肯定生命尊重生命的政治教案

　　一、鏈接新課標

　　本教案按新課標中的“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”的要求編寫。

　　二、教學總體設想及依據(jù)

　　本節(jié)課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價值”，這一主題的三個組成部分之間是層層遞進的。先從學生熟悉的生活情境人手，設計了談談“我給他人帶來歡樂和幸福， 他人給我?guī)�來歡樂和幸�！眱蓚�教學環(huán)節(jié)，使學生感受到每個人的生命都是有價值的。在此 基礎上闡述尊重自身和他人的生命，并通過對《有的人》這首詩的分析，體會什么樣的生命最有價值和怎樣使生命價值得以提升，從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。

　　三、本教案的特色和風格

　　從學生熟悉的生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強烈的對比中獲得感受； 通過“生命箴言的制作”使教學目標得到內化。

　　四、教學目標

　　知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有 價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。

　　提高自我生存能力與關愛其他生命的能力。

　　珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立春提升自身生命的價值。

　　五、教學重點和難點

　　重點：肯定生命、尊重生命。因為這是提升生命價值的前提和基礎。

　　難點：提升生命的價值。理由：人們對生命價值認識的差異性，對初中生的影響較大。

　　六、教法及教具

　　教法 小組討論法、談話法、故事講述法、比較法。

　　教具 多媒體設備、心形卡片。

　　七、整體板書或課件流程設計

　　歡樂和幸福

　　不輕言放棄生命

　　勇敢面對自身生命的困境

　　幫助他人脫離生命的困境

　　認識生命的價值

　　提升生命

　　尊重生命

　　我給他人帶來

　　他人給我?guī)��?/p>

　　每個人的生命

　　都是有價值的

　　肯定生命

　　八、課時 1課時。

　　九、具體教學過程

　　導入新課

　　教師 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現(xiàn)。為什么呢?

　　(學生討論，教師引出觀點。)

　　新課教學

　　教師 因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

　　(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居贊許的目光。)

　　在你的記憶中，有沒有父母因找不到你而著急的事?

　　(讓學生回憶童年趣事，可激發(fā)學生的興趣。教師要適時引導學生明白：自己能夠為他 人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。)

　　教師 同學們，在我們看到自身給他人、給社會帶來快樂和幸福時，你是否體會到他人 給我們帶來的快樂和幸福呢?

　　(引導學生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會……如果朋友不在身邊，我們 的生活會……如果沒有醫(yī)生呵護我們的健康，我的生活會……如果沒有農民種田，我們的生 活會……如果沒有……)

　　(師生共同得出結論：我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我?guī)�來歡樂和幸�！�——每個人的生命都是有價值。)

　　教師 既然每個人對國家、社會、他人都有價值，那么，我們應該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個故事。(媒體展示)

　　桑蘭的故事

　　桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運。那是1998年7月，桑蘭在羌國紐約參加第4后世界友好運動會期間，在訓練時不幸造成重傷頸椎脊髓， 使胸部以下完全癱瘓。

　　從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無 拘無束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說：“別難過，我會做個對社會有用的人�！�

　　高貴的施舍

　　一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖于晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧�！�

　　乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍d叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我?”母親并不生氣，俯身搬起磚來。她故意用一只手搬，搬了一道才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”

　　乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下動了兩下，終于俯 下身子，用他的左手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如十，臉上有很多灰塵，亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。

　　母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。

　　乞丐接過去，很仔細地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。

　　母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”

　　母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢�！�

　　乞丐說：“我不會忘記你的�！彼麑δ赣H深深地鞠了一躬，就上路了。

　　幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一 樣。美中不足的是，這個大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

　　不用說，你肯定知道了，他就是當年那個乞丐，他是來感謝我母親的。

　　問：●母親為什么不直接對那個可憐的乞丐給予施舍?

　　●“高貴”的本義是什么?為什么說母親的施舍是“高貴”的施舍?

　　●母親和桑蘭分別告訴我們應該怎么對待生命?(小組討論)

　　教師 你還知道哪些珍愛生命、尊重生命的事跡?(學生回答)

　　教師 在我們的生活中，有些人對待生命的態(tài)度卻截然不同。(展示材料)

　　2004年，云南大學學生馬加爵殺害四名同學一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬 加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧 忌地用殺戮泄憤。

　　2004年3月2日，僅因為自己一直擔任的班長職務被撤換，而同學們又在一邊議論，�？谀持袑W初中二年級蔡某在家里喝下了農藥，經(jīng)醫(yī)生搶救才轉危為安。

　　同學們，馬加爵、蔡某對待生命的態(tài)度與前面我們說的母親、桑蘭有何不同?

　　正反對比，師生小結：對生命截然不同的態(tài)度導致截然不同的人生旅程。所以一一

　　當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；

　　當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；

　　當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；

　　當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；

　　不傷害他人的生命……(媒體展示)

　　教師 同學們，因為生命是珍貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。但是，每一 個生命的價值在本質上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》

　　(媒體展示)

　　有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我有多偉大�。�有的人／俯下身子給人民當牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。／……

　　問：●什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著?

　　●你知道哪些人已經(jīng)死了，但他又還活著?

　　●我們應該向哪種入學習?(學生思考并回答。)

　　教師 我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自 己生命的價值呢?

　　(引導學生討論：要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內涵。)

　　新課小結

　　教師 同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。在今天的學習中，你有什么收

　　獲?(學生談收獲。)

　　在這節(jié)課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以 把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。(播放歌曲《在 我生命中的每一天》作為背景音樂。)

　　作業(yè)布置

　　制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。

　　爸爸

　　媽媽

　　老師

　　同學

　　我

　　十、資料包

　　生命的價值(用于肯定生命)

　　自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值。

　　有一個生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長笑而不答。

　　一天，院長交給男孩一決石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”

　　第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，有不少好奇的人對他的石頭感興趣，而且價格 越出越高�；氐皆簝龋�男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在 黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價格皋買這塊石頭。

　　最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更因為男孩怎么都不肯賣，競被大家傳為“稀世珍寶”。

　　男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長聽，并問為什么會這樣。院長沒有 笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就有不同的意義。 一決不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價值，競被傳為稀世珍寶。你不也像一 塊石頭嗎?只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值�！�

　　周婷婷——中國的“海倫·凱勒”(用于尊重生命或延伸生命的價值)

　　周婷婷從小失去聽力，曾是個全聾全啞的小女孩。富有愛心的父親周弘不忍女兒一生 生活在冰冷寂寞的無聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫(yī)治病，一邊對女兒進行語言基礎訓 練。幾百個日日夜夜的艱辛與努力終于創(chuàng)造了奇跡，聾啞女兒不但開口說話了，而且與正常 兒童一樣走進了學校。周嬸嬸6歲已認識2000個漢字；8歲能背出圓周率小數(shù)點后1000位

　　數(shù)字，創(chuàng)造了吉尼斯世界紀錄；10歲時，她與爸爸共同完成12萬字的童話故事《從啞女到

　　神童》；16歲她以優(yōu)異的成績提前學完高中課程，考入遼寧師范大學教育系，成為中國第一位少年聾A大學生；她的畢業(yè)論文《聾人如何適應主流社會》被指導教授稱贊為“可以成為栽冊的精品”。大學畢業(yè)后，周婷婷又以優(yōu)異的成績通過托�？荚嚒ｆ面玫娜松�定位是做一個自己快樂并能給別人帶來快樂的人，為聾人服務是她最強烈的愿望。因此，她選擇到全世界對聾人的心理世界研究最多、最新的美國加勞德特大學心理咨詢專業(yè)去學習。她通過國際互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特大學“推薦”自己，最終接到校方發(fā)出的錄取通知書。

　　風雪千里送心臟(用于導人新課)

　　5歲的波吉在3歲那年，一次高燒“燒”壞了她的心臟，惟一辦法是做心臟移植，幸運的是，等待了兩年之后救命之心終于出現(xiàn)了。

　　一顆心臟離開身體后超過24小時，就很難移植成功了。從心臟所在的城市到波吉的醫(yī)院乘飛機月要兩個小時，捶說時間非常充裕，但因為暴風雪，所有的班機都停飛了。擔負著 這次運送任務的露琪醫(yī)生突然想起，本市血液急救中c有一架直升飛機，抱著最后一線希 望，她給急救中c打去電話。對方得知情況后，疑惑地反問她：“可是即使飛行員愿意飛行， 你敢在這樣的天氣上飛機嗎?”露琪說：“我敢。”對方震驚了，說道：“好，我們立即和飛行員聯(lián)系�！�

　　終于，飛機迎著呼嘯的暴風雪沖向了天空。這是當天誼市惟一一架起飛的飛機。

　　未曾想到，由于氣溫過低，直升飛機突然出了故障，迫降在一個小鎮(zhèn)上。公路又被大雪封住，無法通車。怎么辦?小鎮(zhèn)鎮(zhèn)長決定聯(lián)合鄰近兩個鎮(zhèn)一起鏟雪。三個小鎮(zhèn)的家家戶戶在接到電話后都行動了起來。一條三十多英里的生命之路就在人們的腳下延伸……

　　那顆心臟飛越了2000英里的暴風雪，終于被移植進波吉的胸腔內并有力地跳動起來， 波吉從死神的手里逃脫了。

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