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財經(jīng)類高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)研究論文
摘要：會計專業(yè)是目前財經(jīng)類高校的熱門專業(yè)之一，其實踐性和應用性非常強，隨著社會經(jīng)濟和市場形勢的不斷發(fā)展，社會對會計專業(yè)人才的需求量越來越大，同時隨著高校擴招，大量會計專業(yè)畢業(yè)生進入社會，可是在這樣人才供需兩旺的情況下，會計專業(yè)畢業(yè)生卻處于“總量過剩，結(jié)構(gòu)不足”的尷尬境地。這與目前財經(jīng)類高校在培養(yǎng)人才方面存在的不足有很大關(guān)系，大多數(shù)會計專業(yè)畢業(yè)生不能滿足社會對人才需求的標準。本文將對財經(jīng)類高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)進行研究，并分析其目前存在的問題以及解決對策。
關(guān)鍵詞：財經(jīng)類高校;會計專業(yè)人才培養(yǎng);缺陷;對策
隨著市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，并逐步走向社會信息化的大環(huán)境下，會計專業(yè)人才就業(yè)市場越來越廣闊，而企業(yè)和單位對會計人才的要求也越來越高，對比以前的就業(yè)壓力來說，會計專業(yè)人才面臨的更多的是綜合素質(zhì)的競爭。但就目前來看，雖然會計專業(yè)處于人才、市場需求兩旺的情況，但是很多會計專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)都不能達到用人單位的要求，究其原因主要是因為高校在人才培養(yǎng)方面存在很多問題，在不完善的培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的會計專業(yè)人才是不能滿足社會發(fā)展需要的。而有效提高財經(jīng)類高校對會計人才的培養(yǎng)對于我國市場經(jīng)濟的發(fā)展變得尤為重要。為此，本文將會對財經(jīng)類高校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才方面存在的問題進行分析，并為之提出解決對策。
1財經(jīng)類高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
1.1培養(yǎng)目標定位不明確
隨著我國企業(yè)現(xiàn)代化和國際化水平的提高，社會對會計專業(yè)人才的需求不再只是知識型人才，而是需要既有扎實的理論知識，又有較強的辦事能力和綜合素質(zhì)高的新型人才。這對財經(jīng)類高校對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高校也應該調(diào)整培養(yǎng)目標來適應社會需求。但是很多財經(jīng)類高校將精力過多地投入到招生上，而忽視了教學過程中的統(tǒng)籌，不能與當前社會發(fā)展狀況和用人單位對人才的要求相結(jié)合。其培養(yǎng)目標往往注重于提高學生的理論知識，卻忽視了學生的實踐能力，整個目標定位非常不明確，以至于高�；舜罅烤ε囵B(yǎng)出來的學生卻不滿足市場的需求，造成會計專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后難以滿足市場缺口，難以做到適銷對路。
1.2課程安排設計不合理
主要體現(xiàn)在兩個方面：一是課程難易程度和重要程度的界定不合理，學校在開設課程時不能將課程按難易程度和重要程度合理安排，急于讓學生學習專業(yè)知識，沒有認識到學習是一個循序漸進的過程，學生一開始就學習較難的高級會計內(nèi)容，這樣很容易導致學生難以入門，沒有頭緒，進而打擊學生學習的積極性；二是在課程內(nèi)容上不夠豐富，范圍較小，會計知識分為核算和監(jiān)督兩個部分，大多數(shù)財經(jīng)類高校都偏向于開設財務會計類，將其作為重點，但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，監(jiān)督的重要性日益凸顯，很多高校針對這一方面的課程開設較少。此外，現(xiàn)在媒體曝光的會計人員因職業(yè)道德的缺失造成財務方面損失的新聞屢見不鮮，所以，針對會計專業(yè)學生的道德素質(zhì)培訓也具有重要意義，而很多高校在設置課程時缺少這一方面的安排。
1.3人才結(jié)構(gòu)單一
長期以來，財經(jīng)類高校在人才培養(yǎng)方面都注重于理論能力的培養(yǎng)，外界對于高校培養(yǎng)成就的評判標準也以學生取得的應試成績作為主要標準，這使得我國高等院校在會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的知識結(jié)構(gòu)設計存在偏頗，主要重理論、重知識、重共性但是卻輕實踐、輕能力、輕個性，使得所培養(yǎng)的人才不能同時具備從事現(xiàn)代會計工作所必備的知識與能力，這也是會計專業(yè)畢業(yè)生不能滿足市場需求的主要原因之一。而由以上分析可見，目前高校會計專業(yè)畢業(yè)生還存在著以下幾點不足：一是理論與實踐脫節(jié)，以至于畢業(yè)生上崗的適應時間比較長，不僅增加了單位的用人成本，也無法滿足用人單位迫切的用人需求；二是綜合素質(zhì)有待加強，嚴重缺乏交際能力，無法滿足用人單位的用人要求；三是高等院校教育過程中缺乏會計誠信教育機制，以至于畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在一定的職業(yè)道德教育問題，對社會的經(jīng)濟誠信問題造成了影響。
1.4缺少實踐環(huán)節(jié)
大多數(shù)財經(jīng)類高校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才過程中仍以傳統(tǒng)教學模式為主，即以教師為主體，教學形式和內(nèi)容按照老師的意愿來安排，學生被動接受，學生在這樣的模式下缺少主動性和積極性，并且學校注重灌輸學生理論知識，而缺少對學生實踐的安排，雖然在課程上也有會計電算化、會計賬務操作等課程的開設，但是也只是形式上的操作，仍主要是按照上述傳統(tǒng)模式進行教學，這樣造成了學生理論和實踐的嚴重脫節(jié)。很多財經(jīng)類高校也只是在學生畢業(yè)前的一個學期安排學生到企業(yè)單位實習，但是相比于掌握的理論知識來說，一個學期的實習不能夠很好地幫助學生理解和運用知識，以理論為基礎的操作也不能很好地完成。
2針對目前財經(jīng)類高校在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在問題的對策
2.1轉(zhuǎn)變指導思想，明確培養(yǎng)目標
隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會關(guān)系的變化，整個社會都在加速知識教育的創(chuàng)新，而財經(jīng)類高校作為培養(yǎng)會計專業(yè)人才的主要陣地，也應該盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，根據(jù)社會的需求和人才的缺口來明確培養(yǎng)目標，不僅要求學生扎實掌握會計專業(yè)理論知識，也要注重對學生認知能力、實踐應用能力、科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學生整體素質(zhì)得到全面提升，幫助學生更好地面對困難和挑戰(zhàn)，也為滿足社會和用人單位的需要作出努力。
2.2改革傳統(tǒng)教學模式，合理安排課程
科學合理的課程安排、課程結(jié)構(gòu)和教育手段能夠保證財經(jīng)類高校教學質(zhì)量，高校要改革傳統(tǒng)教學模式，尋找新的、具有啟發(fā)作用的、能夠帶動學生積極性的教學方式，這樣既能夠滿足不同的教學層次要求，還能夠培養(yǎng)學生分析和判斷能力。在安排課程時也要準確定位難易和重點課程，同時也要合理分配課程內(nèi)容，提高學生的全方面素質(zhì)。此外，財經(jīng)類高校也要注重師資隊伍的培養(yǎng)，多安排教師進修和學習，提高他們的業(yè)務能力和創(chuàng)新能力。
2.3加強“校企聯(lián)合”，培養(yǎng)產(chǎn)學研專業(yè)人才
對于人才結(jié)構(gòu)單位的問題，高�？刹扇⊥ㄟ^“校企聯(lián)合”的方式來提高學生的實際應用能力。一方面，高�？梢远ㄆ诮M織學生到合作企業(yè)進行實習或者實地觀察，以增強學生的實際應用能力；另一方面，高校也可以邀請合作企業(yè)的專業(yè)會計師或者會計機構(gòu)負責人進行不定期的講座，為學生傳遞會計行業(yè)的特點、業(yè)務范圍、生產(chǎn)經(jīng)營狀況等內(nèi)容，拉進學生與會計行業(yè)的距離，培養(yǎng)出具備產(chǎn)學研能力的高素質(zhì)人才。
2.4增加實踐活動，提高學生的綜合素質(zhì)
很多會計專業(yè)人才擁有扎實的理論知識，但是缺乏實際應用能力和動手能力。財經(jīng)類高校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才時應該為不同層次或年級的學生在每一個階段都提供相應實踐的機會，鞏固所學理論知識，提高動手和應用能力，還能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，對于會計類人才的領導組織能力的培養(yǎng)也具有重要作用。同時也要注重培養(yǎng)會計專業(yè)學生的職業(yè)道德素質(zhì)，為以后走向工作崗位奠定良好的基礎。
3結(jié)語
我國社會對會計專業(yè)人才需求量大，對會計專業(yè)人才的要求也越來越高，財經(jīng)類院校作為會計人才的主要來源，需要根據(jù)目前社會和企業(yè)要求，改革傳統(tǒng)教學模式，重視學生的實踐和綜合素質(zhì)的提高，為社會和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才。這些不是一朝一夕就可以做到的，但我們要相信在學生、高校、社會、企業(yè)的共同努力下，可以培養(yǎng)出真正滿足社會和企業(yè)需求的會計專業(yè)人才。
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