【精選】語文教學計劃匯編8篇
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰?下面是小編為大家收集的語文教學計劃8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教學計劃 篇1
教材分析
1、按主題劃分為7個單元,為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發(fā)現”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”等。
2、教材選文力求具有典范性,文質兼美,富有文化內涵和時代氣息,題材、風格豐富多樣,難易適度。課文體現以下特點:(1)提供豐盛的情感大餐(2)沖印厚重的文化氣息(3)洋溢獨特的語言魅力(4)飄溢濃郁的語文味兒(5)傳遞深切的人文關懷。
3、閱讀教學訓練重點根據《課標》的階段性目標確定,采用“三位整合,統籌安排,因課設練,多次反復,螺旋上升”的編排方法。閱讀教學的核心目標是使學生“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感”。除了朗讀背誦等常規(guī)訓練外,本階段的訓練重點主要有以下幾個:(1)提高默讀速度,學會瀏覽。(2)體會詞句的感情色彩和表達效果。(3)揣摩表達順序,體會思想感情,領悟表達方法。(4)學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
4、“習作”7篇,每個單元安排1篇。要求能寫出語句通順流暢的紀實作文和想象作文,做到內容具體,感情真實;能根據表達需要,分段表述。習作教材內容為:(1)童年趣事(2)一件往事(3)寫一篇讀書筆記(4)記一次實驗(5)成長的煩惱(6)調查統計談感受(7)給老師的一封信
5、“練習”7個,每個單元安排1個。每個練習分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學寫毛筆字”等幾個板塊。
教學重、難點
1、培養(yǎng)新的習慣,鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。
2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用,這是語文教學中的“重中之重”。
3、本冊作文安排了多種類型的作文訓練,作為小學階段的最后一冊課本,其作文訓練面廣,有深度,是對全套教材的.總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。
教學目標
1、學習習慣:繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣;繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習慣;繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣,繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和不懂就問的習慣,培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音:繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字:準確認讀184個生字,能夠按筆畫順序正確默寫生字138個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱),學習用鋼筆書寫行楷,提高書寫速度。
4、口語交際:要養(yǎng)成先想后說的習慣,能認真聽別人講話,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。討論問題能主動發(fā)言,做到語句通順,有禮貌,說清楚自己的意思。
5、閱讀教學:繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦指定的課文;能聯系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思;能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意;能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。
主要教學措施
1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛,學習、領會先進的教育理念,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,取長補短,努力形成自己的教學風格。
2、充分利用課堂時間,更多更好地使用談話討論等先進的教學方法,增進學生之間的交流,使學生相互啟迪,活躍思維,活躍課堂氣氛,增大信息量,提高效率。
4、加強課外閱讀的指導以及加強日記的引導,定期評選出優(yōu)秀的作品在班內展出,以此來調動學生的積極性,不定時的評講一些典型的作品,引導學生在內容上不斷創(chuàng)新,鼓勵有能力的同學踴躍投稿。
6、在課文教學中,切實做好讀寫結合,注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到鍛煉
7、改進習作教學,嘗試在較短的時間內完成習作,在課堂上即時反饋、修改。
8、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生學習水平。
語文教學計劃 篇2
一。指導思想
根據國家高中課程改革的精神,不斷克服語文教學中不適應時代發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響,樹立新的語文教學理念。教師是學習的組織者、引導者、合作者,學生是學習的主體、主人。語文教學要為學生繼續(xù)學習、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎,要為學生的思維品質、個性發(fā)展、人格健全打好基礎,要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打好基礎。抓住更換大綱、教材的契機,實施教法和學法的改革,擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣,探求在教師指導下“自主創(chuàng)新學習”的新途徑。
二、教學要求
1,F代文閱讀:
。1)整體把握課文思想內容,品味語言表達的妙處,培養(yǎng)語感。努力提高學生文化的品位。
。2)放棄文體教學的舊路,探求切實提高現代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元應各有其閱讀能力訓練重點,要和第一冊中已經形成的閱讀技能形成一個相互聯系的體系。單元教學中的能力訓練不能單打一,要注意整體把握課文內容,把教材中關于課文的基本內容和語言文字方面的各項要求落到實處,在這個基礎上突出教學重點。
2。文言文閱讀:
。1)注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。
。2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式的相關知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓練。
。3)了解中國先秦散文的發(fā)展規(guī)律和特點。
3。寫作和口語:
。1)鉆研教材,適應有序的寫作教學。
(2)八個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程:首先是將現實生活、客觀事物轉化為學生的認識;然后使學生將自己的認識(思想、感情)轉化為文字。由事物到認識,再由認識到表現,是寫作的本質屬性。
。3)寫作能力實踐性很強,訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習,要把說和寫結合起來,說一段話,清楚明白,有條有理;寫一段文字,文從字順,脈絡清晰。
。4)緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),務必收到成效。每周堅持課外練筆3??4次,每次不超過30分鐘,每篇三四百字,要寫在專用的課外練筆本上,每學期期末裝訂成冊,作為作文成績考核的重要依據。
三、教材簡析:
1、本教材編排線索簡明,序列清晰;閱讀教材和寫作教材分開。
2、內容分布合理,學習目標明確;現代文約占課文總數的55%,古詩文約占教材總數的45%。學習目標:在初中的基礎上,繼續(xù)培養(yǎng)現代文的'閱讀能力,培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力;初步鑒賞文學作品的能力。
3。有大量的古詩文背誦篇目,其中,有部分是高考必考篇目。較初中,高中的古詩文難度加大,篇幅較長。
四、教學重點:
1。閱讀教學重點,依次為:
散文:(1)整體感知,揣摩語言 (2)把握文意,理解思想(3)概括要點,提取精要
古詩文:(1)準確翻譯課文,熟讀或背誦課文(2)理解文言實詞、虛詞、句式
2。寫作教學重點
。1)培養(yǎng)從事寫作必須具備的幾種能力;培養(yǎng)寫作記敘文以及規(guī)范議論文的能力。記敘文寫作突出“細節(jié)”教學。議論文寫作突出“條理”和“內容充實”兩方面。
。2)各單元教學重點依次為
、賹懹|動心靈的人和事②記敘要選好角度③些人要凸顯個性
、軐懯乱悬c波瀾⑤寫景要抓住特征⑥學習描寫
、邔W習抒情⑧學習虛構
五、教學難點:
。ㄒ唬╅喿x教學難點,依次為:
1。結合語境揣摩語言;學會抓關鍵語句進行揣摩。
2。在整體把握文章的基礎上,理清文章思路。
3。學會把握文章內容要點。
4。學會借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力,注意文言的實、虛詞,總結特殊文言現象:通假字、一詞多義;掌握一些特殊文言句式。
5。指導學生提高文言文閱讀能力(實、虛詞、文言句式的積累)根據語境猜度詞義。
(二)寫作教學難點,依次為:
1。寫作教學的難點
①如何感受生活,表達出自己與眾不同的獨特感受
、谌绾巫龅綌、議、抒情相結合
③運用想象、聯想要注意的幾個方面
、堋拔沂謱懳倚摹贬槍Ξ斍暗纳鐣顚懽
、葑h論文素材的積累
六、教學主要措施:
1。加強自主教學,培養(yǎng)學生自學能力(如預習能力等)
2。實現“學生主體、教師主導,訓練主線”
3。實現單元整體教學
4。注重情感熏陶
5。精心設計課堂40分鐘,搞好課堂教學
6。注意因材施教;培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣
語文教學計劃 篇3
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。
一、學生情況分析
根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……
看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發(fā)現,日積月累,展示臺或成語故事等)。
三、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3、能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、落實教學目標的基本措施
(一)、營造自主學習的情境。
本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。
(二)、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的`呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統,這是不同于教師教學的話語系統,同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。
“自主,合作,探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。
五、具體教學內容及教學注意問題
(一):識字、寫字
完成認字任務主要靠學生自查自學,教師在此基礎上適當檢查,少數字作指導。
要求寫的字,要把寫字任務妥善安排在教學過程中,課內有比較從容的時間,不要把寫字作業(yè)留到課外。
(二):閱讀課
1、要練習朗讀和默讀,注意檢查效果,不流于形式。
2、根據課外不同特點,采用多種形式引導學生理解文章內容,體會文章表達的思想感情,應注意學生的自主閱讀。
3、還要注意領悟和學習作者表情達意的方法。
4、重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。
5、要向課外擴展延伸。
(三):口語交際
要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。
(四):習作
1、寫實習作要強調如實表達,寫想象習作,鼓勵學生大膽想象。
2、注意激發(fā)興趣,讓學生不拘形式地自由表達。
3、重視習作以后的交流和展示。
4、注意引導學生修改自己的習作。
(五):綜合性學習
1、通過布置,使學生明確任務。
2、在學生自行開展活動中,要時時關心,了解開展情況,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難。
3、采用多種形式,充分展示交流。
語文教學計劃 篇4
教學目標:
1、介紹自己喜歡的一種美味,可以用它的名字為習作命題。
2、寫的時候,要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味,突出其特色。
3、適當地介紹這一美味的做法,增加習作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達自己的思想感情。
教學重點:寫的時候,要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味,突出其特色。
教學難點:交代清楚自己喜歡這一美味的.原因,表達自己的思想感情。
教學過程:
一、圖片導入
二、學例文,掌握方法。
習作要點:
賞美食(色香俱全)
做美味(動作準確)
嘗美味(寫出情趣)
補充:美食傳說、趣文
三、創(chuàng)設情景,介紹美味
1、介紹自己喜歡的美味。
2、小組討論
。1)代表發(fā)言
。2)集體評議
三、現場采訪,表達感受
你聽后有什么感受?
四、集體習作。
一、交流習作,指導修改
1、指名學生讀習作,師生共同評議。
2、小結提出修改意見。
3、學生修改。
二、佳作欣賞。
語文教學計劃 篇5
1、關于習慣。本冊教材在前四冊的基礎上,安排了“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”兩個主題,配有5頁圖。教學時教師要按規(guī)范要求對學生進行指導和訓練,幫助學生掌握寫鋼毛字和毛筆字的正確姿勢與方法,養(yǎng)成認真寫字的良好習慣。
2、關于課文。本冊教材安排課文24篇,其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富,既有反映歷史人物、事件的,又有表現當代社會風貌的;既有謳歌我國革命領袖、英雄人物偉大品格的,也有頌揚外國科學家、普通勞動者可貴精神的;有主要介紹學習語文方法的,有主要介紹自然科學知識的。從體裁看,除記敘文,還有詩歌、童話、民間傳說、神話故事等。另外,本冊課文篇幅短小,語言規(guī)范,插圖精致,富有童趣。這樣安排,不僅能讓學生了解多方面的知識,接受多方面的教育,而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,擴大他們的閱讀視野。與低年級的教材相比,本冊課文后的作業(yè)題略有變化:一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅,意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基本功;二是增加了聯系語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構段方式,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內容等方面的練習,意在不斷提高學生的閱讀能力;三是增加了根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,意在訓練學生的寫作能力。
3、關于習作。本冊教材與低年級教材相比,又多了一個新的版塊——習作。由于學生剛接觸作文,因此本冊習作教材以“貼近學生生活,注重實踐、體驗”為宗旨,以片斷教學為主,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多種選擇,在習作評價上強調要求適度,以便讓學生輕松愉快、自由自在地走進習作的起始階段。
習作教材安排了一定的例文,主要是片斷,且基本上根據同年級小學生的習作改寫而成,十分貼近三年級學生的實際。例文(段)由學生書寫,印在作文稿紙上,意在從內容到書寫格式(包括題目、標點符號所應占據的位置等)都為學生提供樣例,以利學生循序漸進地打好習作的基礎。
4、關于練習。本冊教材共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主,內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,意在豐富語文教育的內涵,增加學生的語言積累,提高學生的語文實踐能力。另外,從本冊起各單元練習還安排了寫鋼筆字和毛筆字的.內容,意在培養(yǎng)學生按規(guī)范認真練字的態(tài)度。
一、學生分析
三年級共有學生35人,學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀。具備了一定的閱讀能力。大部分學生有良好的學習習慣,上課認真聽講,積極思考,參與討論活躍。課后能認真完成作業(yè)。也有個別學生學習積極性不高,被動地學習,針對這一情況,本學期注重培養(yǎng)學生的良好的學習習慣,激發(fā)學生的學習性。對部分學習能力差的學生,注重基礎知識的掌握,鋪設坡度,逐步提高。因此在這學期,要積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子在學習上上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生樂學,會學。
二、教學目標
1、學習習慣。掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,及時認真的完成各項作業(yè)。
2、識字寫字。準確認讀378個生字,按筆順書寫。
3、口語交際。認真聽別人講話能轉述基本內容,觀察后能說幾句補完整的話。
4、閱讀。能正確流利,有感情的朗讀課文,并學會分角色朗讀。
5、習作。留心觀察事物,樂于書面表達,把自己所見所聞寫明白。
三、教學策略
1、習慣培養(yǎng)。在教學過程中,要在抓好新安排的認真寫鋼筆字、毛筆字習慣的同時,繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字等方面的習慣。一定要嚴格要求,嚴格訓練,堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),落實到兒童學習活動的各個方面。
2、識字寫字。小學生進入三年級,讀寫訓練提到了日程上來,識字教學“扶”的成分逐漸減少,而“放”的成分逐漸增多,識字教學也要由“扶”到“放”。此外,學生進入三年級,課文注音形式也有變化。自三年級上冊開始,課文不再全文注音。如果學生第一學段所學生字回生過多,則勢必給閱讀課文造成困難。這就要求我們不光要完成本學期的識字任務,還要復習鞏固前四個學期所學習的生字。
3、閱讀。課堂上發(fā)生的對話是多元的,而學生與文本的對話始終應該是老師關注的重點。教師必須喚醒學生的自主意識,為他們提供足夠的自主讀書、獨立探究的機會,保證學生與文本的對話過程順利展開并取得效果。
根據“互動——合作”的理念,我們可以嘗試以下幾種模式來構建“對話型”的課堂教學。
4、習作。習作中,按“長線、短線結合,習作、練筆結合”的方法,適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合,正確處理“讀”與“寫”的關系,打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中,要引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習作,要充分利用教材,解除束縛,讓學生敢于表達,樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例,循序漸進學寫片斷,為以后的學習打下堅實的基礎。另
5、綜合性學習。練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則,引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式,集合眾人智慧,思考并解決問題。一在整個過程中,老師要充分發(fā)揮導的作用,精心設計,及時指導。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學習中出現的錯誤,引導他們找原因,反省自生的不足,培養(yǎng)他們發(fā)現問題,解決實際問題的能力。在教學中,要承認個體差異,因材施教地進行分層教學。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處,彌補不足。
語文教學計劃 篇6
根據市教研室工作計劃安排,結合小學語文教學單元整體改革課題組實驗工作實際,制定20xx—20xx學年度上學期小學語文教學單元整體改革實驗計劃。
一、重視學習
1、盡量搜集、提供有關實驗工作材料,供課題組成員學習,為實驗工作打下良好基礎。
2、結合實驗工作實際,安排好形式多樣、有實效的集體學習、討論活動。嘗試利用網絡溝通信息,提高工作效率。
二、突出重點
1、改進語文教學設計,整合語文單元教學過程,減輕教師書寫負擔,提高備課效率。
2、改進語文教學評價,凸顯課標實驗教學要求,促進學生全面發(fā)展,提高教學質量。
3、健全教學過程資料,使材料為教學工作服務,師生書寫負擔合理,教學效率提高。
三、改進設計
1、標注課本教案。結合年段教學要求標注易讀錯字音,需了解、理解的字詞,自然段、段落序號,學段、學篇主要方法,讀寫(說)結合內容等。
2、按要求撰寫目錄教案、閱讀教案、活動教案和口語交際、習作指導教案。
四、改進評價
1、期末測試,隨學校安排進行。單項測試,視學校實際安排進行補充。
2、重視學生成長記錄,保管好有關學習過程資料,為學生學習服務。
五、隨堂聽評
1、本學期盡量多聽每位課題實驗教師的課。
2、對所聽的'課力求進行逐一評課,及時交換意見,促進實驗教師提高平時課堂教學質量。
六、展示交流
1、參與實驗的教師每人講一節(jié)課,并交流有關課節(jié)的實驗經驗。
2、提供有關學校、教師和學生實驗過程性材料,交流有關使用材料經驗。
七、經驗總結
1、參與實驗的有關領導、教師每學期至少撰寫一份實驗經驗材料(論文、隨筆均可)
2、積極投稿,爭取發(fā)表。
語文教學計劃 篇7
教科書安排了4次口語交際活動,引導學生在創(chuàng)設的真實情境中進行交際,從不同角度引導學生發(fā)展交際能力,培養(yǎng)學生初步的對象意識、場合意識,在交際的時候尊重他人,遵守交際規(guī)則。
在每個單元后安排語文園地,圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。包括以下欄目:識字加油站——以豐富多樣的形式,靈活安排常用字,引導學生認識更多的漢字;字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動,重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式,適度拓展,強調綜合運用;書寫提示——強調重視漢字書寫,打好寫字基礎;我的發(fā)現——鼓勵學生發(fā)現漢字的構字規(guī)律,以提高識字效率,發(fā)展識字能力;展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺,鼓勵交流語文學習的.收獲,引導學生留心周圍的世界,在生活中學習語文;日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統文化經典內容;和大人一起讀——編選學生耳熟能詳的故事、兒歌,提倡無壓力親子共讀,是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。
教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”,這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目,引導學生進行課外閱讀,激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源,不斷增加閱讀量,體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。
教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表,供復習總結之用,為教與學提供方便。
教學目標:
(一)漢語拼音
1. 學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2. 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
。ǘ┳R字與寫字
1. 喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。
2. 認識常用漢字300個,會寫其中的100個。
3. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,把字寫得正確、端正、整潔。
4. 初步養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確。
5. 學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。
語文教學計劃 篇8
一、指導思想
本冊教材是以<編寫綱要>中規(guī)定的四年級閱讀教學內容和要求為依據編寫的。注意發(fā)展耳聾學生的語言能力、觀察能力和思維能力,培養(yǎng)他們的聽話(看話)、說話、閱讀和表達能力。教材注重思想政治教育。為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下基礎。加強語言文字基本功訓練。通過較充分的語言文字時間練習,培養(yǎng)學生理解語言文字和運用語言文字的能力。加強實用性。力求接近學生日常生活實際,有利于提高耳聾學生憑借語言文字認識事物、表達思想、與人交往的能力。教材力求篇幅簡短,內容通俗。為幫助學生理解課文,適當地安排了插圖。教材分量適中,既能體現基本要求,又給不同地區(qū)、不同層次學校補充鄉(xiāng)土教材、分類教學留有余地。
二、教材分析
本冊教科書分五個部分:
1,看圖學句
2,看圖學文
3,課文
4,看圖學文
5,課文。
每個部分后面安排一次基礎訓練。
看圖學句共4篇,圖句對應,借助圖畫學習句子,并逐步向看圖學文過度?磮D學問共8篇,圖文結合,借助圖畫理解語句意思,培養(yǎng)初步的閱讀能力和觀察圖畫的能力。課文共8篇,進一步提高語言文字的閱讀能力。每篇課文后面都編排了練習題,基礎訓練共5篇,以本組課文內容為主,進行拼音、字、詞、句的訓練和讀寫綜合訓練。
教材內容大多選用耳聾學生生活中可見的題材,易學有用。語句的使用頻率比較高,有利于提高耳聾學生的學習興趣,提高他們語言文字的實際能力。
三、教學目的要求
1,鞏固提高認讀漢語拼音的能力,提高鼻韻母、鼻韻母的拼讀技能借助漢語拼音朗讀課文。會打手指語,能看懂學過的手指語。
2,識字181個。會聽(看)、會讀、會寫、理解詞義,大部分會默寫。能把字寫得端正、結構勻稱。能用常用的詞語說、寫句子。積累詞語。
3,能正確、完整的句子。學習把句子寫具體,會仿照課文中練習過的句式說、寫句子。積累句子。
4,能理解句子意思,理解課文內容。逐步懂得課文是由一個個句子按順序組成的'。結合課文內容,向學生進行思想品德教育。
5,能正確、流暢、有表情地朗讀課文。能背誦和默寫課文。認識和學習使用感嘆號。
四、班級情況分析
四年級學生共有十名,五位男生,五名女生,在兩年教學的基礎上,我更加了解我班級學生的特點。大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉 手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,其中周海寶聽力甚好,具有說話能力,學習也很棒。邱杰反應較遲鈍,基礎偏弱。因此在課堂教學中要重視后進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。而好生要重視他們的全面發(fā)展,注重加深課本知識,拓展課外內容,讓每一位學生都獲得滿意的成績。
五、教學措施
1、關于漢語拼音教學
本年級繼續(xù)鞏固漢語拼音,重在提高發(fā)音質量和拼讀音節(jié)的能力。一是訓練學生能正確地、較熟練的只呼音節(jié)。二用課文中的注音,提高讀拼音的技能,促進朗讀能力的提高。
2、關于字詞教學
本冊教材識字181個,要掌握字的音形義,重點放在理解生字在句子中的意思,掃除讀句障礙。
3、關于句子教學
本冊教材除了在4篇“看圖學句”中安排學句訓練之外,主要是隨課文學句。為了繼續(xù)加強句子的訓練,提高學生的讀句寫句能力,課本中編排了多種形式的句子訓練。在訓練中指導學生組詞學成句,領悟句子中間與詞之間的內在聯系,懂得怎樣把句子寫具體等初步規(guī)律。發(fā)展學生的寫句能力。
4、關于閱讀教學
教學這類課文,要從理解句意的基礎上,培養(yǎng)學生理解句子與句子之間的內在聯系,理解課文內容,懂得句子有先后順序。
5、 關于訓練
訓練時,對于鞏固課文內容的訓練,要多讓學生自練,注重正確、熟練。對于相對獨立的內容,教師要有準備的加以指導,通過學生的實踐能力,逐步形成能力。
五、教學進度
周次
日期
內容
教時數
1、明明上學
2、誰說得對
3、一只小羊羔
4、讓座
4、讓座
基礎訓練1
6、一籃稻穗
7、雨天
8、大熊貓
9、放風箏
基礎訓練2
11、要下雨了
12、通陰溝
13、捉蝴蝶
14、我也該準備過冬了
復習、期中考試
基礎訓練3
16、看猩猩
17、小公雞和小鴨子
18、我要的是葫蘆
19、留言條
基礎訓練
21、我喜愛的鴿子
22、補丁
23、藍樹葉
24、去大伯家
基礎訓練5
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