(優(yōu)選)實用的小學語文教案9篇
在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、讀通課文,梳理小說線索,了解故事情節(jié),初步學會讀小說的方法。
2、學習抓住細節(jié)品讀人物形象,嘗試運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。
3、理解課文內(nèi)容,體會“我”和老人之間相互關(guān)愛的真情
教學重難點:學會抓品讀小說的方法,通過細節(jié)感受人物形象。
(一)直接導入
今天我們來學習一篇新課文,來齊讀課題——一件運動衫
這是一篇小小說(板)。
(二)整體感知
1、快速讀課文,找出小說中主要的人和物。
2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié):誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。
小結(jié):抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個好方法,
(三)品讀小說
一、找出主要線索
1、在這篇小說中,哪個事物貫穿始終?
2、快速默讀課文,找到直接描寫運動衫的句子,劃出來。
3、匯報交流,提煉板書:想—得—失—得
4、齊讀四句話。
5、總結(jié):原來,一件運動衫串聯(lián)起整個故事的情節(jié),這就是這篇小說的線索。
二、關(guān)注意想不到的情節(jié)
關(guān)注第一處:
課件出示:
我站在街角抱著鞋站了一會兒,好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
……
我又一次站在商店的門口,把運動衫脫下來走進了商店。
我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上,抱著鞋盒走出商店。
1、再讀讀這個地方,哪些最細微的動作讓你意想不到?
重點抓“放”“抱”
2、為什么這兩個動作讓你意想不到?引出
3、這一放一抱,放下的是——,抱起的是——
4、這一放一抱,你看到一位怎樣的男孩?
5、再讀句子。
總結(jié):這樣牢牢抓住細微的動作來描寫人物,這種寫法叫做細節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
關(guān)注第二處:
課件出示:
他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運動衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的.運動衫。當那父子倆打獵回來時,我用一只小狗跟那個男孩換了他的運動衫……”
1、再讀讀看,哪些細微的動作讓你意想不到?
“盯”:一個小小的動作,你又看到了什么?
“換”:
(1)小狗對老人來說意味著什么?
(2)如果真要拿小狗去換,你覺得老人最需要換什么?為什么?
2、老人最需要的是一雙新鞋,可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西,你又看到一個怎樣的老人?
3、從這兩個意想不到的情節(jié)中,你讀出了什么?
提煉板書:相互關(guān)愛
三、再現(xiàn)幕后的場景。
課件出示:
“我”老人
1、我瞥了一眼老人這雙穿的
不能再穿的破鞋子,心想這雙?
鞋子可能是他最親近的東西了。
2、我又一次站在商店門口,
把運動衫脫下來,走進了商店。?
3、我把那件印著驕傲的仰著頭
的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上,?
抱著鞋盒走出商店。
開頭我們講到拿運動衫換鞋的過程是小說的主要線索,是明線。換小狗藏在文章的背后,是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后,讓我們把他寫下來。
寫話練習:
1、老人用小狗換運動衫時,他會怎么想,怎么做,怎么說。
請學習課文11-----18自然段的寫法,寫寫當時的情景。
2、想想老人等獵人父子回來時,寫寫他換運動衫的動作和矛盾心理。
老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上,
3、老人和父親交換東西時會說些什么?寫寫老人如何說服父子。
老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去,
4、老人接過運動衫又會怎么做呢?
老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運動衫,
選擇其中的一個場景來寫。
四、課堂總結(jié)
推薦閱讀:《麥琪的禮物》
小學語文教案 篇2
教學目的:
1、學會本課11個生字,認識8個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利的朗讀課文。仔細觀察圖畫,用課文中的句子說出圖畫的意思。
4、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。使學生懂得動物們能表演精彩節(jié)目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結(jié)果。
教學重點:從動物的精彩表演中體會馬戲團叔叔、阿姨為之付出的辛勞。
教學過程:
一、導入新課:
同學們,前一段時間學校組織大家看了一場雜技表演,同學們觀看之后,覺得好看嗎?你能說出其中的一個節(jié)目來嗎?我們可以用一個什么詞來形容這次的雜技表演很好看?(精彩)
今天,老師就要和同學們一起去看看小動物們給我們帶來的一場"精彩的馬戲"。(板書課題)
馬戲本來是指人騎馬所做的各種表演,現(xiàn)在也指經(jīng)過訓練的動物們的各種表演。那我們課文中所講的馬戲是指誰的表演呢?
二、新授
。ㄒ唬1、聽朗讀示范。邊聽邊想一想,課文向我們介紹了哪幾個節(jié)目?
2、自由輕聲讀課文,用"-------"畫出節(jié)目名稱。
3、指名學生說出節(jié)目名稱,教師相機板書。
4、瞧,精彩的馬戲表演開始啦。ㄕn件演示)
。ǘ1、指名學生朗讀第一段,請學生評價。全班齊讀。
2、學習第二段
媽媽帶我去看了一場馬戲,在這場馬戲中,有許多精彩的節(jié)目,那課文主要向我們介紹哪幾個節(jié)目呢?現(xiàn)在我們就一起來看看猴子給我們帶來的精彩的節(jié)目。
。1)聽示范朗讀,想一想這一段講了哪一個節(jié)目。
。2)看課文插圖:仔細看圖,說說你看到了什么。
。3)你們喜歡猴子表演的這個節(jié)目嗎?能說說你為什么喜歡這個節(jié)目嗎?你們是讀了文中的哪些詞語和句子才感覺到這個節(jié)目精彩呢?
。4)看課件演示:猴子爬竿
。5)看了猴子的表演,我們知道了這個節(jié)目確實精彩;特別是它那頑皮的樣子,把觀眾逗得哈哈大笑。那我們在讀這段時,應該用怎樣的語氣來讀呢?(高興、輕松)
。6)自己試讀、小組讀、指名讀
(7)小結(jié):猴子倒豎蜻蜓這個節(jié)目表演得很精彩,課文后面講的幾個節(jié)目也非常有趣,想去看看嗎?
3、用學習第二段的`方法,小組學習第三、第四段。由扶到放。
。ǎ保┗仡檮偛艑W習第二段的方法,師生共同總結(jié)出小組學習的自學方法。
(2)小組自主學習,教師巡視指導。
。ǎ常┬〗M學習匯報。學習這兩段之后,說說你覺得節(jié)目的精彩之處和學習后的收獲。
。础W習第五段。
小動物們還表演了很多節(jié)目,有哪些呢?我們一起來看第五段。問:小動物們?yōu)槭裁茨軌虮硌莩鲞@么精彩有節(jié)目呢?(是馬戲團的叔叔阿姨辛苦訓練的結(jié)果)
三、教師總結(jié)。
四、擴展訓練:
動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。小作者選了三個他最喜歡的節(jié)目來寫,其他的節(jié)目一句話帶過,留給我們?nèi)ハ胂,現(xiàn)在同學們也從小狗做算術(shù)、馬鉆火圈、猴子騎車這三個節(jié)目中選一個你最喜歡的節(jié)目,像小作者一樣,也來說說小動物們是怎樣表演的。
小學語文教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標
。ㄒ唬┲R教學點
1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。
2.理清課文的敘述順序。
3.有感情地朗讀課文。
。ǘ┠芰τ柧汓c
1.課文中運用了推理形式,有助于學生邏輯思維的發(fā)展。
2.培養(yǎng)學生的自學能力,以及對已有知識的運用能力。
3.培養(yǎng)朗讀能力。
。ㄈ┑掠凉B透點
學習晏子在機智應對中體現(xiàn)出的愛國精神。
二、學法引導
。ㄒ唬┙處熃谭
教學本課,應充分發(fā)揮學生的主體作用,采用“小組討論學習”教學法,深入探究課文內(nèi)容。
。ǘ⿲W生學法
綜合運用前面學到的閱讀基本功,通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容,理清敘述順序,并通過感情朗讀進一步體會文章的思想內(nèi)容。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c
1.楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是如何對待的。
2.理清課文的敘述順序。
。ǘ╇y點
理解晏子反駁的話。
。ㄈ┮牲c
晏子的話為什么那么有力并能反駁得對方無話可說?
。ㄋ模┙鉀Q辦法
主要通過閱讀、思考、自學、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容,體會晏子臨危不懼和愛國精神。
四、師生互動活動設計
1.學生查字典自學詞語,朗讀課文。
2.結(jié)合課前預習,討論交流,教師點撥歸納.總結(jié)。
3.學生角色表演。
五、教學步驟
。ㄒ唬┙翌}并解題
板書課題:16晏子使楚。
上節(jié)課,老師布置了預習任務,誰能根據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子?“使”和“楚”是什么意思?誰再用通俗的話講講課題的意思。
。▽W生介紹,小組間可以補充,教師適時補充)
(二)初讀課文,整體感知
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:
。1)根據(jù)拼音,讀難生字詞的讀音。
(2)根據(jù)課文預習的提示,想想課文講了幾件事,都是什么事?
。3)將不懂的地方,做上記號。
2.交流以上問題。
。╨)學生提出自己拿不準的字音,班上交流。
。2)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護了齊國的尊嚴。
。▽W生交流,其他可以補充)
。3)提出不懂的詞和句,師生一起討論交流。
。ㄈ┥钊胩骄空n文,突破重難點
1.默讀課文,思考并勾畫理解:(l)楚王為什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的?(3)楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?
2.小組討論交流,小組解決不了的'問題記下來,待全班交流時共同解決。
3.全班交流。
。ㄖ付ㄒ粋小組回答,其他小組作補充,教師適時點撥引導,對應出示三次斗智的重點句子,并相機板書。)
4.小結(jié):楚王仗勢欺人,想顯顯自己國家的威風,侮辱晏子,實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國,晏子每次都能因勢利導,逼楚王于被動地位,維護了國家的尊嚴。
5.晏子是一個什么樣的人?
6.指導朗讀課文。
。ㄋ模├砬逭n文敘述順序
1.學生快速測覽課文,思考:課文是按什么順序來寫的?你是怎么體會到的?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.班上交流。
。ㄗ寣W生運用已有的知識,談談本文的.寫作順序,小組間可以補充)
教師根據(jù)學生的發(fā)言作相應的點撥并小結(jié)同時板書:
。ㄎ澹┍硌荨蛾套邮钩返墓适
。拷M8人,有條件的可進行簡單的化裝并使用簡單的道具。)
表演后引導學生評價,教師提示學生可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。
。┎贾米鳂I(yè)
1.摘抄好詞、好句。
2.有感情地朗讀課文。
附:板書設計
小學語文教案 篇4
一、 教學要求:
1.認識11個生字。會寫人、火、文、六4個字。認識2個偏旁。
2.了解遠和近、有和無來和去是意思相反的詞。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4.理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教學重點、難點:
1.練習朗讀、認字。
2.了解詩句和畫的關(guān)系。
三、課前準備:
1.帶領(lǐng)學生去風景優(yōu)美的地方游覽,親身感受大自然的美。
2.準備一幅山水畫。
3.樂曲磁帶。
四、教學時間:
2課時
五、教學過程 :
第一課時
一、指導看圖
1.激趣:老師帶來一樣東西,請大家先閉上眼睛,等我數(shù)到三下再睜開眼睛。
(教師邊數(shù)數(shù),邊貼出圖畫。)
2.指導整體觀察圖畫,學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3.指導學生按從遠到近的順序,說說圖上畫了什么。
二、學習課文
1.談話:剛才我們欣賞了美麗的'山水畫,現(xiàn)在來學一首古詩吧!
2.指導熟讀詩句。
學生借助漢語拼音練習讀準字音。
指名讀詩句。
3.理解詩句。
四人小組交流讀懂了什么,還有什么不懂。
集體交流,共同解決疑難。
猜謎:這是一首謎語詩,請大家猜猜謎底。
結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。
4.朗讀古詩。
師配樂范讀。
指導朗讀,讀出古詩的韻味。
5.背誦詩文。
6.識字。
讀準字音,出示生字卡片,指名認讀。
記憶字形,小組討論:
7.寫字。
觀察生字人、火在田字格中的位置,指導學生按筆順先書空后練寫。
8.展評。
三、實踐活動。
回家找謎語,開展謎語競猜活動。
第二課時
一、復習導入
1.開火車認讀驚、無、近、來、還、人。
2.讀句子找生字朋友,在具體語境中,鞏固識記部分生字。
3.指名背誦課文。
二、學習詩句中的幾對反義詞
1.理解遠和近。
出示遠和近兩個詞,讓學生指著圖,說說誰在遠處,誰在近處。
用遠和近口頭造句,在語境中理解詞義。
2.出示詩中另外幾組反義詞。告訴學生遠和近的意思相反,叫反義詞,詩還有幾組反義詞,看誰找得又快又好。
3.擴展練習,說反義詞。
完成課后的我會說。
四人小組練習說反義詞,看哪-組說得多。
4.復習鞏固。
做找朋友的游戲。
三、指導書寫
1.指導認讀文、六,說說它們的異同。
2.觀察文、六在田字格中的位置,再按筆順寫生字。
四、舉辦猜謎競賽
在規(guī)定的時間里,誰猜得對,猜得多,并能說說是怎么猜的,就算優(yōu)勝。
小學語文教案 篇5
教學要求:
擴展識字量,反義詞練習,朗讀、識記成語,能寫話,口語交際,才藝展示。
通過認、讀、識、記、說、做完成練習。
培養(yǎng)學習興趣。
重點難點:
利用部件區(qū)分形近字,擴大識字量。能看圖說反義詞。
能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。
培養(yǎng)同學朗讀、說話、寫話的能力。
教具準備:
形近字卡片,找反義詞的畫面,幾種熟悉的動物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時劃分:
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)這個活動布置了兩局部內(nèi)容:一是引導同學發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,二是通過看圖,引導同學發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學過程中應引導同學仔細觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)同學自主學習的能力。
過程:
1、讀小泡中的話,然后讓同學自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓同學展開想象認記這些字。如:第三組的四個字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。
3、“看看說說”讓同學自身發(fā)現(xiàn),不必引導。指名說。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。
第二課時
本局部布置四項內(nèi)容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文。“讀讀記記”重點是指導同學讀熟、記住,通過創(chuàng)設語言情境協(xié)助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導同學發(fā)生寫作的'愿望,對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)同學朗讀能力,激發(fā)同學的讀書興趣。
過程:
1、自身讀詞語,一起讀。
2、創(chuàng)設情境協(xié)助理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風景——秀麗神奇,小兔子跑進樹林——無影無蹤,廣闊的大海——無邊無際。
3、自身想方法記住這些詞語。(也可以讓同學的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。)
我會選
1、引導同學自讀詞語和兩個句子,想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自身選詞填空,請同桌檢查,并說說自身的理由。
我會寫
1、啟發(fā)談話:平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說,你想說說嗎?
2、組內(nèi)同學互相說自身想說的話。(內(nèi)容不限,長短不限。)
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。
4、同學自由書寫,教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學互相讀讀一讀,評一評。
我會讀
1、自讀,要求讀的正確,流利。
2、同學競賽讀,讀給老師聽。
3、組織同學說說韓愈聰明在什么地方。
小學語文教案 篇6
教學目標
1、學會本課8個生字,掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。
教學建議
教材分析
《三只白鶴》是一則寓言故事,講述了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里,留著明天吃。它們各自記住埋魚地方的標志,第二天三只白鶴分別向各自記住的標志飛去找魚,結(jié)果只有一只白鶴找到了魚。這個故事告訴我們遇事要善于動腦筋,注意事物的變化,才能把事情做好,達到預期的目標。
教學建議
(一)課前準備
準備一幅放大的活動掛圖:背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍天”,另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云”并剪下準備貼圖。還要準備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。
(二)識字、寫字教學
1、識字教學
注意讀準“旁、剩、朝”三個字。
本課的“飽、記”都是形聲字,可根據(jù)形聲字特點進行識記!拔纭⒙、第、旁”可運用學過的筆畫、偏旁、熟字來識記。注意區(qū)別同音字“弟—第”。
2、寫字教學
“飽、記”左窄右寬,“飽”要寫緊湊,“記”最后一筆不出頭。
“第”注意“”約占田字格的四分之一,下面的“第”要寫得扁寬些,第九畫是豎折折鉤()。
“旁”中間的“冖”要寫得略寬,“方”的一橫在橫中線上。
(三)詞句教學
本課詞句意思淺白易懂,不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解,“升起、朝”都可通過貼圖演示來幫助理解。
“第二天,太陽剛剛升起……第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。這幾句話是講第二天早晨,三只白鶴分頭按自己埋魚時所記的標志去找魚。注意引導學生把“太陽剛剛升起”和埋魚時的“一天中午”聯(lián)系起來思考,弄明白太陽和白云都在移動,離開了埋魚時看到的位置;而柳樹沒有移動,還在當時埋魚的位置,所以只有第三只白鶴能找到魚。
(四)朗讀指導
本文長句子較多,要指導學生注意標點,讀好停頓,有些雖沒有標點但也需停頓的地方,要特別提醒學生注意,如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進行指導。要重視朗讀的評議,鼓勵學生認真聽別人朗讀,善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點,并能在評議別人的基礎上,自己讀得更有進步。
(五)練習提示
第三題,“比一比,再組成詞語”,是復習鞏固生字詞的練習。可先讓學生自己獨立完成,然后再交流。學生可以組本課以外的詞語,只要組得對,就應鼓勵。
(六)擴展活動
讓學生扮演白鶴,創(chuàng)造性地自編自演故事。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
詞語解釋
剩下:指沒吃完。
看了看:是認真觀察的意思。
剛剛:才,不久。
朝:向、往的意思。
記。喊延∠蟊3衷谀X子里。
升起:指太陽由低往高處移動。
抬頭:把頭仰起來。
近義司與反義詞
近義詞:升起——上升 剛剛——剛才 朝——向
反義詞:升起——下降 抬頭——低頭 記住——忘記
剖析段篇章
課文結(jié)構(gòu)
全文共有四個自然段。
第一段:講三只白鶴把吃剩的大魚埋在地里留著明天吃。
第二段:講三只白鶴以太陽、白云、柳樹為標志,各自記住埋魚的位置。
第三段:講三只白鶴各自按自己所記住的標志去找魚。
第四段:提出問題,引起學生思考。
中心思想
這篇寓言故事通過三只白鶴埋魚、找魚的有趣情節(jié),說明了做事要動腦筋,要注意事物之間的聯(lián)系,只有這樣,才能把事情做好。
句意推敲
第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊,落在大柳樹旁邊。
這三句話告訴我們?nèi)话Q都是按自己所記住的標志去找的,標志不同,找的地方也就不同。
課文題解
這是一則寓言故事,講的是三只白鶴埋魚、找魚的故事,告訴我們一個深刻的道理。
《三只白鶴》理解課文內(nèi)容
全文共有4個自然段。第一自然段是講三只白鶴把吃剩的魚埋在地里,留著明天吃。第二自然段是講三只白鶴分別記住大魚埋在太陽底下、白云下面和大柳樹旁邊。第三自然段講第二天早晨,太陽剛剛升起,三只白鶴分別飛向自己記住的埋大魚的地方。第四自然段提出了一個問題:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?這也正是學生思考的問題。
這篇課文篇幅短小,內(nèi)容比較好懂。學生一定能猜到第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為太陽有升有落,太陽的位置也是不斷變化的。所以第一只白鶴找不到大魚、第二只白鶴記住把大魚埋在白云下面,天上的白云飄來飄去,第二只白鶴不會找到埋在地里的大魚。只有第三只白鶴能找到埋在地里的那條大魚,因為大柳樹的位置是固定的。
學習了這篇課文,學生應該懂得,做事情要動腦筋,注意事物的變化,只有這樣才能把事情辦好,達到預期的目的。
《三只白鶴》識字教學
本課8個生字中,尤其要讀準“飽b3o”、“記j@”和“升sh5ng”的字音。
在識記字形方面教師要引導學生用巧妙的識記方法記憶生字的字形。(1)“飽、抬、記”是形聲字,根據(jù)形聲字的'特點,“飽”字“包”是聲旁,“食字旁”是形旁!坝洝弊帧凹骸笔锹暸裕把宰峙浴笔切闻!疤А弊帧芭_”是聲旁,“提手”是形旁。(2)用猜字謎或順口溜幫助記憶,“第”:竹字在頂端,“弓”字在中間,木桿弓中穿,桿下放只箭。“升”:二十撇!疤А保号_字加個手,離地也能走!奥瘛保和晾锊貣|西就是埋。(3)用熟字去偏旁的方法記:在《王冕學畫》中學生認識了“傍”字,“傍”字去掉單人旁就是“旁”字。“午”:用“!眮碛洠部梢杂脤W過的“許”字幫助記,去掉“言字旁”就是“午”字。(4)用熟字換偏旁的方法記:“埋”:可以用“理”字記憶,把“王字旁”換成“土字旁”就是“埋”字。在識記字形時尊重學生的主體意識,鼓勵學生選擇適合自己的識記方法記憶字形。
《三只白鶴》寫字教學
在書寫生字前首先要觀察漢字的結(jié)構(gòu),在這8個生字中,其中“飽、埋、抬、記”4個字是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要注意左窄右寬。“第”和“旁”是上下結(jié)構(gòu)的字!拔纭焙汀吧笔仟汅w字。觀察了漢字的結(jié)構(gòu),接著要著重觀察漢字的重點筆畫的位置!帮枴弊值牡谝还P“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點,撇尖寫在中心點上邊!皺M折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣。教師特點要重點強調(diào)下面的“橫折”、“橫”“豎彎鉤”的書寫位置,“橫折”起筆在中心點附近寫,折到“鉤”的旁邊,“豎彎鉤”的起筆在豎中線上!暗凇弊值墓P畫多,教師要重點指導,“竹字頭”寫在上半格中間位置,下面的“弓”字寫得扁些,第八筆“橫”寫在橫中線上,第九筆“豎折折鉤”的豎不要寫長,寫短些,“折”稍長一點。第十筆“豎”寫在豎中線上!坝洝弊钟疫叺摹凹骸弊郑⒁獾诙P“橫”寫在橫中線上邊一點,“豎彎鉤”的“豎”不能出頭!芭浴弊謺鴮憰r提醒學生上邊不是“立”字,中間的“禿寶蓋”寫寬一點。下面是個“方”字,不是“力”字。注意“橫”要寫在橫中線上,“橫折鉤”壓在豎中線上!吧弊值牡谝还P是“撇”,第二筆“橫”稍長,寫在橫中線上邊一點,最后一筆“豎”起筆高,比左邊的“撇”稍長些!拔纭保河谩芭!眮碛,教師要注意強調(diào)最后一筆“豎”不要出頭!奥瘛保骸巴痢弊肿詈笠还P是“提”,不要寫成橫。右邊書寫時先寫“日”字,再寫下面的“土”字
小學語文教案 篇7
教學目標
1.通過對古詩的學習,體會將士們?yōu)閲柢|、視死如歸的英雄氣概。
2.體會詩的韻律美,感受中國古代詩詞的美好。
3.認識4個生字,會寫6個字。
4.背誦并默寫這首詩。
教學建議
(一)教學準備
1.查找有關(guān)詩人王翰的資料。
2.準備三至五首題為《涼州詞》的詩對比、拓展學習。
(二)教學過程
1.識字與寫字
要求認識的生字中要注意“催”字的讀音是平舌音“cu”。
要求會寫的生字中要注意“葡”“臥”字的寫法。另外,“葡萄”“琵琶”兩個
詞語在構(gòu)詞方式上比較特殊,可以讓學生再舉出一些類似的詞語,但不必和學生
講構(gòu)詞的方法。
2.閱讀教學
學習這首古詩的主要任務在于引導學生進行背誦積累,理解詩意,并在此基礎上提出不懂的問題,然后在合作探究的學習活動中解決問題。在了解邊塞詩的風格的同時,體會全詩慷慨激昂、豪放明快的感情。具體建議如下:
(1)通過查工具書、閱讀書后注釋等,加深對詩意的理解,進而體會意境。
(2)在理解和感悟意境的過程中,可以配樂讀詩,可以給詩配畫,把古詩改編成一個小故事,上網(wǎng)查找資料,還可以用多媒體展示意境等,促進學生對古詩的感悟。
(3)要調(diào)動學生之間進行合作探究式的學習,用多種形式理解詩意。
3.活動提示
(1)“背誦這首詩”。這道題旨在促進學生對古詩的積累。教師要根據(jù)教材的指示,指導學生朗讀背誦的方法。教學過程中還可以與學生總結(jié)更多的朗讀背誦的方法。
(2)“讀一讀,想一想,寫一寫”。這道題旨在引導學生認識詞語,進行詞語的積累?梢砸龑W生認識這類詞語的特點,但不必講構(gòu)詞的方法。
(3)“討論交流”。這道題為學生創(chuàng)設了一種學習理解詩意的學習情境。學生可以根據(jù)詩的前兩句,展開想象,畫一畫邊關(guān)將士在一起舉行盛大筵席的情景;根據(jù)詩的`后兩句,想象將士們在一起互相勸酒的語言,寫一段對話;還可以提出自己不明白的地方,同學之間互相解答。
(4)“讀一讀,比一比,說一說”。這里列出了三個句子?梢砸龑W生進行比較,會發(fā)現(xiàn)這三句詩都渲染了戰(zhàn)爭的殘酷和無情,自古以來,有多少人在戰(zhàn)爭中獻出了自己的生命,戰(zhàn)爭令多少人家破人亡,妻離子散,帶給人們無盡的災難。
(5)“積累”。這道題旨在引導學生積累另一首《涼州詞》。這也是一首邊塞詩,
作者是唐朝的王之渙。這首詩寫了出塞遠征的士兵的哀怨之情,悲壯蒼涼,表
現(xiàn)了詩人慷慨激昂的心胸。
詩歌第一、二句勾勒出涼州蒼茫遼闊而又寂寞荒涼的景象。接著,第三句筆鋒一轉(zhuǎn),寫出了戍邊士兵處境的孤危和思鄉(xiāng)的情緒。在這時,忽然傳來羌笛聲。而羌笛吹奏的正是“愁殺行客兒”的《折楊柳》曲。唐代盛行折楊柳送別的風俗,因此楊柳容易引起離別的傷感!昂雾氃箺盍保醋置娼忉,是不必怨楊柳的意
思,而實際上更加深切地提示了戍邊士兵對家鄉(xiāng)的思念之情。詩歌以“春風不度
玉門關(guān)”句結(jié)尾。玉門關(guān)這荒涼孤寂的塞外,連春風都不會吹到,還有誰來關(guān)心
士兵的疾苦呢?流露出詩人對戍邊士兵的無限同情。
4.課時安排:建議2課時。
教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
教學中,學生對于詩意的理解可能會出現(xiàn)不同的意見。例如:“欲飲琵琶馬上催”一句中的“馬上”“催”往往使人容易聯(lián)想到“出發(fā)”,以為這是在催促將士們馬上出發(fā)去打仗。其實在西域胡人中,琵琶本來就是騎在馬上彈奏的。在這里,“琵琶馬上催”,是著意渲染一種歡快宴飲的場面。教師在教學時對這句詩的
理解應予以關(guān)注。
5.相關(guān)資料
涼州詞:樂府舊題。
夜光杯:相傳是周穆王時代西胡以白玉制成的酒杯,猶如“光明夜照”,故稱夜
光杯,此指精美的酒杯。
小學語文教案 篇8
學習目標
1、認識“攤、奈”等5個生字,會寫“窄、脖”等13個生字,正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼。
課前準備
1、每個小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、激情導入,提示課題
1、出示多媒體課件:
升國旗儀式錄像。
2、教師導入:
同學們,在這莊嚴肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會想到些什么?
3、心靈對話:
學生自由談論自己的感想。
4、導引課題:
是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。
(板書課題)
二、初讀課文,讀準讀通
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語,多讀幾遍。(給學生留有充足的讀書時間)
2、小組合作學習:
。1)拿出小組自制的詞語卡片進行認讀:
說說自己認識哪些字,怎么認識的。互相教讀不認識的字詞,并想辦法快速記住。
。2) 輪讀生詞卡片,討論詞語意思。
(3)輪讀課文,互相糾正字音。
(4) 提出不懂的問題,交流解決:
教師參與部分小組的`學習,指導學生學會合作學習,幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋:
。1) 課件出示生字新詞:
開火車快速認讀。
為生字再找些新朋友組成詞語,請學生在黑板上寫下來。
。2)指名分段朗讀課文,學生評議。
。3)提出小組內(nèi)沒有解決的疑問,全班討論。
(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上,暫不討論)
三、鞏固識字,指導寫字
1、請學生仔細觀察田字格中生字的字形:
想想這些字在書寫時要注意些什么,怎樣寫才美觀。
2、全班交流:
教師相機范寫比較難寫的生字,如“窄、摔”等字。
3、練習臨寫,教師巡視指導。
4、展示學生的書寫作業(yè),進行評議。
第二課時
一、聽寫生字、詞語
二、細讀課文,互動探究
1、自主學習:
默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
(給學生留有充足的時間)
2、小組合作:
與小組內(nèi)的同學交流自己的讀書感受及收獲,組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進行整理歸納。
。1)說說課文主要講了一件什么事。
。2) “我”為什么不接受老板的條件?
3、集體交流:
每組派一個代表進行匯報,教師結(jié)合學生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句,引導學生認真進行品讀,并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關(guān)段落。
三、動情朗讀,升華感悟
1、通過認真讀課文,你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人,你想對那個面包店老板或作者說些什么?
請學生暢所欲言。
2、帶著對作者及面包店老板的敬佩之情,有感情地朗讀課文。
3、自由組合:
練習分角色朗讀課文。
4、請一組同學朗讀,全班同學共同評議。
四、研讀課文,體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法
1、讀了課文,同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文,想想課文的敘述順序。
2、全班交流:
教師引導學生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法(先寫漂流過程:出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店;再寫來到小鎮(zhèn)后的情況:向老板求助,和老板談交換面包的條件,拒絕用五星紅旗交換,被老板救助) 。
五、拓展練習
1、摘抄文中感人的語句。
2、練習講述這個故事。
3、寫一寫自己讀過課文的感想。
小學語文教案 篇9
教學目標:
1、認識7個生字,能讀準字音,認清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強。
教學重點和難點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
1、激趣導入
同學們,你們想玩扔紙飛機嗎?你們在玩飛機的時候,最希望的.是什么?
好,下邊我找兩名同學,你們倆比一比,大家看他們誰的飛機飛得最高最遠?
!同學們看見了嗎?不管他們的飛機飛得多高,多遠,最后它們總是會掉下來落在地上,想知道這是為什么嗎?你們讀懂今天的課文,就知道了。板書課題。
[興趣是最好的老師,學生愛玩飛機,因而以此為切入點,讓生活走進語文學習,激發(fā)她們的求知欲。]
2、閱讀、識字、感悟。
。1)自由讀課文,提出要求。
讀準字音,讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]
。2)同桌或小組自學生字。
。3)檢查自學效果。
指名讀生字組詞,讀詞語。
。4)說說這篇課文有多少個自然段?
。5)你喜歡讀哪個自然段就讀哪段?
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