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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《我盼春天的薺菜》教學(xué)思路
第一課時(shí)
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2－8自然段
1、讀題，解釋“薺菜”，是一種野菜，味苦。告訴學(xué)生故事背景：舊社會(huì)。
2、老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常奇怪的現(xiàn)象：
這一篇課文有很大一部分內(nèi)容根本就沒有提到“薺菜”二字，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。（第2－8自然段）
3、這幾個(gè)自然段為什么沒有提到“薺菜”二字?
帶著問(wèn)題自由朗讀課文，掃除生字新詞。
4、為什么沒有提到“薺菜”二字?（不是春天，沒有薺菜）
5、第2－8自然段能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？（怕）
6、出示：我怕，我怕，我怕，……
你能從課文中找出幾個(gè)“怕”？
如：我怕饑餓的冬天，我怕兇狠的財(cái)主，我怕母親哀愁的眼睛，我怕孤獨(dú)的夜晚……
�。ń虒W(xué)重點(diǎn)。朗讀穿插其中，深刻感受我在沒有薺菜的日子里的不幸生活、悲慘遭遇）
7、既然第2－8自然段沒有提到“薺菜”，能不能把這一部分內(nèi)容刪去？
結(jié)課
第二課時(shí)
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第9－10自然段
�。ū任湔n）
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：沒有薺菜的日子里，我怕，我怕，我怕，……
2、自由朗讀第9－10自然段，用一個(gè)字來(lái)概括。
（愛，如果學(xué)生提到“盼”，你告訴他，這兩個(gè)自然段沒有出現(xiàn)一個(gè)“盼”字）
3、出示：我愛，我愛，我愛，……
你能從課文中找出幾個(gè)“愛”？（學(xué)生動(dòng)筆劃一劃）
如：我愛希望的春天，我愛好吃的薺菜，我愛挖薺菜時(shí)坦然的心情……
（教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)正確后，讓他上黑板板書。
課文（句子）朗讀指導(dǎo)，讀出“愛”的感情，可配樂朗讀，感受春天的美妙，感受無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活）
4、出示：我愛春天，是因?yàn)�；我愛薺菜，是因?yàn)椋?/p>
5、所以第十自然段寫道：薺菜，我親愛的薺菜啊�。R讀）
6、既然我這么愛春天，這么愛薺菜，為什么課題不是“我愛春天的薺菜”，而是“我盼春天的薺菜”？（可安排小組討論）
�、� 薺菜是一種野菜，味道有點(diǎn)苦，并不是真正的好吃，它的好吃是相對(duì)于別的野菜而言，“我”愛薺菜是因?yàn)樗j菜能暫時(shí)解決“我”的饑餓；
�、� “我”愛春天，是因?yàn)樗j菜只有在春天才有，它讓“我”不再饑餓，不再寒冷，不再受欺凌；
�、� 春天總還是要過(guò)去的，春天一過(guò)，薺菜沒了，“我”依舊會(huì)擔(dān)驚受怕，遭遇不幸；
④ “我”是借春天和薺菜來(lái)抒發(fā)自己對(duì)自由幸福的新社會(huì)、新生活的熱切盼望之情；
�、� 第一自然段寫道：我對(duì)薺菜，有著一種特殊的感情�！拔摇睂�(duì)薺菜的特殊感情不僅體現(xiàn)在“愛”上，更重要的是體現(xiàn)在“盼”上。（齊讀第一自然段）
7、這篇課文課題是“我盼春天的薺菜”，而課文從第一自然段到最后一個(gè)自然段，始終沒有出現(xiàn)一個(gè)“盼”字，這又是什么原因？課后大家可以去研究研究。
結(jié)課
作者說(shuō)明：本“思路”應(yīng)該是有新意的，但只是大致框架，沒有細(xì)化，關(guān)鍵還得自己鉆研。
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