朋友，對他加強學習引導，培養(yǎng)其良好的學習習慣和行為習慣，并常常鼓勵他。使他感受到了老師對他的關注和喜愛，并彼此營造了信任、和諧、融洽的氣氛，從而迸發(fā)出他學習的熱情。經過一學期后，他各科成績都有了明顯進步。在期末評比中被評為“成績進步顯著生”。通過此事，使我明白教師要真誠的熱愛學生，主動地關心和幫助每一位學生。在學習上成為學生的良師，生活上成為學生的益友。只有以愛換愛，以心交心才能建立親密的師生關系，從而激發(fā)學生學習的興趣，取得更大的成績。具體方法有以下幾點： 3.1 善于挖掘學生的閃光點。關心愛護學生，欣賞每個學生，關心他們的需要，盡可能地幫助他們。 3.2 凡事與學生商量協作，尊重學生，傾聽他們的心聲，個別交流談話，及時了解其思想動態(tài)。 3.3 用教師的人格力量感化學生，以教師的良好師德為學生樹立學習的榜樣。因此，教師要有淵博的知識和藝術的教育方法，從而才能贏得學生的尊敬和愛戴；更要終身學習，從理論上，實踐上不斷探索，改進教學方法，盡可能滿足學生的求知欲，樹立在學生心中的威信。 3.4 幫助培養(yǎng)正確的人生觀，思想觀，價值觀。能明辨是非，分清善惡。 3.5 允許學生犯錯誤，給予改正的機會，視學生為自己的孩子，給予最大的寬容理解和善待。因此，良好的師生關系能使師生親密合作，情緒愉快，是調動教與學雙方積極性的一種內驅力，是溝通師生感情的橋梁，也是保證教育活動順利進行的重要條件。 總之，班主任工作千頭萬緒，是一項艱巨而又有重大意義的工作，其方法經驗，仁者見仁，智者見智�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。我希望自己做一個既專業(yè)而又幸福的班主任，積極進取，超越自我，為成為一個讓學生喜歡而又敬畏的合格優(yōu)秀班主任而奮斗！
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