【精華】教學(xué)計劃合集7篇
光陰如水，我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，該好好計劃一下接下來的教學(xué)工作了！是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的教學(xué)計劃7篇，歡迎大家分享。
教學(xué)計劃 篇1
一、教材分析
本單元以民俗文化為主題，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以了解到豐富多彩、趣味盎然的民風(fēng)民俗和民間藝術(shù)。欣賞到一幅幅有聲有色、妙趣橫生的民俗風(fēng)情畫卷，希望學(xué)習(xí)本單元后，同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)并感受到生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本單元，在朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握文章內(nèi)容，了解文章所介紹的豐富多彩的民俗風(fēng)情；
2.學(xué)習(xí)多角度、多手法描寫事物的方法，學(xué)習(xí)砍賞比較復(fù)雜的記敘類文章；揣摩品味文中精彩的段落和關(guān)鍵詞句；
3.體會作者羊溢在字里行間的.思想情感，培養(yǎng)基本的語感。
三、單元教學(xué)重點
《云南的歌會》以極富情趣的語言表現(xiàn)了對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊美。要了解作者從多角度、點面結(jié)合描寫歌會三個不同唱歌場面的方法。通過品析詞語句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙境界。
《端干的鴨蛋》要通過反復(fù)朗讀，了解作者的語言風(fēng)格，揣摩蘊(yùn)含在平淡語言中的思想情感和文化底蘊(yùn)。
《吆喝》介紹了舊北京街頭小商小販的各種叫賣吆喝聲，同學(xué)們要學(xué)習(xí)作者有條不紊地介紹錯綜復(fù)雜事物的技巧，品味本文語言濃郁的地方特色，理解作者的思想感受，發(fā)現(xiàn)胡同文化的特色。
《春酒》表達(dá)了作者對童年、故鄉(xiāng)的無限懷念之情，學(xué)習(xí)本文，要注意品味關(guān)鍵詞語和句子，理解細(xì)節(jié)對表達(dá)情感和主旨的作用。
《俗世奇人》以具有濃郁的天津風(fēng)味的語言，介紹了舊天津兩位民間工匠和他們的高超技藝。通過學(xué)習(xí)，要體會課文敘事一波三折的特點，把握人物形象，體會獨特的語言風(fēng)格。
《絕唱》作者運(yùn)用痛感，生動形象地表現(xiàn)了一位女說書人的高超技藝和藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)本文要掌握用生動的語言描繪聲音的手法。
四、課時安排
第一課 2課時
第二課 1課時
第三課 1課時
第四課 1課時
第五課 1課時
第六課 1課時
教學(xué)計劃 篇2
本期的工作已接近尾聲，在這里我首先要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對我的幫助與提攜；感謝領(lǐng)導(dǎo)班子之間精誠團(tuán)結(jié)，配合默契，務(wù)實創(chuàng)新；同時還要感謝和我一起工作的老師們，正是有你們的配合與付出，我們的各項工作才得以順利完成，謝謝大家！
本學(xué)期，是我逐步適應(yīng)角色，工作上日漸成熟的一個學(xué)期。在工作中，我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，為便于為以后的工作積累經(jīng)驗，及時查找不足，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)匯報：
�。ㄒ唬� 教育教學(xué)方面：本學(xué)期，我園除學(xué) 前班外還繼續(xù)沿用以往鳳凰康軒教材，其余5個教學(xué)班均啟用叢結(jié)版課程。在使用新教材之前，有劉慧君等教師參加了新教材培訓(xùn)，我園在去年下期就開設(shè)了禮儀教育課程。劉慧君、潭老師和我去年在株洲參加了這方面的培訓(xùn)這個學(xué)期全體教師再次到株洲參加了培訓(xùn)，使全體教師對新教材的主導(dǎo)思想、把握原則等方面有了更深一步的認(rèn)識，也為新學(xué)期教學(xué)活動的正常開展奠定了基礎(chǔ)。
通過半個學(xué)期的教學(xué)實踐及教研，教師們刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，摸索出一套適合本園的教學(xué)方法，教育教學(xué)水平有了大幅度提高。但是在新教材的使用過程中，也出現(xiàn)了不少問題（1）受以前分科教學(xué)的影響，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時忽視了主題課程的'整合性，導(dǎo)致教學(xué)活動主題不夠突出、內(nèi)容出現(xiàn)斷層現(xiàn)象；（2）教師對新教材要點 “自然、和諧、主動、快樂”理解不夠透徹，在教學(xué)活動組織過程中沒能很好的體現(xiàn)，對于如何解決教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，在新學(xué)期打算中將會詳細(xì)說明。今后的教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計等方面受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，大大激（轉(zhuǎn)載自
（三） 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及日常工作方面1、兩個轉(zhuǎn)型：
（1）盡快完成學(xué)習(xí)型教師向經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變。本學(xué)期，結(jié)合我園現(xiàn)狀，對于新上任教師，除組織學(xué)習(xí)《幼兒園管理手冊》盡快讓新教師了解我園的規(guī)章制度，還安排新教師流動崗位，這使剛走向工作崗位的新教師有機(jī)會熟悉不同班級的幼兒及教師，對孩子的年齡特點、認(rèn)知能力、對教師的班級管理、教學(xué)組織能力、家長工作、幼兒園一日工作流程都能盡快掌握。另外，教育教學(xué)上也留給新教師很大發(fā)揮空間，在安排新教師每周準(zhǔn)備1-2節(jié)教學(xué)活動的過程中，新教師可以不受教材的影響自選教學(xué)內(nèi)容，這在很大程度上體現(xiàn)了對新教師的尊重與扶持，在工作中幫助教師樹立正確的兒童觀、教育觀，使每一個教師都明確全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要性和必要性，幫助教師樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，為教師正式走上工作崗位積累經(jīng)驗。通過幾個月的工作實踐，我園新教師在工作中都能盡職盡責(zé)的完成本職工作，能夠積極主動配合班內(nèi)教師共同開展、做好班級工作，虛心向老教師學(xué)習(xí)，工作上能發(fā)揮自己所長，教學(xué)組織能力提升很快，也深得孩子和家長的喜愛，希望新教師嚴(yán)格要求自己，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡快縮短學(xué)習(xí)型教師向經(jīng)驗型教師的過渡時間。
教學(xué)計劃 篇3
師：課前我們欣賞了根據(jù)李商隱的詩歌《無題》譜寫的歌曲《相見時難別亦難》。這一唱三嘆的旋律，觸動了我們內(nèi)心最柔軟的地方，讓我們眼含淚水，讓我們滿懷感傷.今天，我們要學(xué)習(xí)李商隱的另外一首令無數(shù)讀者著迷的詩歌——《錦瑟》。王蒙先生曾經(jīng)寫過一本書《雙飛集》來討論這首詩。知道這一書名是什么意思嗎？王蒙把此書比喻為鳥：一翼是《紅樓夢》，一翼是是李商隱的詩。我對這雙飛翼情有獨鐘。
哪位同學(xué)給大家誦讀一下這首詩？（課代表主動站起朗誦，聲情并茂，同學(xué)鼓掌。）
師：《錦瑟》號稱古典詩歌中的“歌德巴赫猜想”，一千多年來無數(shù)讀者為之著迷。許多著名學(xué)者閱讀這首詩的感受其實和大家差不多。請看：
【投影“義山的《錦瑟》詩，講的什么事，我理會不著……但我覺得他美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快�！簡⒊�
師：《錦瑟》難解，但不是無解。我們可以從以下幾個方面解讀它。
一、研究標(biāo)題：
請看教材注釋①，編者說：“題目是截取篇首二字而成，實際上是無題詩�！蹦阃膺@一說法嗎？“錦瑟”真的等于“無題”嗎？同學(xué)們可以發(fā)表自己的意見。
�。▽W(xué)生翻閱課文，研究注釋）
生：我認(rèn)為可以認(rèn)為等于“無題”。因為我看過一本書上說，在李商隱詩集中這首詩的標(biāo)題就是“無題”。
師：是嗎？怎么我手頭的《李商隱詩集》中標(biāo)的題目是“錦瑟”呢？
生：大概版本不一樣吧�。ㄉΓ�
生：《詩經(jīng)》中許多詩歌都是用篇首二字為題的，比如說我們這學(xué)期學(xué)過的“氓”、“靜女”就是如此。
師：學(xué)以致用，好。
生：我不同意。因為《詩經(jīng)》是民歌，許多民歌原來就是在民間傳唱而沒有題目，收集者采風(fēng)得來后，就取篇首兩個字為題。但就是這樣，也要考慮和詩歌內(nèi)容相吻合。比如說剛才同學(xué)說的“靜女”就是這樣，因為這兩字本身確實能夠包含詩中許多內(nèi)容，做標(biāo)題很合適。如果不合適，編者就會舍棄或者改造。比如說《詩經(jīng)·無衣》篇首第一句是“豈曰無衣”，為什么不用“豈曰”做標(biāo)題呢？不就因為它不能包含詩歌內(nèi)容嘛！連沒有標(biāo)題的民歌在選題目時都會考慮內(nèi)容，那么大詩人李商隱的詩歌難道會不考慮嗎？即使他不考慮或不愿用標(biāo)題，他完全可以和他其他的《無題》詩一樣直接用個“無題”做標(biāo)題好了？
�。ㄔ撋H為雄辯，贏得大家的熱烈掌聲。）
師：我并不太提倡上課經(jīng)常鼓掌，但這位同學(xué)的發(fā)言讓我也情不自禁地想鼓掌！很有說服力。其他同學(xué)還有什么意見？
生：我補(bǔ)充一點。詩歌一開頭就是“錦瑟”，放在開頭的景物，一般會是比較重要的內(nèi)容；而且，整首詩只有八句，“錦瑟”就占了兩句，不正說明“錦瑟”的重要性嗎？
師：你從詩歌內(nèi)容本身來考慮。那么，你認(rèn)為這首詩中有哪些內(nèi)容會和錦瑟有關(guān)系呢？
生：大概是看到家中的“錦瑟”睹物思人。
生：或者是聽到有人彈奏錦瑟曲觸景生情，于是不由自主內(nèi)心感動，寫下這首詩。
師：我等會還要補(bǔ)充介紹一下，其實詩人一生的許多經(jīng)歷都和“錦瑟”有關(guān)。這首《錦瑟》詩中所有的感情和議論都與一張“錦瑟”有關(guān)，這張琴觸發(fā)了詩人的情感和回憶。所以，我也認(rèn)為：用“錦瑟”為題不是偶然的。
確實，有的古詩題目就取自詩歌首句前二字。但《錦瑟》一詩，首聯(lián)集中寫錦瑟，后面的`內(nèi)容也都由“錦瑟”引發(fā)，因此，“錦瑟”就是詩歌的核心內(nèi)容，是理解詩歌的路標(biāo)。絕非簡單的“無題”可比。
二、壓縮詩歌
為了便于大家理解，我們先來體會詩歌內(nèi)容。為便于理解，大家試著把這首詩改為七絕、五絕�？纯锤暮蟮脑姶笾卤磉_(dá)了什么內(nèi)容。
�。▽W(xué)生饒有興致地分組活動起來，5分鐘后學(xué)生開始發(fā)言）
生：我們改編的七絕是：
錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。
生：我們改編的五絕是：
錦瑟五十弦，弦柱思華年。此情可追憶，當(dāng)時已惘然。
師：還可以再壓縮嗎？
生：錦瑟弦，思華年�？勺窇�，已惘然。（眾笑）
師：這樣一壓縮，這首詩大概講什么應(yīng)該明確了吧？請一位同學(xué)說一說。
生：看到錦瑟，聽到錦瑟幽幽的旋律，我不由想起了自己青年時代。那是一段多么美好而又感傷的回憶啊，可是往事卻如一片云煙，令我難以真切把握。
三、體味情感
師：壓縮了詩歌，結(jié)構(gòu)固然清晰了，但內(nèi)涵卻大打了折扣�！按饲榭纱勺窇洝本渲械摹按饲椤本烤故且环N怎樣的情？我們還得從中間兩聯(lián)入手。請大家一起朗讀中間四句詩。請大家結(jié)合注釋，選你體會最深的一句說說。
（學(xué)生一時沉默，片刻教師加以提示）
師：注意“曉夢”——莊周夢見自己變成一只蝴蝶，覺得非常愉快。這句詩讓我們感覺到什么？“望帝春心托杜鵑”：杜鵑啼血給人什么感覺？這些內(nèi)容可能讓詩人想起什么？隨便說說你感受最深、最喜歡的一句。
生：具體所指我們不清楚，但情感基調(diào)是可以把握的，是悲苦的。
生：曉夢，我想大概是指詩人早年恍惚迷離的夢想，那么飄忽，那么美好，那么動人，說不清，道不明。是政治理想？生活理想？愛情理想？也許都有。
師：對“滄海月明”一聯(lián)大家感覺如何？
生：“滄海”有一種滄桑闊大遼遠(yuǎn)之感，“月明”有一種凄美之感，就像淚珠在大海明月背景之下滾滾而落。
生：老師，我有個問題，就是“玉生煙”這句話我覺得奇怪，玉為什么會生煙？
師：誰能夠回答這個問題？（等待片刻）大概還是我來吧！請看前面的四個字“藍(lán)田日暖”——古人認(rèn)為，美玉蘊(yùn)藏山中，得山川之靈氣，在太陽照耀下，會蒸騰出隱隱的煙氣，這就是玉氣�，F(xiàn)在我想問大家，這種玉煙和詩人的情感以及人生經(jīng)歷有何關(guān)系呢？
生：我讀了這句詩，首先感到玉煙是神奇美妙卻又飄忽不定。它就像人的幽微的感情，你不去想它時，它就在你心頭縈繞，好象就在眼前，似乎觸手可及，可是你一旦凝神細(xì)思，它又立刻卻變得迷茫飄渺，令人又無法把握了。
師：這樣的體會大家贊同嗎？（學(xué)生點頭同意）那么，讓我們一起再讀全詩。
（學(xué)生再次朗讀，越來越能夠進(jìn)入詩歌了）
四、了解生平
李商隱究竟在詩中寫了什么事，我們已經(jīng)無法了解了。詩人究竟表達(dá)了哪一種具體的感情？也許，只有結(jié)合作者的生平經(jīng)歷才能把握住。讓我們一起了解李商隱的人生經(jīng)歷。（投影）
李商隱才華橫溢，少有文名，抱負(fù)遠(yuǎn)大，受到當(dāng)時權(quán)貴令孤楚賞識。但26歲時他與一位節(jié)度使王茂元的女兒相愛成婚，從此開始了一段至死不渝的愛情。但娶王氏使他不幸被卷入黨爭的漩渦，從此仕途坎坷，壯志成灰。
李商隱為愛情付出了沉重的代價。社會聲望完全失去，被世人視為“忘恩負(fù)義”的無恥文人，這對一個渴望成功的男子具有極大的殺傷力！
李商隱不甘就此罷休，于是告別妻子，長年在外奔波，但毫無結(jié)果。而妻子卻在貧困中憂郁而死。
他感傷不已，寫下一首長詩《房中曲》寄托哀思。其中有這樣四句：
憶得前年春，
未語含悲辛。
歸來已不見，
錦瑟長于人。
（教師插話——請注意“錦瑟長于人”�。�
妻子死后三年，他又寫了一首著名的思念愛妻的《夜雨寄北》：
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
從此，李商隱每逢七夕必有一詩，懷念當(dāng)時歡愛，直到四十五歲去逝。
愛情啊，這世上最美麗的情感之花，刺傷了他，也滋養(yǎng)了他；敗壞了他，又成全了他！
在一個寒冷的冬天，一代詩人走到了生命的盡頭。他的耳旁想起了幽幽的錦瑟之曲，往事如云煙一樣在心底彌漫開來，他提筆寫下了《錦瑟》，并把它置于自己的詩集——《義山詩集》中的第一篇。
據(jù)說，天鵝將死，必有哀歌。這首詩是李商隱一生的感嘆嗎？這是他政治、情感、藝術(shù)、人生的絕唱嗎？
讓我們跟著《相見時難》的旋律一起誦讀這首《錦瑟》，讓我們和作者一同吟唱……
教學(xué)計劃 篇4
一、社團(tuán)名稱：超級演說家
二、指導(dǎo)老師：桑 棟
三、社團(tuán)目標(biāo)：
演講與口才社團(tuán)旨在為全校同學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生演講能力與口才技能，豐富廣大同學(xué)的課余生活，為有演講才能的同學(xué)搭建一個施展口才的大舞臺，以此提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，從而更好地推進(jìn)校園文化建設(shè)。
四、課時安排：每周一課時
五、成員分析：
成員來自五、六年級，在小學(xué)階段參加過演講比賽有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，共40人。
六、時間地點：
每周五下午第二節(jié)課，地點待定.
七、預(yù)期目標(biāo)：
通過訓(xùn)練，使學(xué)生樹立正確的演講觀，養(yǎng)成良好的演說習(xí)慣和演說狀態(tài)，能在教師的指導(dǎo)下自信大方，流利有感情的進(jìn)行精彩演講。
八、展示形式：
以完整精彩的節(jié)目參加學(xué)校大型活動和區(qū)藝術(shù)月的比賽。
九、工作設(shè)想：
本學(xué)期的工作重點將放在對學(xué)生演講的基礎(chǔ)訓(xùn)練方面，因此本學(xué)期我的演講與口才的.教學(xué)都緊緊圍繞著這一方面展開，現(xiàn)計劃和設(shè)想如下：
首先，在本學(xué)期的教學(xué)活動中加強(qiáng)學(xué)生的普通話基礎(chǔ)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的用普通話說話的習(xí)慣。
鑒于學(xué)校學(xué)生課下不用普通話說話的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生的演講才能，必須從加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練開始。糾正發(fā)音，養(yǎng)成平時就用普通話說話的習(xí)慣。 其次，演講藝術(shù)作品時注重師生合作、生生合作、相互傾聽
通過師生合作，生生合作，相互傾聽等各種方式的訓(xùn)練來豐富學(xué)生知識，鍛煉學(xué)生的口才，培養(yǎng)演講能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，努力提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、社交能力。積極開展活動，推動校園文化建設(shè)，活躍校園學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)生課余文化生活。
再次，進(jìn)行優(yōu)秀演講作品欣賞，在賞析中樹立不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)。
欣賞一些高水平的演講比賽的表演，在賞析中提高學(xué)生的對演講的理解。在欣賞的過程中要求學(xué)生能對自己的演講提出更高的要求，不斷的提升自我。 備注：在參加比賽或演出前自尋時間加強(qiáng)訓(xùn)練。
教學(xué)計劃 篇5
學(xué)情分析與教學(xué)安排
學(xué)生現(xiàn)有水平的分析：進(jìn)入八年級，學(xué)生的思維水平有了一定的發(fā)展，認(rèn)知從具體運(yùn)算階段過度到形式運(yùn)算階段。需要對學(xué)生現(xiàn)有水平做出正確分析，然后確定正確的最近發(fā)展區(qū)，做到有效的因材施教。
1，性格特點：
三班一部分男孩子聰明,大方，但不踏實.而又自以為是。屬于沖動性思維方式。平常的學(xué)習(xí)思維敏捷，接受很快，但不扎實，流于形式，對于知識掌握膚淺，也不下功夫。另一部分男孩子性格內(nèi)向，思維不夠敏捷，也比較懶惰.。大部分女孩子，性格內(nèi)向，屬于反思性思維，學(xué)習(xí)細(xì)致認(rèn)真。具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四班的前14名學(xué)生反應(yīng)敏捷，而又不缺乏認(rèn)真細(xì)致，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。中間一部分學(xué)生具有可塑性，表現(xiàn)為有向上的愿望，但缺乏勤奮的品質(zhì)和自信的態(tài)度。缺乏樂于接受新知識的情感態(tài)度。
2，學(xué)習(xí)習(xí)慣：
班里大約前12名學(xué)生可以積極主動的.學(xué)習(xí)，能夠主動預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，及時復(fù)習(xí)，按時高質(zhì)量的完成作業(yè)。中間大約10名學(xué)生，可以認(rèn)真聽講，但不能高效預(yù)習(xí)，所以，無法像前十二名學(xué)生那樣能高效利用課堂資源，也就是雖然認(rèn)真聽講，卻不能高效上課�？梢酝瓿勺鳂I(yè)，基本是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。不能及時復(fù)習(xí)。中間大約還有10名學(xué)生不能完成預(yù)習(xí)作業(yè)，上課聽講不夠認(rèn)真，或是跟不上老師，不能夠，不愿意主動思考，所有任務(wù)都是被動完成。另外剩下的學(xué)生，基本不在學(xué)習(xí)的頻道上.
3,學(xué)生現(xiàn)有水平：
第一層次的學(xué)生，可以獨立朗讀，快速并長時間識記單詞，（了解拼讀規(guī)則）并能夠利用資料了解重點詞匯的用法，對于語法的了解和掌握比較扎實，能夠正確利用所學(xué)句子表達(dá)所學(xué)單元的話題。能夠很快完成篇章的背誦。能夠閱讀文章，正確理解文意。
第二層次的學(xué)生，可以獨立朗讀生詞，快速識記單詞，（部分學(xué)生不了解拼讀規(guī)則，但記憶力好），通過教師講解可以掌握重點詞匯的用法，能夠很容易的學(xué)習(xí)語法，但是并不系統(tǒng)。能夠正確利用所學(xué)句子表達(dá)所學(xué)單元的話題。能夠很快完成篇章的背誦。能夠閱讀文章，正確理解文意。但是，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，所以達(dá)不到優(yōu)秀水平。
第三層次的學(xué)生，不能獨立預(yù)習(xí)單詞，單詞是英語學(xué)習(xí)的最大障礙。因此，完成任務(wù)所需時間成倍增長。
針對以上情況，采取以下措施：
1， 采取觀察法教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，和思維發(fā)展，在八年級的語法教學(xué)，詞匯教學(xué)方面，可以采取觀察法教學(xué)發(fā)展學(xué)生的智力，尤其是學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)。
2， 充分利用支架式教學(xué)，根據(jù)前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，
在課堂教學(xué)的設(shè)計上，要堅持以往形成的教學(xué)環(huán)節(jié)，一步步，循序漸進(jìn)。
3， 采取分層教學(xué)，因材施教是教育的要求，也是教育的手段和方法。首先，在課堂教學(xué)設(shè)計上，要在任務(wù)的要求上做到分層，在小組合作中的分工上做到分層，在評價上做到分層。其次，要分層布置作業(yè)。認(rèn)真完成作業(yè)可以說是非常重要的一項學(xué)習(xí)策略。但是作業(yè)的質(zhì)量尤為關(guān)鍵。統(tǒng)一的作業(yè)或作業(yè)要求不利于調(diào)動學(xué)生。
4， 小組合作要發(fā)揮實效。小組合作不應(yīng)只是為了檢查作業(yè)方便，也不應(yīng)只是口語對話的形式要求。在教學(xué)任務(wù)的分層要求上要發(fā)揮大作用，在詞匯掌握，語法學(xué)習(xí)，口語操練，閱讀能力提升，等方面要發(fā)揮實效。
5， 分別指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略。開學(xué)之初，對于學(xué)習(xí)策略先做統(tǒng)一布置，然后迅速分批指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生做好記錄。
6， 發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用。加強(qiáng)作業(yè)檢查。
7， 加強(qiáng)聽寫檢查。
教材分析與教學(xué)安排
通過七年級一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了英語句子的特點，對于名詞，動詞，形容詞，副詞，介詞，數(shù)詞，冠詞有了初步的認(rèn)識。學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般過去時三種時態(tài)。可以完成簡單的聽說，并能夠閱讀相應(yīng)水平的英語文章。
八年級上共10個單元，上半學(xué)期沒有新的時態(tài)，復(fù)習(xí)一般過去時，一般現(xiàn)在時，動詞不定式，學(xué)習(xí)形容詞比較級，最高級用法。下半學(xué)期學(xué)習(xí)一般將來時，狀語從句，情態(tài)動詞的用法。
每個單元仍然分sectionA,sectionB兩部分，不過每個部分都增加了練習(xí)的容量，明顯強(qiáng)調(diào)了語言的綜合運(yùn)用。
基于學(xué)情與教材的分析，確定第一課時為A1a-2d的內(nèi)容，主要是單元的目標(biāo)語教學(xué)，利用圖片和聽力材料，通過聽說訓(xùn)練，掌握目標(biāo)語。第二課時A3a-3c + 同步練習(xí)，主要是對于第一課時所學(xué)內(nèi)容做歸納，提升。第三課時B1a-1e+selfcheck/同步練習(xí)，主要是提升口語表達(dá)，并為閱讀做準(zhǔn)備。第四課時，B2a-2e,主要是閱讀訓(xùn)練，語言知識的學(xué)習(xí)。第五課時，B3a-3c+同步訓(xùn)練，主要是練習(xí)寫作，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
教師分析與工作安排
1， 加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升英語能力，適應(yīng)八年級英語授課的方向。
2， 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多聽課，堅持寫反思。爭取在課堂教學(xué)上更進(jìn)一步。
3， 至少研究一項教育教學(xué)課題。
4， 協(xié)調(diào)好工作與生活的關(guān)系。做一名快樂的教師。
教學(xué)計劃 篇6
【訓(xùn)練目標(biāo)】
①知識與能力目標(biāo)：理解重點詞語，品味積累語言，體味濟(jì)南的冬之美。
�、谶^程與方法目標(biāo)：朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力。學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達(dá)自己的感受。
�、矍楦袘B(tài)度與價值現(xiàn)目標(biāo)：體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。讓學(xué)生學(xué)會用心感 受自然之美。
【訓(xùn)練重點】有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。
學(xué)習(xí)比喻、擬人的作用。
【訓(xùn)練課時】擬用兩課時。
第一課時：通過讀、品語言，感受濟(jì)南冬之美。
第二課時：學(xué)習(xí)多方面寫景的'方法，片斷習(xí)作。
【訓(xùn)練步驟】
一、由人們對冬季的一般印象，導(dǎo)入新課。
說到冬天，人們會想到寒冷的北風(fēng)，紛飛的大雪。北方的冬天，給人的印象更是冰天雪地，寒風(fēng)刺骨�？捎袥]有一個地方的冬天如春天般溫暖呢？——
二、整體感知。
（一）、指名朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，選適當(dāng)詞語說出對濟(jì)南冬天的印象。
�。ǘ⒙犂首x錄音，說出課文寫了哪些景物？（腦中呈現(xiàn)哪些畫面？）
學(xué)生自由談?wù)劯惺�，語言要簡潔。
△歸納（參考）：陽光下的小山/薄雪中的小山/城外山景/城中水色
三、品味語言。作者為了讓我們對濟(jì)南“溫晴”的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發(fā)揮想象，用了不少精美的富有情趣的語句。請在文中找出這些語句，選擇其中你最喜歡的幾句，說說喜歡的理由，體會其中用詞的妙處。
學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。比一比，看哪個小組 說的最好。
品句參考：
△“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。”
把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟(jì)南的可愛。
△“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。
“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點。
△“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪�！�
“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。
△“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。”
“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。
△“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”
“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗�！皼r且……還’’不可去掉，“況且’’表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴(kuò)大，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。
△“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界?(‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。
(這些語句，文中還有不少，學(xué)生說哪些，都可以，只要合乎情理即可。)
朗讀時注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握，有感情地朗讀。
教學(xué)計劃 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字，學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計。聯(lián)系上下文或查字典，理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2.有感情朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
教學(xué)流程：
1.導(dǎo)入新課：母愛是廣袤的，表達(dá)的形式是多種多樣的。可有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒時，身為醫(yī)生的媽媽卻讓兒子 獨自一人去看病。她到底是怎么想的？們一起走進(jìn)課文，教案《學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計》。板書課題。
初見課題，你想到了什么？
2,檢查字詞:
�。�1）采用各種形式讀詞：
打蔫兒 殘忍 喋喋不休 雪上加霜 按圖索驥 艱澀 忐忑不安 怔住 墜入 聊勝于無 譴責(zé) 拖沓 來日方長
�。�2）放詞入句，聯(lián)系上下文理解：
我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。
時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
我喋喋不休地指教著。
然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的.病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。
終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上。
3.整體感知課文：
文中寫了一件什么事？這是一位什么
【教學(xué)計劃】相關(guān)文章：
教學(xué)計劃11-21
教學(xué)計劃01-03
教學(xué)計劃05-02
大班教育教學(xué)計劃 大班教學(xué)計劃04-01
歷史教學(xué)計劃10-01
小學(xué)教學(xué)計劃09-10
教學(xué)計劃范文10-16
化學(xué)教學(xué)計劃11-01
物理教學(xué)計劃06-24