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淺論新時代中學地理課堂教學的風格
課堂教學是素質教育的主要途徑之一。如何改變平鋪直敘、死記硬背的傳統(tǒng)教學模式，講究課堂教學藝術 ，形成課堂教學風格，使課堂教學具有極大的魅力，強烈地吸引著學生的注意力和情感投入，從而使素質教育 的優(yōu)越性在課堂教學中得到充分的發(fā)揮，這是高考和中招考試取消地理后，每個中學地理教師都需要研究和解 決的新課題。
一、中學地理課堂教學風格的內涵
每一門學科的課堂教學，其教學內容和教學形式的諸因素的具體表現(xiàn)各不相同，使之具有獨自的特點。一 節(jié)中學地理課堂教學相當完整，它從教學內容到教學形式的有機體現(xiàn)，即形成中學地理課堂教學風格。換句話 說，中學地理課堂教學的風格是根源于中學地理的教學內容而表現(xiàn)的教學形式，它作為完整的有機體總的特征 ，是在藝術上獲得相當成就的一個標志。
并不是任何一節(jié)課堂教學都有明顯風格的。平淡乏味的課堂教學，談不上有什么獨自的特點；教學內容與 教學形式不能達到有機的統(tǒng)一，這樣的課堂教學是沒有風格的。
二、新時代中學地理課堂教學風格
課堂教學風格受課堂教學內容和時代要求的制約。素質教育替代應試教育，是新時代教育發(fā)展的必然趨勢 。新時代中學地理課堂教學風格，就是符合素質教育要求的地理教學內容與地理教學形式有機統(tǒng)一的課堂教學 風格。
課堂教學風格總是通過課堂教學形式的特點呈現(xiàn)出來的。人們對課堂教學風格的認識，首先是從課堂教學 的形式、特點感受到的。新時代中學地理課堂教學風格，以素質教育為準繩，以多樣的教學方法，先進的教學 手段及適當?shù)慕虒W用具為依托，恰如其分地表現(xiàn)中學地理的教學內容，面向全體學生，全方位提高學生的多方 面素質和能力，使學生好學、會學、學會用地理知識和原理，解決實際問題，建立正確的地理觀，適應時代的 要求。其教學形式的特點，大體上可以歸納為如下四點：
（一）有一個誘人的新課導言
——生動誘人，精練點題，設有懸念，可探討性強。
中學生，尤其是初中學生，受思想認識水平、課程時間安排、高考、中招考試導向等諸因素影響，通常情 況下，不重視地理課，學習不積極，不主動。但是，從中學生的心理特點來看，他們又往往具有很強的好奇心 和好勝心，一方面他們要對問題追根問底，知道其所學知識的用途，另一方面，他們又急于要顯示自己的才能 ，個個躍躍欲試。這就為設計好新課導言，奠定了良好的心理和思想基礎。而經(jīng)過挖掘加工后的生動、誘人、 帶有懸念的新課導言，一上課就將學生的注意力都集中到對新知識的探究上來。興趣和好奇，促使全體學生積 極主動地學習，直到把懸念化解，問題解決，找到答案為止。至于興趣點和好奇點的選擇，可以放在與新課內 容密切相關的地理熱點問題、最新事件、鄉(xiāng)土內容、奧秘探討及新式教具等上面。這里特別值得注意的是，新 課導言切忌嘩眾取寵，喧賓奪主，冗長膚淺。精練切題則是這一風格形成和發(fā)展的生命力所在。
（二）濃郁突出的“地理味”
——圖文并
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