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初中地理教學(xué)中的創(chuàng)新教育論文
摘要:新課程改革的根本目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力�！皠�(chuàng)新”人才的培養(yǎng)有賴于教育的“創(chuàng)新”。
關(guān)鍵詞:教學(xué)觀念 教學(xué)實(shí)際 嚴(yán)格要求
新課程改革的根本目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。所以要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)模式,深化教學(xué)方式方法改革,注重學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、營造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。而“創(chuàng)新”人才的培養(yǎng)有賴于教育的“創(chuàng)新”。在初中地理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育,是初中地理教師肩負(fù)的重任。
一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,實(shí)施創(chuàng)新教育
教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,在地理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育,首先,教師自身要有創(chuàng)新精神,要樹立科學(xué)的教學(xué)觀,培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)、思、創(chuàng)”的精神。教學(xué)要從知識(shí)的傳授過渡到對(duì)獲取知識(shí)的能力培養(yǎng),著重教給認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)和規(guī)律的思維方法,教會(huì)學(xué)生如何掌握知識(shí),學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的本領(lǐng),應(yīng)當(dāng)追求“知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用”。同時(shí),教師還要尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見,要研究學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn),因材施教,鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問,大膽質(zhì)疑,開展合作學(xué)習(xí)。其次,教師要樹立科學(xué)的學(xué)生觀�，F(xiàn)代科學(xué)的學(xué)生觀要求教師要以全面發(fā)展的眼光看待學(xué)生。應(yīng)以學(xué)生為本,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,在素質(zhì)教育和教育創(chuàng)新的進(jìn)程中,教師要樹立正確的學(xué)生觀,要關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。
二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的本質(zhì)力所在,它主要包括:創(chuàng)新思維能力,創(chuàng)造想象力,創(chuàng)造性地計(jì)劃、組織和實(shí)施某種活動(dòng)的能力。從中學(xué)地理教學(xué)的實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)從以下幾方面著手:
1.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,留給學(xué)生創(chuàng)新的空間,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)新。實(shí)施創(chuàng)新教育,社會(huì)、學(xué)校必須改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),不以分?jǐn)?shù)高低論成敗,讓教師能夠放下包袱,把更多的精力投入到創(chuàng)新的教育中。同時(shí)教師必須徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變思想、更新觀念,積極探索新的課堂教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,留給學(xué)生更多的思考、探究的空間,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、創(chuàng)新;學(xué)生也要轉(zhuǎn)變死記硬背的舊觀念,把學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到提高能力上來。在學(xué)習(xí)中,積極思考、大膽質(zhì)疑,努力提高自己的想象力、創(chuàng)造力。
2.課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生多方面的思維,使其智力活動(dòng)多樣化、豐富化,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前中學(xué)地理教師除了要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以適應(yīng)創(chuàng)新教育需要外,還要在充分挖掘教材、設(shè)置新情境、拓寬學(xué)生思路、引導(dǎo)學(xué)生求異創(chuàng)新等方面多下功夫。課堂教學(xué)中,教師除了要讓學(xué)生知道“是什么”之外,還要啟發(fā)學(xué)生思考可選擇的還有什么,不把學(xué)生的思維限制在“唯一”上,而是努力促使學(xué)生去探索“多”。對(duì)地理中許多問題、現(xiàn)實(shí)問題,啟發(fā)學(xué)生不僅會(huì)用所學(xué)地理知識(shí)去分析、解決問題,還會(huì)跨學(xué)科用歷史、政治等相關(guān)知識(shí)去思考、分析解決問題,同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑、討論和辯論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異、創(chuàng)新,充分發(fā)表自己的意見和見解,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
3.課后練習(xí)時(shí),通過布置開放性的題目,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力。課后練習(xí)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的有效途徑。但是,考慮到不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),練習(xí)題應(yīng)少而精,要以開放性題目為主,留給學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新的廣闊空間。這樣,通過對(duì)開放性試題的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、嚴(yán)格要求,持之以恒,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格
創(chuàng)新人格是堅(jiān)持創(chuàng)新、取得成就的根本保障。由于長期受應(yīng)試教育的影響,在實(shí)施創(chuàng)新教育方面還存在著一定困難。作為創(chuàng)新教育的推行者之一,中學(xué)地理教師除轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念改進(jìn)教學(xué)模式、積極推行創(chuàng)新教育外,還應(yīng)按本學(xué)科的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作,幫助學(xué)生分析形勢(shì),使其認(rèn)識(shí)到形勢(shì)的緊迫性、任務(wù)的艱巨性,增強(qiáng)歷史責(zé)任感,使其學(xué)生積極主動(dòng)地接受創(chuàng)新教育。另外,還應(yīng)加強(qiáng)督促、檢查工作,使學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)持之以恒,逐步形成創(chuàng)新的人格。
總之,實(shí)行創(chuàng)新教育是時(shí)代的需要,是大勢(shì)所趨。雖然由于種種因素的制約,在中學(xué)地理教學(xué)中實(shí)行創(chuàng)新教育還有一定的困難,但是,相信有黨和政府的高度重視,社會(huì)、學(xué)校和全體教師的通力合作,一定會(huì)把創(chuàng)新教育全面推向深入。
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