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用探究法教學“新中國工業(yè)建設的重大成就”
“新中國工業(yè)建設的重大成就”是“我國的工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局”一節(jié)中的重點內容。但因該部分教材的 內容量大，羅列的地理材料多，知識點零碎等特點，用傳統(tǒng)的教學方法學生往往感到枯燥難記。為此，筆者改 用探究法教學，即將教材中的地理材料和事實轉化為圖表或音像，通過投影機和放像機顯示，并創(chuàng)設問題情境 ，教師在“情境”中引導學生主動探究。學生通過形象直觀地比較、分析、歸納，認識新中國工業(yè)建設的成就 和社會主義制度的優(yōu)越性，從而避免了被動地去記教材上的結論。其教學過程為：顯現(xiàn)圖表或音像→設問→結 論。
情境(1)：“世界主要工業(yè)國家1951～1985年工業(yè)平均增長速度表”。問：新中國工業(yè)增長與世界主要國家 工業(yè)增長情況相比，有何特點？
附圖{圖}
結論：我國工業(yè)生產(chǎn)以舊中國前所未有的速度向前發(fā)展，其增長速度之快居世界首位。
情境(2)：“1994年我國主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量比1949年增長倍數(shù)以及在世界的位次的表格資料。”問：新中 國主要工業(yè)產(chǎn)品增長速度如何？目前這些產(chǎn)品的年產(chǎn)量在世界上居什么地位？
附圖{圖}
結論：我國一些主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量，如煤、原油、發(fā)電量、鋼、布、水泥等不僅增長速度快，且多位居 世界前列或首位。（補充：我國鋼鐵產(chǎn)量在1996年已超過日本，居世界第一）。
情境(3)：“歷史上三次工業(yè)技術革命的時間和主要形成的工業(yè)部門表”。問：對照比較，世界已形成的工 業(yè)部門在我國是否多已形成？
附圖{圖}
結論：我國工業(yè)部門比較齊全。這些工業(yè)部門的形成，西方工業(yè)國家用了一、二百年的時間，我國只用了 四十多年的時間，就已經(jīng)基本形成獨立的、比較完整的社會主義工業(yè)體系。
情境(4)：有關我國石油、鋼材、電子計算機、大型機械、激光、核能、運載火箭、實用通訊衛(wèi)星等工業(yè)部 門和技術水平介紹的錄相片段（從中科院南京地理與湖泊所制作的《高中地理》教學片中剪輯約3分鐘）。問： 以上片段可看出我國一些主要工業(yè)部門居于怎樣的世界水平？
結論：由舊中國“低”、“依賴”到新中國不斷開拓新領域，突破尖端技術，工業(yè)技術水平不斷提高，目 前我國人造衛(wèi)星、運載火箭、巨型計算機等工業(yè)技術水平居世界前列。
情境(5)：“中國新、老鋼鐵工業(yè)分布圖”。問：我國鋼鐵工業(yè)布局主要注意了什么原則？
結論：①充分利用、合理發(fā)展了原有工業(yè)基地，如鞍本、京津唐、上海鋼鐵基地。②積極發(fā)展內地工業(yè)， 如新建和擴建了包頭、太原、武漢、重慶、攀枝花等大型鋼鐵基地。
情境(6)：“煤、鐵分布與鋼鐵工業(yè)分布圖”。問：攀枝花、包頭鋼鐵工業(yè)的布局，主要注意了哪些原則？
結論：(1)接近原料地和燃料地；(2)正確處理集中與分散關系，使鋼鐵工業(yè)向內地發(fā)展。
情境(7)：“新、老紡織工業(yè)中心和棉花基地的分布圖”。問：從圖中看出我國紡織工業(yè)布局注意了哪些原 則？
結論：(1)充分利用、合理發(fā)展原有工業(yè)基地，如上海、天津、青島、無錫等老基地得到了加強。(2)積極 發(fā)展內地工業(yè)，
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