淺談大學(xué)生情感教育的策略與技巧
萬(wàn)文芳
(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育學(xué)院,山東青島266071)
摘要:以輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),分析論證大學(xué)生情感教育的策略和技巧,提出了教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生策略,
即以情育情;輔導(dǎo)員自身的情感修養(yǎng)策略。輔導(dǎo)員應(yīng)與學(xué)生保持密切的聯(lián)系和相當(dāng)?shù)墓蔡帟r(shí)間的策略,以及善
于把握最佳的適時(shí)技巧;師生平等的友誼技巧;冷熱兼用的適度技巧;善于發(fā)掘的誘導(dǎo)技巧。對(duì)大學(xué)生輔導(dǎo)員
工作作出了有益的探索。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;情感教育;策略與技巧
中圖分類(lèi)號(hào):G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-2698(2005)02-0015-02
情感是人格、道德、行為有效性的重要構(gòu)成因素,
關(guān)系到大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量,也關(guān)系到
他們步入社會(huì)后的工作心態(tài)、人際關(guān)系乃至一生的幸
福與快樂(lè)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情感教育是每一個(gè)教育工
作者的責(zé)任,除了課堂教學(xué)的主渠道外,平時(shí)輔導(dǎo)員
的工作也具有特別重要的意義,因?yàn)檩o導(dǎo)員直接接觸
學(xué)生,全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及心理上出現(xiàn)的
種種問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的影響力很大。本文將從輔導(dǎo)員工
作的角度出發(fā),對(duì)大學(xué)生的情感教育策略及相應(yīng)的操
作技巧進(jìn)行相關(guān)的理論分析,提出自己的一點(diǎn)見(jiàn)解。
大學(xué)生情感教育的策略,首先是教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)
生,即以情育情。輔導(dǎo)員工作中,如何實(shí)施情感激勵(lì),
最大限度發(fā)揮教師的教育功能呢?關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”
字,即熱愛(ài)學(xué)生。一位教育家認(rèn)為,愛(ài)不是一個(gè)人偶
然幸運(yùn)地體驗(yàn)并陶醉的一種純粹的快感,而是一門(mén)藝
術(shù)、一門(mén)需要努力才能掌握的藝術(shù)。它的基礎(chǔ)是給
予、關(guān)心、責(zé)任、尊敬和了解�！坝H其師而信其道”,教
師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望,學(xué)生在心理上就會(huì)得
到滿(mǎn)足,從而樂(lè)于接受教師的教育。從大學(xué)生入校的
適應(yīng)到學(xué)業(yè)順利完成,從良好的人際關(guān)系的建立,到
正確處理友誼與愛(ài)情,每一步都需要教師的關(guān)懷,這
種關(guān)懷是以尊重、求實(shí)、有效為基礎(chǔ)的,大學(xué)生與中學(xué)
生相比,其獨(dú)立性大大增強(qiáng),不實(shí)事求是的教育,缺乏
有效幫助的教育他們是難以接受的。同時(shí),對(duì)老師的
真知灼見(jiàn)和真誠(chéng)友善,他們的理解也特別深刻,回應(yīng)
也更加有效。所以,高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)有豐富
的內(nèi)涵和強(qiáng)有力的效能性。要求高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)自
身的學(xué)習(xí),校方也應(yīng)十分注重輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),幫
助他們提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力和相應(yīng)的理論水平,
以更好地實(shí)施師愛(ài),促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。
大學(xué)生情感教育的策略之二,是輔導(dǎo)員自身的情
感修養(yǎng)。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著以科學(xué)的理論武裝人,以崇高
的精神塑造人,以高尚的情操影響人的重要任務(wù)。應(yīng)
以美好的心靈,高尚的人格去塑造學(xué)生健全的人格。
這個(gè)情感修養(yǎng)的目標(biāo)
是很寬泛的,首先包括良好的道
德情操,也就是一個(gè)人的情感格調(diào)和生活品位問(wèn)題。
輔導(dǎo)員應(yīng)具有高度的社會(huì)責(zé)任感,對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)生
有感情,這在當(dāng)今輔導(dǎo)員素質(zhì)中是一個(gè)極其重要又比
較薄弱的方面。其次是高尚的審美情趣,青年學(xué)生對(duì)
美的需求是相當(dāng)高的,而輔導(dǎo)員的審美水平對(duì)大學(xué)生
的情感無(wú)疑具有導(dǎo)向作用,輔導(dǎo)員的道德美、語(yǔ)言美、
理智美,以及對(duì)音樂(lè)美術(shù)體育的愛(ài)好與鑒賞能力,都
能增強(qiáng)輔導(dǎo)員的人格魅力,從而吸引學(xué)生,感染學(xué)生,
陶冶學(xué)生。第三是輔導(dǎo)員的學(xué)科興趣和學(xué)術(shù)水平,理
智感是高尚情操的重要組成部分,對(duì)真理的熱愛(ài)和追
求,對(duì)科學(xué)的興趣和尊重,是健全人格和完美情操的
重要標(biāo)志,特別是對(duì)于經(jīng)常與學(xué)生接觸的輔導(dǎo)員老師
來(lái)說(shuō),無(wú)論在正式場(chǎng)合或非正式場(chǎng)合,所流露出來(lái)的
思想感情無(wú)不與自己的學(xué)科興趣及學(xué)術(shù)水平息息相
關(guān)。一個(gè)睿智博學(xué)的老師必然博得學(xué)生的愛(ài)戴和尊
敬,從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,情感境界有著積極的潛
移默化的作用。
大學(xué)生情感教育的策略之三,是輔導(dǎo)員應(yīng)與學(xué)生
保持密切的聯(lián)系和相當(dāng)?shù)墓蔡帟r(shí)間。情感教育是通
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第18卷第2期
2005年6月 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Qingdao Vocational and Technical College Vol. 18 No.2Jun. 2005
*收稿日期:2005-02-16
作者簡(jiǎn)介:萬(wàn)文芳(1965-),女,山東即墨人,政工師。過(guò)情感交流實(shí)現(xiàn)的,情感交流是一個(gè)不間斷的互動(dòng)過(guò)
程,需要大量時(shí)間。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作管理,保
證輔導(dǎo)員有足夠的時(shí)間與學(xué)生一起活動(dòng)。只有在活
動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)情感教育,空對(duì)空的對(duì)話(huà),充其量只能
解決一些認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題,而感情教育則必須在活動(dòng)
中進(jìn)行。輔導(dǎo)員與學(xué)生相處,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)
向,心理的熱點(diǎn)、弱點(diǎn),并可以用春風(fēng)化雨的自然模式
引導(dǎo)他們,將問(wèn)題化解于未然之中。例如:學(xué)生沉迷
網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題,教師如果及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些不好的苗頭,及時(shí)
跟進(jìn),就能使很多學(xué)生免于成癮,這最需要的是教師
在時(shí)間上的付出,與學(xué)生保持密切的聯(lián)系。學(xué)生一旦
網(wǎng)絡(luò)成癮,他的情感世界將遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷,什么理
智感、責(zé)任感、事業(yè)心都無(wú)從談起。
有了行動(dòng)策略還需要具備操作技巧,即實(shí)施情感
教育的方法。善良的初衷、正確的思路還必須與行之
有效的方法相結(jié)合,才能變成美好的現(xiàn)實(shí)。對(duì)大學(xué)生
實(shí)施情感教育的技巧應(yīng)有如下幾種:
第一,善于把握最佳時(shí)機(jī)的適時(shí)技巧。適時(shí)首先
是及時(shí)。當(dāng)學(xué)生喜悅愉快時(shí)很希望能有人分享,這時(shí)
輔導(dǎo)員能夠出現(xiàn)在他們的面前,分享他們快樂(lè)的.感
受,學(xué)生內(nèi)心會(huì)倍感欣喜,產(chǎn)生更加愉快的心境。當(dāng)
學(xué)生失意時(shí),同樣需要輔導(dǎo)員的安慰和幫助。及時(shí)分
享就是及時(shí)強(qiáng)化,可以使學(xué)生積極情感得到鞏固;及
時(shí)分擔(dān)就是及時(shí)消解,不使消極情緒積郁成疾,帶來(lái)
更廣泛的負(fù)面影響。
適時(shí)還表現(xiàn)為延時(shí)。大學(xué)生由于家庭背景和個(gè)
人經(jīng)歷不同,性格差異也很大,對(duì)老師所給予的情感
支持與關(guān)懷的反映也大不一樣。有一部分學(xué)生既渴
望和老師交流,又害怕和老師交流,害怕老師了解自
己的情況后瞧不起自己。這些學(xué)生心理的自我防御
性很強(qiáng),他們長(zhǎng)期壓抑著與人交往的心理需要,形成
了自我封閉的性格。向這種學(xué)生施以親切的關(guān)心或
同情,如果操之過(guò)急反而會(huì)引起他們的疑慮和恐懼。
輔導(dǎo)員向這種學(xué)生的感情支出,需要避開(kāi)他們情感波
動(dòng)的低谷與高峰,以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式給予影響,
縮小與學(xué)生的心理間距,博得學(xué)生的好感,贏得學(xué)生
的信任,這樣才能取得良好效果。
第二,師生平等的友誼技巧。大學(xué)輔導(dǎo)員一般比
較年輕,與學(xué)生的年齡差異不大,在老師與朋友的雙
重角色之間應(yīng)更側(cè)重朋友角色。凡是學(xué)生都具有一
個(gè)共同的心理特征即“向師性”。他們不僅把教師當(dāng)
作模仿的榜樣,而且對(duì)教師在感情上還有一定的依
戀,如希望得到老師表?yè)P(yáng)與肯定,這是學(xué)生的“本能”,
無(wú)須輔導(dǎo)員去刻意強(qiáng)調(diào)。相反,如果輔導(dǎo)員自身更強(qiáng)
調(diào)與學(xué)生的平等交流,淡化“師者”身份,將更加令學(xué)
生尊敬與愛(ài)戴,讓學(xué)生倍感親切,師生之間一經(jīng)建立
起深厚的友誼,教師的情感影響力將是不言而喻的。
淡化“師者”身份,建立平等的師生關(guān)系,要求輔
導(dǎo)員多關(guān)注學(xué)生的情感,照顧學(xué)生的情感特點(diǎn),把道
德知識(shí)的灌輸和宣傳,變成內(nèi)容豐富的平等對(duì)話(huà),循
循善誘,因勢(shì)利導(dǎo)。在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí),應(yīng)力
免專(zhuān)橫粗暴。學(xué)校的規(guī)范與制度的建立,應(yīng)征求學(xué)生
的意見(jiàn)。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成,輔導(dǎo)員
“工作”,應(yīng)與學(xué)生生活相融合,二者不可分離。只有
在平凡的生活中,平等的交流中才能實(shí)現(xiàn)情感的引導(dǎo)
與教育。
第三,冷熱兼用的適度技巧。學(xué)生畢竟年輕還不
夠成熟,自律自制能力也有很大差別。輔導(dǎo)員在熱情
關(guān)懷的同時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察,冷靜思考,嚴(yán)格要求,嚴(yán)明
紀(jì)律,即有“熱”,又有“冷”�！盁帷敝笢厍�、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),
“冷”指批評(píng)、責(zé)備。在學(xué)生工作中該“冷”的要“冷”,
對(duì)學(xué)生中存在的不良現(xiàn)象、錯(cuò)誤思想應(yīng)旗幟鮮明的予
以引導(dǎo)和批評(píng),決不姑息遷就,迎合敷衍;但在批評(píng)中
要以“熱心腸”施以“冷批評(píng)”,講究批評(píng)的藝術(shù),力求
良藥不苦口,忠言不逆耳,又能達(dá)到教育的目的,從而
促進(jìn)其情感發(fā)展。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō):“用什么
樣的腔調(diào)說(shuō)話(huà)是非常重要的,‘你可以走了’是一句簡(jiǎn)
單的句子,但這個(gè)簡(jiǎn)單的句子可
以用50種不同的方
法來(lái)說(shuō)�！币虼�,在批評(píng)學(xué)生時(shí),不要簡(jiǎn)單地指責(zé),應(yīng)讓
學(xué)生感受到雖然老師在批評(píng)他,依然是一種“感情投
資”。同時(shí),該“熱”的要“熱”。比如,輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生要
滿(mǎn)腔熱情,把學(xué)生的冷暖痛癢掛在心上,用飽滿(mǎn)的熱
情去激勵(lì)一顆顆年輕的心,因?yàn)榍嗄陼r(shí)期是一個(gè)激情
洋溢的時(shí)期,如果老師不冷不熱,或麻木不仁,跟學(xué)生
肯定會(huì)格格不入。再如,對(duì)學(xué)生合理的情感需求應(yīng)給
以熱情的回應(yīng),學(xué)生喜歡唱歌、賽詩(shī)、郊游、攝影等,這
都是陶冶情操的良好方式,輔導(dǎo)員應(yīng)給予熱情的支持
和鼓勵(lì);特別是當(dāng)學(xué)生遇到挫折、失敗的時(shí)候,更需要
老師伸出熱情的雙手來(lái)?yè)嵛克麄冃撵`的創(chuàng)傷,陪伴他
們走出感情的低谷。
第四,是善于發(fā)掘的誘導(dǎo)技巧。每個(gè)人的情感世
界都是真善美與假丑惡的混合體,教育的天職就是發(fā)
掘美善的一面,去保護(hù)她、欣賞她,從而鞏固她、發(fā)揚(yáng)
她,“讓美把丑擠出去”,這是情感教育的定律之一。
學(xué)生中蘊(yùn)涵著豐富的美好感情,輔導(dǎo)員要具備一雙發(fā)
現(xiàn)的眼睛,及時(shí)加以褒獎(jiǎng),使這些美好的東西蔚然成
風(fēng),營(yíng)造一個(gè)健康的情感氛圍,發(fā)揮群體教育的資源,
陶冶學(xué)生的情操。(下轉(zhuǎn)第5頁(yè))
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2005年第2期青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)評(píng)估中要處理好的幾個(gè)關(guān)系。第一是硬和軟的
關(guān)系,就是硬件和軟件的關(guān)系。第二是評(píng)與建的關(guān)
系。評(píng)估時(shí)大家很注意材料的整理,但實(shí)際上建設(shè)更
重要。我們學(xué)校叫創(chuàng)建辦,這很好。第三是目前與長(zhǎng)
遠(yuǎn)的關(guān)系。建設(shè)的目標(biāo)要有前瞻性。評(píng)估是手段不
是目的,不要做無(wú)用功,不要讓廣大師生反感。第四
是評(píng)估與文化發(fā)展的關(guān)系�，F(xiàn)在提出的評(píng)估口號(hào)有
點(diǎn)假大空,要?jiǎng)?wù)實(shí)一點(diǎn),要人性化,要有主人翁意識(shí)。
要發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向作用,促進(jìn)學(xué)校正確定位。我
們高職院校應(yīng)該是平民教育,高職學(xué)生有92%是來(lái)
自農(nóng)民、基層家庭。我們要針對(duì)這些人,要考慮他們
的需求,要體諒他們。這是人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確定位
問(wèn)題。特別是,高職院校要以資格證書(shū)為切入點(diǎn),這
個(gè)請(qǐng)大家注意。職業(yè)資格證書(shū)是高職院校學(xué)生職業(yè)
能力的標(biāo)志。所以,現(xiàn)在有三句話(huà),第一,有什么證書(shū)
考什么證書(shū)。有雙證書(shū)的領(lǐng)域,學(xué)生95%以上要拿
到。第二,要積極開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃與職業(yè)資格證書(shū)的溝
通、銜接、融合。不要等到畢業(yè)以后再去考,要把教學(xué)
計(jì)劃的內(nèi)容直接與職業(yè)資格證書(shū)融合,畢業(yè)時(shí)就取得
雙證書(shū)。有職業(yè)資格證書(shū)的要積極往那方面靠,沒(méi)有
執(zhí)業(yè)證書(shū)的領(lǐng)域,我們要主動(dòng)與勞動(dòng)部門(mén)、人事部門(mén)
配合,積極去開(kāi)發(fā)。我們還要提升我們的職業(yè)資格證
書(shū)的水平,現(xiàn)在我們的證書(shū)水平偏低。
通過(guò)評(píng)估加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。第一點(diǎn),師資是關(guān)
鍵。教
師的學(xué)識(shí)很重要,大家要注意自己的外語(yǔ),要
提高自己的學(xué)歷。還有一點(diǎn),教師精力的投入。教師
只有帶著滿(mǎn)腔的熱誠(chéng)去做,才能做好。所以,教育是
一門(mén)藝術(shù),要求我們不斷創(chuàng)新;教育也是一種事業(yè),要
求我們奉獻(xiàn);教育也是一門(mén)科學(xué),要求我們求真務(wù)實(shí)。
沒(méi)有熱誠(chéng),你做不到。另外一點(diǎn),當(dāng)前的教風(fēng)也很重
要。我們每年都搞一個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)大會(huì)。大家有一個(gè)
感覺(jué),學(xué)風(fēng)建設(shè)整體上在好轉(zhuǎn),但教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從
嚴(yán)治教的作風(fēng)好像有點(diǎn)下降。在一本雜志上有一篇
文章,題目是《遙遠(yuǎn)的掌聲》。這篇文章講的是哈佛大
學(xué)的社會(huì)學(xué)大師羅爾斯教授深受學(xué)生愛(ài)戴的故事。
我們期待著我們的教師也能在遙遠(yuǎn)的地方聽(tīng)到學(xué)生
遙遠(yuǎn)的掌聲。
謝謝大家!
(上接第16頁(yè))例如:有的同學(xué)刻苦學(xué)習(xí),爭(zhēng)分奪秒,
回報(bào)父母,回報(bào)社會(huì),這里既有對(duì)父母的孝心,又有對(duì)
社會(huì)的責(zé)任心,我們應(yīng)該站得高一點(diǎn),對(duì)學(xué)生的這種
學(xué)習(xí)態(tài)度加以提升,看到他的情感教育價(jià)值,大力宣
揚(yáng)這些高尚的精神,進(jìn)而引發(fā)出學(xué)生內(nèi)心所蘊(yùn)涵的豐
富的美好感情。再如:同學(xué)中有生病的,大家陪同他
去醫(yī)院,照顧他的生活,這種關(guān)心幫助同學(xué),樂(lè)意為別
人付出的美德需要正面的表?yè)P(yáng)與宣傳,需要老師看在
眼里,記在心上。老師的關(guān)注無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的肯定與
支持,也是一種積極正面的引導(dǎo)。
探索大學(xué)生情感教育的策略與技巧是沒(méi)有止境
的,需要每一位學(xué)生工作者的熱情投入和不懈努力,
這樣才能使大學(xué)生的情感教育像一片茵茵芳草地,煥
發(fā)出美麗與馨香。
On Strategies and Techniques Used in the Emotional Education of College Students
WAN Wen-fang
(Education School of Qingdao Vocational & Technical College,Qingdao,Shandong 266071)
Abstract:This essay makes a good analysis of the strategies and techniques used in emotional education
of college students, based on the working experience as the political instructors. It points out that teachers
should love the students so as to guide them with feelings and emotions,and that the instructors should
strengthen their self-cultivation. Instructors should keep close contact with the students and stay with them
for a considerable time. What's more, they also should make the best of proper opportunities while giving
them guidance. To be friendly, to be moderate and to be inductive are also important for the instructors. All
the points discussed in the essay will be of great benefit to the work of political instructors.
Key words:college students;emotional education;strategies and techniques
5
青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2005年第2期
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