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地理藝術(shù)化教學論文
素質(zhì)教育是大概念，內(nèi)涵深刻。課堂教學是小概念，意義單純。教學過程是師生的雙邊活動。既是知識的傳授，也是情感的交流。而課堂藝術(shù)化教學卻具有相當大的難度。在全國強化素質(zhì)教育的今天，素質(zhì)教育就像浩瀚的大海，課堂藝術(shù)化教學就是優(yōu)美的浪花，藝術(shù)化的課堂會給學生學習帶來無盡的樂趣。
初中地理，由于受中考指揮棒的影響，加上應(yīng)試教育的壓力，這給我們地理教學帶來了一定的難度，由于學生的不重視，導致學生學習提不起興趣，同時，也限制一些學生的全面發(fā)展，如何培養(yǎng)學生的興趣和能力，以課堂藝術(shù)化教學，為學生最佳學習方法呢？本人總結(jié)有以下幾點：提高自身教學素質(zhì)；矯正學生學習觀念；藝術(shù)化教學；情感教育。
一、提高自身教學素質(zhì)
作為一名教育工作者，首先要端正思想，提高自己的思想素質(zhì)。第二是要不斷完善自我知識結(jié)構(gòu)，凡與地理教學有關(guān)的知識，就要收集、整理、學習、積累、總結(jié)，使自己在地理知識領(lǐng)域站在一個高度。第三，就是不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，怎樣教也是一門藝術(shù)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生在快樂中學知識。
只有注重本身素質(zhì)的提高，在教學中總結(jié)教學經(jīng)驗，讓過去的教學由“一言堂”、“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮學生的主觀能動性。這樣老師教得輕松，學生學得滿意。
二、矯正學生學習觀念
現(xiàn)在，學生中普遍有一種觀念，認為“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。對地理學科的不重視，在初中，已經(jīng)讓很多學生在知識方面出現(xiàn)了缺陷，她卻不知在遠古時代，人們卻把“上知天文，下知地理”作為當時學識淵博之人的代稱。對地理知識的學習的過程，從心里就沒有在意，所以在上課時，不用心聽講，不做筆記，只認為這是一門背科，到了期末只要死記硬背就行，對知識的理性認識一點都沒有，也限制了個人智力的發(fā)展。要使自己的知識、智力等方面得以全面發(fā)展，就是在認識世界和改造世界活動中所表現(xiàn)出來的認識能力，它并不是知識本身，而是大腦對已有知識系統(tǒng)的加工、整理過程，即在整理、分析、綜合、抽象、比較、概括。只有不斷對地理知識的積累，學生學習才會產(chǎn)生興趣，學生學知識才能學得更快、更深、更活。
三、藝術(shù)化教學
1.教師教學觀念的根本轉(zhuǎn)變。
教師應(yīng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，社會發(fā)展需要教育，教育的發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的必然要求。只有教師在教學上不斷改變過去一些老的傳統(tǒng)教學方法，并著力改變學生總處于被支配的地位。
不板起面孔教學，多調(diào)節(jié)課堂氣氛，在課堂教學中運用幽默，可以活躍氣氛，提高熱情，這樣，可以激發(fā)學生興趣，吸引注意力，把課間松散的情緒吸引到地理課堂上來。運用多媒體教學，動畫教學等多種手段，讓課堂充滿藝術(shù)化。教師由管理者變?yōu)榻M織者，由傳授者變?yōu)閰⑴c者，由控制者變?yōu)閹椭撸芍鲗д咦優(yōu)橐龑д�，由教書匠變�(yōu)檠芯空撸蓪嵤┱咦優(yōu)殚_發(fā)者。 2.樹立學生的主體意識。
在教學過程中，讓學生具有學習獨立性，有較多分析問題、解決問題的機會，課堂上多給學生自主學習的時間，讓善于表現(xiàn)的學生有展示才華的舞臺，對那些不善于表達的學生，老師應(yīng)注重培養(yǎng)其信心和勇氣。課堂上多說一些鼓勵的話語，對回答問題主動和取得成績的學生，應(yīng)及時給予表揚。
3.讓教室由“講堂”轉(zhuǎn)變到“學堂”。
藝術(shù)化教學就是教師要將學生領(lǐng)引到多彩的地理殿堂，感受地理知識的魅力。讓學生感受課堂雖小，卻能遨游世界，領(lǐng)略世界的大好河山，周游各國的旅游景點。地理學科有其自身的特點，它圖表和記憶材料特別多，除讓學生自己繪圖表以養(yǎng)成以圖釋文，以圖釋理的習慣外，教師的創(chuàng)造性簡圖煉表錘句示范非常關(guān)鍵。讓學生在地理課堂上產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)揮他們豐富的想象力，從而對地理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣，學生就會由“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶䦟W”。教師要把自主權(quán)和主動權(quán)還給學生,老師可以把一些知識進行整合,把一些知識編成一些順口溜或編成三字經(jīng),地圖是學習地理的靈魂，老師在板書上對地圖要運用自如，讓學生在輕松、快樂中學知識。
4.培養(yǎng)學生的實踐能力。
學生學得了知識，就要運用于實際生活中去，學以致用是一條最重要的也是最基本的規(guī)則。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出適當?shù)那榫�，給學生一定的空間，讓學生把學到的知識融入到生活中去。有條件的地方，還可讓學生走出去，感受大自然，體驗生活。
四、情感教育
情感教育是聯(lián)系師生的紐帶，感情的力量也是強大，它有時會左右一個人的喜惡；情感它也是神奇的，有時會點燃一個頹廢者心靈深處的希望；情感也是一座橋梁，它可以把教師和學生的心靈緊密的聯(lián)系起來。如果學生喜歡這位老師，這名學生在這門學科上就會有較大提高。如果這名學生不喜歡這位教師，也許這名學生在這一科上的成績會一落千丈。只有學生在充滿對教師的尊敬、信任、佩服、愛戴、課堂氣氛和諧的情況下，學生才會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望。老師在師生關(guān)系融洽的情況下，老師輕松教學，就會收到很好的效果。
總之，現(xiàn)代教學突出師生交往、積極互動。教學從來就沒有固定的模式，教學過程要開放和靈活。這樣，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識、交流彼此的情感和體驗，豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學相長，共同發(fā)展。大大調(diào)動學生學習地理的積極性，使學生始終保持最佳的心理狀態(tài)、學習狀態(tài)、達到對教學內(nèi)容的深刻理解和良好記憶，從而收到最佳的教學效果。通過以上的一些教學方法，我的地理課受到了學生的普遍歡迎，在歷次的教學評估中，我多次獲同級第一。
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