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三方把脈大學生科技創(chuàng)業(yè)從戰(zhàn)略高度到戰(zhàn)術實處
把脈大學生科技創(chuàng)業(yè) 從戰(zhàn)略高度到戰(zhàn)術實處
——“三方”會談把脈大學生科技創(chuàng)業(yè)
國際金融危機依然肆虐，數百萬大學生就業(yè)仍困難重重，如何解決大學生就業(yè)問題，大學生創(chuàng)業(yè)無疑是一條通達的路子。
大學生科技創(chuàng)業(yè)是大學生創(chuàng)業(yè)的焦點，大學科技園參與創(chuàng)業(yè)教育，是科技部、教育部對國家大學科技園的要求。時迎科技部火炬中心出臺《關于大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作的實施方案》。 日前，中國科技財富走訪了大學生科技創(chuàng)業(yè)服務方面的相關機構，給大家呈現一個比較廣泛的視角，關注大學生技術創(chuàng)業(yè)。
eature特寫
中國科技財富：“大學生科技創(chuàng)業(yè)”是怎么定位的？如何來理解大學生科技創(chuàng)業(yè)中“科技”兩個字眼？
高斌：“大學生科技創(chuàng)業(yè)”究其實質來說，是圍繞人們的生活、生產需要，利用先進的技術或自主創(chuàng)新技術，為生活、生產提供便捷的產品和服務。大學生科技創(chuàng)業(yè)中“科技”，更多的是指有特色的科學技術的普及應用。隨著科學技術的日新月異，眾多的大學生科技創(chuàng)業(yè)者，在不斷創(chuàng)新自身的科技產品、服務，實現自身創(chuàng)業(yè)發(fā)展的過程中，推動公眾科學素質的提高。
谷俊濤：“大學生科技創(chuàng)業(yè)”是指以大學生為創(chuàng)業(yè)團隊主體，其產品或服務具有一定科技含量的創(chuàng)業(yè)行為�？萍己渴且粋�模糊的概念，目前尚沒有明確的數量化指標，一般我們認為：符合國家科技興國戰(zhàn)略導向，順應時代發(fā)展趨勢的高新技術領域的發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)新應用都屬于具有“科技”范疇，具體到大學生科技創(chuàng)業(yè)而言，更多是指將大學或科研機構的研發(fā)成果進行技術轉化，或將大學生所學知識、技能與市場需求的創(chuàng)造性結合。
中國科技財富：大學科技園以及企業(yè)孵化器是如何來積極推進大學生到科技園實習實踐和自主創(chuàng)業(yè)？有哪些配套措施？
韓高榮：浙江大學科技園推出了四項舉措。第一項是“園校合作”，與學校相關部門聯(lián)手措施，積極開展大學生創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成效。聯(lián)合學校有關部門，舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽，提升創(chuàng)業(yè)氛圍；創(chuàng)辦大學生創(chuàng)業(yè)社團——“浙江大學未來企業(yè)家俱樂部”；創(chuàng)辦俱樂部的目的是提高學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，激發(fā)學生、特別是研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，發(fā)掘、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，促進有創(chuàng)業(yè)意愿學生間的交流及與外界的溝通，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團隊，推進學生、特別是研究生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)辦“浙江大學研究生創(chuàng)業(yè)素質拓展班”，提高大學生創(chuàng)業(yè)素質。
第二項是“園企合作”，共建大學生實習基地。浙大科技園積極與園區(qū)內外的企業(yè)合作，合作共建大學生創(chuàng)業(yè)基地，為大學生實習提供幫助。浙大科技園內的企業(yè)面向學校大學生開放，提供實習崗位，同時與杭州蕭山區(qū)等地方政府合作共建研究生創(chuàng)業(yè)實踐基地，推薦研究生利用暑期進行實習。例如，2008年5月，浙大科技園與簫山區(qū)政府合作建立“浙江大學研究生創(chuàng)業(yè)素質拓展基地”，2008年提供實習崗位100個；浙大科技園與浙江省的大型民營企業(yè)建立合作關系，推薦大學生到這些企業(yè)實習。例如，浙大科技園與華立集團建立大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，每年有50多人到該實習基地實習。
第三項是“園政合作”，創(chuàng)建“大學生創(chuàng)業(yè)園”，爭取政府提供的各項優(yōu)惠政策措施。為有效推進大學生自主創(chuàng)業(yè)，浙大科技園積極整合各種資源，為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供盡量多的支持。經過一定時間的準備，2008年12月6日，浙大科技園與杭州西湖區(qū)政府聯(lián)合共建的“杭州市大學生創(chuàng)業(yè)園（西湖?浙大科技園）”正式開園。該園設在浙大科技園內，浙大科技園為此專門劃出5000平方米場地作為大學生創(chuàng)業(yè)孵化用房。
第四項是“園內合作”，搭建大學生創(chuàng)業(yè)支撐交流平臺，加強創(chuàng)業(yè)培訓，促進大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)健康發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)者是個比較特殊的群體，他們具有比較明顯共同特征：剛剛從校園踏入社會，擁有創(chuàng)業(yè)團隊、科技項目和創(chuàng)業(yè)的激情，但是缺乏資金、經驗和市場渠道，因此需要進行有針對性的的扶持。
谷俊濤：北京華�；鶚I(yè)科技孵化器通過建立大學生創(chuàng)業(yè)基地，搭建資源聚合平臺，整合管理咨詢機構、會計師審計師事務所、律師事務所、投融資機構和媒體宣傳機構等社會資源，為創(chuàng)業(yè)的大學生提供便利條件，創(chuàng)業(yè)項目集中在文化創(chuàng)意領域，其架構如下圖所示：
目前我們主要為初始創(chuàng)業(yè)的各類大學生創(chuàng)業(yè)者提供共享服務空間、經營場地、政策指導、基金申請、技術鑒定、咨詢策劃、項目顧問、人才培訓等多類創(chuàng)業(yè)服務。
高斌：為更好地支持和扶植大學生科技創(chuàng)業(yè)帶動社會就業(yè)，2008年12月28日北京團市委、北京志愿者協(xié)會共同成立“北京共青團創(chuàng)業(yè)青年夜�！保ê喎Q“青檬夜校”），為科技創(chuàng)業(yè)型大學生提供全方位的創(chuàng)業(yè)輔導和培訓，目前，青檬夜校已成功舉辦兩期大學生創(chuàng)業(yè)培訓，共培訓大學生創(chuàng)業(yè)者200多人。自青檬夜校成立之后，各區(qū)縣陸續(xù)成立區(qū)縣共青團創(chuàng)業(yè)青年夜校。此外，由團市委、昌平區(qū)合作建設的全國首家青年創(chuàng)業(yè)示范園，于今年4月21日在北京開園，首批入駐的32家創(chuàng)業(yè)公司由在校大學生、高校畢業(yè)生、社會青年創(chuàng)建，入駐創(chuàng)業(yè)示范園的公司享有減免辦公場所房屋租金、免收創(chuàng)業(yè)企業(yè)開設登記過程中的登記費、工本費及兩年的年檢費用、提供青年創(chuàng)業(yè)專項資金獎勵和企業(yè)貢獻獎勵等優(yōu)惠政策。
中國科技財富：如何幫助大學生科技創(chuàng)業(yè)中的科技成果轉化？
高斌：北京青年科技創(chuàng)新成果轉化服務中心（以下簡稱“青年科技”）為大學生科技創(chuàng)業(yè)提供培訓指導，對大學生科技成果提供各種平臺進行展示，如：中國北京國際科技博覽會首都青年學生科技創(chuàng)新作品展、北京青少年科技博覽會等。為大學生投身科技創(chuàng)業(yè)的科技成果開辟一個與受眾需求交流的窗口，對其具有自主創(chuàng)新、應用廣泛的科技成果，青年科技幫助大學生尋找投資人，提供一條龍的科技成果轉化服務。
谷俊濤：技術轉移有其客觀規(guī)律，大致來說，從基礎研究到最終形成產品供消費者消費主要從技術研發(fā)階段到成果轉化階段再到產品推廣階段。
我國高校和科研院所科技成果轉化率不到10%，絕大多數的科技成果結項后就被封存在實驗室的文件柜里，其中很多甚至是國家級重大研究成果。通過建立“大學生創(chuàng)業(yè)與實習基地”，組織與整合學校高新技術資源，面向市場，實施產業(yè)化運作，促進科技成果轉化，將實驗室成果盡快轉化為現實生產力，從而推動高等學校和科研院所的科技、人才、信息等資源與產業(yè)結合，將先進實用技術向企業(yè)轉移，推動產學研聯(lián)合向縱深發(fā)展，有著重大的現實的經濟利益和社會意義。
大學生所擁有的是創(chuàng)意或實驗室階段的研究成果，北京華�；鶚I(yè)科技孵化器主要在“成果轉化階段”給予輔助，重點對產品如何市場化和贏利模式的構建進行輔導，加快科技成果轉化的速度，提高技術轉移的成功率。
中國科技財富：從所處的不同學歷階段來看，您認為本科階段、研究生階段哪個更適合創(chuàng)業(yè)，從創(chuàng)業(yè)角度看各有哪些特點？
高斌：本科階段主要的任務是系統(tǒng)學習某專業(yè)的知識，研究生階段要求將專業(yè)知識轉化應用的實際生產、生活中，單從所處的不同學歷階段來看，研究生階段更適合創(chuàng)業(yè)。但從創(chuàng)業(yè)的角度來看，本科生和研究生各有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)是一種社會協(xié)作，是個人綜合能力的體現，與學歷高低無必然聯(lián)系。據《2008-2009年度中國百姓創(chuàng)業(yè)致富調查報告》，報告顯示大學生創(chuàng)業(yè)集中于知識密集型行業(yè)，創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因是缺乏經營管理能力。其中，本科生創(chuàng)業(yè)比例和研究生創(chuàng)業(yè)比例分別占樣本群體的20.46%和4.33%，而2007-2008年度的數據為16.67%和3.25%，兩項指標均呈現上升趨勢。據統(tǒng)計，本科生創(chuàng)業(yè)成功率不到1%；研究生的成功率也僅達5%。理論的研究與實踐的探索總結認為促進大學生創(chuàng)業(yè)成功更需要創(chuàng)業(yè)實踐性教育和創(chuàng)業(yè)孵化器的緩沖過渡。
谷俊濤：這方面我的觀點與許多業(yè)內人士的觀點一致，顯然研究生階段創(chuàng)業(yè)更合適一些，主要是因為研究生的人生觀世界觀已經比較成熟，心智也比較健全，視野也更開闊一些，再加上專業(yè)技術方面有更多的積累，相比本科生來說具有一定的優(yōu)勢。
從創(chuàng)業(yè)角度來看，本科生和研究生并沒有太顯著的差異，相對來講，本科生更有激情，創(chuàng)業(yè)項目涵蓋面更廣泛，項目投資額度通常比較小一些；研究生更理性一些，創(chuàng)業(yè)項目大多集中于將自己研究領域的技術成果進行轉化，項目投資額度相對大一些。
中國科技財富：有些小型大學科技園負責人說：“大學科技園不是大學生創(chuàng)業(yè)園，很多創(chuàng)業(yè)者都是老師角色，科技園內的企業(yè)都處于初期，沒有能力為大學生提供更多的創(chuàng)業(yè)見習職位”，對此，作為浙大科技園的負責人，您的看法是什么？
韓高榮：這是一個職責問題。
2006年底，科技部、教育部先后聯(lián)合印發(fā)了《國家大學科技園“十一五”發(fā)展規(guī)劃》和《國家大學科技園認定與管理辦法》兩個重要文件，在文件在當中，明確指出國家大學科技園“是中國特色高等教育體系的組成部分”，指出“高校應重視國家大學科技園在培養(yǎng)人才方面的重要作用，結合國家有關人才計劃，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。在園內有針對性地布局和構建本科、研究生實習、實踐、研發(fā)、創(chuàng)業(yè)基地，全面提升培養(yǎng)和匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能力。要鼓勵和支持畢業(yè)生到國家大學科技園中創(chuàng)業(yè)，將高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力轉化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力。” 因此，發(fā)揮大學科技園的平臺優(yōu)勢，把大學科技園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)納入學校的創(chuàng)業(yè)教育體系，支持大學生到大學科技園內實習、創(chuàng)業(yè)，是大學科技園的職責。
中國科技財富：目前在大學生科技創(chuàng)業(yè)上存在的問題和困難？如何去完善？
韓高榮：大學生創(chuàng)業(yè)存在先天不足，死亡率高，如何提高創(chuàng)業(yè)存活率和成功率是擺在大學科技園面前的一個嚴峻課題；
如前所述，大學生創(chuàng)業(yè)者缺乏資金、經營經驗和市場渠道等，在創(chuàng)業(yè)方面存在一定的盲目性和沖動性，有的甚至是看到政府出臺的優(yōu)惠政策而去創(chuàng)業(yè)的，對創(chuàng)業(yè)的風險缺乏必要的預計。因此，必須采取措施加以正確引導，使大學生理性創(chuàng)業(yè)，并發(fā)揮大學科技園的平臺優(yōu)勢，整合政府、社會等多方資源，加大扶持力度，使大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)走得更遠、更好。
政府在支持大學生創(chuàng)業(yè)方面力度較大，但是對大學科技園支持力度還不夠，希望政府部門進一步加強支持力度；大學科技園投入大量人力、物力和財力來扶持大學生創(chuàng)業(yè)，是不以追求利益為目的的，而是社會公共服務功能的體現，需要政府的支持。近年來，各級政府在支持大學生創(chuàng)業(yè)方面出臺了不少優(yōu)惠政策，比如房租補貼、創(chuàng)業(yè)資金資助等，這些扶持政策都是針對創(chuàng)業(yè)大學生的，而對于為大學生提供創(chuàng)業(yè)服務的大學科技園，卻沒有出臺比較優(yōu)惠的支持政策措施。因此，建議政府從資金、稅收政策、購買服務等各方面加大對大學科技園的支持，使大學科技園在實現社會效益的同時，能夠實現自身的可持續(xù)發(fā)展，更好地為大學生創(chuàng)業(yè)服務。
谷俊濤：創(chuàng)業(yè)本身就是一件問題層出不窮、困難無處不在的事兒，成功的經驗不可復制，失敗的原因多種多樣，在創(chuàng)業(yè)過程中任何一個挫折都有可能造成項目的失敗。就大學生創(chuàng)業(yè)來說，我個人認為以下三個方面比較關鍵：
首先是大學生的市場嗅覺不夠敏感，對于贏利模式的設計能力比較弱。造成對市場的判斷不夠準確，即便做出了準確的判斷，也未必能找到合適的贏利模式，就是我們通常見到的叫好不叫座，能被市場接受卻賺不到錢，無法持續(xù)經營。
其次是大學生的閱歷積累有限，心智不夠健全成熟。創(chuàng)業(yè)是一件很折磨人的事情，每天都會遇到很多意外狀況，心理上是否能夠承受的住，迎難而上，能否駕馭風險，轉危為機，這對于創(chuàng)業(yè)者本身的心理素質和人生經歷有著很高的要求，有時候甚至還要有一些好運氣。
第三點是創(chuàng)業(yè)資金和外圍資源支持的困乏。目前我國的天使投資還不夠發(fā)達，機制也不夠成熟，所以創(chuàng)業(yè)資金更多來源于親友或自己的積累，后續(xù)資金沒有著落，一旦項目受阻拖延就會以資金耗盡而失敗。另一方面是外圍資源的支持，大學生的人際交往圈子決定了他們無法有效的借助和整合社會資源，造成創(chuàng)業(yè)成本較高，舉步維艱，這也是近年來政府部門的加強創(chuàng)業(yè)引導和支持的立意所在。
以上三點都是客觀存在的問題和困難，是由大學生本身所處的人生階段所決定的，無法回避，但我們都在積極的進行研究和探索，尋找方法和途徑去降低因此而帶來的創(chuàng)業(yè)風險。
高斌：大學生在科技創(chuàng)業(yè)的初期應該集中精力在創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要矛盾上，一切從市場出發(fā)，一切為客戶著想，專注在圍繞用戶提升自身產品質量和服務質量，打鐵還要本身硬，只有做強了才能開拓市場，只有做實了才能形成品牌。大學生相對科研“道行”深厚的“老手”，應擺正心態(tài)，避其鋒芒，揚其己長。要充分發(fā)揮大學生的青春活力和創(chuàng)新思維，開辟新的領域，發(fā)揮個人所長，避免與“老手”形成正面競爭。
中國科技財富：您如何看待近期科技部出臺的《大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作實施方案》？對于大學生科技創(chuàng)業(yè)有著什么樣的影響？
韓高榮：科技部近日出臺《大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作實施方案》，其初衷應該是在大學生就業(yè)難的大背景下，積極響應黨中央國務院的號召，結合科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化體系建設，綜合集成各種優(yōu)勢資源，引導大學生以科技創(chuàng)業(yè)帶動社會就業(yè)，為實施高新技術產業(yè)化工作和建設創(chuàng)新型國家持續(xù)不斷地培養(yǎng)和儲備大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
《大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作實施方案》，對于認定條件、引導政策等都做了明確規(guī)定。其主旨是引導孵化器更加注重大學生科技創(chuàng)業(yè)的扶持，通過孵化器提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境與硬件保障、創(chuàng)業(yè)培訓與輔導、專業(yè)技術公共平臺和投融資服務、市場拓展服務等，加強與大學的合作，引導、吸納大學生到孵化器內實習、創(chuàng)業(yè)。這項政策的出臺，對于進一步促進我國孵化器建設、加強孵化器與大學之間的產學研合作、促進我國大學生自主創(chuàng)業(yè)和以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)都將起到積極而深遠的影響，意義重大。
高斌：為深入貫徹落實科學發(fā)展觀，實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略，我部結合科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化體系，啟動大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作，以綜合集成各種優(yōu)勢資源，引導大學生以科技創(chuàng)業(yè)帶動社會就業(yè)，為實施高新技術產業(yè)化工作和建設創(chuàng)新型國家持續(xù)不斷地培養(yǎng)和儲備大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。大學生科技創(chuàng)業(yè)對就業(yè)有顯著的帶動作用，據對科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長規(guī)律的研究，在孵化器，通常一個企業(yè)初創(chuàng)時會有3-5人的創(chuàng)業(yè)團隊，到孵化畢業(yè)時一般會形成40人左右的就業(yè)規(guī)模，到產業(yè)化階段企業(yè)創(chuàng)造的崗位將達到200人以上。而且，科技型中小企業(yè)的崗位成員具有高學歷、高素質、低年齡的特點。因此，引導大學生科技創(chuàng)業(yè)，是直接創(chuàng)造大學生就業(yè)崗位的高端模式，也是以科技創(chuàng)業(yè)帶動更多社會就業(yè)的有效形式。
谷俊濤：總的來說這是一份綱領性的文件，指導意義很強，它明確了一些具有爭議的概念，比如大學生和大學生科技創(chuàng)業(yè)的定義，并清晰地指出了大學生創(chuàng)業(yè)實習基地的主要工作內容和方向，這份文件的出臺可謂是期待已久、振奮人心，對大學生科技創(chuàng)業(yè)將有極強的導向和推動作用。
《大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作實施方案》將大學生創(chuàng)業(yè)提到了一個前所未有的高度，對于國家科技興國戰(zhàn)略的實施將有極為現實的意義，其成效和社會影響將在未來的幾年甚至幾十年里得到展現。
嘉賓席
韓高榮 浙江大學國家大學科技園管委會主任
高斌 北京青年科技創(chuàng)新成果轉化服務中心主任
谷俊濤 北京華海基業(yè)科技孵化器有限公司科技孵化事業(yè)部經理
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