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小學(xué)語文《鼎湖山聽泉》優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文《鼎湖山聽泉》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀品味，體驗泉聲的美妙有趣。
2、情感目標(biāo)：憑借課文具體的語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強熱愛大自然的思想感情。
3、技能目標(biāo)：能從網(wǎng)上查閱關(guān)于鼎湖山泉的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。
教學(xué)重點：
品讀課文中優(yōu)美的詞句，積累語言文字。
教學(xué)難點：
憑借課文想象泉聲的變化，體會泉聲的美妙，作者的思想感情。
教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：
對五年級的學(xué)生，單從字面上感受不出鼎湖山泉聲的美妙，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片、錄音或錄像，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，把自己熱愛祖國山水的感情融入朗讀之中。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：
網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpion電子幻燈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)鼎湖山泉水流淌的錄像。
2、備查網(wǎng)址
教學(xué)流程：
一、播放錄音，激趣導(dǎo)入
1、聆聽泉聲。
2、同學(xué)們，知道這是什么聲音？有什么感受？
3、這是鼎湖山泉水流淌的聲音，你們想不想去游覽一下，邊欣賞邊感受。
二、自學(xué)課文
1、在網(wǎng)上查閱有關(guān)鼎湖山泉水的文字資料、圖片。
2、邊讀邊思邊找，鼎湖山的泉水是怎樣的？
三、小組合作，交流學(xué)習(xí)
(一)簡介鼎湖山
1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地游覽了鼎湖山，那里的泉水給你留下了什么印象？
2、播放鼎湖山風(fēng)景圖片，加以文字簡介。
(二)游覽景點
1、你最喜歡哪個景點？自由選讀，再讀給小組同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)評議。
2、讀后交流，靈活機(jī)動教學(xué)2—5自然段。
景點一：觀看飛流直下的瀑布，聽泉聲。
1、學(xué)生談?wù)動斡[后的感受。
2、多媒體出示鼎湖山泉水的圖片，泉水從山頂直流而下，從草叢石縫間涌出，配上泉水聲。
3、多媒體出示鼎湖山泉水的文字資料，體會文章優(yōu)美的詞句。
（泉聲：淙淙不絕于耳、清純悅耳、悠悠揚揚）
（泉水：涌流清亮、交錯流瀉）
4、配音讓生朗讀第2自然段。
把泉聲流淌的美妙感覺讀出來。要求大家大膽地想象，盡心體會。
景點二：半山腰的慶云寺——點播視頻
1、過渡：同學(xué)們欣賞了途中的泉水，累了吧！讓我們循著鐘聲到半山腰觀看慶云寺，好不好？
2、借助多媒體，欣賞古剎圖片，觀圖練說。
3、圖文結(jié)合，朗讀第3自然段，感受慶云寺的規(guī)模宏大。
景點三：從草叢、石縫流淌的泉水、從山頂飛流直下的泉水——自主上網(wǎng)
1、過渡：慶云寺環(huán)境優(yōu)美、清凈，作者決定留宿于此，留在半山腰的古剎中，作者又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、網(wǎng)上搜索：鼎湖山泉水。
3、在師的指導(dǎo)下，據(jù)生找到的圖片，配上泉水聲，感覺流淌于草叢、石縫、空谷的各種聲響的美妙之處。
4、圖文對照，找出文中描寫各種美妙泉聲的句子，有感情地讀一讀，體會作者的感受。
(三)播放鼎湖山全景圖
1、看泉聽泉說泉。
2、學(xué)習(xí)播音，誰愿意當(dāng)播音員，把這泉水的不同流向，美妙的泉聲向大家介紹。
(四)體驗情感——自制電子作品
1、總結(jié)交談：鼎湖山之旅結(jié)束了，你有什么感受？
2、根據(jù)板書，總結(jié)回顧，齊讀“鼎湖山泉水多么美妙！”。
3、學(xué)生媒體制作：在教師指導(dǎo)下，四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字、資料制作一張鼎湖山泉水流淌的幻燈片。力求圖文并茂，以便向別人介紹。
四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。
2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅鼎湖山泉水的山水畫片。
作品路徑：
飛流直瀉的瀑布
10、鼎湖山聽泉 美妙無比
穿流草叢、石縫的泉水
多元評價：
充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點、難點，化難為易，高效學(xué)習(xí)。
1、要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，就能把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體驗文字的美。課文第四小節(jié)主要描寫作者夜宿慶云寺所聽到的各種美妙的泉聲及自己的感受，教時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略泉水流淌草叢、穿越石洞、飛流直下時的各種聲響，自然感受鼎湖山的泉聲美妙極了
2、理解“清純悅耳、悠悠揚揚、雄渾磅礴”等同播放泉水流淌的聲音。
3、出示泉水流淌草叢、石縫，感受泉水的歡快活潑。
4、出示：泉水飛流直下，感受泉水的雄渾、磅礴。
5、本課將朗讀和背誦作為難點，教學(xué)中在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上精讀了課文。最后請同學(xué)根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，并配上各景點的解說詞，向家人、朋友介紹鼎湖山的泉聲之美妙，師生合作電子幻燈作品展示。
教學(xué)流程圖：
制定教學(xué)目標(biāo)
↓
策劃準(zhǔn)備
↓
播放錄音，激趣導(dǎo)入
↓
明確要求，自學(xué)課文
↓
小組合作，交流學(xué)習(xí)
↓
教師隨機(jī)教學(xué)
↓
飛流直下瀑布 半山腰慶云寺 石縫流淌泉水，山頂飛瀉泉水
↓
教師輔助學(xué)生完成作品
↓
多元評價
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