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小學(xué)語文教案

時間:2023-11-28 09:14:02 小學(xué)語文教案 我要投稿

(實用)小學(xué)語文教案5篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(實用)小學(xué)語文教案5篇

小學(xué)語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的10個生字;能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字;

  2.能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

  3.根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

  4.使學(xué)生了解要想別人尊重自己,首先要學(xué)會尊重別人。

  重點和難點:

  1.在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的10個生字;能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字;

  2.能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,揭示課題

  1.師述:小朋友,你照過鏡子嗎?那么你發(fā)現(xiàn)照鏡子的奇妙之處嗎?(學(xué)生交流,師)

  2.師述:今天讓我們瞧瞧小花貓是怎樣照鏡子的?師板書課題:30.小花貓照鏡子(學(xué)生字:鏡。)

  3.齊讀課題。

  二、聽讀課文,初步感知

  1.師述:請小朋友仔細(xì)聽錄音,聽清小花貓照了幾次鏡子?(生交流)

  2.輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通課文。思:花貓每次照鏡子的結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

  3.出示:要想別人尊重自己,首先要尊重別人。

  三、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字

  師述:那么怎樣才是首先要尊重別人,然后別人才會尊重自己呢?讓我們再來看看小花貓的`表現(xiàn)吧。

  1.學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

  (1)出示第一、二節(jié)。再讀課文,要求讀得較通順。

  (2)學(xué)生字:瞪盯怒沖劇烈(小組合作學(xué)習(xí),交流。)

  (3)練習(xí)感情朗讀,讀出“怒氣沖沖”的樣子。

  (4)出示句子:他弓起背,瞪圓了眼,“喵一喵—”大叫兩聲,撲了過去。

  (5)找好朋友演一演,生交流評議。師述:小花貓跑去找媽媽,媽媽又說些什么呢?

  2.學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

  (1)出示第三、四節(jié)。同桌分節(jié)讀。

  (2)自學(xué)生字:伙伴。說說你的伙伴是誰?

  (3)描描寫寫“伙伴”。注意左窄右寬。

  (4)練習(xí)感情朗讀,讀出“笑瞇瞇”的樣子。分男女生感情齊讀。

  3.學(xué)習(xí)第五節(jié)。師述:誰再來說說小花貓兩次照鏡子為什么會有這么大的變化?

  四、復(fù)習(xí)字詞,全文

  1.復(fù)習(xí)生字:小花貓釣魚。

  2.復(fù)習(xí)詞語:小花貓捉老鼠。

  3.描一描,寫一寫“瞪盯怒烈”

  (1)“瞪盯”左窄右寬。(2)“怒”上下相當(dāng),“烈”上厚下薄。(3)生描寫,師巡視。(4)評評議議。

  4.師:學(xué)習(xí)了課文你知道了什么?生談體會。

  師。

  所以我們在日常的學(xué)習(xí)、生活中都要做到——(生)首先尊重別人,然后——(生)別人才會尊重自己。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”,理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解預(yù)習(xí)的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點,激起對大自然的熱愛。

  教學(xué)過程:

  一、 檢查預(yù)習(xí),初讀詩歌

  1、學(xué)習(xí)生字詞語

  (1)出示生字:瀑 疊 喻 襯

  指名讀生字,齊讀,引導(dǎo)學(xué)生注意 “瀑”、“疊”的字形。

  (2)出示詞語:瀑布 疊疊的`浪 比喻 襯著

  組詞:疊( ) 襯( )

  再次出示詞語:岸灘 松林 景象 仰望 珍珠 千丈青山

  學(xué)習(xí)“仰望”,做做動作,什么叫“仰望”?說說還有那些表示看的詞語。

  2、自讀課文

  (1)把生字、詞語放到課文里,自己把課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。

  (2)指名分節(jié)朗讀課文。

  師:在學(xué)習(xí)新課之前,我們先學(xué)會生字、詞語,讀熟課文,甚至提出問題,這就叫預(yù)習(xí)課文。(板書:預(yù)習(xí)課文)

  二、 學(xué)習(xí)詩歌,讀中體驗

  (一)比較句子,感受聲音之壯

  1、通過預(yù)習(xí),瀑布給你留下了什么印象呢?用一個詞語來形容作家筆下的瀑布。

  (根據(jù)學(xué)生交流板書:壯觀、氣勢雄偉……)

  2、出示課文第一節(jié),這一個小節(jié)從哪里看出瀑布的壯觀?(聲音)

  這一節(jié)中有兩個詞語寫了瀑布的聲音,比較句子:

  好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

  好像浪涌上岸灘,又像風(fēng)吹過松林。

  3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”,讀起來有什么不一樣嗎?

  “疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來為瀑布配音好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)瀑布的響聲。)

  真好,一起讀,把瀑布的那種氣勢念出來。再讀第一節(jié)。

  (二)圖文結(jié)合,體會氣勢之雄

  1、出示第二節(jié)。

  這一節(jié)中哪句話是寫瀑布的?

  理解“襯”字的意思。出示卡紙,師演示。

  2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著一道白銀”呢?拿出筆來,和老師一起來畫一畫。

  出示瀑布的圖片,指導(dǎo)朗讀:強(qiáng)調(diào)帶數(shù)字的詞語。

  指名讀,齊讀第二節(jié)。

  (三)聲像統(tǒng)一,領(lǐng)悟神韻之美

  1、出示第三節(jié),引讀:站在瀑布腳下仰望——

  出示:屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。

  2、風(fēng)來了,那些珍珠也吹散了,吹成了——煙、霧、塵

  讓我們一起看看,是不是像煙、像霧、像塵。

  播放視頻。

  3、這情景真有些詩情畫意呢!誰會讀,讀出這樣的詩情畫意呢?

  指名讀,齊讀。

  三、 總結(jié)全文,讀讀練練

  1、讀了《瀑布》,就好像跟著作家一起游覽了大瀑布,這首小詩的作者叫葉圣陶,他寫的這個瀑布是位于我國貴州省的黃果樹大瀑布。

  2、出示練習(xí):

  黃果樹大瀑布真壯觀啊!我們先聽見 , ;然后站在遠(yuǎn)處望見 , ;最后在近處仰望, 。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。

  2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理,走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

  3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程

  一、吟春誦春,引入春景。

  1.上課之前,我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱,不會的哼哼也行。

  2.春天,仿佛是大自然的精靈,總是在我們不經(jīng)意間,悄悄地來到我們身邊,妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”,中國還是一個文化的國度,你能從詩歌之中找到春天嗎?

  3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中,也有一段寫春的語句,找出來讀讀看,看什么地方打動了你,撥動了我們的心弦。

  4、出示:

  陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的`輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

 。1)說說,感動你的是什么?哪個詞?

 。2)在作者的筆下,大自然是一位什么樣的母親?

  引導(dǎo)想象,描述自己腦海中的形象。

 。3)在你的想象中,大自然還是一位什么樣的母親?

  導(dǎo)讀:這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

 。4)配樂朗讀。

 。5)讀到這個地方,我不禁想起了我最喜愛的一首歌,或許,我們在欣賞完這首歌后,我們對這段話會有更加深刻的認(rèn)識。

  歌曲:《多情的土地》

 。6)再讀課文。

 。7)過渡:這么美的春景,一定也激起了同學(xué)們對春天的美好回憶和無限向往,這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎?

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  二、孔子論水

  過渡:就在這美麗的泗水河畔,1510年前的一天,大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談?wù)摿诵┦裁茨兀?/p>

  (1)了解一個人的心靈世界,走進(jìn)一個人的心靈世界,讀讀他的話,不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話,走進(jìn)孔子偉大的精神世界……

  出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

  (1)指名讀。

  (2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?

  (3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?

  (4)為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

  (5)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎?

  (6)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)深入理解。

  (7)同學(xué)們,孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神,更準(zhǔn)確地說是諸如有德行,有情義,有志向,善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

  (8)什么是君子?那是堂堂正正的人,那是壯懷激烈的人,那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實自已這顆“君子”的夢。“三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。”

  (9)同學(xué)們,孔子,這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不,他也是說給自己聽的呀,那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候,孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求,是多么了不起啊。

  (10)也正是孔子這偉大的精神,贏得了歷史的高度評價——(出示)

  此時此刻,你想說什么呢?

  (11)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的,這是我們中華兒女寶貴的精神食糧,想讀嗎?讓我們一起來讀?鬃舆有一句話:仁者樂山,智者樂水。

  (12)讓我們帶著對孔子的崇敬,再讀一遍。

  附板書:

  孔子游春

  泗水春景

  有德行

  觀水悟道:有情義

  真君子

  有志向

  善教化

小學(xué)語文教案 篇4

  課時安排:3課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會傾聽、交流、互動。

  2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

  3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。

  4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

  教學(xué)重難點:

  重點:

  通過講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。

  難點:

  把故事講述具體,清楚,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

  2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

 。ǹ谡Z交際)

  一、引導(dǎo)回顧,體驗童年情趣

  1.回顧學(xué)過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

  2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)

 。蹖W(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng),可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題,同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。]

  二、打開記憶閘門,回憶自己童年

  1.我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。

  2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

  3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

 。劢處熞燥柡钋榈膶(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情,引發(fā)學(xué)生回憶生活,打開話匣子。通過自主回憶,再小組交流,讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。]

  三、課堂交流,分享童年

  1.評選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。

  2.班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

  3.師生共同評議,并提出具體的修改建議。

 。弁ㄟ^講故事的形式,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時,讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會交際語言,達(dá)到口語交際的目的。]

  四、修改提高,難忘童年

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。

  2.開展童年故事會。

  3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。

 。垡詫W(xué)生喜愛的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參與活動,既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以

  人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿足學(xué)生交流的愿望。]

  五、課外延伸,生活中說。

  讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

  第二課時

  (習(xí)作指導(dǎo))

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  “池塘邊的榕樹上,知了在……”

  同學(xué)們,還記得《童年》這首歌吧!是的,我們每個人都有美好的童年,那許許多多的童年往事,會不時地在我們的眼前浮現(xiàn),你看,那會飛的夢,那冬陽下的駱駝隊,那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事,并用文字把它表達(dá)出來,和大家一起分享。(板書:童年趣事)

 。矍榫臣とぃl(fā)期待,為學(xué)生搭建一個交流的平臺。]

  二、自由交流,拓展思路

  可以分兩種方案進(jìn)行:

  方案A:指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話,編成一個內(nèi)容具體的故事。

  方案B:

  小組交流,說說自己以前的有趣的事情。(內(nèi)容不限,可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以是發(fā)生在家里的趣事。)

  三、班內(nèi)交流,評價指導(dǎo)

  1.指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。

  2.組織評價:“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學(xué)生在習(xí)作中用上平時積累的詞語,選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?”“你對怎樣說得更好有什么建議?”等。

 。壑匾暳(xí)作的交流和評議,意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。]

  四、明確要求,草擬作文

  1.讀“作文內(nèi)容”,明確這次作文給我們提了什么要求。

  2.把自己的'童年趣事寫下來。

  3.交流習(xí)作,提出修改建議。寫好之后,可以同學(xué)之間互相交換著看,并展開評價,欣賞寫得好的地方,指出不足之處,提出修改建議。

  五、小結(jié)談話

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關(guān)系,大家還沒有把全文改完,可以在課后繼續(xù)修改完,讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。

  第三課時

  (習(xí)作講評)

  一、導(dǎo)入課題,組織典型作文的講評

  1.同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進(jìn)了你們的童年,感受到了大家童年的純真和美好。

  2.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

  3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,可以讓作者朗讀。

  4.師生共同評議。

 。ㄋ麑懙耐晖率欠裼腥,他是否把事情的過程寫清楚?

  這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?)

 。劢M織學(xué)生交流自己的習(xí)作,通過師生評議,達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的,并結(jié)合評議,修改自己的習(xí)作。評議的重點,是事情寫得是否真實具體,語言是否通順,是否表達(dá)出了自己的真實情感。]

  二、組內(nèi)評改

  在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作,再指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足,然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點,提出修改建議。

  三、佳作欣賞

  1.小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,讓大家賞析。

  2.作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

  3.朗讀作品,佳作上墻。

 。哿(xí)作的賞析、交流、評析,是進(jìn)行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評析過程中,教師要適時做好點撥、引導(dǎo),以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力,達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展,習(xí)作與口語交際同步提升的目的。]

小學(xué)語文教案 篇5

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點:

  1.熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難,他是怎么想,又是怎么做的,理解本課重點詞語和句子,學(xué)會本課生字新詞。

  字:匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。

  詞:伯伯 伙伴 麥子 難為情 昨天 四周 如果 連蹦帶跳。

  句中體會詞意

 。1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。

  (2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點:

  用學(xué)過的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句,比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會運(yùn)用,通過觀察圖再讀課文,訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點:

  通過對課文內(nèi)容的理解教學(xué)生懂得遇到問題不能光聽別人說,要自己動腦筋,進(jìn)行獨立思考,并勇于實踐,從實踐中去尋求問題的答案。

  二、重點、難點

  理解老馬對小馬說的話的意思,分角色朗讀課文,學(xué)會生字及詞語。

  解決方法:通過熟讀討論,查字典。

  三、課時安排

  3課時。

  四、學(xué)生活動設(shè)計

  1.利用字典識字,掌握字的音、形、義。

  2.通過多種讀書形式,熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說的話的意思。

  3.通過小組討論的形式進(jìn)行交流。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時

  (一)談話導(dǎo)入新課板書課題:

  我們上一課學(xué)的是什么?(《狐貍和烏鴉》)同學(xué)們喜歡嗎?今天我們再學(xué)一篇童話故事:板書課題。

 。ǘ┏踝x課文解決字音,了解故事內(nèi)容:

  1.指名按自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音、正音,理解字義。

  2.自由讀課文2遍,思考:這篇課文講了一個什么故事?

  (三)按段學(xué)習(xí)課文:

  1.指名讀第一段,想一想老馬和小馬住在什么地方?

  理解:“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、一匹。

  2.自由讀第二自然段思考:從老馬和小馬的對話中你知道了什么?(小馬長大了,很愿意幫媽媽做事。)(從“您”看出小馬不但愛勞動,而且有禮貌。)

  3.分角色朗讀。

  4.換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。

  第二課時

  學(xué)習(xí)三至六段

 。ㄒ唬┲该x第三自然段到第六自然段。

  思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的,怎么做的?并勾畫出有關(guān)詞句。

  1.小聲讀第三段想一想小馬來到河邊為什么為難了呢?它想什么?

  理解“去路”(往前走的路)“擋住了去路”就是沒法再往前走。

  2.指導(dǎo)朗讀小馬說的話。

  3.自由讀四—六自然段想:小馬過了河它是怎么做的?老牛說河水淺,松鼠說河水深,它們說得對不對?為什么?

  4.自由讀第四段想:小馬問老牛,老牛怎么說?

  5.指名讀第五段,從“小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊——”說明什么?(小馬沒有動腦筋。輔助句:從哪個詞看出來的?立刻。)

  為什么老牛和松鼠說的不同?

  看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較(它們的身體條件不同老牛整體高大,而松鼠個子小,用上“因為……所以……”把這個問題說清楚)

  6.指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話的意思。

  比較:下列兩句話

 。1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。

 。2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。

  體會“立刻”“連忙”的意思,都含有快的意思說明什么?(小馬沒有動腦筋)

  小馬聽了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣?

  7.指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對課文的理解。

 。1)小馬問老牛的話用疑問的語氣讀,老牛的回答用平靜的語氣。

 。2)松鼠的話后邊是感嘆號,讀得急促,聲音高、速度快些。第二個“別過河”語氣加重。

 。3)“小馬吃驚地問”,表示害怕緊張。

 。4)小馬嘆了口氣是拿不定主意、無可奈何,要讀輕緩。

  第三課時

 。ㄒ唬┲该x第七段想:

  1.小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從中懂得了什么道理?

  2.自由讀,畫出小馬媽媽說的話。

  3.齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的`意思。

  (不要聽了別人一說就相信是真的,一定要自己動腦去想,再親自試一試。因為別人是根據(jù)他自己的情況判斷的,別人說的對不對要想一想實踐一下才能得出正確的結(jié)論。)

  (二)自由讀第八自然段想:

  小馬是怎么過河的?(結(jié)合看插圖)它感覺怎樣?

  1.邊讀邊畫出小馬感受的話。

  2.小馬的這種感受是怎么來的?(讀句子)

 。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀七、八段。

  媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語氣。

  (四)指名讀全文。

  1.這個故事講了什么事?

  2.你明白了什么道理?

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

  1.抄寫課后詞語。

  2.用“四周”“如果”造句。

  3.比較“立刻”“連忙”相同的意思。

  4.分角色朗讀課文。

  六、板書設(shè)計

  19 小馬過河

  1.匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦

  19 小馬過河

  2.老馬 老牛 松鼠 小馬

  能幫媽媽做事嗎很愿意

  為難 水很淺

  連忙 水很深 動腦試試

  難為情: 既不像…… 也不像…… (正確答案)

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