地理信息技術(shù)在高中地理教學的應(yīng)用論文
摘要：近幾年來，隨著社會的快速發(fā)展與先進科學技術(shù)研究的不斷深入，地理信息技術(shù)也在逐漸升級和更新，其主要內(nèi)容包括全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)以及遙感技術(shù)等，現(xiàn)階段在我國各級教育機構(gòu)的地理學科教育教學中應(yīng)用廣泛，已逐漸成為地理課堂教學中的一種重要輔助性工具，對提高教師教學效率，增強課堂教學有效性等具有積極意義。本文主要從當前環(huán)境下地理信息技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)進行分析，研究并探討了新時期背景下該信息技術(shù)輔助高中地理課堂教學的具體應(yīng)用對策。
關(guān)鍵詞：高中地理教學；地理信息技術(shù)應(yīng)用
當前形勢下，已有多項教研資料指出，目前我國許多高中學校的地理學科教學中，盡管學校與大多數(shù)任課教師均已清楚意識到地理信息技術(shù)在課堂教學中的重要性，同時也在積極探索二者之間的融合策略，其中尤以輔助地理課堂教學更為明顯；但在實踐教學過程中，許多教師常常會遇到地理信息技術(shù)軟件復雜、操作難以及缺乏實驗素材等問題，教學效果不樂觀。故現(xiàn)階段，學校與任課教師需積極尋找和探索新型教學手段，實現(xiàn)地理信息技術(shù)與高中地理教學的有機統(tǒng)一，充分發(fā)揮其課堂輔助作用，提高教學有效性。
一、利用地理信息技術(shù)輔助教師隊伍建設(shè)，夯實學校師資力量
對于高中地理教學來講，任課教師自身的教學水平與綜合素質(zhì)至關(guān)重要，要想在地理信息技術(shù)輔助下的高中地理教學中實現(xiàn)高效課堂，需先配備高質(zhì)量的師資隊伍。所以當前環(huán)境下，學校需在遵循新課程標準的基礎(chǔ)上，重視并加強對地理教師的教育培訓，具體實施策略主要表現(xiàn)為：首先，將地理信息技術(shù)的相關(guān)知識納入到地理教師的學校培訓工作中，增強其對地理信息技術(shù)的認識，提高其地理信息技術(shù)輔助教學水平，培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師，使其掌握最新的地理信息技術(shù)知識。其次，學�？沙浞纸柚嬎銠C與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對地理教師進行遠程的網(wǎng)上培訓，并于網(wǎng)絡(luò)中搜集和整理全面的教學資源，提高對教師自身素質(zhì)與教學能力的要求，以便在最短時間內(nèi)培養(yǎng)出高質(zhì)教師，為地理學科的高效課堂教學增添助力。再次，學校為了增強教師對地理信息技術(shù)的認識，使其能夠?qū)⒃撔畔⒓夹g(shù)合理運用于實踐課堂教學中，可采用“同一內(nèi)容，不同呈現(xiàn)方式”的對比式教學，例如在人教版必修一《宇宙中的地球》的課堂培訓教育中，可充分利用地理信息技術(shù)分別展現(xiàn)“地球全貌”與“地球在宇宙中的形態(tài)”等兩種不同的'畫面，以加深教師腦海中對教學內(nèi)容的印象，輔助教師隊伍建設(shè)，夯實學校師資力量。
二、利用地理信息技術(shù)輔助課堂教學，激發(fā)學生學習興趣
教材是高中地理學科教育教學中的重要媒介和知識載體，對促進教師帶領(lǐng)班級學生順利開展課堂教學活動，增強教學導向性等均具有重要作用。但是，由于現(xiàn)階段我國現(xiàn)行的大多數(shù)地理教材中的知識結(jié)構(gòu)均比較復雜，涉及面較廣，若采用以往傳統(tǒng)的“授-受”式教學方法，易導致學生學習興致不高，課堂知識理解起來難度較大，教學效果不佳。對于以上這種情況，筆者建議任課教師在高中地理實踐課堂教學中可充分利用地理信息技術(shù)輔助教學，增添課堂教學的靈活性與多樣性，以激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。例如，在人教版高中地理必修一《地殼運動》的課堂教學中，教師可依據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容借助地理信息系統(tǒng)技術(shù)為學生呈現(xiàn)出“地殼運動”的動畫視頻，使學生在學習教材理論知識的基礎(chǔ)上更清楚的觀察到幾近真實的地殼運動過程，增強其直觀感受。通過此種抽象知識直觀化教學，可有效激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其參與課堂教學的積極性。
三、打造信息化教學環(huán)境，增強課堂教學真實性
現(xiàn)階段，各高中學校與教師要想在地理教學過程中應(yīng)用地理信息技術(shù)，需先配備一定的硬件設(shè)施。就目前情況來看，我國大多數(shù)高中學校中均已配備了專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教室以及相關(guān)教學設(shè)備，目前只需將先進的地理信息技術(shù)植入到計算機系統(tǒng)中，便可輔助該學科課堂教學。當前環(huán)境下，學�？蔀樵搶W科教學建立一個專業(yè)的地理實驗室，并保證實驗室內(nèi)所配備的實驗設(shè)備均符合教學內(nèi)容與課堂實驗活動標準，以增強新課標下地理信息技術(shù)輔助高中地理教學的效率；且通過此種教學方式，學生可直觀地觀察和了解地理信息系統(tǒng)技術(shù)，提高自身的認知水平與該技術(shù)應(yīng)用能力。例如，在人教版高中地理必修二《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》的實踐課堂教學中，教師無需向?qū)W生詳細講解“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的合理性”內(nèi)容，可充分利用此種有效的地理實驗室環(huán)境，借助GIS軟件，指導學生認真觀察并對比不同的城市結(jié)構(gòu)，開發(fā)思維，鼓勵其思考和探索其不合理之處，增強學生的課堂學習自主性，提高教學真實性與有效性。總之，目前在我國許多高中地理教學中，地理信息技術(shù)輔助課堂教學的實際應(yīng)用效果不理想。針對這種情況，本文筆者建議各高中學校需科學利用地理信息技術(shù)輔助教師隊伍建設(shè)，夯實學校師資力量，并借助地理信息技術(shù)輔助課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，同時為該學科教學打造信息化環(huán)境，增強課堂教學的真實性與有效性，提高教學質(zhì)量。
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