小學語文口語交際教案
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的小學語文口語交際教案，希望對大家有所幫助。
小學語文口語交際教案1
教學目標：
1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容。
2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
教學重難點：
把想到的`辦法說清楚。
教學時間：
一課時
教學準備：
1、教師：
多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
2、學生：
收集環(huán)境保護的資料。
教學過程：
教學內(nèi)容：完成口語交際。
教學步驟：
一、設疑導入
有個小朋友叫小明，他很愛幫助別人，可今天遇到了一個大難題，該怎么辦呢？（揭示話題）
二、看圖了解圖意
讓學生先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說。鼓勵學生用自己的話把發(fā)生的事說清楚。可先在四人小組里練說，再指名說。通過講述，了解難辦之處：小明樂于助人不要報酬；老爺爺過意不去，一定要酬謝。
三、想辦法，出妙計
同桌討論：如果你是小明，你會怎么辦？
四、交流
在交流過程中，教師要鼓勵學生把自己想的辦法說出來，不輕易肯定或否定，只要求學生把話說清楚。學生可能會想出以下的辦法：
1、收下錢，每天照常取奶送奶。
2、不收錢，以后不給王爺爺取奶了。
3、先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢攢起來給王爺爺買生日禮物。
4、通過自己努力或找朋友幫忙，說服王爺爺改變決定。
五、評議
評一評誰說的辦法好，為什么？評一評誰說得最清楚，最明白。
六、學編故事
贊成同一種辦法的合作編故事，評出“故事大王”。
七、把自己編的故事演一演
先分組表演，再把編得好、演得也好的選出來，演給全班同學看。
小學語文口語交際教案2
教材分析：
這是小學語文二年級下冊第七單元里的一項口語交際內(nèi)容。主題為“自我保護”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護”的話題。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗，引發(fā)學生思考和交流圖中小朋友應該怎樣做的同時，增強自我保護的意識學習自我保護的方法。在師生、生生的互動交流中，培養(yǎng)學生的.口語表達和口語交際能力。
教學目標：
1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際續(xù)編故事。
2、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。
3、增強學生的自我保護意識，學習自我保護的方法，懂得禮貌待人。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
同學們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級，大家想認識他嗎？看，他來了。
(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個問號，他在為什么事為難呢？
二、小組合作，理解圖意。
1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時間，什么地點，什么人，遇到了什么事情。
(獨白訓練)
2、同桌合作，根據(jù)圖意來演一演�？凑l的動作、語氣表現(xiàn)得恰當。
(雙向互動，在“獨白式”訓練的基礎上，安排“對白式”訓練。)
三、展開想象，續(xù)編故事。
1、小剛獨自一人在家，突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友，這個人可能是小剛認識的，也可能是小剛不認識的叔叔。(板書)他會怎么想，怎么做呢?自己試著說一說。
(獨白訓練)
2、和小組的同學一起互相說一說，交流一下自己的想法。
3、各小組選代表說說認為比較合理的想法。
�。�1）如果小剛真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，該怎么辦呢？（禮貌待人）
（2）如果小剛不認識這位叔叔，該怎么辦呢？（自我保護）
(生生互動，師生互動，既有獨白訓練，也有對白訓練。)
四、全班交流，續(xù)演故事
1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。
2、請小組上臺用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3、小組之間互相評價，評出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。
(創(chuàng)設情境，形成生生互動，進行對白訓練。)
五、聯(lián)系生活，感悟故事。
1.今天大家看圖續(xù)編了這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽一聽。
2.聯(lián)系自己的生活說一說。
�。�1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？
�。�2）你是怎樣對待陌生人？怎樣進行自我保護？
(以“對白式”包裝“獨白式”，把本來能獨自說一段話的活動放在對話的環(huán)境下進行。)
六、課外延伸，以說促寫。
請大家課下把你續(xù)編的故事畫一畫，寫一寫，讓我們評一評誰是故事大王。
(在“對白式”訓練的基礎上，安排“獨白式”訓練。)
小學語文口語交際教案3
一、確立辯論雙方
�。�、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
�。�、根據(jù)觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
�。�、導語：大家各有各的觀點，也各有各的`根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
�。病⒖偨Y辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
�。�、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
�。�、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
�。�、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
�。薄藗�人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
２、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
小學語文口語交際教案4
一、學習目標
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
3.通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。
課時安排1課時
第一課時（口語交際）
課前準備：
1.收集與水資源有關的資料。
2.校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
二、談話導入，揭示話題
1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的'文字說明。）
2.畫外音，引出討論。
導語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會）
教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。
三、小組交流，探究方法
導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。
（準備：各小組領寫字紙一張。）
1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺交流。各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字紙上。）
共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在寫字紙上）
3.教師補充：教師根據(jù)學生發(fā)言情況做出相應的補充。
4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。
�。�1）導語：同學們，我們的道理已經(jīng)準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）
甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）
�。�2）比一比，說說自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉角度：自己──他人結果：接受─拒絕
生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
四、創(chuàng)設情境，嘗試實踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。
嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導學生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。
五、組織評價，促進提高
1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。
3.擂臺賽。
（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。
�。�2）評一評。評價標準：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
六、創(chuàng)設情境，拓展勸說
1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體）
2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。
3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。
七、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。
小學語文口語交際教案5
一、教材分析：
本次口語交際話題為“介紹校園”。主要意圖：
1、以導游的身份，將自己熟悉的校園按順序抓住主要特點，清楚地介紹出來，提高語言表達的條理性。
2、聽明白同學的介紹，并能對說話人的意圖，做出評價分析和補充說明。
可見，說話者按一定順序抓住特點清楚地介紹，聽著能把說話熱意圖做出評價與補充使本次訓練的重點。
二、引探目的：
1、培炎仔細觀察的能力和說話有條理的'表達能力。
2、按照游覽的順序講清楚，注意把重點部分說具體。
3、能對別人的說話內(nèi)容進行評價與補充。
4、激發(fā)熱愛校園的思想感情。
三、引探準備：
數(shù)碼攝像制成的校園圖片、丹霞山風景圖片與課件，導游小旗、“最佳導游”證。
四、引探過程：
1、創(chuàng)設情景，激趣引入。
同學們，自從韶關市被評為全國優(yōu)秀旅游城市，今年春節(jié)，到我市來旅游的客人就達二十幾萬人次，給韶關市帶來上億元的收入。韶關市旅游公司因此擴大業(yè)務，特招聘李老師為總經(jīng)理，今天，還特意來到我們課室招聘同學們?yōu)楣镜膶в巍?/p>
作為導游，首先要會說話。你們會說話嗎？好，我們來比一比，誰最會說話，總經(jīng)理將給他頒發(fā)“最佳導游”證書。有了證書，導游才有資格帶團游覽各地的名勝古跡。你們能嗎？
2、引入生活，尋找話題。
�。ǔ鍪拘@圖片）這是什么地方？對！校園是我們學習的地方，我們每天大部分時間都在校園里活動，對校園一定很熟悉了。我們就以介紹校園為題，看誰最會介紹校園。
�。ㄕn件出現(xiàn)課題：介紹校園）
3、布置要求，小組討論：
（1）說說校園你最熟悉的地方有哪些景物？
�。▽W生匯報，教師在黑板貼校園簡圖。）
�。�2）你是按怎樣的順序進入校園的？
�。ㄕn件出示校園小照片，學生一邊說，教師一邊畫箭頭指示方向。）
�。�3）說說你最喜歡那些景點？為什么？
�。�4）小組交流，選擇素材說一說。
五、引探總結，學會探究，激發(fā)成就情感。
（1）明確應當怎樣介紹校園。
課件出示小結：
按照一定的順序（從整體到部分；從遠到近；從內(nèi)到外……），選擇一兩個能反映校園主要特色的內(nèi)容重點介紹（金魚池、籃球場、宣傳欄、升旗臺、教學樓……）。
�。�2）合作交流，增強表達能力。
小組評比出說得有特色的同學，教師發(fā)給他們導游小旗，并稱呼其為“彭導”，“葉導”……祝賀你們可以帶團游覽了。
六、引探實踐，增強口語交際能力。
1、下面就請小導游帶我們?nèi)ビ斡涡@，比比誰講得最好，講得生動形象，吸引人。講的時候態(tài)度大方，聲音響亮。介紹的內(nèi)容有重點，有特色，有創(chuàng)意。
2、綜合講評，肯定成績，最后頒發(fā)“最佳導游”證書。
七、拓展延伸，鞏固知識，發(fā)展能力。
今天，旅游公司看到了一大批優(yōu)秀的小導游，也看到了韶關市的旅游業(yè)將會更興旺。
旅游公司又有好消息告訴大家：曾被稱為“世界歷史文化遺產(chǎn)”的丹霞山，今年二月又被光榮地評為第一批“世界地質(zhì)公園”。（課件出現(xiàn)丹霞地貌圖片）
丹霞山，帶領韶關人民走向世界。讓我們祝福韶關，祝福祖國明天更美好！
同學們，請你們通過各種途徑，上網(wǎng)或查找圖書、報紙，了解丹霞山的景物與特點，下一團我們將開往丹霞山旅游區(qū)，向你們的親戚朋友介紹丹霞山景色，歡迎他們來游玩！
小學語文口語交際教案6
學習目標
1.交流自身愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內(nèi)容空虛、表達流利.
2.從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.
教學過程 第一課時口語交際
談話導入
◆在這段時間里，俺們在課內(nèi)外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢?
◆同學交流已看過的影視作品.
分組交流 在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們在小組內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自身聽過或讀過的相關故事.可參考以下提示進行交流.
提示：
a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.
b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談談自身的感想.
c．認真聽他人講述，有不清楚的地方可以詢問.
全班交流 推薦同學在全班交流.
聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內(nèi)容空虛獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等.
拓展交流
◆聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么?
◆其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡.假如你是一個攝影記者，你會拍攝俺們周圍的哪些英雄人物的'哪些事情呢?
第二、三課時習作
提煉寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.
運用寫作方法
◆可以運用《開國大典》中描寫局面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來.
a．師生一起回憶印象深刻的場景，要緊密結合同學的學校生活或社會生活.
b．要將局面描寫得真實、具體、清楚.
◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.
a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學提出意見.
b．根據(jù)同學意見進行修改.
進行寫作練習
從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.
小學語文口語交際教案7
教學目標
1、通過結合課本中插圖,懂得自己遇到困難時可以尋求他人的幫助,知道生活中一些常用禮貌用語:“您、您好、請、請問、謝謝、不客氣”。
2、通過模擬真實情景表演,懂得“請別人幫忙時”要根據(jù)不同的對象,恰當使用禮貌用語“您”“您好”“你”“你好”,知道把話說清楚、說完整。(重點)
3、引導學生懂得“請別人幫忙”時,要把內(nèi)容說清楚,并且要有禮貌;“別人請你幫忙”時,要做到熱情、親切。說話要認真耐心,有禮貌,態(tài)度要誠懇,親切自然。(重點)
3、培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)
教學過程
一、入情入境,導入新課。
師:PPT展示。同學們,認識這一大家子嗎?中間最顯眼的這位是誰?
生:喜羊羊一家。
師:喜洋洋每次都能打敗灰太狼,除了自己的聰明睿智,還有什么原因讓他取得勝利呢?
生:有很多伙伴和家人的幫助……
師:是的,喜洋洋每次都能打敗灰太狼,不僅僅是因為他很聰明,還是因為他有了其他羊羊們的幫忙。沒有人是萬能的,我們也一樣,生活中會遇到很多的困難和挫折,這些都離不開他人的幫助。所以今天我們口語交際的主題是--“請你幫個忙”(PPT展示)師生同時書空。
生:齊讀題目。
二、口語交際要求
師:我們已經(jīng)上過幾次口語交際課了,小伙伴們,還記得口語交際的要求嗎?
PPT展示口語交際要求:勇于發(fā)言,大膽表現(xiàn)。大方大體,文明有禮,認真傾聽,樂于提問,姿勢端正,聲音適中。
師:誰能做小老師,把這些要求讀下來?指明小老師領讀口語交際要求。
生:小老師領讀,生跟讀。
師:從這些要求中,你們了解了口語交際的那些信息?生:……
三、三言兩語話求助
師:在生活中,我們每個人都會遇到一些麻煩,碰到一些困難。如果能及時得到別人的幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解了。那同學們想一想,在生活中我們會遇到哪些情況需要尋求幫助?
生:……學生結合生活的經(jīng)驗說。
四、借助教材(PPT)插圖,實踐交際要求。
師:這些困難和挫折隨時都會出現(xiàn),怎樣去跟別人說能讓他們很樂意幫忙呢?老師把課本上的插圖截取下來,讓我們以它為例子,練習說話。
1、借助PPT,引導學生觀察圖片,指導正確流利讀好句子:叔叔,您好!請問書店怎么走?(提示:關注評價學生語氣是否有禮貌、態(tài)度是否誠懇)
師:誰能把這句話誠懇的流暢的讀出來?指明生讀。
比較不同同學的語氣,誰的更誠懇,更容易得到別人的幫助。
師:如果你是叔叔的話,現(xiàn)在你愿意幫助他嗎?為什么?
學習禮貌用語:你好請問
2、創(chuàng)設真實情境,熟悉常用禮貌用語。
(1)誰愿意當叔叔來告訴小明書店的位置?
活動設計:先同桌之間練習叔叔和小明的對話,再指明兩位小朋友上臺表演。(關注:雙方對話內(nèi)容是否完整,態(tài)度自然大方)
(2)根據(jù)不同對象,區(qū)分并正確使用您和你。
如果小明碰到的是一位老奶奶或者阿姨,該怎么問路?如果碰到的是大哥哥或者大姐姐又該怎樣問路呢?
過渡語:原來問路有那么多奧妙,我們要分清對象,知道什么時候該說“您”,什么時候該說“你”�，F(xiàn)在老師把學到的禮貌用語編進了兒歌里,小朋友們一起來讀一讀。
PPT出示兒歌內(nèi)容:
向人問好要微笑,
看到師長說“您好”,
見到同學說“你好”,
向人詢問說“請問”。
3、看懂圖意,練習說話
師:為了更好的運用和鞏固禮貌用語,老師又給小伙伴們帶來兩幅畫面進行練習。誰能運用禮貌用語把圖上內(nèi)容表達清楚?生進行看圖說話。生:圖片一,圖片二……師引導句式讓語言更規(guī)范。
練習句式:1、我可以( )嗎?
2、請( )好嗎?
4、自主練習借東西、撿皮球。
(1)出示兩幅插圖(PPT),引導看懂圖意,指明反饋。
(2)關注省略號,把話補充完整。
師:小男孩想請大姐姐幫什么忙呢?后來,大姐姐有沒有幫上忙?如果你是大姐姐,你會說什么呢?
(3)選擇你喜歡的一個場景和同學說一說,演一演,請同學上臺展示。
發(fā)現(xiàn)并學習使用禮貌用語:謝謝不客氣
老師發(fā)現(xiàn)剛才演的`小朋友又多了兩個禮貌用語,誰發(fā)現(xiàn)了?
(師板書:謝謝不客氣)
師:人與人之間要互相關心,互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后,你會感到快樂,別人也會心存感激。在你需要幫助的時候,別人也會毫不猶豫地向你伸出援助之手。通過剛才的表演,現(xiàn)在讓我們來想一想:你請別人幫忙時,需要注意些什么?別人請你幫忙時,你又該注意些什么?
生1:請別人幫忙時要講清自己的困難。
生2:說話要有禮貌,態(tài)度要誠懇。
生3:態(tài)度要熱情,說話要親切。別人幫了你以后,我們要感謝!
師:大家說得真不錯!看來,遇到困難的時候,我們小朋友已經(jīng)學會怎樣請別人幫忙了!剛才的禮貌兒歌又跟小伙伴們見面了,誰發(fā)現(xiàn)它的變化了?
PPT兒歌展示:
向人問好要微笑,
看到師長說“您好”,
見到同學說“你好”。
向人詢問說“請問”,
接受幫助說“謝謝”,
給與幫助“不客氣”
5、聯(lián)系生活,拓寬禮貌用語
師:小伙伴們真是了不起!不僅會識記那么多禮貌用語,更會實際運用,都是有禮貌的好孩子。老師還想考考大家,除了上面這些禮貌用語,你還知道哪些禮貌用語呢?什么時候使用呢?
生:對不起(師預設:打擾別人、妨礙別人)
生:沒關系
生:再見……
師:小伙伴們真是見多識廣,能夠知道那么多禮貌用語,老師把剛才的禮貌用語又增加在兒歌里,伙伴們,咱們一起讀一讀。
PPT展示兒歌內(nèi)容:
向人問好要微笑,
看到師長說“您好”,
見到同學說“你好”。
向人詢問說“請問”,
接受幫助說“謝謝”,
給與幫助“不客氣”
妨礙別人“對不起”,
接受道歉“沒關系”,
與人分別說“再見”。
五、小結:談收獲。
師:小伙伴這節(jié)課好熱情,好能干啊!想一想,這節(jié)課你收獲了什么?
生:……
師:帶著滿滿的收獲,帶著這份熱情與快樂,請把這些禮貌用語運用到生活實際中。這節(jié)課就上到這里了,小伙伴們,再見!
小學語文口語交際教案8
教學目標：
1、通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。
2、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。
3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。
教學重點：
在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。
教學難點：
善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
課時安排：3課時
課前準備：
有條件的可組織學生觀看《背起父親上學》電影。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、激發(fā)情趣
感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。
我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？
2、指名回答，并說說自己為什么而感動。
3、小結：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>
三、互動交流
1、同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。（學生自由練說）
2、指名回答，其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。教師引導學生說說最令自己感動的.地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述）
3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。
4、集體交流，注意評價
四、教師總結。
第二、三課時（習作）
一、談話揭題
從同學們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習作《記一件令人感動的事》。（板書課題）
二、明確要求
1、看了這個題目，你知道了什么？
�。á龠@是一篇記事的文章；②應把自己的感受最深的部分寫具體）
2、課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢？
�。ㄔ诳谡Z交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。）
三、指導構思
1、回憶從這組課文中學到的一些表達方法。
2、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。
（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）
四、獨立試寫
學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。
五、講評修改
1、按這次習作的重點講評。
請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？
2、自評自改，小組互評互改。
六、布置作業(yè)
將修改好的習作認真謄抄到作文本上。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于小學語文五年級下冊口語交際·習作四教學設計三，五下口語交際習作四，希望對你有幫助！
小學語文口語交際教案9
設計理念：
本次口語交際是小學語文第三冊復習八的內(nèi)容，學生已經(jīng)初步具備了說完整的幾句話甚至一段話的能力。因此教學中要以新大綱為指針，讓師生在平等、互助的氛圍中合作，使學生在雙向互動的情境中進行口語交際，并且充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，引導學生在觀察中思考，在思考中觀察，把觀察、思維、想象、表達融于一爐，確實培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等綜合能力。
教學要求：
1、通過看圖，了解小鴨子的處境，設想小鴨子被動物們救的過程。
2、一些救小鴨子的辦法，把它說清楚，讓人聽明白。
3、教育學生遇到困難要多動腦筋，多想辦法，要團結友愛，樂于助人。
教學過程：
一、聯(lián)系實際，切入話題。
同學們，你們幫助過別人或得到過別人的幫助嗎？當時心情如何？（簡單說一說）今天，我們一起去看看遇到了困難的小鴨子得到了哪些好朋友的幫助。
板書：小鴨子得救了。
�。ㄟ@一步設計，學生聯(lián)系生活實際，選擇
已有經(jīng)驗切入，為口語交際架設橋梁。）
二、讀要求，明確任務。
請同學們認真讀要求，說說我們看圖后有什么任務？
（這一步設計，旨在讓學生進行口語交際時有目的性、針對性）
三、由點到面觀察要仔仔細細
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，整體觀察[課件出示圖1]
圖上的主要人物是誰發(fā)生了一件什么事結果怎樣
�。ㄟ@一步設計，學生的直觀感覺得到了畫面的啟發(fā)，從而對畫面內(nèi)容進行了初步理解，為下面的口語交際打下了良好的基礎。）
�。ǘ┗麨榱�，分步觀察
1、[課件出示圖二]
a、看一看，按一定的順序說說圖上內(nèi)容。
[夏季，枝繁葉茂，一條小河邊有一棵大樹，大樹邊有個坑，小鴨子掉下去了。]
�。ㄓ幸狻⒂行蛴^察要從小培養(yǎng)）
b、猜一猜，小鴨子是怎樣掉到坑里的。
c、想一想，小鴨子此時的處境如何？[會有什么表現(xiàn)？]
（b、c兩步走，新大綱指出，要關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，放飛他們自由的心靈，呵護他們的`想象。）
d、演一演。[課件出示聞聲趕來的動物朋友]
請你選擇并扮喜歡的動物，在小組表演看到小鴨子掉到坑里后，他們的表現(xiàn)。
�。ㄟ@一步設計，促進生生交流�；邮强谡Z交際順利實施的有效手段，是互相學習、共同促進的有效途徑。把兒童的語言變成行動表現(xiàn)出來，更便于學生內(nèi)化與吸收。）
e、看課件，把小鴨子掉進坑里說清楚。
2、這些動物能把小鴨子救上來嗎？是怎么救上來的？
a、議一議，把救的過程在小組交流。
b、說一說，選擇有代表性的交流。
隨著學生的口述，出示課件，提供說清楚、說具體的契機。
�、賉課件出示圖三]水漲鴨浮的情形。
�、赱課件出示圖四]大象長鼻子卷起小鴨子的情形。
�。ǘ嗝襟w的運用化靜為動、化虛為實，打破了空間的限制，小熊、大象的神態(tài)、動作清晰地呈現(xiàn)在學生的腦海里，無聲的畫面變成了有形的語言，突破了本次口語交際的難點。）
c、比一比，三種動物救小鴨子，誰的方法最簡便？
�。ㄐ麓缶V指出，發(fā)揮評價在促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性等方面的作用，使每一個學生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這一步設計，意在讓學生懂得；遇到困難要多動腦筋，多想辦法，尋找最佳途徑。）
d、演一演。在小組內(nèi)分角色扮演，表演被救后的場景。（遵循新大綱精神，引導學生在體驗中感悟、積累、運用。）
3、思一思，還有什么辦法救出小鴨子？
[課件空白畫面]選擇自己喜歡的方式填補空白。
可以畫；可以說；、可以表演；可以配樂編故事。
（給學生思維、想象、表現(xiàn)的空間，讓他們自由馳騁，他們的創(chuàng)造潛能便能有最大程度的發(fā)揮。）
4、及時表揚學生的成功之處，使他們的個性得到張揚。
小學語文口語交際教案10
學習目標
1.提高同學表達、應對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.
教學過程
第一課時 口語交際
激發(fā)興趣
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛，讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.
精心準備
熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的.描述.
面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充沛的準備.
考慮“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
小組試買
在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽同學們的建議，合理采用.
班級特賣場
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自身的產(chǎn)品.
“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.
總結
評出最佳“推銷員”.
你認為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)
第二、三課時 習作
確定習作內(nèi)容
默讀本次習作的要求，和同學交流一下.
確定習作內(nèi)容.
作文指導，怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)
可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.
自主習作，教師巡回指導
相互修改，完善習作
小學語文口語交際教案11
教學目標
1、學生搜集準備故事，并能完整地講下來。
2、在聽故事中受到故事內(nèi)容的熏陶和教育。
教學難、重點
學生能清楚、完整地講述民間故事。
教學準備
搜集與交際內(nèi)容有關的圖畫、書刊、動畫片等。
教學時間
一課時
操作重點
1、課前應布置學生通過各種途徑，搜集或民間故事，做好準備。
2、匯報交流。
（1）個人展示：指名給大家講故事。
（2）小組商討，推選代表，進行講故事比賽。
3、課外延伸。
搜集國外的民間故事。
教學流程
一、談話導入
同學們，你們喜歡聽民間傳說嗎？（生答）那么老師出示幾幅圖片，看誰能說出故事的題目。（師出示圖片，指名答）大家講故事的興趣這么濃厚呀！好，我們這節(jié)課的內(nèi)容就是……（板書課題）
二、匯報交流
�。�1）個人展示：指名講故事，師生共同評議。
�。�2）小組競技：小組商討，推選代表，進行講故事比賽。
確定評價標準：①故事講得完整：40分；②表達流利、清楚：30分；③講得生動、有感情：30分。
�。�3）設立多種獎項鼓勵：個人優(yōu)勝獎、小組優(yōu)勝獎、最佳勇氣獎等。
�。�4）拓展延伸。指名講一講自己搜集到的'國外民間故事。看一看國內(nèi)國外的民間故事有什么異同。
三、總結結束
小學語文口語交際教案12
學習目標
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，增強同學表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進同學養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.
根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言資料.練習修改自身的習作.
課前準備
自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.
教學過程
第一課時 口語交際
激發(fā)興趣，明確目標
在這次“俺愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，俺們就來交流一下.
組內(nèi)討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.
2.同學在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的同學，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，一起提高口語交際水平.
4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導同學交流他人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?同學自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展爭辯.啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次爭辯.
2.同學分成正、反兩方展開爭辯，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時 習作
談話導入.激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的.內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次爭辯活動.
試寫初稿，反復修改
1.同學進行習作，教師對有困難的同學進行個別指導.
2.同學完成初稿后，自身認真進行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.依照小組同學的建議，再次修改自身的習作.
朗讀佳作，一起賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導同學進行賞析.
謄寫作文，制作小報
1.再次修改自身的習作，滿意后謄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
小學語文口語交際教案13
學習目標
1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.
教學過程
第一課時
口語交際
激發(fā)興趣
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.
精心準備
熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.
面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.
思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
小組試買
在小組中試著推銷你的'商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽同學們的建議，合理采納.
班級特賣場
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品.
“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.
總結
評出最佳“推銷員”.
你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)
第二、三課時
習作
確定習作內(nèi)容
默讀本次習作的要求，和同學交流一下.
確定習作內(nèi)容.
作文指導，怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)
可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.
自主習作，教師巡回指導
相互修改，完善習作
小學語文口語交際教案14
教學目標
1。圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。
2。樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。
3。聽人說話要認真、耐心，能抓住要點，有條理地進行表達。
教學過程
一、導入新課。
1。出示關于讀書的名言警句：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少�！R梭
2。導入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，即使同讀一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。
二、明確交際要求。
1。讀教科書，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。（開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。）
2�；ハ嘟涣�，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。（①這本書講了一個什么樣的故事？②你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？③有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？④讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？……）
3。小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？（①引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。②分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。）
三、互動交流，匯報心得。
1。選定主題。（選擇一個主題交流讀書心得）
2。交流讀書心得的基本要求。（①可以借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法和觀點。②表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。③要勇于表達自己的真實想法，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。）
3。組內(nèi)交流：根據(jù)選定的主題，在小組內(nèi)討論交流。和同學討論：在交流讀書心得的時候，需要特別注意什么？
4。評議誰最棒。小組評議，看同學說的是否符合要求，能否說服別人。根據(jù)每個同學的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者。
5。上臺交流，分享收獲。小組內(nèi)選定代表，上臺交流讀書心得。
四、欣賞范例。
示例：《夏洛的網(wǎng)》這本書講述了這樣一個故事：在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群小動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個可怕的消息打破了谷倉的平靜，威爾伯未來的命運竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運。然而，看似渺小的夏洛卻說：“我一定會救你的。”不起眼的蜘蛛居然說它可以救一只豬，一開始我也不信，但看著看著，我終于相信了夏洛，因為夏洛真的實現(xiàn)了它的諾言！它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個字。這幾個字改變了小豬威爾伯的命運。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊！我跟很多人一樣，平時特別討厭蜘蛛，但看了這個故事后，我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說過：“你一直是我的朋友，我為了救你而死去，這本身就是一件了不起的事。我為你結網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命的意義到底是什么�。课覀兂錾�，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情�！笔堑�，它渺小、瘦弱，但它有一個寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動、讓人敬佩。
示例：讀了《夏洛的'網(wǎng)》，我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬，并給他取名威爾伯，當她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時，威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里，小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當夏洛知道威爾伯的命運將是成為熏肉火腿時，義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字，救下了小豬。從此，威爾伯有了一個安享天年的未來，但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬，夏洛奉獻了太多太多。當威爾伯孤單時，是夏洛陪伴它一起走過了無數(shù)個漫長、難熬的黑夜，給威爾伯帶來了快樂；當威爾伯面臨被宰殺的命運時，還是夏洛，用愛編織了大網(wǎng)，拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字，它們正是贊美夏洛的語言。
五、小結。
辦一期讀書交流會。
板書設計
口語交際：同讀一本書
內(nèi)容
教學反思
1。本次口語交際主要以學生的表達為主，重視學生之間的互評，讓學生在評價中改進表達，使表達更流暢、更有條理。
2。教師列舉各類話題，拓展學生思路，讓學生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學生口語交際的內(nèi)容。
小學語文口語交際教案15
口語交際教學為廣大教師提供了一個嶄新的天地，要求教師在訓練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新。筆者對此作了一些思考，提出以下教學建議。
一、教學目標：
走向整合，追求“牽一發(fā)而動全身” 的綜合效應
口語交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體，這就決定了口語交際教學要實現(xiàn)教學目標的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種綜合效應。有人會問，教材中的口語訓練往往有一個明確的目標，如此看來是否有矛盾沖突？答案是否定的�？茖W的做法應當是突出重點目標的同時兼顧其他素質(zhì)的訓練，達到“牽一發(fā)而動全身” 的效果。
人在表達時，其他學生要仔細傾聽，聽的質(zhì)量如何？有沒有聽出問題，能不能作為聽眾作出交流 怕 即席提一些感興趣的問題廣 聽與說是水乳交融的。整個口語交際過程中，教師還得注意學生在口語交際時的態(tài)度以及語言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等，相機作出恰到好處的指導。只有堅持整體原則，學生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的發(fā)展。
二、教學途徑：
走向多樣，打通教學和生活的隔閡
凡是有人際交往的地方就可以進行口語交際的教學，這是由母語學習的廣泛性決定的。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，這應當成為教師的教學追求。所以口語交際訓練的天地是廣闊的，途徑是多樣的。
�。ㄒ唬┛谡Z交際專題訓練
通過教材中的專題訓練，使學生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關知識，提高相關技能。這種專題訓練具有以下特點：一是跟學生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡單到復雜的'規(guī)律。隨著學生身心發(fā)展，他們的交際面會更廣泛，要求的相應交際技能和素質(zhì)也更高。
�。ǘB透在課堂教學過程中
課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發(fā)展提供了用武之地。語文課尤其如此。所以語文教師課堂上要有訓練的意識，融口語交際訓練于閱讀課和作文課中。在一些好的語文課上，教師這方面的引導、矯正往往不著痕跡，與課堂主要教學目標水乳交融。
“請大家仔細聽，這位同學讀得怎樣？”這是讓學生聽清楚、聽明白；“請大家評一評剛才某學生的回答�！边@是指導學生在聽的基礎上學會思考，學習給別人提出看法；“別著急，吸一口氣，再慢慢說�！薄澳阒v得很對，能不能說得再響亮些？”這是對學生口語交際信心的激發(fā)和口語技能的強化訓練。
�。ㄈ╇S機訓練
1．緊扣生活隨機訓練。豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，誘導學生用學過的知識和自己的認識能力“評優(yōu)劣，定從違”，參與、影響班級、學校和社會生活，在這一過程中發(fā)展學生的口語交際能力。比如新轉進一個學生，大家怎樣說歡迎辭；組織“該不該看動畫片” 的討論等等。
2．利用活動隨機訓練。愛好活動是孩子的天性，班級、學校等經(jīng)常開展活動，抓住活動的機會進行口語交際會取得比較理想的效果。
三、教學方法：
走向交際，或創(chuàng)設情境，或提供案例，讓口語交際教學活起來
教無定法，口語交際教學同樣如此。但正如呂叔湘先生所說，靈活多樣的方法中有一個總鑰匙，即一個“活”字。我認為，教活口語交際課，這個“活” 的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。
（一）創(chuàng)設交際情境，發(fā)展口語交際能力
適當?shù)目谡Z交際情境可以激發(fā)學生的學習興趣、學習動力，并切切實實地提高學生的口語交際能力。
�。ǘ┨峁┙浑H案例，發(fā)展學生口語交際能力
案例學習是一種有效的口語交際訓練辦法。案例就是一個交際的情境，既可以描述正確的做法讓學生仿效，也可以提出一些問題讓學生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。
�。ㄈ┞�(lián)系現(xiàn)實生活，拓展交際空間
口語交際課是口語交際訓練的主陣地。在教學中，還要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力；并在日常生活中，讓學生積極主動鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際課應該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，激活學生的已有經(jīng)驗。只有把交際內(nèi)容和學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，口語交際訓練才會真正落到實處。
�。ㄋ模┘訌姖B透，構筑知識橋梁
在口語交際訓練中，要滲透學生思維的培養(yǎng)，滲透思想教育，滲透審美教育，滲透讀的訓練、滲透寫的訓練。特別值得指出的，學生在口語交際中，應滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力滲透不只是提供一個民主的氛圍、具有強烈生活色彩的情景，更主要是學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師教學中不能局限于一個標準答案，而要鼓勵多元化，充分尊重學生的所思、所想、所說。
�。ㄎ澹I造交際情景，鼓勵全員參與
營造交際情景，一方面指在教學中創(chuàng)設與交際訓練相關的語境。另一方面指在教學中充分調(diào)動學生的情感參與�？谡Z交際課涉及的話題十分寬廣，教師要注意用多種形式和途徑創(chuàng)設交際情境，并在教學過程充分調(diào)動學生的情感體驗，活躍課堂教學。
口語交際課鼓勵學生全員參與，是這種課型最主要的要求之一。在教學中，教師應著重從如下方面考慮：
1．學生參與的狀態(tài)。注意師生間的民主，保持學生飽滿的熱情。
2．學生參與的廣度。教學中做到人人參與，不應有被遺忘的角落。要關注不發(fā)表意見的學生。
3．學生參與的時間。學生說話、活動的時間不能少于三分之二。
4．學生參與的方式。教師在教學中要多想辦法，讓學生有機會、形式多樣地參與課堂。如：獨白、小組討論、模擬成人角色的活動等。
5．學生參與的品質(zhì)。注意保持學生的健康個性，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表見解，善于傾聽、愿意表達。
6．學生參與的效果。學生訓練要落實，教師指導要得法，學生學得高興、學有所獲。
四、教師：走向民主、寬容，使學生生動活潑的發(fā)展
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生口語交際的興趣和情感
長期以來，語文課堂只是教師的“講壇”，學生習慣了做忠實的聽眾，在聽講和繁瑣的一問一答中，學生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力，學生口語交際的能力普遍偏低。要真正解放學生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學觀，淡化語文教師的表演欲，從培養(yǎng)興趣、激活情感入手。
�。ǘ┍Ｗo學生的自信心和自尊心
害怕說話不當、舉止失措而當眾出丑，害怕一旦說錯就被同學嘲笑、抬不起頭來……這些問題成為不少學生口語交際中的心理陰影。因此，保護學生口語交際的自尊心、自信心至關重要。
一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。教師要認識并尊重學生的尊嚴、個性特長及思維與說話方式，要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時，教師還要認識到：學生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的人，因而每個學生都是有著發(fā)展的可能和潛力。要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功的期望傳達給每個學生。教師還要放下“師道尊嚴” 的架子，以一個聽眾的身分，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式交流。
二要處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學生之間的相互作用是不可忽視的教育因素。如果一個學生在說時，其他學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進行人身攻擊，那么有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際任務？所以要鼓勵學生學會交往，學會合作。既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。
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