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應(yīng)加強(qiáng)對技校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的教育論文
技工學(xué)校的生源主要來自于初中畢業(yè)生，經(jīng)過3年學(xué)習(xí)，畢業(yè)時年齡也就在18歲左右，他們對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)能力都缺乏了解，好多學(xué)生的頭腦里根本沒有“讀書為了就業(yè)”的觀念，到了該就業(yè)的時候，便顯得不知所措。要改變這種不良狀況，很有必要對他們加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。
一、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育
1.使學(xué)生與職業(yè)聯(lián)系起來。
職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，改變頭腦中的職業(yè)偏見，樹立正確的擇業(yè)觀；熟悉職業(yè)情況，明白學(xué)習(xí)是為了工作、要生存必須工作、要提高生活質(zhì)量必須努力工作的道理，進(jìn)而有目的地發(fā)展自己的個性與潛能，并自覺地將社會需要與個人志趣結(jié)合起來，把在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動與未來的職業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來。
2.使教育與職業(yè)聯(lián)系起來。
一方面，傳統(tǒng)的技工教育模式因沒有突出“教育為職業(yè)服務(wù)”的環(huán)節(jié)而顯得不夠完美。近年來，勞動社會保障部門大力提倡“服務(wù)就業(yè)”，就是要求技工學(xué)校樹立教育為職業(yè)服務(wù)的觀念；另一方面，激烈的勞動力市場競爭環(huán)境也迫使技工學(xué)校必須樹立“服務(wù)就業(yè)”意識才能獲得更大的生存、發(fā)展空間。職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育是“服務(wù)就業(yè)”的一個重要環(huán)節(jié)，它能使我們的教育與社會的職業(yè)需求、與學(xué)生的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來，可以提高學(xué)生的職業(yè)意識，開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確的擇業(yè)觀。
3.使學(xué)校與社會聯(lián)系起來。
經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)要調(diào)整，產(chǎn)業(yè)要升級，對勞動力必然會提出更高的要求，也就給教育提出了新的要求。而技工學(xué)校，只有緊跟市場步伐，及時調(diào)整、開設(shè)與社會勞動力市場相適應(yīng)的專業(yè)，培養(yǎng)社會所需要的技能人才，才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。與此同時，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，積極拓展推薦就業(yè)門路，努力提高學(xué)生的就業(yè)率，才能在招生工作中爭取主動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展。通過職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，可以使同學(xué)們在就業(yè)時主動地適應(yīng)社會主義建設(shè)和當(dāng)代職業(yè)發(fā)展的需要，用學(xué)到的知識和技能到勞動力市場上去競爭、自主擇業(yè)或立業(yè)創(chuàng)業(yè)，在為國家和社會作貢獻(xiàn)的同時，實現(xiàn)自己的人生價值。
二、開展職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育
1.了解自己的個性，增強(qiáng)自信。
每個人都有自己的個性、興趣、特長，這些因素影響著個人在職業(yè)上的選擇和發(fā)揮。因此，要讓學(xué)生先了解自己的興趣、特長，明白自己想做什么，再了解自己的個性，明白自己能做什么，然后結(jié)合現(xiàn)實情況，揚長避短，找一個最佳結(jié)合點。
2.介紹社會現(xiàn)狀和就業(yè)形勢，增強(qiáng)學(xué)生對社會的了解。
我國正處在一個經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、產(chǎn)業(yè)不斷升級的新時代，職業(yè)多變、人才競爭加劇是其特征之一，學(xué)校要結(jié)合社會實際，向?qū)W生們介紹社會現(xiàn)狀，介紹世界經(jīng)濟(jì)、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)情況和就業(yè)形勢，讓學(xué)生充分了解社會，做好適應(yīng)社會的心理準(zhǔn)備，從而幫助他們樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德，具有高尚的職業(yè)情操和扎扎實實的工作作風(fēng)。另外，要加大就業(yè)形勢的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立“雙向選擇，競爭上崗”的觀念，讓學(xué)生了解勞動力市場及運作機(jī)制，明白一個人在一個單位的一個崗位上工作一輩子的可能性越來越小，從而樹立競爭上崗觀念，做好多次就業(yè)準(zhǔn)備。
三、職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的方法
1.貫穿教學(xué)活動，全面指導(dǎo)教育。
職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性的教學(xué)活動，涉及到多方面的知識和能力，除了具有本身獨立的內(nèi)容外，有些內(nèi)容還會反映在其他學(xué)科中。因此，在職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育過程中還要注意這門課與其他學(xué)科尤其是專業(yè)課的結(jié)合，做到相互滲透，進(jìn)行知識的遷移和轉(zhuǎn)化。此外，還可利用班會課、黑板報或廣播就某些“就業(yè)失敗案例”展開大討論。除了建立一支高素質(zhì)的專業(yè)隊伍、規(guī)范地開展職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的教學(xué)外，還要注意到這項工作的“全面性”，即職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育是我校全體教職工的事，利用一切可能的機(jī)會，對全體學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。
2.理論與實踐相結(jié)合。
職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育不是空洞的理論說教，而是實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要求知行合一。因此，應(yīng)根據(jù)同學(xué)們所學(xué)專業(yè)和社會需求，針對現(xiàn)代技工教育的特點，有的放矢地加以指導(dǎo)、教育，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理、社會等有關(guān)知識的同時，積極參加課堂內(nèi)的各種教學(xué)活動，把個人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧的培訓(xùn)變成在理論指導(dǎo)下的自覺行動。可通過觀看錄像、模擬訓(xùn)練、座談討論、參觀考察等活動，反復(fù)思考，牢固掌握職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的理論知識，勇于實踐探索，在實踐中培養(yǎng)和增強(qiáng)求職能力和創(chuàng)業(yè)能力。
3.堅持學(xué)校與家庭、社會相結(jié)合。
一方面，從家庭開始，鼓勵同學(xué)們幫助家里做家務(wù)，鼓勵他們充分了解父母、親友的職業(yè)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，從而提高他們對學(xué)好職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識；鼓勵他們經(jīng)常與家庭成員、親朋好友交流思想。另一方面，要大力開展課外活動和社會實踐活動，充分利用外出參觀、下廠實習(xí)等機(jī)會了解社會、了解職業(yè)，自覺與社會有關(guān)部門、企業(yè)建立緊密的聯(lián)系；要有計劃地搞好社會調(diào)查及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，及時了解專業(yè)對口單位用人狀況、職業(yè)情況、有關(guān)行業(yè)經(jīng)營情況、社會對各類人才的需求情況等，從而為自己走向社會打下牢固的基礎(chǔ)。
事實證明，學(xué)校在強(qiáng)化專業(yè)知識教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)的同時，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育是提高就業(yè)率的有效途徑。通過指導(dǎo)和教育，使他們認(rèn)識社會、了解就業(yè)形勢；認(rèn)識職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧；認(rèn)識自我、從容面對現(xiàn)實。否則，學(xué)校就有可能處于劣勢，畢業(yè)生就有可能一邁出校門就成為失業(yè)人員。
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