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五年級(jí)上冊(cè)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（通用10篇）
時(shí)間流逝得如此之快，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫計(jì)劃了。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是小編收集整理的五年級(jí)上冊(cè)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)上冊(cè)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 1
一、轉(zhuǎn)化的目的：
通過對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)能夠掌握，使其具有一定的聽、說、讀、寫的技能，縮小和其他學(xué)生的差距，提高全班學(xué)生的平均成績(jī)。
二、學(xué)困生情況分析：
1、缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有基本的了解和掌握。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)英語學(xué)習(xí)無頭緒。
3、沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己缺乏信心。
4、不能按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。
5、對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)也常常不理睬，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較差。
三、時(shí)間及形式：
時(shí)間：下午課前輔導(dǎo)
形式：個(gè)別輔導(dǎo)兼集體提高
四、學(xué)生名單：
劉陽劉旭
五、轉(zhuǎn)化措施：
1、對(duì)書本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一過關(guān)。
2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的'英語學(xué)習(xí)興趣。
3、要求他們課后及時(shí)輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查。
4、抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意杜絕差生情況更糟的出現(xiàn)。
5、努力培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)方法。
6、多溝通、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多輔導(dǎo)。
六、具體措施：
1、適當(dāng)降低英語學(xué)習(xí)要求，抓住重點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差這一實(shí)際情況，讓他們和英語成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)結(jié)對(duì)子，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的主動(dòng)性，在尖子生幫助下預(yù)習(xí)單詞、詞組及翻譯課文，適當(dāng)降低要求，能理解課文，背誦重點(diǎn)句型和課文段落，掌握重點(diǎn)句子即可。
2、培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力。
有些學(xué)困生之所以成績(jī)差，一個(gè)重要原因就在于缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒有預(yù)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在教學(xué)過程中嚴(yán)格按照所布置的內(nèi)容進(jìn)行檢查，久而久之，學(xué)困生就養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，大大提高了課堂教學(xué)效率。
3、把扮演角色會(huì)話引入課堂。
學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)。他們最容易進(jìn)入角色，又能毫無顧忌地使用語言。在課堂上經(jīng)常根據(jù)課文內(nèi)容，讓尖子生或中等生扮演語句比較多比較難的角色，讓學(xué)困生扮演簡(jiǎn)單的角色進(jìn)行會(huì)話表演，利用講臺(tái)作舞臺(tái)。運(yùn)用這種方法，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能使優(yōu)生更優(yōu)，中等生爭(zhēng)優(yōu)，學(xué)困生也得到了再次學(xué)
習(xí)的機(jī)會(huì)。在“看戲”般的笑聲中，輕松愉快地接受了知識(shí)。
4、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
學(xué)生取得成功時(shí)，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)原有的興趣，讓他們對(duì)自己的行為有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)困生而言，他們更需要這種肯定和鼓勵(lì)，每當(dāng)他們的表現(xiàn)好的時(shí)候，我就會(huì)伸出大拇指說：“Verygood！”“OK”或“Excellent”。給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)貼畫。
七、預(yù)期達(dá)到的效果：
1、關(guān)注學(xué)困生使其產(chǎn)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。
2、轉(zhuǎn)換偏科思想，基本完成老師布置的作業(yè)。
3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并對(duì)目標(biāo)內(nèi)的星號(hào)單詞大部分會(huì)讀會(huì)寫。
4、能對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換。
五年級(jí)上冊(cè)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 2
一、教材分析
1.教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材采用圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國(guó)、父母之愛、不忘國(guó)恥、振興中華、走近毛澤東。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
本冊(cè)教材共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。另外安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛閱讀”專題中，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”安排在第五組。
2.教材的主要特點(diǎn)
(一)專題組元的角度更加靈活多樣。
如學(xué)習(xí)說明性文章，注重學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化。
(二)加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。
(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
(四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考。
(五)“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
二、教學(xué)要求
(一)全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。
(三)閱讀教學(xué)
(1)精讀課文的教學(xué)
指導(dǎo)朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領(lǐng)悟感情。精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。
(2)略讀課文的教學(xué)
略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
(3)選讀課文的教學(xué)材料可按課文內(nèi)容分別插入相機(jī)學(xué)習(xí)，可按課文內(nèi)容分關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成。
(四)口語交際教學(xué)
本冊(cè)安排7次口語交際，并首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。本冊(cè)口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白(如演講)的能力。
(五)習(xí)作教學(xué)——根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。核心思想是多練，淺練，多賞識(shí)。
幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。
(六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
2.合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。
3.根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
三、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的質(zhì)疑問難能力及預(yù)習(xí)能力，并能自覺讀課外書以擴(kuò)大閱讀面、知識(shí)面。我們看到大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較認(rèn)真，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣深厚。但是我們也意識(shí)到學(xué)生原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，語文水平不平衡，優(yōu)秀的學(xué)生語文能力強(qiáng)，習(xí)作能力強(qiáng)，熱愛閱讀，書寫也美觀。而有部分學(xué)生語文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，尤其是學(xué)困生陣容不容忽視，這些學(xué)生有的是接受能力不強(qiáng)，有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起的。
如何提高學(xué)生的語文能力呢?興趣、習(xí)慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要。
所以“分層教學(xué)”與“賞識(shí)學(xué)習(xí)”仍然是我們教學(xué)的兩大重要思想。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
6.在閱讀中揣摩文章的'敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
7.學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
10.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11.學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感，使學(xué)和對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的教育;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，陶冶愛美的情趣;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力的同時(shí)，提高學(xué)生語文綜合運(yùn)用的能力。
(三)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1.養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習(xí)慣。
2.養(yǎng)成認(rèn)真、正確書寫的習(xí)慣，能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3.養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。并養(yǎng)成如實(shí)表達(dá)的良好文風(fēng)。
4.養(yǎng)成上課專心聽講，認(rèn)真思考、積極回答問題，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。
5.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)共性重難點(diǎn)(參考教科書)
1.扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，本冊(cè)教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
2.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。
3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話，作文教學(xué)一般也要從說到寫。
(二)個(gè)性重難點(diǎn)
落實(shí)每個(gè)單元要求掌握的生字詞語;持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語言;讓可能讓每個(gè)孩子都能達(dá)到真實(shí)、具體的寫話目標(biāo);使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。
六、教學(xué)策略
1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。
(1)震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對(duì)文本有真正真實(shí)的感悟，而不是虛情假意。a創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由抒發(fā)的場(chǎng)。b適當(dāng)補(bǔ)充外引資料，以教師真實(shí)的心態(tài)來感染學(xué)生。
(2)讓課堂更富有創(chuàng)造力。
(3)在問題的設(shè)計(jì)上做到簡(jiǎn)而精要富有探索的空間。
2.開展大量閱讀，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀。
(1)推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦。
(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。
3.除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。
4.遵循記憶規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基本知識(shí)和技能。
5.開展各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
6.重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，練習(xí)分析作者的寫作目的、情感。加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣。
7.繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。
8.重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。
9.加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫在文摘卡上。
五年級(jí)上冊(cè)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 3
如何轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生是每一位英語教師最頭疼的問題。根據(jù)本班實(shí)際情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的50%，其中基礎(chǔ)差的是趙文宣、張國(guó)軍、張軍飛、魏玉琴。但張寶、張立東、馬偉東和王丹是由于平時(shí)作業(yè)馬虎，上課不專心，不能按時(shí)完成作業(yè)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。怎樣改變后進(jìn)生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢？措施如下：
一、對(duì)癥下藥，改變習(xí)慣
一部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)差的原因主要是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生，必須幫助他們形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。大多數(shù)的后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，都會(huì)有一些懶惰心理，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。例如，懶動(dòng)腦，喜歡抄作業(yè)，在這個(gè)問題上，我的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，必須對(duì)所抄的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，既可以增強(qiáng)他們的記憶力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提前進(jìn)入
后進(jìn)生大多養(yǎng)成了等待=依賴的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不會(huì)溫故知新。因此，對(duì)后進(jìn)生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期目的。在預(yù)習(xí)方法上，先要求學(xué)生用英語詞典查單詞，自己解決生詞；然后，指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑難等進(jìn)行分項(xiàng)，即對(duì)重要詞組、有用短語等進(jìn)行羅列，作好預(yù)習(xí)筆記，并且記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點(diǎn)等，以便在上課的時(shí)候能夠抓住教材的重點(diǎn)，把握聽課的方向，跟上老師授課的進(jìn)度。
三、分層教學(xué)，鼓勵(lì)參與
后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，在上課的過程中往往跟不上教學(xué)的進(jìn)度，因此，在備課的時(shí)候就要充分考慮到不同層次的學(xué)生，如何更好地做到面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，特別要照顧到后進(jìn)生，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得難易得當(dāng)。在上課的過程中，對(duì)于較難的問題，先讓成績(jī)好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí)。
四、彌補(bǔ)欠缺，鞏固基礎(chǔ)
由于后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，他們往往抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不能一步到位。因此，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生達(dá)到理解和掌握的同時(shí)，為了強(qiáng)化后進(jìn)生的“感知—理解—記憶”的.認(rèn)識(shí)過程，必須對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行易混淆是單詞的區(qū)別、概念的區(qū)別，重點(diǎn)語句再理解。為了達(dá)到這一目標(biāo)，除了在課堂上重視之外，課后，教師還應(yīng)進(jìn)一步做好輔導(dǎo)工作，給他們?cè)黾佑嘘P(guān)的練習(xí)。
五、合作學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生獲得成功
新課改下的教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師的教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益。教師平常要和后進(jìn)生多談交流，更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活、情緒變化。使他們意識(shí)到在班級(jí)這個(gè)大家庭里，不僅沒被歧視、忽略，還被老師看重，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的動(dòng)力。組織小組合作學(xué)習(xí)，為后進(jìn)生提供一個(gè)氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感。開展小組合作學(xué)習(xí)，能使每個(gè)個(gè)體均是學(xué)習(xí)主角，責(zé)任明確，參與意識(shí)強(qiáng)，后進(jìn)生可以和同伴一起分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能體驗(yàn)到一種被人接受、任信和認(rèn)同的情感，更有機(jī)會(huì)拓展自由發(fā)展的空間。
讓我們針對(duì)后進(jìn)生這一群體，一起想辦法攻克這一難關(guān)
五年級(jí)上冊(cè)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 4
一、輔導(dǎo)思想
為了落實(shí)好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，在潛能生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生要因材施教，抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
二、潛能生形成原因情況分析
1．潛能生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。
2．潛能生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)潛能生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3．潛能生形成的社會(huì)原因
人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。
4．其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。
四、輔導(dǎo)潛能生措施
輔導(dǎo)潛能生可從以下幾個(gè)方面著手。
1．培養(yǎng)潛能生的自信心。只有樹立起潛能生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2．要用科學(xué)的方法教育潛能生。
3．對(duì)潛能生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。
4．教師不僅要注意培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使?jié)撃苌泻阈�、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5．作為教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6．教師的輔導(dǎo)要及時(shí)。
7．家庭的配合是轉(zhuǎn)化潛能生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。
8．在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、俳處焸湔n要想到潛能生，要備潛能生的轉(zhuǎn)化情況，要明確潛能生理解教材的難點(diǎn)是什么，潛能生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化潛能生同時(shí)并進(jìn)。
②教師上課要想到潛能生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的`問題，讓潛能生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到潛能生，要鼓勵(lì)潛能生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制潛能生課堂違紀(jì)的問題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到潛能生，要讓潛能生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別潛能生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，潛能生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導(dǎo)要把潛能生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早讀或午休時(shí)間，對(duì)潛能生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
�、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到潛能生，潛能生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助潛能生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到潛能生，對(duì)于潛能生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動(dòng)，幫助潛能生盡快趕上來。
五年級(jí)上冊(cè)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 5
一、學(xué)情分析
本班有部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在困難，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，單詞拼寫和認(rèn)讀困難，語法理解模糊，口語表達(dá)不自信且發(fā)音不準(zhǔn)確，聽力水平較低，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的意識(shí)。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)
本學(xué)期內(nèi)幫助學(xué)困生掌握五年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)單詞、短語和基本句型，能正確拼寫和運(yùn)用。
讓學(xué)困生理解并初步運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等基礎(chǔ)語法知識(shí)。
提升學(xué)困生的聽力和口語水平，使其能進(jìn)行簡(jiǎn)單的.日常對(duì)話交流，發(fā)音基本準(zhǔn)確。
培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容與措施
詞匯與句型：利用課余時(shí)間，每周安排三次20分鐘的詞匯輔導(dǎo)，采用閃卡、游戲等方式幫助學(xué)困生記憶單詞，如單詞接龍游戲，前一個(gè)單詞的尾字母是下一個(gè)單詞的首字母，增加學(xué)習(xí)趣味性。對(duì)于句型，結(jié)合教材例句，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行練習(xí)，如模擬購(gòu)物情境練習(xí)詢問價(jià)格和數(shù)量的句型。
語法：每?jī)芍馨才乓淮?0分鐘的語法專項(xiàng)輔導(dǎo)，用簡(jiǎn)單易懂的方式講解語法規(guī)則，通過大量例句和練習(xí)加深理解。例如講解一般現(xiàn)在時(shí)，列舉學(xué)生日�；顒�(dòng)的句子，讓他們總結(jié)規(guī)律并進(jìn)行模仿造句。
聽力與口語：每周安排兩次20分鐘的聽力口語訓(xùn)練，選擇適合的聽力材料，先聽后復(fù)述，鍛煉聽力理解和口語表達(dá)能力。日常鼓勵(lì)學(xué)困生用英語交流，哪怕只是簡(jiǎn)單問候，給予及時(shí)肯定和糾正。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：與學(xué)困生一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如每天背誦5個(gè)單詞，每周復(fù)習(xí)一次所學(xué)內(nèi)容。定期檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度，督促按時(shí)完成作業(yè)，指導(dǎo)整理筆記和錯(cuò)題集，培養(yǎng)自我反思和總結(jié)的習(xí)慣。
四、輔導(dǎo)時(shí)間與安排
周一至周五課間休息或自習(xí)課進(jìn)行20-30分鐘的詞匯、句型或語法輔導(dǎo)。
周二和周四下午課外活動(dòng)時(shí)間安排20分鐘聽力口語訓(xùn)練。
五、評(píng)估與反饋
每月進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)困生對(duì)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)結(jié)果調(diào)整輔導(dǎo)策略。鼓勵(lì)學(xué)困生反饋學(xué)習(xí)困難和需求，及時(shí)給予幫助和支持，定期與家長(zhǎng)溝通，共同促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步。
五年級(jí)上冊(cè)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 6
一、學(xué)生情況分析
經(jīng)過觀察與測(cè)試，確定了班級(jí)中的英語學(xué)困生。這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)較差，單詞記憶困難，對(duì)句型和語法的理解及運(yùn)用能力較弱，口語表達(dá)不夠流暢，聽力水平有待提高，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性和自信心不足。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)
幫助學(xué)困生掌握本學(xué)期的核心詞匯和常用短語，單詞拼寫準(zhǔn)確率達(dá)到80%以上。
使學(xué)困生能夠理解并正確運(yùn)用教材中的重點(diǎn)句型，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面表達(dá)。
顯著提升學(xué)困生的`聽力理解能力，能聽懂簡(jiǎn)單的對(duì)話和短文，并獲取關(guān)鍵信息。
增強(qiáng)學(xué)困生的口語表達(dá)自信，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度提高，能就熟悉話題進(jìn)行簡(jiǎn)短交流。
培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)和基本能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容及方法
個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃：根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的具體情況，制定專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，對(duì)于單詞記憶困難的學(xué)生，制定每天背誦10個(gè)單詞的計(jì)劃，并采用聯(lián)想記憶、分類記憶等方法，如將動(dòng)物單詞分類記憶。
分層教學(xué)與小組互助：將輔導(dǎo)內(nèi)容分層，從易到難逐步推進(jìn)。組織學(xué)習(xí)小組，讓成績(jī)較好的學(xué)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)，共同學(xué)習(xí)和練習(xí)，如小組合作進(jìn)行英語對(duì)話角色扮演。
多感官學(xué)習(xí)：利用圖片、音頻、視頻等資源輔助教學(xué)。例如，播放英語動(dòng)畫幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)其中的詞匯和句型，通過模仿動(dòng)畫中的角色發(fā)音來提高口語水平。
趣味練習(xí)與競(jìng)賽：設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)題，如英語單詞拼寫大賽、句型轉(zhuǎn)換挑戰(zhàn)賽等，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
四、輔導(dǎo)時(shí)間
每周一、三、五下午放學(xué)后安排30-40分鐘進(jìn)行集中輔導(dǎo)；周二和周四的課間休息時(shí)間，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的突發(fā)問題或薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。
五、效果評(píng)估
每?jī)芍苓M(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)困生對(duì)近期輔導(dǎo)內(nèi)容的掌握情況；每月進(jìn)行一次綜合測(cè)評(píng)，包括聽力、口語、筆試等方面，對(duì)比輔導(dǎo)前后成績(jī)，評(píng)估輔導(dǎo)效果，根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃和方法，確保輔導(dǎo)工作的有效性和針對(duì)性，持續(xù)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和心理狀態(tài)，不斷鼓勵(lì)和支持他們，讓他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中逐漸取得進(jìn)步，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五年級(jí)上冊(cè)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 7
一、班級(jí)學(xué)生情況分析
五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教材分析
五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學(xué)生記憶和開展話題的討論。本冊(cè)Let’slearn中的'大部分詞匯要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫四會(huì)掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動(dòng)主要是結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)，以及Let’sfindout等啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的活動(dòng).
五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書的Let’sstart也是一項(xiàng)brainstorm式的活動(dòng)，本冊(cè)的Let’sstart部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)，需要學(xué)生通過問答、思考或討論來完成。
Let’stalk部分是一個(gè)濃縮了的情景會(huì)話，目標(biāo)句型突出。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。
Readandwrite部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽、說、讀、寫四會(huì)掌握兩組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動(dòng)。
在Pronunciation部分，三年級(jí)上冊(cè)、四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書中安排呈現(xiàn)了26個(gè)字母及例詞，使學(xué)生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書進(jìn)一步呈現(xiàn)了5個(gè)元音字母在單詞中長(zhǎng)短不同的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上，本冊(cè)又安排了22個(gè)常見字母組合的發(fā)音，用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書的階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習(xí)的語言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際交際意義的活動(dòng)之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進(jìn)對(duì)語言知識(shí)的積累。
三、教學(xué)目標(biāo)
程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)期的要求（二級(jí)目標(biāo)）
(一)綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)（總體目標(biāo)）
對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。
�。ǘ┱Z言技能二級(jí)目標(biāo)：聽、說、讀、寫、玩。
（三）語言知識(shí)二級(jí)目標(biāo)：語音、詞匯、語法、功能、話題。
�。ㄋ模⑶楦袘B(tài)度二級(jí)目標(biāo)：有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)策略二級(jí)目標(biāo)
�。�、文化意識(shí)二級(jí)目標(biāo)
本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、說、讀、寫81個(gè)短語和單詞以及16組句子和11個(gè)單句。（包括日�；顒�(dòng)、季節(jié)、生日、電話用語、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語篇。
2、能聽、說、認(rèn)讀21個(gè)單詞。
3、能學(xué)會(huì)4個(gè)手工制作。
4、能聽懂、會(huì)唱8首歌曲。
5、能聽懂、會(huì)吟唱10首歌謠。
6、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
7、能理解6個(gè)幽默小故事。
8、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
四、教學(xué)措施
1、.重視語音的訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固音標(biāo)。
2、扎實(shí)訓(xùn)練四會(huì)句型，切實(shí)掌握語言材料。
3、加強(qiáng)課堂小測(cè)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生課課過關(guān)。
4、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
5、平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，了解其思想動(dòng)向，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中情況，有困難時(shí)助其克服困難。
五、教學(xué)進(jìn)度表
略。
五年級(jí)上冊(cè)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 8
一.同學(xué)知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析
五年級(jí)同學(xué)人數(shù)相對(duì)較少,但同學(xué)程度層次分明,一局部同學(xué)對(duì)英語有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，有了自身的一套學(xué)習(xí)英語方法，但還有一些同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上由于遇到各種阻力，如沒有很好的聽力環(huán)境或由于基礎(chǔ)不扎實(shí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難等，減弱了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。所以本學(xué)期將繼續(xù)以同學(xué)的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣放在首位，分層次、全方位培養(yǎng)同學(xué)英語聽、說、讀、寫能力！
二．教材分析
本冊(cè)教材布置的語法項(xiàng)目主要有：；lesson1therebe單復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)的用法；lesson2—lesson3現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；lesson7特殊疑問句、一般疑問句；lesson9名詞單復(fù)數(shù)變化；lesson10形容詞、副詞；lesson13名詞所有格；lesson15特殊疑問句、選擇疑問句、一般疑問句；lesson18如何寫明信片；lesson23陳說句、祈使句；lesson25一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)；lesson26不規(guī)則動(dòng)詞過去式；lesson29介詞for等；lesson30likedoing;liketodo;教學(xué)中盡量讓同學(xué)堅(jiān)持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，照顧點(diǎn)面，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上教學(xué)中重滲透、重拓展，協(xié)助同學(xué)積累。
三．教學(xué)目標(biāo)
1．養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
2．教學(xué)時(shí)，將單詞與句子、語篇結(jié)合起來，努力做到：“詞不離句，句不離文”。
3．要根據(jù)“由易到難，循序漸進(jìn)”的原則，讓同學(xué)在熟練地讀、說的基礎(chǔ)上扮演對(duì)話。
四．教學(xué)措施
1．加強(qiáng)詞匯教學(xué)，包括單詞拼寫、詞義記憶，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。
2．每天背誦課文中的對(duì)話，目的：要求同學(xué)背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
3．每天聽寫單詞、句子，保證效果并堅(jiān)持下去。
4．對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，安排單獨(dú)的`作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快生長(zhǎng)起來。
5．關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
在教學(xué)課余，我計(jì)劃不時(shí)進(jìn)取和自我更新，努力提高個(gè)人綜合素質(zhì)，為同學(xué)能持續(xù)接受高質(zhì)量的教育教學(xué)而努力！
五年級(jí)上冊(cè)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 9
一、學(xué)情分析
本班學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)上主要面臨以下問題：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，單詞記憶困難且遺忘率高，對(duì)句型和語法的理解似懂非懂；學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，缺乏預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)意識(shí)，作業(yè)完成質(zhì)量低；學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極主動(dòng)，課堂注意力易分散，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不濃；口語表達(dá)能力弱，存在發(fā)音不準(zhǔn)、不敢開口說英語的情況，聽力水平也有待提高。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)
本學(xué)期內(nèi)使學(xué)困生能夠熟練掌握五年級(jí)上冊(cè)課本中的常用單詞，拼寫準(zhǔn)確率達(dá)到80%以上，理解并能運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
幫助學(xué)困生掌握一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等基礎(chǔ)語法知識(shí)，并能在書面表達(dá)和口語交流中正確運(yùn)用。
提升學(xué)困生的聽力理解能力，使其能聽懂與課本內(nèi)容難度相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單對(duì)話、短文，并能抓住關(guān)鍵信息。
增強(qiáng)學(xué)困生的口語表達(dá)自信，做到發(fā)音基本準(zhǔn)確，能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話，表達(dá)較為流暢。
培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等，逐步提高其自主學(xué)習(xí)能力。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容與措施
詞匯輔導(dǎo)：每周安排三次20分鐘的詞匯專項(xiàng)學(xué)習(xí)時(shí)間。采用多種記憶方法幫助學(xué)困生記單詞，如制作單詞卡片，一面寫單詞，一面寫釋義、例句或圖畫，利用課余時(shí)間隨時(shí)記憶；開展單詞競(jìng)賽活動(dòng)，如單詞拼寫比賽、單詞接龍等，激發(fā)學(xué)生記憶單詞的積極性。對(duì)于易忘單詞，定期進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，通過聽寫、填空等方式檢查記憶效果。
語法輔導(dǎo)：每?jī)芍馨才乓淮?0分鐘的語法課。用簡(jiǎn)單直白、通俗易懂的語言講解語法規(guī)則，并結(jié)合大量實(shí)例進(jìn)行分析。例如講解一般現(xiàn)在時(shí)，列舉學(xué)生日常生活中的行為動(dòng)作，如“Igetupatseveneveryday.”讓學(xué)生理解其用法。之后讓學(xué)生進(jìn)行模仿造句練習(xí)，通過練習(xí)加深對(duì)語法的掌握。同時(shí)，將語法知識(shí)融入到短文寫作或?qū)υ捑毩?xí)中，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固語法知識(shí)。
聽力與口語輔導(dǎo)：每周安排兩次20分鐘的聽力口語訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練可選用與課本配套的聽力材料或簡(jiǎn)單的英語兒歌、小故事等，先讓學(xué)生聽一遍，了解大致內(nèi)容，然后逐句播放，讓學(xué)生跟讀、模仿發(fā)音，最后再完整聽一遍，回答相關(guān)問題，以此鍛煉學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力�？谡Z方面，鼓勵(lì)學(xué)困生在課堂上積極發(fā)言，回答問題，哪怕只是簡(jiǎn)單的單詞或短語。組織英語角活動(dòng)，讓學(xué)困生有更多機(jī)會(huì)與同學(xué)用英語交流互動(dòng)，教師在旁邊給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：與學(xué)困生一起制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，如每天安排20分鐘復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)單詞、句型，預(yù)習(xí)明天要學(xué)的`內(nèi)容。定期檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)講解，要求其及時(shí)訂正。指導(dǎo)學(xué)困生如何整理筆記和錯(cuò)題集，讓他們學(xué)會(huì)總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，培養(yǎng)自我反思和自我提升的能力。
四、輔導(dǎo)時(shí)間與安排
周一至周五課間休息或自習(xí)課安排詞匯、句型輔導(dǎo)。
隔周周二下午課外活動(dòng)時(shí)間安排語法輔導(dǎo)。
周三、周五下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行聽力口語訓(xùn)練。
五、評(píng)估與反饋
每月進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，內(nèi)容涵蓋單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、語法運(yùn)用、聽力理解和口語表達(dá)等方面，檢查學(xué)困生對(duì)知識(shí)的掌握情況。根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，分析學(xué)困生在各個(gè)知識(shí)板塊存在的問題，調(diào)整輔導(dǎo)策略和重點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)反饋學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑惑，及時(shí)給予解答和幫助。定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)困生在家的學(xué)習(xí)情況，共同督促學(xué)生進(jìn)步，形成家校教育合力。
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一、學(xué)生現(xiàn)狀剖析
本班英語學(xué)困生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，對(duì)英語學(xué)科缺乏熱情和興趣，在課堂上常常表現(xiàn)出注意力不集中、參與度低的現(xiàn)象�；A(chǔ)知識(shí)漏洞較多，在單詞的認(rèn)讀、拼寫以及句型的理解與運(yùn)用方面存在較大困難，語法知識(shí)更是一知半解。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，死記硬背，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，不善于總結(jié)歸納，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下�？谡Z表達(dá)能力欠佳，發(fā)音不準(zhǔn)確且缺乏自信，不敢開口說英語，聽力水平也較為薄弱，難以跟上正常的教學(xué)節(jié)奏。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)設(shè)定
激發(fā)學(xué)困生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使其在本學(xué)期內(nèi)逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂參與度提高50%以上。
幫助學(xué)困生查漏補(bǔ)缺，掌握五年級(jí)上冊(cè)英語教材中的核心詞匯和重點(diǎn)句型，單詞聽寫正確率達(dá)到70%以上，能夠熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面表達(dá)和口語交流。
使學(xué)困生理解并能正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等主要語法規(guī)則，在語法專項(xiàng)測(cè)試中的得分率達(dá)到60%以上。
顯著提升學(xué)困生的聽力和口語能力，能夠聽懂語速適中、內(nèi)容與教材相關(guān)的簡(jiǎn)單對(duì)話和短文，并獲取關(guān)鍵信息，口語表達(dá)較為流暢自然，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度有明顯提高，能在日常交流中運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單問候、介紹和描述。
引導(dǎo)學(xué)困生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記、整理錯(cuò)題等，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、輔導(dǎo)策略與實(shí)施步驟
興趣培養(yǎng)與激勵(lì)機(jī)制
利用英語歌曲、動(dòng)畫、電影等多媒體資源，每周安排一次20分鐘的英語趣味欣賞課，激發(fā)學(xué)困生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放《冰雪奇緣》的英文歌曲，讓學(xué)生跟唱，在欣賞音樂的同時(shí)感受英語的魅力。
建立英語學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。如設(shè)立“英語進(jìn)步之星”“口語小達(dá)人”等榮譽(yù)稱號(hào)，頒發(fā)小獎(jiǎng)品，如英語繪本、文具等，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和成就感。
分層教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)
根據(jù)學(xué)困生的英語水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層，分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次，分別制定相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容和目標(biāo)。例如，初級(jí)層次的學(xué)困生重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)，如26個(gè)英文字母的認(rèn)讀和書寫、簡(jiǎn)單的單詞和短語；中級(jí)層次的學(xué)困生著重鞏固句型和語法知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面表達(dá)練習(xí)；高級(jí)層次的學(xué)困生則加強(qiáng)聽力、口語和閱讀能力的訓(xùn)練，開展英語短文寫作和口語對(duì)話練習(xí)。
針對(duì)每個(gè)學(xué)困生的具體情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，對(duì)于單詞記憶困難的學(xué)生，教師為其推薦適合的單詞記憶軟件，如“百詞斬”，并指導(dǎo)其如何使用，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的遺忘規(guī)律，制定單詞復(fù)習(xí)計(jì)劃，定期進(jìn)行單詞聽寫測(cè)試。
多樣化教學(xué)方法與學(xué)習(xí)活動(dòng)
采用游戲教學(xué)法，將英語知識(shí)融入到各種游戲中，如“單詞大富翁”游戲，學(xué)生通過擲骰子前進(jìn)，回答所到格子上的單詞問題，答對(duì)得分，答錯(cuò)扣分，增加學(xué)習(xí)的趣味性。每周安排兩次30分鐘的游戲教學(xué)課。
開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)困生與成績(jī)較好的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如英語對(duì)話編寫與表演、英語手抄報(bào)制作等。通過小組合作，讓學(xué)困生在交流互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。每周安排一次40分鐘的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
利用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語交流情境，如超市購(gòu)物、餐廳點(diǎn)餐等，讓學(xué)困生在情境中練習(xí)口語表達(dá)和聽力理解能力。教師可以組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演顧客、服務(wù)員等角色，進(jìn)行英語對(duì)話交流。每周安排兩次30分鐘的情境教學(xué)課。
學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法指導(dǎo)
定期開展學(xué)習(xí)方法講座，向?qū)W困生介紹英語學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，如如何記憶單詞、如何提高聽力水平、如何進(jìn)行閱讀理解等。每月安排一次30分鐘的學(xué)習(xí)方法講座。
指導(dǎo)學(xué)困生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。在預(yù)習(xí)方面，教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生聽讀課文、圈出生詞、嘗試?yán)斫庹n文大意等，并在課堂上進(jìn)行檢查和指導(dǎo)；在復(fù)習(xí)方面，教師幫助學(xué)困生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，如每周安排一次單元復(fù)習(xí)，對(duì)本周所學(xué)單詞、句型、語法等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，通過背誦、默寫、做練習(xí)題等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
培養(yǎng)學(xué)困生做筆記和整理錯(cuò)題的習(xí)慣。教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)困生如何記錄重點(diǎn)知識(shí)和關(guān)鍵信息，如單詞的用法、句型結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則等，并定期檢查學(xué)生的筆記。同時(shí)，要求學(xué)困生將平時(shí)作業(yè)和測(cè)試中的`錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上，分析錯(cuò)誤原因，寫出正確答案和解題思路，定期進(jìn)行錯(cuò)題回顧和復(fù)習(xí)，避免再次犯錯(cuò)。
四、輔導(dǎo)時(shí)間規(guī)劃
周一至周五下午放學(xué)后安排30分鐘的個(gè)性化輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)困生的分層情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
周二和周四課間休息時(shí)間，安排10-15分鐘的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)或?qū)W習(xí)任務(wù)檢查，如檢查單詞背誦、作業(yè)完成情況等。
周三下午課外活動(dòng)時(shí)間安排40分鐘的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
周五下午課外活動(dòng)時(shí)間安排20分鐘的英語趣味欣賞課。
五、效果評(píng)估與反饋調(diào)整
每?jī)芍苓M(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，包括單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、語法填空、聽力理解和口語表達(dá)等題型，檢測(cè)學(xué)困生對(duì)近期輔導(dǎo)內(nèi)容的掌握情況。根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，分析學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足之處，為后續(xù)輔導(dǎo)提供依據(jù)。
每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)估，通過觀察學(xué)困生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況等方面，了解其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變情況。針對(duì)存在的問題，及時(shí)與學(xué)困生進(jìn)行溝通交流，給予指導(dǎo)和幫助。
建立輔導(dǎo)反饋機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)困生隨時(shí)向教師反饋學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，以及對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容和方式的意見和建議。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略和方法，確保輔導(dǎo)工作能夠滿足學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求，提高輔導(dǎo)效果。同時(shí)，定期與家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)困生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
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