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適宜先就業(yè)再考研的5大類專業(yè)
2015年高考終于結(jié)束了,各位畢業(yè)生們將面臨專業(yè)、院校選擇,下面結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和就業(yè)形勢,為大家分析適宜先就業(yè)再考研的5大類學(xué)科專業(yè)。
第一類:工科類專業(yè)。
很多工科類專業(yè)都是一些實(shí)踐背景強(qiáng)的專業(yè),考生須結(jié)合社會用人實(shí)際和本專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)認(rèn)真作出判斷,不適合立即作出考研的選擇。即使選擇考研,也應(yīng)先到實(shí)踐中磨練數(shù)年,再返回到研究生課堂當(dāng)中。工科是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)和工藝水平的操作性很強(qiáng)的專業(yè),它是理科與工程技術(shù)之間的橋梁,是將科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的紐帶。工科的專業(yè)名稱往往不帶“學(xué)”字,而是多以“技術(shù)”、“工程”以及“科學(xué)”為后綴或直接以技術(shù)名稱命名。如計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信工程、熱能與動力工程、材料科學(xué)、機(jī)械、電機(jī)、電子、自動化、建筑工程、石油化工等等。工科各種專業(yè)是為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要所設(shè)的,這個(gè)行業(yè)需要很強(qiáng)的動手能力和實(shí)踐背景,因此不太適合立即選擇考研,學(xué)生可考慮先到實(shí)踐中磨練數(shù)年后,再返回到研究生的課堂中。我們最近了解到一則關(guān)于大學(xué)生開展社會實(shí)踐的新聞:一位某重點(diǎn)科技大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生參加社會實(shí)踐,在與工人師傅一起工作時(shí)居然把螺絲都擰反了,這位工人師傅嘆息道:“大學(xué)培養(yǎng)出如此大學(xué)生,怎能找到工作?!”所以,攻讀工科專業(yè)的學(xué)生一定要將自己和社會現(xiàn)實(shí)需要聯(lián)系在一起,為自己確立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的發(fā)展起點(diǎn),不要盲從選擇讀研。
第二類:教育類專業(yè)。
教育類專業(yè)以培養(yǎng)教師尤其是培養(yǎng)中小學(xué)教師為主要目標(biāo),在決定是否考研的時(shí)候,同學(xué)們應(yīng)該慎重。教師職業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作,不但需要教師有較專業(yè)的基礎(chǔ)知識,而且在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)獲取一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尤為重要。
本科階段學(xué)習(xí)教育類專業(yè)的同學(xué),最好能在獲取一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后再選擇考研,為將來能成為既有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又有較高的理論研究水平的復(fù)合型教育人才做好長期的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,在國內(nèi),這類人才是比較稀缺的。根據(jù)針對許多中小學(xué)包括一些著名中小學(xué)開展的調(diào)查發(fā)現(xiàn),在許多的學(xué)校,教學(xué)一線的教師的教學(xué)水平很高,但理論研究水平卻很低;另一類則恰恰相反,在高校里的研究生、教授們,教育理論水平很高,但卻距離實(shí)際的教學(xué)十分遙遠(yuǎn),所寫的教育論著對現(xiàn)今的教育教學(xué)常常是“隔靴撓癢”。于是形成了從事教學(xué)的人不搞教學(xué)科研,而那些從事教育科學(xué)研究的人卻又往往不搞教學(xué)的局面,致使在教育領(lǐng)域教學(xué)與科研嚴(yán)重脫節(jié),而真正能做到兩者兼而有之的則是鳳毛麟角。這一較為普遍的現(xiàn)象值得當(dāng)今的教育類專業(yè)大學(xué)生深思。所以,讀教育學(xué)類專業(yè)的學(xué)生可以考慮在畢業(yè)后不要立即考研,不妨先選擇走近學(xué)生、走進(jìn)課堂,為自己確立一個(gè)好的發(fā)展基點(diǎn)。
第三類:語言文學(xué)類中某些側(cè)重實(shí)踐性的專業(yè)。
如新聞學(xué)專業(yè)、外語類等專業(yè),需要到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)鍛煉,試看有多少知名記者是從課堂里培養(yǎng)出來的。所以,像新聞學(xué)這類專業(yè)應(yīng)先到社會中實(shí)踐,鍛煉幾年后再根據(jù)自己的發(fā)展需要決定是否考研,這樣才能夠?qū)?shí)踐和理論很好地結(jié)合在一起。例如,小蓮?fù)瑢W(xué)大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)后沒有立即選擇考研,而是選擇了到新聞單位就業(yè),通過孜孜不倦地工作,幾年下來不僅工作出色,而且在多家報(bào)刊發(fā)表了大量的文章,其中在全國中文核心期刊上發(fā)表的有影響的文章就有七八篇,正在她工作事業(yè)如日中天的時(shí)刻,通過科學(xué)備考如愿考入了某著名大學(xué)的新聞學(xué)研究生,良好的知識積累,加上豐富的新聞工作背景,使她很快出類拔萃,最后以優(yōu)異的成績完成學(xué)業(yè),當(dāng)即就被一家大報(bào)社“搶”走。再如小呂同學(xué),畢業(yè)于北京第二外國語大學(xué)阿拉伯語專業(yè),畢業(yè)后她并沒有選擇讀研,而是看準(zhǔn)了目前國內(nèi)阿拉伯語人才短缺的現(xiàn)實(shí),應(yīng)聘國家水電公司去了利比亞。她準(zhǔn)備工作一兩年,一來使自己得到了很好的鍛煉;二來也能積攢下來一筆可觀的收入,再返回高校讀研,之后準(zhǔn)備在高校從事教學(xué)與科研。
第四類:財(cái)經(jīng)類專業(yè)。
這類專業(yè)以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為主,社會需求導(dǎo)向也如此,因此更適宜工作后再考研。例如會計(jì)學(xué)類及相關(guān)分支專業(yè),開設(shè)此類專業(yè)的院校達(dá)到90%,雖然社會對這類專業(yè)人才的需求量較大,可是對于學(xué)習(xí)這類專業(yè)的學(xué)生而言,社會上各種用人單位對財(cái)務(wù)人員需求人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于從事教學(xué)科研人才的人數(shù)。而現(xiàn)實(shí)狀況是,眾多財(cái)經(jīng)院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生本身的能力和素質(zhì),與實(shí)際工作的需要距離很大,如果在本科畢業(yè)后立即選擇考研,就會與實(shí)際需要相差更遠(yuǎn)。以前曾遇到這樣一個(gè)真實(shí)的事例:小王是一名畢業(yè)于普通院校的本科生,他為人聰明機(jī)靈,畢業(yè)后沒有立即考研,而是選擇了就業(yè)。他先從一個(gè)小企業(yè)的會計(jì)做起,由于他勤奮好學(xué),很快就熟悉了會計(jì)行業(yè)方方面面的情況,工作頻頻受到企業(yè)老板的贊揚(yáng),專業(yè)技能也不斷提高,幾年后他就被一家知名的大企業(yè)“挖走”,并晉升為財(cái)務(wù)總監(jiān)。
用人單位在招聘時(shí),一般會要求財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)聘者要有多年的工作經(jīng)驗(yàn),也因此這類專業(yè)的學(xué)生不適合畢業(yè)后立即選擇考研,最好是在工作一段時(shí)間后再考研,以便有更好的發(fā)展。有心的同學(xué),看到這里應(yīng)該可以發(fā)現(xiàn)“新大陸”了:自己所學(xué)的專業(yè)適不適合考研,上網(wǎng)瀏覽所學(xué)專業(yè)的用人信息,看看此專業(yè)的人員需要具備專業(yè)以外的什么樣的條件;蛘哌可以去招聘現(xiàn)場了解本專業(yè)的用人要求。這樣做到心中有數(shù),以便做出客符合實(shí)際的決定。
第五類:已經(jīng)飽和或過剩學(xué)科專業(yè)。
一位中學(xué)物理教師,由于覺得在小縣城當(dāng)中學(xué)教師教書太清貧太寂寞,想改變一下自己的現(xiàn)狀,于是就辭去了原來正式崗位的教師職業(yè),報(bào)考了西北某知名政法大學(xué)的法學(xué)研究生,可等到畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn),法學(xué)學(xué)科方向研究生早已人滿為患,不僅失去了原來的工作,新的就業(yè)崗位又找不到,最后只有加入到了“失業(yè)”的行列,另謀出路。目前我國百分之九十九的高校都開設(shè)有法學(xué)等專業(yè),如果選擇這類專業(yè)方向考研,那就是一條“不歸路”了。大家可能認(rèn)為言重了,在此不妨分析一下,首先是法學(xué)等專業(yè)開設(shè)院校多,門檻高、關(guān)口多,而就法學(xué)專業(yè)來說,如果就業(yè)選擇律師,那么就一定要取得律師資格證,考取此證比考研難多了。如果想要有效避免這位中學(xué)教師所犯的錯(cuò)誤,就要多關(guān)注目前考研動態(tài),做到知己知彼。
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