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“中學(xué)地理素材庫(kù)的建立與教學(xué)應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告
“中學(xué)地理素材庫(kù)的建立與教學(xué)應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告
從1996年我開始進(jìn)行“中學(xué)地理素材庫(kù)建立與教學(xué)應(yīng)用”的課題實(shí)驗(yàn)研究，經(jīng)過近4年實(shí)驗(yàn)，我已初步建立了具有很高實(shí)用價(jià)值的中學(xué)地理素材庫(kù)，并實(shí)際應(yīng)用于課堂教學(xué)，共制作數(shù)據(jù)庫(kù)型的地理CAI課堂教學(xué)課件近50個(gè)，這對(duì)推動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)常規(guī)化產(chǎn)生了巨大的影響，教學(xué)效果顯著�，F(xiàn)在我已實(shí)現(xiàn)了每節(jié)課都能利用自制CAI課件上課這個(gè)目標(biāo)，使計(jì)算機(jī)真正成為我的教學(xué)工具和助手。
一、 指導(dǎo)思想
當(dāng)前基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展的大趨勢(shì)是從應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)軌。素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），簡(jiǎn)言之就是提高學(xué)生的素質(zhì)。其實(shí)質(zhì)是：以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征。
學(xué)校的課堂教學(xué)是學(xué)校工作的基本組成形式，是實(shí)施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的主渠道。作為中學(xué)階段一門基礎(chǔ)課程的地理學(xué)科，它以地理科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)、思想教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）為一體，對(duì)于學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的有效提高，其優(yōu)勢(shì)地位是別的學(xué)科不可代替的。中學(xué)地理教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）從應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)軌，教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想和教學(xué)觀念的現(xiàn)代化是基礎(chǔ)，而現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)媒體是促進(jìn)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的重要手段和途徑，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）對(duì)促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的改革，推動(dòng)教學(xué)方法的更新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，全面提高學(xué)生素質(zhì)、教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量都有著重要意義。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)校園，對(duì)于地理課，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更顯出它巨大的優(yōu)勢(shì)�，F(xiàn)在市場(chǎng)上也有不少現(xiàn)成的教學(xué)軟件，但作為教學(xué)第一線的地理教師在使用過程中總不大如意，于是在近兩年，有不少地理教師參與到自制地理CAI課件的行列中，但在制作的過程中，很多地理教師往往需要計(jì)算機(jī)教師的協(xié)助，也往往為制作一節(jié)課的CAI課件花上不少時(shí)間。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)往往停留在試驗(yàn)課、公開課，未能實(shí)現(xiàn)常規(guī)化。
近幾年，我在自制面向課堂教學(xué)的地理CAI課件方面下了不少功夫，制作了多個(gè)課件，如《地球公轉(zhuǎn)及其地理意義》、《臺(tái)灣省》、《水循環(huán)和水平衡》、《中國(guó)降水》等。課件雖然是超媒體、超文本的，但課件所包括的內(nèi)容始終有限，制作課件人的教學(xué)思想始終貫穿其中，別人在使用過程總不大如意，突出不了每個(gè)人各自的教學(xué)特點(diǎn)，而且這樣去制作一個(gè)課件所耗的時(shí)間很多，要每一節(jié)課都這樣做是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，在1996年我開始進(jìn)行“中學(xué)地理素材庫(kù)建立與教學(xué)應(yīng)用”的課題實(shí)驗(yàn)研究，并取得良好效果。
二、 實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程
本實(shí)驗(yàn)研究主要分兩個(gè)階段進(jìn)行。
（一）、素材庫(kù)的建立階段
1、收集素材、制作素材
從1995年開始，我就很注意收集各方面的地理素材，并且盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。我素材
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