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幼兒園戶外游戲空間環(huán)境設(shè)計(jì)研究
幼兒園戶外游戲空間設(shè)計(jì)探析
戴葭
福建省武夷山武夷學(xué)院
摘要：幼兒園是幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的主要場(chǎng)所，而幼兒園戶外游戲空間更是幼兒活動(dòng)中不可分割的一部分。幼兒園的戶外游戲空間和室內(nèi)游戲空間一樣，都給兒童提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，很多幼兒園已經(jīng)把戶外游戲活動(dòng)的開(kāi)展納入到正常的教學(xué)活動(dòng)中。而問(wèn)題的關(guān)鍵，戶外活動(dòng)雖然在理論上已被宣傳成與室內(nèi)活動(dòng)同等重要，卻很少將戶外游戲區(qū)規(guī)劃與發(fā)展的重要性落到實(shí)處，游戲空間開(kāi)發(fā)適宜度和游戲設(shè)施匱乏等現(xiàn)狀，滿足不了高質(zhì)量的戶外游戲活動(dòng)的開(kāi)展。因此，本研究以武夷學(xué)院附屬幼兒園實(shí)例調(diào)查為基礎(chǔ)，分析總結(jié)該園戶外游戲空間設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)對(duì)策。
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)；戶外游戲空間；幼兒園；
一、戶外游戲空間規(guī)劃與發(fā)展的重要性
（一）戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值和意義
戶外游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價(jià)值已經(jīng)得到國(guó)內(nèi)外教育界的廣泛認(rèn)同。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出幼兒園應(yīng)“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)”1；北京師范大學(xué)劉焱教授認(rèn)為：“戶外游戲活動(dòng)往往僅僅被人們看作是’身體的活動(dòng)’，事實(shí)上，戶外游戲活動(dòng)包含著兩種不可分割的、相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)過(guò)程，即‘學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)’和‘通過(guò)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)’�！�2其中“學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)”是指幼兒在戶外活動(dòng)中能促進(jìn)其生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)的基本技能，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。而“通過(guò)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)”則強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)戶外游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒其他方面的能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)�；趧㈧徒淌趯�(duì)戶外游戲活動(dòng)的理解，筆者認(rèn)為幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，每一個(gè)階段都需要與其相適應(yīng)的成長(zhǎng)環(huán)境，特別是幼兒早期所接受的教育和所成長(zhǎng)的環(huán)境都起著重要作用。童年是人一生中最值得回憶和留念的，許多作家和詩(shī)人都留下了美麗的篇章。小學(xué)的語(yǔ)文課本上魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，那段對(duì)兒時(shí)自然環(huán)境的描述，至今讓我記憶猶新。這種帶有自然趣味的環(huán)境我們已經(jīng)再也感受不到了。因此，若要使兒童在戶外游戲活動(dòng)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，游戲環(huán)境存在的意義就是環(huán)境也會(huì)發(fā)揮它本身的職能為幼兒服務(wù)。
（二）戶外游戲環(huán)境應(yīng)服務(wù)于幼兒教育
結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《托兒所幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》，從幼兒戶外的實(shí)際情況出發(fā)，使幼兒園的戶外游戲空間規(guī)劃既能貼近實(shí)際，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又能滿足幼兒的需求。通過(guò)游戲活動(dòng)達(dá)到啟發(fā)、激勵(lì)和教育幼兒的作用，促進(jìn)他們自覺(jué)、主動(dòng)、輕
松活學(xué)習(xí)和玩耍。
首先，幼兒是幼兒園真正的主人，所以戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先要得到幼兒的歡喜。幼兒園的空間規(guī)劃，設(shè)施造型、器材的質(zhì)感、色彩等，都必須與幼兒的心理特點(diǎn)相匹配，使幼兒園成為孩子們心中的“童話世界”。幼兒園戶外游戲環(huán)境的效果與幼兒全面健康成長(zhǎng)聯(lián)系密切。從專家的對(duì)幼兒心理和幼兒行為特點(diǎn)的研究中可以得知：幼兒具有好奇、好動(dòng)和興趣的穩(wěn)定的特征，在富于變化和富于童趣的空間中有助于幼兒興趣的提升，易受外界環(huán)境的影響。 其次，游戲是幼兒園戶外活動(dòng)中必不可少的一部分，讓孩子在游戲中得到快樂(lè)、完成對(duì)身體的教育是其開(kāi)展游戲活動(dòng)的終極目標(biāo)。魯迅先生說(shuō)得好：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使�！备郀柣苍@樣認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑�！�3因此，幼兒園戶外游戲空間的規(guī)劃就顯得極為重要。有趣、合理的游戲環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)兒童參與活動(dòng)的積極性，促使他們?cè)诳鞓?lè)中運(yùn)動(dòng)、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
再次，戶外活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)建還需保障幼兒的生命安全。由于幼兒時(shí)期兒童的骨骼還處于不完全發(fā)育狀態(tài)，他們行動(dòng)較笨拙，防護(hù)意識(shí)差，因此游戲空間規(guī)劃時(shí)應(yīng)考慮物品材料的擺放位置，材料質(zhì)地?zé)o毒、固定器械沒(méi)有尖銳棱角、園舍綠化植物也應(yīng)避免莖、葉無(wú)刺、無(wú)毒等。同時(shí)，幼兒活動(dòng)區(qū)域劃分注意避免彼此干擾，移民啊造成碰撞。4
二、案例研究：武夷學(xué)院附屬幼兒園
（一）幼兒園戶外游戲空間的現(xiàn)狀分析
1.場(chǎng)地調(diào)查
武夷學(xué)院附屬幼兒園是武夷山規(guī)模較大的民辦幼兒園，位于高校園區(qū)，依附武夷學(xué)院，303省道旁交通便利。
紅色區(qū)域教學(xué)區(qū)，是教學(xué)主要建筑，開(kāi)展一系列的室內(nèi)活動(dòng)以及班級(jí)的分配。綠色區(qū)域是器材的擺放，為孩子戶外游戲的主要空間玩耍區(qū)域。紫色為操場(chǎng)，集體活動(dòng)場(chǎng)所，如升旗、運(yùn)動(dòng)比賽等�？傮w地勢(shì)有些起伏。
通過(guò)場(chǎng)地調(diào)查，筆者認(rèn)為武夷學(xué)院附屬幼兒園雖
屬于民辦幼兒園，但總體面積較充裕，綠化面積較廣，能夠提供
較為寬敞的戶外游戲空間，且幼兒教師對(duì)戶外游戲的重要性普遍表示認(rèn)同，對(duì)幼兒的安全問(wèn)題非常關(guān)注，大多數(shù)老師能保證每天開(kāi)展戶外游戲等。
2.該園幼兒戶外活動(dòng)概況
該園幼兒的戶外活動(dòng)通常在教師專門(mén)安排的戶外活動(dòng)時(shí)間里進(jìn)行，以班級(jí)為單位，從早上入園到下午離園，幼兒的全天戶外活動(dòng)時(shí)間均為兩個(gè)小時(shí)左右（除天氣等特殊因素），符
合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)幼兒活動(dòng)時(shí)間不得低于兩小時(shí)的規(guī)定。其中戶外活動(dòng)時(shí)間也分段進(jìn)行，兩次較長(zhǎng)時(shí)間的戶外活動(dòng)分別是早上入園后進(jìn)行的晨間活動(dòng)和午休后的戶外活動(dòng)，其余的戶外活動(dòng)，如課間休息等時(shí)間較短。各種活動(dòng)嚴(yán)格的按照活動(dòng)時(shí)間表進(jìn)行戶外活動(dòng)。戶外活動(dòng)空間一般由教師安排，并由全園統(tǒng)一調(diào)配，各班分塊使用院內(nèi)的空間區(qū)域。每班的活動(dòng)區(qū)域里，通常又為不同的活動(dòng)器材劃分了一個(gè)個(gè)較小的活動(dòng)區(qū)域。活動(dòng)器材有計(jì)劃提供、安排，幼兒可以在教師的計(jì)劃范圍內(nèi)進(jìn)行一定的選擇。
（二）存在問(wèn)題
筆者圍繞下列幾個(gè)問(wèn)題對(duì)該園戶外游戲空間進(jìn)行調(diào)研：首先，幼兒園戶外環(huán)境功能空間是否滿足要求？其次，游戲活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)容是否豐富？再次，幼兒園戶外的自然環(huán)境是否滿足兒童游樂(lè)需要？
通過(guò)實(shí)地考察后得出以下結(jié)論：
1.戶外活動(dòng)環(huán)境現(xiàn)存問(wèn)題較多，主要表現(xiàn)在戶外面積充裕，但沒(méi)有充分利用。如場(chǎng)地劃分模糊，閑置區(qū)域多。
2.場(chǎng)地設(shè)計(jì)內(nèi)容空洞、器材器械單一等問(wèn)題，并且在幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)缺乏專業(yè)教師給予的適時(shí)適當(dāng)適度的指導(dǎo)。
3.院內(nèi)戶外游戲環(huán)境缺少自然元素。如沙地、動(dòng)植物等。
4.游戲空間規(guī)劃對(duì)滿足不同年齡階段的幼兒的不同需求略顯匱乏；
5.游戲區(qū)域設(shè)置流于形式，玩具設(shè)施添置和更新的速度慢。
（三）問(wèn)題分析
幼兒園的戶外游戲區(qū)不僅是他們嬉戲玩耍的地方，更是幼兒接受教育和學(xué)習(xí)的空間，對(duì)于提升幼兒智能、體能、創(chuàng)造力和社交方面發(fā)揮著重要作用。一個(gè)戶外游戲空間的規(guī)劃所考慮的因素，不應(yīng)只是在院內(nèi)放置一些游戲器材，提供兒童跳躍、奔跑、嬉戲，就稱之為戶外游戲區(qū)，而是應(yīng)該把它看做室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的延伸。小皮亞杰說(shuō)：“兒童游戲乃是一種最令人驚嘆不已的社會(huì)教育�！蓖晟频膽敉庥螒驁�(chǎng)地能培養(yǎng)和鍛煉兒童各方面的能力。若配以創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，就為兒童提供了想象力與創(chuàng)造力的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)兒童心智發(fā)展也是非常有益的。一成不變或流于形式的游戲空間設(shè)計(jì)，只能抹殺兒童娛樂(lè)的積極性和創(chuàng)造性思維發(fā)展的可能性。戶外游戲區(qū)是孩子們天性釋放的場(chǎng)所，若玩具設(shè)施一成不變或更新速度緩慢，也會(huì)無(wú)法滿足兒童對(duì)戶外游戲環(huán)境的需要。
（四）該園戶外游戲空間的優(yōu)化策略
幼兒園的建設(shè)在提供一個(gè)學(xué)習(xí)休息的室內(nèi)環(huán)境之外，還要考慮建設(shè)一個(gè)合理、適宜的5
戶外環(huán)境。通過(guò)實(shí)地考察該園和收集來(lái)的材料，從存在的問(wèn)題入手，擬定改造方案。針對(duì)幼兒園戶外空間類(lèi)型提出了一些適合幼兒身心發(fā)展的優(yōu)化方案。
1.場(chǎng)地劃分
首先充分利用教學(xué)區(qū)外的場(chǎng)地資源，進(jìn)行游戲區(qū)域的劃分。如植物園區(qū)、迷宮區(qū)、種植區(qū)、操場(chǎng)、器材擺放區(qū)、沙石區(qū)等。
植物園區(qū)：栽種各種樹(shù)木，包括果木、花木等，保留樹(shù)林的土質(zhì)地面。樹(shù)木旁邊要有標(biāo)示植物名稱的牌子，可以讓孩子學(xué)習(xí)到各種植物的樣式、用途等。讓幼兒通過(guò)觀察自然界（如植物的生長(zhǎng)變化）認(rèn)知自然。
迷宮區(qū)：方形植物墻建立迷宮，從中有提示可以通過(guò)自己思考穿越迷宮。孩子們?cè)谄渲袑ふ页鋈肟�，提高自我判斷的能力�?/p>
種植區(qū)：為每個(gè)班的幼兒開(kāi)辟一塊種植區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)，孩子們親手種植蔬菜、養(yǎng)殖魚(yú)等，感受勞動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。每塊區(qū)域采用“實(shí)名制”的方式，配以班級(jí)和姓名標(biāo)牌，由孩子們自己栽種、養(yǎng)殖、管理。這種體驗(yàn)式的勞作方式，讓幼兒在學(xué)習(xí)的同時(shí)也體會(huì)到了勞作的不易。通過(guò)種植區(qū)的活動(dòng)，孩子們還可以觀察隨季節(jié)變化的植物景觀、小動(dòng)物的活動(dòng)以及各種蔬菜和動(dòng)物的形狀、顏色等，這些從勞動(dòng)中獲得知識(shí)的方式更有助于加深兒童的記憶，激發(fā)他們感受自然的變化，探索其中的奧秘。幼兒這些生活經(jīng)驗(yàn)的積累，會(huì)讓他們更加的珍惜糧食和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，還可以逐漸喚起他們客觀看待事物的思維方法，
軍事場(chǎng)地區(qū)：建立障礙區(qū)，通過(guò)攀爬，提高身體素質(zhì)。大多數(shù)幼兒園活動(dòng)空間模式基本上是呈現(xiàn)班級(jí)與班級(jí)，學(xué)生與學(xué)生之間沒(méi)有任何交集。而現(xiàn)代幼兒園戶外活動(dòng)模式應(yīng)打破這樣的局面，實(shí)習(xí)開(kāi)放式的模式。這樣開(kāi)放性的空間可以促進(jìn)同年齡段與不同年齡段的幼兒之間的交流，培養(yǎng)起一定的社會(huì)習(xí)慣和生活態(tài)度。
操場(chǎng)：即現(xiàn)有的操場(chǎng)位置，主要是進(jìn)行集體活動(dòng)游戲的場(chǎng)地，一起升旗做操，還有上體育課，還可以開(kāi)展各種各樣的游戲活動(dòng)，如玩風(fēng)車(chē)、玩沙包等。讓幼兒經(jīng)常開(kāi)展戶外活動(dòng)，充分進(jìn)行日光浴和空氣浴，促進(jìn)骨骼和運(yùn)動(dòng)技能的增長(zhǎng)。在操場(chǎng)區(qū)域鋪設(shè)塑膠地面或人造草坪。場(chǎng)地的四周種植高大的喬木樹(shù)種，保證夏季提供綠蔭。
器材擺放區(qū)：主要是指攀登架、滑梯這樣的大型組合玩具和秋千、蹺蹺板、轉(zhuǎn)椅這樣的中型玩具區(qū)，設(shè)立在教學(xué)樓前，現(xiàn)有的器材區(qū)上，相互之間要有一定的距離，并在幼兒出口著地處鋪設(shè)軟墊，周?chē)N植草坪與灌木。
沙石區(qū)：邊緣可以用輪胎等進(jìn)行軟化處理，孩子們除了可以在沙地玩耍，還可以利用沙石材料堆砌各種造型。
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2.游戲設(shè)施的優(yōu)化和游戲方式的升級(jí)
首先是游戲設(shè)施的造型要具備體驗(yàn)性、趣味性、知識(shí)性。如某國(guó)外幼兒園在活動(dòng)區(qū)域的地面上擺放不同顏色、不同形狀的交通指示牌，不僅使地面更豐富多彩，同時(shí)也教給幼兒交通法規(guī)知識(shí)。
其次，游戲活動(dòng)的開(kāi)展要考慮到讓每個(gè)孩子主動(dòng)、自發(fā)的參與其中，這就要求游戲設(shè)施必須具能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓注意力不持久的幼兒也能從中體驗(yàn)到快樂(lè)，成功和自信。這種游戲化的教學(xué)手段是傳統(tǒng)游戲活動(dòng)的升級(jí)，這種將游戲滲透在教學(xué)活動(dòng)中，是教學(xué)生動(dòng)活潑的一種組織方式。幼兒與環(huán)境互動(dòng)，幼兒在游戲中的角色地位被凸顯出來(lái)，提供給孩子自然發(fā)展的條件，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)共享、交流、經(jīng)驗(yàn)的分享等。老師在整個(gè)游戲中以“游戲介入法”“材料提供法”“語(yǔ)言指導(dǎo)法”來(lái)參與游戲，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)。筆者認(rèn)為類(lèi)似這樣的活動(dòng)區(qū)域在游戲空間規(guī)劃中應(yīng)重點(diǎn)考慮。 8
三、結(jié)論
兒童戶外活動(dòng)空間內(nèi)容朝著多元化的方向發(fā)展，已經(jīng)不僅僅是單純游戲性質(zhì)的活動(dòng)區(qū)域，它是將娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)三者合為一體的綜合式的空間環(huán)境。幼兒園的戶外游戲空間主要服務(wù)人群是兒童，是幼兒長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的場(chǎng)所，因此，戶外游戲空間設(shè)計(jì)必須立足幼兒身心發(fā)展的需要。未來(lái)幼兒園戶外游戲空間的發(fā)展方向會(huì)更加重視對(duì)兒童智力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，而越來(lái)越多以“角色式”體驗(yàn)為主的游戲方式將成為開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。將兒童從游戲中獲得的思想與實(shí)踐感悟與課堂內(nèi)的教育形成互補(bǔ)，引導(dǎo)兒童從非書(shū)本教條的途徑中獲得教育及認(rèn)知等附加價(jià)值。當(dāng)然，以目前現(xiàn)有條件來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，絕非易事，但是為使幼兒能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，幼兒園和教師的付出和努力是必要的，也是值得的。
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