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圖象系統(tǒng)與學(xué)生地理能力培養(yǎng)
（李艷 成都七中）
人教九義地理教材的一個(gè)突出特點(diǎn)，是配圖、插畫(huà)、照片豐富多樣、吸引力強(qiáng)。它們?cè)⒅R(shí)性、科學(xué)性、 藝術(shù)性和趣味性于一體，構(gòu)成一個(gè)龐大、完善、獨(dú)具魅力的圖象系統(tǒng)。如何充分發(fā)揮教材圖象系統(tǒng)在學(xué)生地理 能力培養(yǎng)訓(xùn)練中的作用，一直是我校初中地理教學(xué)改革的一個(gè)主攻課題。本文想談?wù)勎覀�(gè)人近年來(lái)對(duì)此課題的 一些探索和認(rèn)識(shí)。
就教材圖象系統(tǒng)的內(nèi)容來(lái)看，可以分為兩大類：地理景觀圖類和地理專業(yè)圖類。就教材圖象系統(tǒng)的地理能 力培訓(xùn)意義來(lái)看，地理專業(yè)圖類可以分為三個(gè)等級(jí)：甲等——能力培訓(xùn)內(nèi)涵豐富的圖象，它們?cè)诮虒W(xué)中能全面 地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、判斷、演繹、推理等思維能力，以及地理知識(shí)運(yùn)用、遷移能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；乙等——能 力培訓(xùn)內(nèi)涵較豐富的圖象，它們?cè)诮虒W(xué)中易于對(duì)學(xué)生進(jìn)行某些方面的地理能力培訓(xùn)；丙等——一般性圖象，主 要可培訓(xùn)學(xué)生的地理觀察、理解和記憶能力。地理景觀圖類可分為兩個(gè)等級(jí)：A等具有較明顯的能力培訓(xùn)意義； B等則主要起強(qiáng)化地理感性知識(shí)的作用。
以教材第2冊(cè)為例，全冊(cè)的圖象系統(tǒng)由225幅組成（包括課本前的彩圖和選學(xué)內(nèi)容中的圖幅）。地理景觀圖 共137幅，屬A等的約30幅，屬B等的約107幅，地理專業(yè)圖共118幅，屬甲等的約23幅，屬乙等的約24幅，屬丙等 的71幅。再以第2冊(cè)第10章南亞具體詳述之：全章圖象共22幅，其中地理專業(yè)圖共10幅，屬甲等圖系的有3幅(P 4 10.4、10.5、10.6)，乙等圖系3幅(P7 10.10、10.11,P8 10.12)，丙等圖系4幅(P110.1,P210.2,P3 10.3,P1 0 10.5)；地理景觀圖共12幅，屬A等圖系4幅（P5 10.7,P6 10.9,P9 10.14，彩2），B等圖系8幅（圖略）。
在運(yùn)用教材圖象系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理能力培訓(xùn)的研究中，我有如下幾點(diǎn)深切體會(huì)：
一、要善于借圖象啟迪和引導(dǎo) 例如在南亞氣候類型及其特點(diǎn)的教學(xué)中，我是這樣用圖的：
（一）讀圖(P4、10.4)
設(shè)問(wèn)：怎樣判斷是熱帶氣候？（引導(dǎo)學(xué)生讀各月氣溫）
抽答：最冷月、最熱月的氣溫是多少？（分別是25°、30℃）
結(jié)論：全年高溫，屬熱帶氣候！
設(shè)問(wèn)：怎樣判斷它是季風(fēng)氣候？（引導(dǎo)學(xué)生讀各月降水）
抽答：哪幾個(gè)月降水多？哪幾個(gè)月降水少？（分別是6-9、10-5月）
結(jié)論：旱、雨兩季分明，年降水量又多（在1500mm以上），屬熱帶季風(fēng)氣候！
（二）設(shè)問(wèn)：熱帶季風(fēng)的風(fēng)向是怎樣隨季節(jié)變化的？
讀圖(P4、10.5)(P4、10.6)抽填簡(jiǎn)表：
（附圖 {圖}）
（三）設(shè)問(wèn)：請(qǐng)判斷此圖的情景大致發(fā)生在什么時(shí)期？此時(shí)盛行什么方向的風(fēng)？（讀彩圖2）
（四）設(shè)問(wèn)：請(qǐng)判斷A、B兩地中何屬熱帶季風(fēng)氣候？
出示下面的小黑板畫(huà)圖（圖1）（等待學(xué)生觀察、比較、議論；教師有意敲指圖上最冷月的氣溫）
（附圖 {圖}）
請(qǐng)學(xué)生中自愿者回答，教師給以評(píng)定。
結(jié)論：它們是
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