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多媒體教學(xué)在中專英語(yǔ)教學(xué)中的意義
【摘要】要把多媒體教學(xué)運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。信息化時(shí)代的英語(yǔ)教師必須有更高的素質(zhì)。應(yīng)積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握多媒體軟件的開發(fā)和應(yīng)用，努力提高自身的信息素養(yǎng)。同時(shí)，在多媒體素材的積累上，對(duì)教師也提出了更高的要求。不能僅僅是像以往那樣文字資料的搜集了，而是趨向于多樣化、時(shí)代化，如數(shù)據(jù)、圖片、視頻等素材的整理和歸類，都要求教師平時(shí)在各個(gè)方面注意聽、讀、看，從而使自己的教學(xué)能更上一層樓。 【關(guān)鍵詞】多媒體；中專英語(yǔ) 一、多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 1、吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果 興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，它既是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的結(jié)果。中專學(xué)生的英語(yǔ)水平本身就不高，教材內(nèi)容一部分與學(xué)生的實(shí)際生活相差很遠(yuǎn)。傳統(tǒng)課堂上。一本書、幾根粉筆和一張嘴就可以進(jìn)行教學(xué)了，所教授的內(nèi)容也只能展現(xiàn)在一張黑板上，抽象、生澀的知識(shí)被強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生的記憶中去，這種學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、僵硬的。學(xué)生在如此單調(diào)的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生厭煩心理，更別提對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有多大興趣了。既然學(xué)生的主體作用不能充分發(fā)揮出來，那么教學(xué)也不能取得頂期的效果。 多媒體課件的應(yīng)用正好改變了原有英語(yǔ)教學(xué)中沉悶、乏味的缺點(diǎn)。課件中有圖片、有聲音，有平時(shí)學(xué)生接觸不到、甚至想不到的東西，這些素材以生動(dòng)、直觀的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前。給學(xué)生一種身臨其境、一目了然的感覺，學(xué)生當(dāng)然喜歡在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。應(yīng)該說，多媒體教學(xué)有效地吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)了他們想了解、想明白課文內(nèi)容的求知欲，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 2、能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，展示棄實(shí)生動(dòng)的情景，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶 多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，有文本、圖形，圖標(biāo)、音頻、視頗和動(dòng)畫等，借助多媒體技術(shù)，可以把教學(xué)內(nèi)容以最有效的方式表現(xiàn)出來，甚至可以將抽象的概念和原理簡(jiǎn)單化、形象化。 3、節(jié)省板書時(shí)間，充實(shí)課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率 多媒體課件使教師在課堂上省去大量板書的時(shí)間，避免了老師板書，學(xué)生在一旁等待的情況。鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，需要講解的內(nèi)容就馬上顯現(xiàn)，詳細(xì)明確的文字也使教師少費(fèi)口舌。節(jié)省出來的時(shí)間既可以多舉幾個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的實(shí)例，也可以加一些與課文相關(guān)的課外知識(shí)。 利用多媒體編寫練習(xí)的效果也很顯著。一方面，教師省時(shí)又省力，而且題量可以很大，習(xí)題的形式也可以多種多樣.另一方面，在課堂上可以通過娛樂性的游戲方式來完成練題，真正使學(xué)生輕松地鞏固所學(xué)。 4、有利于創(chuàng)造全英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)塊.加訣促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高 多媒體以形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，增加了學(xué)生接觸語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì)，在創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍方面比其它媒體來得更直接、更有效。 傳統(tǒng)英語(yǔ)課上教師很難做到不說一句漢語(yǔ)地教學(xué)，尤其在面對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差的中專學(xué)生時(shí)，通常講完一句英語(yǔ)還要再說一通漢語(yǔ)。而在多媒體教室中，就可以達(dá)到的全英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境了，老師可以就圖片和課文內(nèi)容進(jìn)行全英文講解，學(xué)生可以一邊聽，一邊從大屏幕上及時(shí)得到相應(yīng)的漢語(yǔ)提示，這種方式能夠使學(xué)生很快明白老師的話語(yǔ)、明白文章內(nèi)容、關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義及使用，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的積極反應(yīng).加快語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)換的過程，提高學(xué)習(xí)效果。另外教師可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，下載精彩的英文動(dòng)漫或英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生聽到地道的英語(yǔ)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，同時(shí)提高英語(yǔ)應(yīng)用能力和交際能力。 二、多媒體輔助中專英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用 綜合以上多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的功能和作用，筆者使用語(yǔ)文出版社出版的中等職業(yè)教育課改國(guó)家規(guī)劃新教材《英語(yǔ)》進(jìn)行了多媒體輔助中專英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐探索。中專英語(yǔ)課堂教學(xué)方面的教學(xué)，是對(duì)聽、說、讀、寫等多種技能的綜合訓(xùn)練。通過對(duì)本門課程的授課體會(huì)，我們認(rèn)為多媒體輔助中專學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)包括以下幾方面的教學(xué)內(nèi)容： 1、文化背景知識(shí)的介紹。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，影響學(xué)習(xí)的主要障礙不止在語(yǔ)言本身，還在于對(duì)所學(xué)語(yǔ)言社會(huì)文化知識(shí)的了解程度，以及在此基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的思想內(nèi)容進(jìn)行分析、推理、評(píng)價(jià)的思維活動(dòng)。實(shí)踐證明，學(xué)生要真正達(dá)到較高的英語(yǔ)閱讀理解水平，除了扎實(shí)的語(yǔ)言功底外，還要對(duì)說英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化、歷史背景有比較廣博的了解。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)安排相應(yīng)的內(nèi)容。 2、語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)。詞匯、句法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一，也是中專英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。但由于其抽象性和非直觀性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常感到難以領(lǐng)會(huì)其真實(shí)含義。利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，可以將抽象的文字符號(hào)具體化、感性化，有利于創(chuàng)造自然、真實(shí)的語(yǔ)言情景。 3、語(yǔ)篇分析。分析篇章結(jié)構(gòu)，將長(zhǎng)篇的課文以簡(jiǎn)單明了的框圖呈現(xiàn)在屏幕上，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，使學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)一目了然。 4、練習(xí)。詞匯、句法的練習(xí)是知識(shí)鞏固階段。使用計(jì)算機(jī)多媒體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有形式靈活多樣、針對(duì)性強(qiáng)、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。利用多媒體變化多樣的演示功能，可以使學(xué)生獲得不同方式的刺激，避免枯燥的機(jī)械性操練。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以將搜集的語(yǔ)言材料用計(jì)算機(jī)進(jìn)行加工處理，制作成課件。 5、實(shí)踐。各種交際活動(dòng)是語(yǔ)言的實(shí)踐階段。例如學(xué)完“Go shopping”章節(jié)后，教師可用投影顯示詞匯、句法等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用學(xué)過的句型分角色扮演，表演購(gòu)物的“社會(huì)交際活動(dòng)”。并允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)揮。課后，可安排學(xué)生利用所學(xué)句型，圍繞課文主題，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這樣使學(xué)生真正參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，使聽、說、讀、寫和諧統(tǒng)一，達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)。 三、使用多媒體應(yīng)該注意的問題 1、多媒體的運(yùn)用要適度、適當(dāng)，不能片面迫求課堂容量，忽視學(xué)生的參與，要做到不暄賓奪主，使學(xué)生在大飽“眼福”和“耳�！钡耐瑫r(shí)，充分發(fā)揮其主體作用，提高聽說讀寫能力。 2、多媒體材料要精挑細(xì)選.要適合授課內(nèi)容，避免過于泛泛，缺乏針對(duì)性。 3、使用多媒體教學(xué)，要明確教師的主導(dǎo)地位，不能使教師變成機(jī)器的演示者。 隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)日益顯示其優(yōu)越性，但其歷史并不長(zhǎng)，應(yīng)用過程中的許多問題還需要進(jìn)一步的研究和探索。“信息載體的多樣化是多媒體的特征之一”，這并不意味著每節(jié)課都要圖文并茂，如果為多媒體而多媒體，結(jié)果反而喧賓奪主，影響教學(xué)效果。因此如何合理應(yīng)用組合屏幕上動(dòng)面和文本信息，突出教學(xué)重點(diǎn)，引起學(xué)習(xí)者的注意，使學(xué)生視聽感知活動(dòng)相得益彰，取得良好的記憶效果，仍需在教學(xué)實(shí)踐中摸索。
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