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“四顆糖果”的啟示
啟示是漢語(yǔ)詞匯，意思指看完某種事物后，又有了啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。下面是小編整理的“四顆糖果”的啟示，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
啟示1：
陶行知是我國(guó)著名的教育家，一生著述頗豐。近讀他“四顆糖果”的故事，感慨頗深。
一次，陶行知看到學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止，讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室。陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，王友已等在門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。沒(méi)想到陶行知卻給了他一顆糖，并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟愫軠?zhǔn)時(shí)，我卻遲到了�！蓖跤洋@疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對(duì)王友說(shuō)：“這第二顆糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就停止了�！苯又�，陶行知又掏出了第三顆糖“我調(diào)查過(guò)了，你砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生;你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你�。 蓖跤迅袆�(dòng)極了，哭著說(shuō)：“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)……”陶行知這時(shí)笑了，馬上掏出第四顆糖：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一顆糖……”
“四顆糖果”的故事之所以在教育界傳為佳話，并為后來(lái)的教育工作者所推崇，就在于它蘊(yùn)含一種難能可貴的教育理念，折射出一種高超的教育藝術(shù)。它看起來(lái)平淡無(wú)奇，卻觸及了孩子的心靈;聽(tīng)起來(lái)缺乏力度，卻起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。今天，在如何教育孩子這個(gè)問(wèn)題上，它對(duì)教育工作者仍具有十分重要的啟示作用。
寬容孩子。孩子犯錯(cuò)誤是正�，F(xiàn)象，對(duì)此要有一顆寬容之心。孩子就是孩子，不能用對(duì)成年人的標(biāo)準(zhǔn)去“套”。然而現(xiàn)實(shí)中，有的教育工作者對(duì)犯了錯(cuò)誤的孩子，總是懷著“恨鐵不成鋼”的心情，動(dòng)不動(dòng)就聲色俱厲地訓(xùn)斥，命令孩子寫(xiě)檢查，甚至對(duì)孩子采用罰站、打罵等簡(jiǎn)單粗暴的方式。好像不如此就不足于顯示師長(zhǎng)的“威嚴(yán)”，就沒(méi)有盡到教育的“責(zé)任”。殊不知，這樣做極易引起孩子的對(duì)立情緒和逆反心理，既不利于改正錯(cuò)誤，也不利于孩子身心健康。當(dāng)然，寬容不是沒(méi)有原則，更不是放任自流，而是從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)孩子的生理、心理特點(diǎn)循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子在充滿和諧的氣氛中接受教育，反思自己，認(rèn)知事理，從而自覺(jué)主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。
堅(jiān)持正面教育。孩子需要表?yè)P(yáng)，做了錯(cuò)事的孩子也不例外。正面教育可以激發(fā)孩子的榮譽(yù)感和自信心，幫助孩子解開(kāi)思想上的疙瘩，促使孩子知錯(cuò)就改。但有些教育工作者不諳此道，目光總是看到孩子不好的一面，甚至“哪壺不開(kāi)提哪壺”，專揀孩子的缺點(diǎn)、短處來(lái)教育孩子，這是很令孩子反感的。對(duì)孩子多些肯定少些批評(píng)，多些表彰少些挖苦，多些獎(jiǎng)勵(lì)少些懲罰，這是教育工作者亟待樹(shù)立的觀念。
與孩子平等對(duì)話。不要以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子，那樣會(huì)在某種程度上傷害孩子的自尊心，由此導(dǎo)致孩子喪失進(jìn)取心，最終發(fā)展到破罐子破摔。近年來(lái)，這方面的教訓(xùn)不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端，確實(shí)應(yīng)引起教育工作者的警覺(jué)。善于和孩子交朋友，在平等溝通與交流中達(dá)到教育的目的，應(yīng)該是每一位教育工作者的基本功。
啟示2：
陶行知有這樣一則教育學(xué)生的故事：
有一個(gè)男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長(zhǎng)陶行知發(fā)現(xiàn)制止后，命令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室去。
放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，男生早已等著挨訓(xùn)了。可是陶行知卻笑著掏出一顆糖果送給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了�！蹦猩@疑地接過(guò)糖果。隨后陶行知又掏出第二顆糖果放到他的手里，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛉藭r(shí)，你立即住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你�！�
男生更驚疑了。這時(shí)陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女生；你砸他們說(shuō)明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你��！”男生感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是同學(xué)……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過(guò)來(lái)，說(shuō)：“為你正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，我沒(méi)有多的糖果了，我們的談話也可以結(jié)束了�！�
第一顆糖——關(guān)愛(ài)
愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。愛(ài)孩子，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。短短一句不足十個(gè)字的話，做起來(lái)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說(shuō)難多了。一個(gè)班幾十個(gè)孩子，來(lái)自不同的家庭，有幸福快樂(lè)的，有缺少溫暖的，有父母離異的……不同的家庭環(huán)境，培養(yǎng)出來(lái)的孩子也是個(gè)性迥異。每一個(gè)孩子就像是一本書(shū)，身為人類靈魂工程師的我，在讀懂它的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)如何去珍視它。就像一位名人所說(shuō)的：“要學(xué)會(huì)俯下身去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，加強(qiáng)與孩子情感的雙向交流，架起通向孩子心靈的橋梁。”
第二顆糖——寬容
日常教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師們感嘆：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話了；現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管了。是啊，哪個(gè)孩子不犯錯(cuò)？哪個(gè)班沒(méi)有“問(wèn)題孩子”？只要是一個(gè)正常的社會(huì)人，由于心理、個(gè)性、家庭條件、社會(huì)背景等方面的原因，總會(huì)犯一些這樣那樣的錯(cuò)誤。記得著名的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要用放大鏡把別人的優(yōu)點(diǎn)爭(zhēng)取來(lái)，不要用顯微鏡去觀察別人的缺點(diǎn)�！闭\(chéng)然，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)�！币朴诎l(fā)掘孩子的長(zhǎng)處，不要斤斤計(jì)較于他們所犯的錯(cuò)誤。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)人都有一顆成為好人的心�！奔词乖僬{(diào)皮的孩子，在他們內(nèi)心深處，也希望自己能成為一個(gè)學(xué)習(xí)好、行為好、受老師喜歡的學(xué)生。只是他們?nèi)鄙倭艘环葑灾屏秃阈�，�?jīng)常受批評(píng)，使得他們對(duì)自己徹底失去了信心。所以，負(fù)有教書(shū)育人責(zé)任的我們，不應(yīng)該是高高在上的，而應(yīng)該和孩子站在同一條起跑線上，去愛(ài)護(hù)，去關(guān)心，去幫助他們，讓他們找回信心，重新認(rèn)識(shí)自己，讓他們知道自己是這個(gè)集體不可缺少的一份子。
其實(shí)，對(duì)“問(wèn)題孩子”一味的打壓更會(huì)加劇孩子的抵觸情緒，使他們頑固的堅(jiān)持錯(cuò)誤，不愿改正。所以，我認(rèn)為對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)的孩子，我們要多一份耐心，少一份急躁，多一點(diǎn)寬容，少一份斥責(zé)。
俄羅斯最受學(xué)生愛(ài)戴的老師布達(dá)林娜曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你認(rèn)為可以往一個(gè)蓋著蓋子的瓶子里灌水嗎？”的確，訓(xùn)斥、向家長(zhǎng)告狀這類粗暴的舉動(dòng)都不是撥動(dòng)孩子心扉的辦法，只有想辦法如何旋開(kāi)“瓶蓋”，將關(guān)愛(ài)、寬容的清泉注入孩子的心田，才能收獲孩子良好的行為，才能使這些所謂的問(wèn)題孩子成為一個(gè)老師眼中的好學(xué)生，同學(xué)心中的好伙伴，父母口中的好孩子。
第三顆糖——信任
蘇霍姆林斯基有這樣一句話：讓每一個(gè)孩子都抬起頭走路。每一個(gè)成年人都明白信任對(duì)自己的重要，有人甚至把信任看得比生命都來(lái)得可貴，可實(shí)際上，孩子對(duì)于信任的企盼不會(huì)比成年人少，甚至有時(shí)他們比你更渴望得到大人尤其是老師對(duì)于他們的信任。
信任的魅力，沒(méi)有嘗試就千萬(wàn)不要放棄，就像在黎明前的黑夜，不要隨便舍棄一枚你自己心目中的石子，光明來(lái)臨時(shí)，它也許是你夢(mèng)寐以求的珍寶。
第四顆糖——激勵(lì)
記得一位名人曾說(shuō)：如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。這說(shuō)明積極的教育態(tài)度對(duì)孩子影響很大，就像植物需要陽(yáng)光一樣，每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效方法。
“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師�！泵總�(gè)孩子都有其閃光的一面，就看你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。郁梓鈴很自由，屁股老坐不住，上課愛(ài)插嘴，畫(huà)畫(huà)亂涂一氣。可一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn)。一次彩紅屋時(shí)，她第一個(gè)畫(huà)好，貼好。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她：“郁梓鈴，真能干��！第一名哦，厲害！”老師的贊美和同伴的掌聲給了她莫大的鼓勵(lì)，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)她上課愛(ài)舉手了，畫(huà)畫(huà)、手工進(jìn)步很大。
正如陶先生所說(shuō)的：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處�！睂�(duì)于在教育第一線的我，陶先生教給我們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，相信陶先生的博愛(ài)精神將激勵(lì)我們?cè)诮虒W(xué)的道路上越走越好！
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