四年級上冊語文教學計劃
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編整理的四年級上冊語文教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級上冊語文教學計劃1
一、指導思想
深化課堂教學梳穿我縣教育工作的一條主線，如何進一步提高學生自主、合作、探究的能力，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關(guān)鍵突破點。為了促使每一位學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高，我將在新的學期里繼續(xù)探究富有活力、促進學生全面而有個性發(fā)展的課堂教學模式，培養(yǎng)他們自主學習的能力，提高課堂教學效率，富有成效地完成本班的語文教學工作。開學伊始我認真學習了《義務(wù)教育語文課程標準》（20xx年版），并細致地研究了第七冊語文教材的特點，領(lǐng)會了《教師教學用書》的相關(guān)要求，現(xiàn)結(jié)合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃。
二、學生情況分析
本班學生是我從三年級一手帶上來的，現(xiàn)共有20名，男生14名，女生6名。他們多是農(nóng)村偏遠山區(qū)的孩子，因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦耐勞，樂于助人，但因長期缺乏家長管教，目前還沒有養(yǎng)成一種良好的學習習慣，如不完成家庭作業(yè)，合作探究意識淡薄，課外閱讀不夠堅持，習作興趣不濃，背誦積累走馬觀花，作業(yè)字跡不端正，鋼筆書寫不按規(guī)范等，這就導致全班成績穩(wěn)定的尖子生不多，學習基礎(chǔ)薄弱，有個別學生特別玩，懶記知識、怕背書，如薛云龍、薛瑞環(huán)等，總是拖欠作業(yè)，成績有待提高。四年級是很關(guān)鍵的一個學年，它要完成由中年級向高年級的過渡，除了扎實的語言文字基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不容易改變的。因此，引導學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣是學生成長的現(xiàn)實需求和必然要求。
三、教材理解
1、教材的基本結(jié)構(gòu)。
本冊教材共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個侍定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。
2、教材重難點。
�、僦攸c學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語。重視練習朗讀和默讀；理解內(nèi)容；體會情感；領(lǐng)悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。
�、趯W會寫書信。
�、鄯e累語文園地和精讀課文中的好詞好句。
四、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、習作、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的`作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的'意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、落實目標的基本措施
1、熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，認真學習《義務(wù)教育語文課程標準》（20xx年版），并根據(jù)班級的實際情況，制定好課時教學目標。
2、識字寫字方面：完成認字的任務(wù)主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。在每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習，按照規(guī)范要求學生認真寫好漢字，促進學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進而促使學生性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成，增強練字意識。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況。另外，要憑借毛筆字和鋼筆字教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。
3、閱讀教學方面：一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸�？傊�，要因文而異，從學生的實際出發(fā)設(shè)計和安排教學過程，使每課的教學既把握住重點，又教出特色。另外，還要適時給孩子們推薦課外閱讀書目，鼓勵他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上，拓展他們的學習視野。
4、口語教學上：要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入，盡量捕捉學�；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學，上出特色，有效地培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
5、習作教學上：強調(diào)如實表達，就是要寫真實的人、真實的事，映真實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力，又能培養(yǎng)學生誠實的品質(zhì)和良好的文風。鼓勵學生膽想象，并能把自己想象的事物寫下來，能不拘形式地自由表達。加強書信等應(yīng)用文的寫作指導，培養(yǎng)他們的實踐能力。修改能力和寫作能力的訓練同時起步，修改的習慣在習作開始之日起就加以培養(yǎng)。
6、綜合性學習上：考慮到孩子還小，立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程，因此教學中要體現(xiàn)既放手，又適當輔導的思想，著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。
7、營造自主學習的情境。新課改的最終落腳點就是課堂教學。沒有課堂教學的成功就沒有新課改的成功。課改成效最終要靠學生自主學習的效果來檢驗。因此，我將潛心鉆研教材，不斷學習和嘗試各種方法，把握好課前、課中、課后的聯(lián)系，保證學生有充分的讀書時間；課堂上設(shè)計有效的自學指導，緊扣教材進行當堂訓練，及時饋和矯正，講求實效。
8、善于查找學困生的教育點，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們在學習生活中不再自暴自棄，根據(jù)自己的實際情況主動積累，能與其他同學有效地合作。
“冰凍三尺，非一日之寒�！睂W生良好學習習慣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不能操之過急，只要靜下心來、埋下頭去思，努力通過各種渠道去充實自己，充分地利用各種機會對孩子們進行訓練和引導，成功的曙光就會一點點向我們迎來。
四年級上冊語文教學計劃2
一、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目："口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"；另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
二、教材的主要編寫特點
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性�，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。
�。ㄒ唬⿲ｎ}組元，整合教材
本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。
（二）安排"綜合性學習"，體現(xiàn)新課程理念
綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在"大自然的啟示"專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在"田園生活"專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導語點出活動的內(nèi)容及要求；第一篇課文后具體提出活動方式的建議；"語文園地"中憑借"口語交際"、"習作"進行交流，在"展示臺"中展示成果。隨著學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了"綜合性學習提示"，在活動過程中，不再對學生作進一步提醒和促進。
�。ㄈ┘訌妼W功能，引導學生主動、積極地學習
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱"我"的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點的；引導課外閱讀的等等。
�。ㄋ模┴S富課本內(nèi)容，拓寬學習資源
根據(jù)課程標準精神，語文應(yīng)該讓學生"更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會"。本冊課后繼續(xù)安排"資料袋"，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語文園地的"寬帶網(wǎng)"安排在一、四組、引導學生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。
三、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的`書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教材內(nèi)容與教學措施
�。ㄒ唬┳R字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)，它是閱讀習作的基礎(chǔ)。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調(diào)整。
對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣。
會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習慣。學生的寫字練習重在求質(zhì)。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以說"詞語盤點"中的詞語，進行復習鞏固。
對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
四年級上冊語文教學計劃3
一、學生情況分析。
本班共有學生52人，男生26人，女生26人。經(jīng)過兩年半的思想教育和文化知識的學習，學生已經(jīng)有了一定的思想覺悟和文化基礎(chǔ)，語文學習興趣很濃，上課時大都能認真聽講，平時能勤于朗讀背誦，多閱讀課外書，知道要認真寫好鋼筆字等等。但大班額的嚴復影響著教育教學質(zhì)量，學生的學習情況參差不齊。，部分學生的學習習慣較差，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，學習方法不夠科學，學生的語言表達能力比較弱。特別是部分學生的習作能力有待提高，從整體來說，學生有了習作的興趣，但動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。
二、教學要求。
1、學習習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
(1)能準確認讀338個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字214個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。 (2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 (3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 (4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。 (5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習作。
(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達
(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
(3)學寫書信。
(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
三、總體設(shè)想。
重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，重視對學生讀書，寫字的指導。重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理好“讀”與“寫”的關(guān)系，積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實。重視指導好課外閱讀，通過成立書友會、讀書小隊、定期召開讀書交流會等措施培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，提高課外閱讀的能力。
四、教材簡析。
蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。
2、“課文”共安排24課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設(shè)計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習;五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
3、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的`過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力。
五、教學策略及措施。
1、立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務(wù)，遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學任務(wù)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學上的突破。
2、繼續(xù)扎實有效地開展“大班額中“自主、合作、探究”學習方式的應(yīng)用”課題研究工作，重視實驗材料的收集、整理、分析和總結(jié)工作，撰寫好課題研究經(jīng)驗論文、典型案例。
3、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能;對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。
4、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。
5、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
6、努力實踐課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，閱讀與習作相合的教學理念，把提高學生的課外閱讀興趣和習作水平作為本學期工作的兩個重點。
7、改變以往單調(diào)的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關(guān)注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
四年級上冊語文教學計劃4
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。
一、學生情況分析
根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。
三、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的'上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、落實教學目標的基本措施
一、營造自主學習的情境。
本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對話的方式來實現(xiàn)的。
1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在語文園地中安排了兩個學習伙伴。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
二、促進學習方式的改變。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，我想我要我一定，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引。
自主，合作，探究的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，每個單元前都有導語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。
五、具體教學內(nèi)容及教學注意問題
一：識字、寫字
完成認字任務(wù)主要靠學生自查自學，教師在此基礎(chǔ)上適當檢查，少數(shù)字作指導。
要求寫的字，要把寫字任務(wù)妥善安排在教學過程中，課內(nèi)有比較從容的時間，不要把寫字作業(yè)留到課外。
二：閱讀課
1.要練習朗讀和默讀，注意檢查效果，不流于形式。
2.根據(jù)課外不同特點，采用多種形式引導學生理解文章內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，應(yīng)注意學生的自主閱讀。
3.還要注意領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法。
4.重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。
5.要向課外擴展延伸。
三：口語交際
要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
四：習作
1.寫實習作要強調(diào)如實表達，寫想象習作，鼓勵學生大膽想象。
2.注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。
3.重視習作以后的交流和展示。
4.注意引導學生修改自己的習作。
五：綜合性學習
1.通過布置，使學生明確任務(wù)。
2.在學生自行開展活動中，要時時關(guān)心，了解開展情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難。
3.采用多種形式，充分展示交流。
六、教學進度表
周次
教學內(nèi)容
11觀潮
22雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云
3語文園地一5古詩兩首
46爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
5語文園地二9巨人的花園
610幸福是什么
711去年的樹12小木偶的故事
8語文園地三13白鵝
914白公鵝15貓16母雞
10語文園地四17長城
1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五
1220古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋
1323卡羅納24給予是快樂的語文園地六
1425為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔
1528尺有所短寸有所長語文園地七
1629呼風喚雨的世紀30電腦住宅31飛向藍天的恐龍
1732飛船上的特殊乘客語文園地八
18期末復習
19期末復習
20期末考試
四年級上冊語文教學計劃5
一、指導思想
確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關(guān)鍵，學習先進的教育教學理念并轉(zhuǎn)化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。注重語文知識和能力訓練相結(jié)合，把素質(zhì)教育放在首位，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，并且落實到實際的教學工作上。同時，在教學（一篇好范文帶來更多輕松WWW、HaOwOrd、CoM）中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔，強化教學中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，體現(xiàn)語文教學中的雙基要求。引導學生開發(fā)潛能，學會學習，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
二、教材分析
�。ㄒ唬⒈緝越滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。
�。ǘ⒈緝越滩牡慕虒W目標
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、學生情況分析
全班共人，其中女生人，男生人。全班學生聰明活潑，興趣廣泛，積極進取，善良可愛，尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人，班級榮譽感強。各科成績居年級前名的共人，是年級倒數(shù)名的共人，需要幫助提高學習興趣，彌補學習基礎(chǔ)，提高學習成績。部分學生學習活動比較被動，膽小，做事磨蹭，懶散，說得漂亮，做得有限，是言語的巨人，行動的矮子，需要進一步激發(fā)學習動機，提高學習活動的主動性和積極性，提高學習效益，辦事效率。學生家長普遍關(guān)注孩子的全面發(fā)展，配合學校教育。大部分學生思維活躍，但是語文聽說讀寫看的基礎(chǔ)很不扎實，特別是寫的基礎(chǔ)，需要設(shè)法加強。
四、教學措施
1、以學定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材，備好學生，結(jié)合學生閱讀的心理，聯(lián)系學生已有的知識點，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，確立教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。
2、以學生為本，明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主體，尊重每一個學生個體的學習基礎(chǔ)和學習方式，關(guān)注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能，愛護學生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等、寬松的'課堂學習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論，真正體現(xiàn)出“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠很投入地去學。
3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設(shè)，使學生愛學。
4、重視學法的指導，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等；一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等；一個是具體的語文知識點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。
5、繼續(xù)進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時，可引導學生分組研討，調(diào)動學生的參入積極性，使學生在探究中互相啟發(fā)，互動地學，也使得學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。
6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權(quán)力還給學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使學生在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，積累運用語言。
7、合理地設(shè)計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設(shè)計一些開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息，等到思考性的、積累性的作業(yè)。
8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘，從學生的坐姿、執(zhí)筆姿勢；從每一筆，每一劃在田字格時的位置；從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提高學生的練字熱情。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好習慣。
9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動；重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題，產(chǎn)生的疑惑，教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題，可啟發(fā)學生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法尋找答案；對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他學生，一起討論，幫助解決；對于那些重難點問題，教師要運用多種方法啟發(fā)誘導，例如比較法、聯(lián)系法、背景介紹法、演示實驗法、朗讀領(lǐng)悟法等，使學生從不同的角度深入思考、討論、交流，最終獲得滿意答案。課外，要拓寬語文教育的渠道，引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文，用語文。
10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物，教學中還要給學生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導，重視評后師生的心語，使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅，找出努力的方向。
11、對學生的學習行為進行多元化一體評價，不斷激發(fā)學生自主學習意識、增強自主學習內(nèi)驅(qū)力。
五、培優(yōu)輔差計劃與措施：
優(yōu)生有很多，他們學習積極主動、有一定的學習方法，聽說讀寫看各方面基礎(chǔ)比較扎實，課外閱讀面廣，習作能力較強。
后進生較少，他們學習基礎(chǔ)差，反應(yīng)較其他孩子要慢，閱讀與習作能力較差，家長從不過問或是不知從何下手，但他們都愛集體，樂于為集體服務(wù)。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)等生：
1、拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進其能力持續(xù)發(fā)展。
2、鼓勵參與班級管理，自發(fā)組成各種興趣小組，指導其他同學學習。
3、鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習作，培養(yǎng)習作興趣，提高習作能力。
�。ǘ⿲W困生：
1、教給合適的學習方法，提醒其專心學習，多為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機會，鼓勵不怕困難，盡力而學。
2、作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止。
3、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動，有進步及時表揚，切實提高學習自信心和學習興趣。
4、參與班級管理，發(fā)揚其優(yōu)點，讓其有成功的喜悅，以提高學習積極性。
5、與家長多交流，爭取家長的配合與支持，共同督促孩子的學習。
六、教學進度安排
內(nèi)容：
時間：
周次：
具體課時安排：
第一組
15課時
9.1—9.14
1—3
1課（3課時）2課（2課時）3課（3課時）
4課（2課時）口語交際（1課時）習作（2課時）
我的發(fā)現(xiàn)（1課時）日積月累、趣味語文（1課時）
第二組
14課時
9.17—9.28
4—5
5課（2課時）6課（3課時）7課（3課時）
8課（1課時）口語交際（1課時）習作（2課時）
我的發(fā)現(xiàn)、日積月累（1課時）成語故事（1課時）
第三組
14課時
9.29—10.17
6—8
9課（3課時）10課（2課時）11課（2課時）
12課（2課時）口語交際（1課時）習作（2課時）
我的發(fā)現(xiàn)、日積月累（1課時）展示臺（1課時）
第四組
14課時
10.18—10.31
8—10
13課（3課時）14課（2課時）15課（2課時）
16課（2課時）口語交際（1課時）習作（2課時）
我的發(fā)現(xiàn)、日積月累（1課時）趣味語文（1課時）
11.9
11
期中考試
第五組
10課時
11.12—11.22
12—13
17課（3課時）18課（3課時）19課（1課時）
口語交際（1課時）習作（2課時）
我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)（1課時）
第六組
15課時
11.23—12.7
13—1520課（2課時）21課（2課時）22課（3課時）
23課（2課時）24課（1課時）口語交際（1課時）習作（2課時）我的發(fā)現(xiàn)、日積月累（1課時）
成語故事（1課時）
第七組
14課時
12.10—12.21
16—17
25課（2課時）26課（3課時）27課（2課時）
28課（1課時）口語交際（1課時）習作（2課時）
我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺（2課時）
第八組
13課時
12.24—1.7
18—20
29課（3課時）30課（2課時）31課（2課時）
32課（1課時）口語交際（1課時）習作（2課時）
我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)（1—2課時）
1.21
21
期末復習、期末考試
四年級上冊語文教學計劃6
一、基本情況分析:
本年級共有學生39人，年齡一般在9—10歲之間，學生是由周圍的組成、因此，學生認知水平和基礎(chǔ)存在較大差異。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數(shù)學生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。
二、教材分析
(一)四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅持以學生為本的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。
(二)本冊教材的特點
1、注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。
2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。
3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
4、加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。
(三)本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。
(四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。
(五)教材重難點本冊教材繼續(xù)指導學生學會把握文章的重點語句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
(六)學習本冊教材的基礎(chǔ)和學完本冊教材應(yīng)達到的水平經(jīng)過三年多的語文學習，學生已學會綜合使用學過的識字方法，基本掌握了獨立識字的'能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣，并能寫簡短的。
學完本冊教材后學生能認識190個字，會寫200個字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;能獨立讀書看報，并與同學交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂;能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法;能結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
四年級上冊語文教學計劃7
踏著北京奧運會勝利的節(jié)拍，我們又迎來了嶄新的一學期。作為，西師版新課標教材的起始年級，我們深感責任重大，為全面實施素質(zhì)教育，切實實踐新課程理念，促進學生又好又快發(fā)展，加強教育教學的有效性，特制定此教學計劃。
一、教材簡析：
本冊教材共包括八個單元，每個單元大致按以下主題設(shè)置：絢麗多次的自然景觀，洋溢趣味的兒童世界，奧妙無窮的動物王國，多姿多彩的人物世界，動人心魄的美好情懷，健康向上的生活態(tài)度，發(fā)人深省的哲理思索，博大精深的傳統(tǒng)文化。本冊教材共有３２篇課文。其中８篇略讀課文，課后附自主批讀文７篇。每單元共有4篇文章，其中２篇精讀文，１篇批讀文，１篇略讀文。在這些文章中，有《三峽之秋》、《少年閏土》、《雞毛信》、《我的老師》、及《囚歌》、《示兒》等文章與先前教材相同，但更多的文章是新編文章。從選文上講，本冊教材注重立足本土文化，又尊重多元文化，同時關(guān)注兒童心理，充分體現(xiàn)了新課標理解。
本冊教材八個單元，每個單元后安排有“積累與運用”，它包括“溫故知新”、“語海拾貝（或詞語拾趣）”、“互動平臺”、“綜合性學習（口語交際）”、“習作百花園”、“自主閱讀園地”。“互動平臺”結(jié)合本單元的課文內(nèi)容，通過老師、學生、文本、編者等的對話，梳理語文知識，探究學習方法，交流讀書心得�！霸~語拾趣”讓學生在詞語接龍的游戲中，激活思維，運用自己已有的積累，進一步豐富詞匯。充分體現(xiàn)了教科書在體例設(shè)計上的過渡延展性，體現(xiàn)課程的能級梯進性，易于促進兒童更好地提高讀寫能力。這兩項設(shè)計是本冊教材才新增的一個亮點。
全冊１６４個生字，分散安排在精讀課文各批讀課文后的'方格里。共設(shè)計了8個習作。
二、學情分析：
經(jīng)過前面幾個學期的學習，學生已初步具有一定的欣賞、想象、寫作和表達能力，已經(jīng)積累了一定的學習經(jīng)驗，能夠運用自己學會的學習文法進行自主識字、自主理解詞語、自主預習課文、收集與課文有關(guān)的資料等。兒童的思維水平也隨著年齡、學齡的增加而更多向抽象思維過度，但形象思維的成分也挺重。初步學會了一些表情達意的方法，以比較完整、流暢地運用語言文字表達自己的想法。多數(shù)兒童能寫一篇４００左右的習作。初步學會積累優(yōu)秀語言，并嘗試運用于日常交際和習作中。知道與人交流的一般性禮節(jié)，能較主動、大膽、清晰了表達自己對某件事、某項活動、某個人等方面的看法，并愿意傾聽同伴或他人的建議。同時，根據(jù)教科書的設(shè)計以及學校實際積極參與了許多有意義的綜合實踐活動，提高了自己的綜合實踐能力，不斷提自我實踐素質(zhì)。
誠然，作為只有10-12歲的兒童，且剛升入高年級，一定存在許多學習迷惑，諸多不足。比如：雖多數(shù)學生對學習的重要性已經(jīng)十分清醒，但也有不少學生對學習重要性的認識不夠，自學能力差。由于此階段兒童仍以形象思維為主，特別是受現(xiàn)實社會諸多不良現(xiàn)象影響，自我調(diào)控能力整體偏弱。根據(jù)對教科書的分析，雖然有許多文章與兒童生活實際聯(lián)系緊密，但仍有許多如革命人物、科學知識、生活哲理是兒童難以理解和掌握的。
三、總體目標：
根據(jù)對教科書的理解，對學情的分析，制定了以下教學目標：
1、識記１６４個生字，理解生字組成的相關(guān)詞語的意思。
2、能規(guī)范、工整、美觀地書寫生字，新詞，感受漢字的形體美。
3、學習文中優(yōu)美詞句，摘錄好詞佳句，積累語言，并試著運用相關(guān)詞語造句運用于日常交流或習作中，試著仿著文中句子進行仿寫訓練，提高語言積累與運用能力。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，部分文章可以進行分角色朗讀，或排成課本劇形式品味語言。
5、逐步學習并運用抓住重點詞句，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系上下文，展開合理想象，借助相關(guān)資料等方法感悟課文魅力，從中受到思想陶冶，得到情感的升華。
6、能仿照旁批，根據(jù)自己的理解做好批注，在批讀中運用方法，提高能力，有所收獲。
7、樂于用普通話文明地討論交流，清楚具體地發(fā)表自己的看法，能抓住要點表達自己意思，能認真耐心地傾聽他人說話，提高與人交際的能力。
8、通過綜合性學習，培養(yǎng)學生搜集處理資料的能力和口頭表達能力。
9、學習作者描寫的各種方法，啟迪多積累，勤觀察，并樂于運用嘗試，好的寫作方法，表達自己的想法，并寫下來，提高寫作能力。
教學重點：目標３、４、５、６、７、９ 教學難點：目標４、５、７、９
四、教學建議：
1、課前準備：
（1）資料精篩：
教師在充分熟悉教材，運用課標理解，結(jié)合本班學生實情，同時針對本校實際，可準備一些與教學內(nèi)容相關(guān)的資料，給學生更直觀的印象，幫助學生更好地體會，感悟文章的魅力。
�。�2）設(shè)計精良：
深入挖掘教材，準確理解教材，根據(jù)本年段課標要求，尊重兒童實際，找準語言訓練的支撐點、著力點和生發(fā)點，結(jié)合自身教學個性，設(shè)計有實效性的教學設(shè)計即教案預設(shè)。
�。�3）練習精選：
準備相關(guān)的語言積累與運用，鞏固和提高學習方法的有利的練習訓練題例。
2、課堂教學：
�。�1）朗讀有情：
教師引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，入情入景，體會作者表達的思想感情、文章所折射的文化內(nèi)涵、深厚哲理，感悟自然、科學的神奇等培養(yǎng)學生朗讀能力和對真、善、美的感知能力，熏陶情感，啟迪心靈。教學中，可以運用相關(guān)資料的啟迪，借助語言、音樂等情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)兒童聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，在理解課文的基礎(chǔ)上讀出自己的情感。
（2）品文有味：
�。�2）本冊教材所選文章文質(zhì)兼美，語言內(nèi)涵豐富，且飽含韻味，教師可通過引導學生認真朗讀，運用抓重點詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，借助資料等方法，揣摩語言，教給學生學習的方法，從文字間感受語言的魅力。
（3）訓練有效：
注重語言地積累，鼓勵學生背誦課文，并把自己喜歡的語句摘抄下來。同時，抓住單元教學訓練點，組織學習作者運用語言的方法，嘗試運用作者的寫作方法進行口語訓練、造句、習作等訓練，切實提高學生運用語言的能力，感悟語言之博大。
3、課后組織：
�。�1）鞏固“雙基”： “雙基”始終是我們教學之根本。課后應(yīng)針對各課教學訓練點、知識點，加強對“雙基”的落實。對生字詞地聽寫，詞語地積累與運用，課文——特別是教科書中指定背誦的課文或片段應(yīng)人人過關(guān)，并鼓勵兒童多背誦、多積累，豐富積累量。
（2）深化“兩能”：
“兩能”主要指的是即使復習鞏固能力和批讀運用能力。本冊教科書中每一單元設(shè)計了一篇批讀文，書末有7篇批讀文。教師應(yīng)充分調(diào)動學生自主學習的興趣，及時將自己所學學習方法進行嘗試訓練，批讀地訓練，及時吸收營養(yǎng)，并鼓勵兒童將這種能力運用于日常的讀書活動中，促進兒童學習能力的進一步深化。
�。�3）升華“兩課”：
“兩課”即指學生在校內(nèi)的語文學習和生活這個大課堂，倡導大語文觀。語文，學之，習之，方有長進之。校園小課堂，生活大課堂。兩課都重要，兩課都精彩。教師應(yīng)努力創(chuàng)造各種有利于兒童運用語言的機會，鼓勵兒童將課堂所學所得運用于生活中，嘗試、感悟、內(nèi)化、升華語言。同時，將生活中有益的語言基石回味于課堂，相互映襯，交相輝映，一定精彩。
五、教學進度：
教學內(nèi)容
教學周次
課時設(shè)計
第一單元
1-2周
11課時
第二單元
3-4周
11課時
第三單元
4-6周
11課時
第四單元
7-8周
11課時
期中復習測試
9周
5課時 第五單元
9-10周
11課時 第六單元
11-12周
11課時 第七單元
13-14周
11課時 第八單元
15-16周
11課時 期末復習測試
17-19周
33課時
四年級上冊語文教學計劃8
一、學生基本情況
本班共有學生49人，他們的年齡多為11周歲左右。通過開學期間的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，但大部分學生可能由于年齡和心理認知的關(guān)系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，沒有良好的學習習慣，且他們接受學前教育也參差不齊。希望通過這學年來的努力，他們都有所進步、提高。
二、教材簡析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。每組由“導語”、“課例”“口語交際、習作”、“回顧、拓展”四部分組成。本冊要求會寫120個字，其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。
三、教學目標和重難點
1、策劃簡單活動，對所策劃主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。
2、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。
5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。
8、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的`目標落到實處。
四、教學措施
1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設(shè)置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎(chǔ)。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質(zhì)量。
四年級上冊語文教學計劃9
目標確定的依據(jù)
1.課程標準的相關(guān)要求
(1)能用普通話交談。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
(2)能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。
(3)觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
(4)學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
2.教材分析
本次口語交際的內(nèi)容是交流各自了解的自然奇觀，啟發(fā)學生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風光。先讓學生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，制定秋游的方案。在討論過程中培養(yǎng)學生與伙伴之間共同合作的.精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對培養(yǎng)學生合作和交往能力有著很好的作用。
本次習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按一定順序，內(nèi)容具體，語句通順。在上學年的作文訓練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。
這一次“我的發(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結(jié)。安排這一內(nèi)容的目的是使學生對課文表達方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達特點。
“日積月累”里選編了4副描寫自然景觀的對聯(lián)。只要求學生通過誦讀懂得大概的意思。并會背誦。
3.學情分析
通過本組課文的學習，學生已經(jīng)積累了部分有關(guān)祖國的錦繡河山的資料，對祖國的山山水水有了進一步的認識和體會，并能初步體會課文中描寫自然景觀的對聯(lián)，但對于不常見的詞句的理解、掌握、運用會有困難。在口語交際時，不能完整有序地說出自己的想法，可采取小組商討、互議、互評的方法來提高學生的口語交際水平。
教學目標
1.能講清楚各自了解的自然奇觀，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2.能具體明白的描寫一處自然景觀。
3.積累描寫景物的對聯(lián)，激發(fā)課外閱讀興趣。
評價任務(wù)
任務(wù)一：通過分組討論匯報的方法，讓學生參與商討，從而培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
任務(wù)二：通過老師指導，互助交流，描述生活中觀察到的景物。
任務(wù)三：通過提供搜集信息途徑，指導學生整理信息，獲取需要的信息，并交流感受。
教學過程
教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點
環(huán)節(jié)一
談話導入有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。你想出去找找美麗的自然景觀嗎?讓我們把你發(fā)現(xiàn)的展示給大家吧。有尋找自然景觀的欲望即可
環(huán)節(jié)二
交流討論活動一
1.學生自由讀要求，思考，選擇要講述的景點特征。
2.小組內(nèi)講述，交流。注意：傾聽者可以提問，也可補充，還可以討論。
3.小組推薦一名代表參加全班交流。
4.全班交流(要求與其他組內(nèi)容不重復說)
5.全班評議。
(完成目標一)能在小組中積極交流，練習口語表達，達到表述清楚，語句通暢、完整。
(評價目標一)
環(huán)節(jié)三
總結(jié)匯報活動二
1.根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
2.結(jié)合本地的景點，以家鄉(xiāng)本地的景點雁鳴湖為例，指導學生按照怎樣的順序講述，才能思路清晰，更易于聽著聽明白。能在老師指導下，互助交流，思路清晰地描述生活中觀察到的景物。
(評價目標二、三)
活動二
指導學生講述自己曾經(jīng)去過的景區(qū)，看到的風景。(完成目標二、目標三)
環(huán)節(jié)四
延伸拓展把今天我們交流的情況講給父母聽。能下定決心去認真完成任務(wù)
四年級上冊語文教學計劃10
一、班級狀況分析
本班共有47名學生，學生們有較好的注意力，能夠集中聽講，頗為熟練地聽懂他人講述的事情，并能恰如其分地轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容。學生們能夠流利、準確、富有情感地朗讀課文，背誦指定的課文內(nèi)容。在默讀課文時，他們能夠不斷思考，提出自己不理解的問題，有效理解課文中的內(nèi)容。此外，學生的閱讀能力也不錯，他們能夠快速閱讀兒童書報，并且理解其中的主要內(nèi)容。
學生們擅長觀察圖畫和事物，并能夠流暢地說出通順連貫的句子。他們已經(jīng)學會了寫日記和作文，其中有個別學生還需加強掌握。需要注意的是，學生們的書寫規(guī)范較差，同時，他們的習作水平亦有待提高。他們?nèi)狈Ρ磉_技巧，不能將讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到自己的作文中。因此，本學期的教學重點將放在學生書寫和寫作能力的提高上。
二、本冊教材分析
本冊教材主要以專題形式進行組織，內(nèi)容包括導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地等。 本冊選取的文章語言精美優(yōu)美，幫助培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。本冊適合進行識字寫字、課文閱讀教學、口語交流、作文和綜合性學習等學習活動，旨在達到中年級上階段的教學目標。
三、學習目標
1、能夠認識200個生字，掌握200個生字的書寫，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、能夠使用字典和詞典，具備獨立識字的能力。能夠熟練書寫正楷字，臨摹毛筆字帖。
3、能夠準確、流利、表達情感地朗讀課文。
4、能夠理解文章中關(guān)鍵詞句所表達的情感：初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。能夠復述敘事性課文的主要內(nèi)容。
5、能夠養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
6、在交談中能夠認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能夠聽懂主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能夠清楚明白地講述自己的見聞，并表達自己的感受和想法。
7、注重觀察周圍事物，勤于書面表達。能夠?qū)?nèi)容寫得比較清晰、比較具體。同時，能夠?qū)懞喍痰臅藕捅銞l，以及修改習作中的錯誤詞句。
8、在綜合性學習活動中，能夠有目的地收集資料，提出疑問，展開合理討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學措施
1、必須堅持努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、堅守為學生引導語言運用與積累的原則。
3、明確本教材編寫的意圖，注重閱讀與寫作的結(jié)合，按照漸進的方式教授作品。
4、務(wù)必充分利用與教材配套的教學輔助材料。
5、要合理地安排教學時間。
五、改革教學和研究實驗課題
《語文課程標準》提出：“閱讀是學生特殊化的行為，教師不能以自己的分析代替學生的閱讀實踐�！痹S多國內(nèi)的語文教學實踐也表明，真正有效的.閱讀必須依靠讀者完整的內(nèi)心與情感活動，才能通過對書面符號的感知和理解來理解并獲取書面符號所反映的客觀事物及其意義。閱讀是特殊化的行為，無人能代替。教師的任務(wù)是為學生創(chuàng)造一個既有利于學生獨立和自主的氛圍，讓他們主動地和專注地閱讀，獲得更大的效益，同時也要珍視學生獨特的情感、體驗和理解，并創(chuàng)造寬松、開放的學習環(huán)境，為每個學生騰出足夠的時間和空間，讓他們充分地閱讀、思考、討論、表演等等，以表現(xiàn)和展示他們的性格和特長，實現(xiàn)富有性格特點的發(fā)展。研究有關(guān)特殊化閱讀教學的問題，指導學生學習閱讀，掌握使用獨特而有效的方法進行閱讀，發(fā)揮他們自主和創(chuàng)新的力量，注重各種多樣化的閱讀評價，以實現(xiàn)閱讀教學的特殊化，提高閱讀的質(zhì)量。
七、環(huán)境教育貫穿語文教學
1、語文課程不能僅僅是語言訓練，也要注意培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的崇高情操，這對于學生理解語言、掌握語言、運用語言、學習表達都很有幫助，同時也可以增強學生的環(huán)保意識。
應(yīng)該引導學生保護自己學習和生活的環(huán)境，加強衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保社會和道德意識。
2、實施綜合實踐活動，貫穿環(huán)境教育元素。
應(yīng)該培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識，并認真組織開展綜合實踐活動。
3、在語文教學中，通過學習研究使學生收集“我最喜愛的動物”，從中培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛生命和培養(yǎng)能力。
四年級上冊語文教學計劃11
一、 教材簡析
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。
教學重點：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀347個生字，按筆順正確書寫、默寫227個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
7、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
教學難點：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
6、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
二、 教學目標
1、學習習慣。
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
�。�2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
�。�4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。
�。�5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
�。�6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。
�。�1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
�。�2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
�。�1）準確認讀266個生字。
�。�2）能按筆順正確書寫、默寫生字216個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續(xù)練習用鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的'話。
�。�3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
�。�5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)練習學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
�。�3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
�。�4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
�。�6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習作。
（1）留心周圍的事物，樂于書面表達交流。
�。�2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
�。�3）學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。
（4）能夠使用逗號、句號、問號、嘆號，初步學習使用冒號、引號、頓號。
三、 班級學生的現(xiàn)狀分析
四（2）班學生自控能力較差，注意力不集中，上課隨意講話現(xiàn)象嚴重，大膽舉手者較多，但真正思維敏捷、說話有條理、能具體表達出自已想法的不多，朗讀能力不強，無法正確、流利朗讀的學生有好多人。學寫作文一年，但怕寫的人已經(jīng)出現(xiàn)，作文水平總體較差，不少學生還無法寫通句子，錯別字多的情況嚴重……
四、 教學措施
1、加強課堂教學常規(guī)，平時作業(yè)習慣等方面的教育，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、繼續(xù)抓學生的朗讀訓練，在此基礎(chǔ)上，指導學生讀思結(jié)合，培養(yǎng)學生的語感。
3、實施“自主——開放”式的語文教學，在開放的教學環(huán)境中，培養(yǎng)學生的自主學習精神，讓部分基礎(chǔ)較好的學生能“吸取營養(yǎng)”“冒”出來。
4、加強寫作指導，使學生會有順序地表達，寫出文通字順的短文。同時督促學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。
5、加強對差生的個別輔導。
6、注重培優(yōu)，努力提高學生的學習成績。
五、 研究課題
小學中年級語文中的“讀”與“寫”
四年級上冊語文教學計劃12
小學四年級通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。因此，我必須做好以下工作:
一、學生情況分析：
我班共有學生39人，男生有20人，女生有18人。學生思維相當活躍，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見�？磥恚虒W的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。
三、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的'詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、落實教學目標的基本措施：
�。ㄒ唬I造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1．學生與文本對話，學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4．學生與自己的心靈對話。教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
�。ǘ┐龠M學習方式的改變。在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。這一點要從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引。引導學生自己閱讀這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。
四年級上冊語文教學計劃13
一、班級狀況分析：
本班共有學生49人，其中男生23人，女生26人，其中少數(shù)民族學生30人，男生14人，女生16人。大部分學生對語文學習的興趣比較高，多數(shù)學生的語文基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異，本學期重點依然采用好中差搭配，進行一對一幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文潛力的基礎(chǔ)。
二、教學資料：
教材繼續(xù)按專題編組，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習資料與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫忙了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀，教材后面還附有8篇選讀課文。
三、教學目標：
1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用鋼筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體，會寫簡短的'書信便條，能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學重點、難點：
1、利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義，利用已有的識字知識識記字形，詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓練指導，要求學生把字寫端正、美觀。
2、繼續(xù)重視詞句訓練，加強預習的指導
3、滲透閱讀學習重點。
4、精讀課文的教學，要調(diào)動學生學習的用心性和主動性，強調(diào)自主學習，引導學生合作、探究學習。
5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
6、要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。
7、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的潛力。
8、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的潛力。
9、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從資料、詞語、標點等方面修改自己的習作。
五、教學措施(含培優(yōu)輔差)。
1、準確把握課標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生透過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達潛力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從資料分析導向支訓練目標上來
5、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務(wù)。早讀、中午的時間合理安排資料對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固狀況全面登記，每一天清查，及時補救。
四年級上冊語文教學計劃14
一、指導思想：
確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關(guān)鍵。學習先進的教育教學理念并轉(zhuǎn)化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式。著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。促進學生的全面發(fā)展。注重語文知識和能力訓練相結(jié)合。把素質(zhì)教育放在首位。聯(lián)系學生現(xiàn)實生活。加強語文實踐。積極進行教學改革。并且落實到實際的教學工作上。同時。在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔。強化教學中的質(zhì)量。由易到難。由淺入深。努力把握好語文教學的特點。培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。體現(xiàn)語文教學中的雙基要求。引導學生開發(fā)潛能。學會學習。掌握學習方法。養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
二、教材分析
（一）、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的`發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。
（二）、本冊教材的教學目標
1、認字200個。會寫200個生字。養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典。有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容。體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣。收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽。養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容。并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞。并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物。勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中。有目的地搜集資料。提出不懂的問題。開展討論。解決生活中的簡單問題。
三、學生情況分析
全班共57人。其中女生27人。男生30人。本班學生思維比較活躍。個性張揚。學習興趣比較濃。主動性較強。但是。人均語文學習成績在全年級處于第四。的確不夠理想。反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固。學習習慣不夠好。心浮氣躁。據(jù)我這一年的觀察：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室。上課時忙著各說各的。不善于傾聽別人的觀點和意見。對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里。協(xié)作精神差。集體觀念不夠強。缺乏最基本的紀律觀念……看來。教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上。更不能僅僅看孩子們的成績。而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起。以促進他們的全面發(fā)展。
四年級上冊語文教學計劃15
新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務(wù)，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了法制教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎(chǔ)學科的語文肯定也必須重視法制教育。那么怎樣才能在語文教育教學中更好的滲透法制教育呢？
一、教師在整個過程中起引領(lǐng)作用。法制過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種行為對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二、在教材中挖掘法制教育素材。在小學語文教材中，大部分法制教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的法制因素，把法制教育貫穿于對知識的分析中。課題《11、去年的樹》 可滲透的法制內(nèi)容：《中華人民共和國森林法實施條例》第三條國家依法實行森林、林木和林地登記發(fā)證制度。依法登記的森林、林木和林 1
地所有權(quán)、使用權(quán)受法律法保護，任何單位和個人不的侵犯。森林、林木和林地的權(quán)屬證書式樣由國務(wù)院林業(yè)主管部門規(guī)定。 第二十一條禁止毀林開墾、毀林采種和違反操作技術(shù)規(guī)程采脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過度修枝的毀林行為。 課 題《17、長城》可滲透的法制內(nèi)容：《中華人民共和國文物保護》 第九條 各級人民政府應(yīng)當重視文物保護，正確處理經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展與文物保護的`關(guān)系，確保文物安全。基本建設(shè)、旅游發(fā)展必須遵守文物保護工作的方針，期活動不得對文物造成損害。公安機關(guān)、工商行政管理部門、海關(guān)、城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃部門和其他有關(guān)國家機關(guān)，應(yīng)當依法認真旅行所承擔的保護文物的職責，維護文物管理秩序。課題 《19、秦兵馬俑》 可滲透的法制內(nèi)容： 《中華人民共和國文物保護》第三條古文化遺址、古墓葬、古建筑、古石窟、石刻、壁畫、近代現(xiàn)代重要史跡和代表性建筑等不可移動文物，根據(jù)他們的歷史、藝術(shù)、科學價值，可以分別確定為全國重點文物保護單位，省級文物保護單位，市、縣級文物保護單位。這樣學生不但學到了知識，而且又了解了有關(guān)的法律法規(guī)。可以說是一舉多得。這樣的例子在語文中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到法制教育的素材的。
三、多角度分析便于在教學中進行法制滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行法制教育，比如研究性學習，合作性學習等。在語文中，有很多知識光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功 2
的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習
成績的習慣。
法制滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些語文活動課和語文主題活動。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講文學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
在語文教學中滲透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到法制、智育的雙重教育目的。
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