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美國(guó)留學(xué)中學(xué)生入學(xué)須注意三大點(diǎn)
一是該校的學(xué)生比例和師生比例。學(xué)生比例主要指其種族比例。美國(guó)是個(gè)移民國(guó)家,各種族各族群的學(xué)生均可在學(xué)校中找到。在一個(gè)班級(jí)中,中國(guó)學(xué)生的數(shù)量不宜超過(guò)總?cè)藬?shù)的15%。超過(guò)這個(gè)比例即達(dá)到所謂的危險(xiǎn)比例,對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和跨文化交流非常不利。然而,鑒于目前人多校少的情況較為突出,美國(guó)好中學(xué)基本上都超出這個(gè)比例,只要不是太過(guò)分即可。而師生人數(shù)的最佳比例是1:10,即一位老師應(yīng)對(duì)十位學(xué)生。如果達(dá)不到這個(gè)條件,最低限度可接受的比例是1:20。如果一位老師需應(yīng)對(duì)超過(guò)20名學(xué)生,這樣的學(xué)校難以保證教學(xué)質(zhì)量及教育資源的平均分配。
二是重點(diǎn)考慮教會(huì)學(xué)校,這是由美國(guó)文化乃至西方文化的特點(diǎn)決定的。如果外國(guó)人與中國(guó)人聊天,不知觀音菩薩和孫悟空是何許人也,也不了解孔子和孟子的思想,即使其中文很好,也很難說(shuō)其已融進(jìn)中國(guó)社會(huì)。同樣的道理,在西方文化中,90%以上的典故和傳統(tǒng)均來(lái)源于《圣經(jīng)》,如果學(xué)生不知道Saint Peter等人是何方人士,將來(lái)很難與西方主流社會(huì)溝通交流。在中學(xué)階段留美者,不像大學(xué)階段那樣學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),學(xué)生理應(yīng)從留學(xué)國(guó)的文化之根學(xué)起,而教會(huì)學(xué)校無(wú)疑就是最好的中間橋梁。
三是選擇地域,一般而言美國(guó)東岸的文化底蘊(yùn)較好,優(yōu)質(zhì)學(xué)校也較多。地理位置也涉及到學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的差別,美國(guó)東岸和西岸的學(xué)校較貴,學(xué)生每年花銷需4萬(wàn)多美元,而中部地區(qū)的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)較低,每年大約在3萬(wàn)余美元。在實(shí)際選擇過(guò)程中,家長(zhǎng)容易忽視選擇偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)。實(shí)際上,美國(guó)城鄉(xiāng)差別不明顯,學(xué)校教育質(zhì)量不因?yàn)槌鞘泻娃r(nóng)村的地域區(qū)別而有明顯不同。
與大學(xué)不同的是,美國(guó)中學(xué)沒有所謂的全美排名。選擇美國(guó)的中學(xué),看排名沒有實(shí)際意義,而應(yīng)主要從以上三點(diǎn)加以把握。
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