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小學語文三年級上冊16《金色的草地》教案設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學語文三年級上冊16《金色的草地》教案設(shè)計,希望對大家有所幫助。
設(shè)計說明
《金色的草地》以兒童的視角,描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實,意境優(yōu)美,充滿童真童趣。本課的教學重點是引導學生先整體把握課文內(nèi)容,想象課文描寫的場景;接著了解“我”觀察到的草地的變化情況及變化的原因,感受“我”觀察的細致;然后自己觀察生活中的某一事物或場景的變化情況,通過觀察實踐進一步體會留心觀察的好處。
課前準備
教師準備:制作多媒體課件。
學生準備:搜集有關(guān)蒲公英的圖片及文字資料。觀察一種動物、一種植物或一處場景。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、質(zhì)疑課題,設(shè)置懸念
1.板書“的草地”,并提問:你們都見過什么樣的草地呢?用一個詞語來形容一下。
2.補充課文題目,鼓勵質(zhì)疑:你見過“金色”的草地嗎?(板書:金色)看到課文題目,你有哪些疑問?
3.過渡:同學們有這么多問題,那么就讓我們一起走進這片金色的草地,去領(lǐng)略它的風采,感受它的神奇,探索它的奧秘吧!
設(shè)計意圖:文題即文章的眼睛!開課伊始引導學生圍繞課文題目質(zhì)疑,將“金色的草地”設(shè)為懸念,激發(fā)學生的閱讀興趣,讓學生帶著對感知課文內(nèi)容的渴望走進課文。
二、初讀課文,整體感知
1.學生根據(jù)自學提示自由讀課文。
自學提示:
(1)圈出生字,注意讀準字音,讀通課文。
(2)畫出不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.檢查自學情況。
(1)同桌互讀生字詞,識記字形。
(2)課件出示詞語:
蒲公英盛開玩耍叫喊打哈欠釣魚而是觀察合攏有趣喜愛睡覺
(3)理解詞語。
①“合攏”“打哈欠”等詞語可以通過做動作來理解。
、趯τ凇坝腥ぁ钡仍~語可以放在語境中理解。
、塾行┰~語還可以聯(lián)系學生的生活實際或查詞典來理解。
(4)指名讀詞語,請小老師領(lǐng)讀。
(5)鞏固識字。(課件相機出示重點會認字)
、佟捌选弊xpú,用加一加的方法幫助記憶。
、诔鍪尽坝ⅰ,學生理解字義并組詞。
、蹍^(qū)分“!迸c“要”、“釣”與“鉤”、“欠”與“吹”、“攏”與“籠”。
引導學生用形近字比較的方法記住字形。
④借助偏旁來識記“喊”字。
(6)指名逐段讀課文,教師相機指導。
設(shè)計意圖:三年級的學生應(yīng)該初步具備獨立識字的能力。因此,在這一環(huán)節(jié)中教師充分發(fā)掘?qū)W生自主識字的能力,運用多種識字方法識字,使學生養(yǎng)成良好的識字習慣。
三、梳理層次,初解懸念
1.用自己喜歡的方式再讀課文,一邊讀一邊思考:課文都講了哪些內(nèi)容?
引導學生根據(jù)段落大意概括課文的主要內(nèi)容。
2.交流、匯報課文的主要內(nèi)容。(課文主要講了兩件事:一件事是兄弟倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;另一件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變色及變色的原因。)
3.默讀課文,一邊讀一邊用直線畫出自己不懂的地方,用波浪線畫出自己喜歡的詞語或句子。
4.把自己不懂的地方與小組里的同學進行交流,小組內(nèi)的同學嘗試著幫助解答。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)通過梳理學生的疑問,初步幫助學生理清文章層次,從而把握文章的主要內(nèi)容。默讀方法的訓練,有助于培養(yǎng)學生在靜靜地讀書中去更好地思考、感悟,養(yǎng)成一邊讀一邊思考的習慣。
四、觀察示范描寫含羞草的優(yōu)美句子,學寫生字
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字,開火車輪讀。
蒲英盛耍喊欠
2.學生獨立觀察,了解生字的書寫要領(lǐng)。
3.請同學當小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么,教師相機點撥。
蒲:上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
英:下部的撇上端要出頭。
盛:上大下小,要注意部件的比例。
耍:上面是“而”,下面“女”的橫要長而平。
喊:右側(cè)外部是“
”。
欠:注意兩個撇的寫法。
4.課件展示筆順,學生書空。
5.學生在田字格中進行書寫。
6.投影展示學生的書寫內(nèi)容。
設(shè)計意圖:把識字、寫字教學落到實處:指導書寫時引導學生獨立觀察,掌握書寫生字的要領(lǐng);教師在了解學情的基礎(chǔ)上,針對學生易錯的字進行指導;通過課件演示筆順、教師示范來指導學生書寫,提高學生的書寫能力,從而指導學生把字寫得正確、美觀。
五、布置作業(yè),激發(fā)探究
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集蒲公英的圖片及文字資料,探究其奧秘。
設(shè)計意圖:“讀書百遍,其義自見”,鼓勵學生多讀書且要讀出感情;搜集相關(guān)的資料,培養(yǎng)學生自主探究的能力。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,直觀感受
1.播放課件,伴隨音樂,教師激情描繪美麗畫面:窗前的一大片草地上,美麗的蒲公英盛開了!那一朵朵美麗的蒲公英,仿佛是一個個金色的小精靈。放眼望去,草地上布滿了耀眼的金色!一陣輕風拂過,整個草地泛起金色的波浪。置身于金色的海洋,空氣中彌漫的香氣令人陶醉,隨風而起的那細細的絨毛,輕吻著我們的臉頰……
2.交流欣賞畫面后的感受。
3.揭示:這樣美麗的草地,這些可愛的蒲公英怎能不讓人留戀?怎能不給人留下美好的回憶呢?現(xiàn)在就讓我們走進鄉(xiāng)下那片金色的草地,一起跟隨作者的描繪去感受大自然的美。(板書課文題目:金色的草地)
設(shè)計意圖:在語言情境中學習是《語文課程標準》所倡導的,在開課伊始創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,讓學生仿佛置身于金色的草地之中,激活學生的思維,使其切實地感受到其美與趣,豐富學生的美好想象,讓草地的美通過優(yōu)美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈。只有讓學生有切身感受,他們才能體會到語言文字所傳遞的美感與深情。
二、瀏覽全文,整體感知
1.這片金色的草地,那朵朵盛開的蒲公英花,帶給作者怎樣的感受?你能快速找到文中最能體現(xiàn)作者情感的兩句話嗎?(課件出示:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!)
2.課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣和可愛?請結(jié)合默讀要求,獨立學文。(課件出示默讀要求:默讀課文,一邊讀一邊勾畫出體現(xiàn)草地可愛、蒲公英有趣的句子,一邊想象課文描寫的場景。)
3.你能用歡快的語調(diào)朗讀課文嗎?
設(shè)計意圖:使學生初步感受作者的情感,同時也激發(fā)學生探究草地的可愛、蒲公英的有趣的欲望,以此為中心展開教學,帶領(lǐng)學生圍繞中心去感受、品悟。引導學生在默讀中思考,通過勾畫具體的語句來感受草地的可愛、蒲公英的有趣,整體把握課文內(nèi)容,想象課文描寫的場景。
三、讀演結(jié)合,情境再現(xiàn)
1.結(jié)合第2自然段的相關(guān)詞語,揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)。(當有學生找到相關(guān)的詞語時,教師便在課件中相應(yīng)地強調(diào),并引導學生對一些重點詞語加以理解、感悟。)
(1)聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。
(2)你能通過“我裝著一本正經(jīng)的樣子”體會哥哥的心里在想什么嗎?
(3)那么請你也學著作者用“一本正經(jīng)”的語氣來讀讀這句話。
(4)弟弟為什么“假裝打哈欠”呢?弟弟又在想些什么呢?
可借助課文插圖體會弟弟的想法及做法喲!
2.過渡:多么可愛的兄弟倆!一個努力去裝,一個又樂于配合,兄弟倆沉浸在吹蒲公英游戲的快樂中!讓我們通過朗讀把這份快樂表達出來吧!(指名讀)
3.組內(nèi)分工,合作表演,體會兄弟倆的那份快樂。(小組內(nèi)分工,要有表演者和文本朗讀者。)
4.請一組同學表演展示,師生評價。在評價中鼓勵學生發(fā)揮想象,大膽設(shè)計動作。
5.過渡:同學們玩得如此開心,笑得那么燦爛,一定是體驗到了其中的樂趣,是嗎?那就把這份快樂融入朗讀之中吧!
6.再次讀文,指導朗讀。
7.小結(jié):這美麗的蒲公英為“我們”的童年增添了無限的樂趣,作者發(fā)出這樣的感慨:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
設(shè)計意圖:這一自然段充滿了童趣,引領(lǐng)學生通過表演、朗讀把作者對草地和蒲公英的喜愛之情表現(xiàn)出來,把大自然給人們的生活帶來的快樂體現(xiàn)出來,把在草地上玩耍的童真童趣體現(xiàn)出來,以讀促悟,以演輔讀,升華情感。
四、細讀文本,學會觀察
1.自由讀第3、4自然段,一邊讀一邊畫出表示時間的詞語,想一想每個時間點草地的樣子。
2.小組內(nèi)交流自己畫的表示時間的詞語和每個時間點草地的樣子。
3.全班匯報,教師相機進行指導,完成填空題:
(1)早上,草地是綠色的;中午,草地變成金色的了;傍晚,草地又變成綠的了。
(2)請按照順序連起來說說草地的變化。
(3)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的?引導學生交流重點句:
、佟拔移鸬煤茉缛メ烎~”,這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢?教師引導學生聯(lián)系上下文來理解。(因為“我”過去沒有起這樣早,所以一直誤認為草地是金色的。)
、凇鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?(用上這個“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認為的!安ⅰ睆娬{(diào)了對過去錯誤認識的否定,同時也說明“我”認真觀察了。)
③當有了這樣的發(fā)現(xiàn)時,作者會是怎樣的心情呢?帶著自己的理解讀出這種感受。(指名讀、齊讀)
4.作者經(jīng)過仔細觀察,又有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?
(1)課件出示重點句子:蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。
引導學生用手掌的動作演示蒲公英花朵
張開、合上,更好地理解草地變化的過程。
引導學生感受作者這樣寫有什么好處。(作者用打比方的方法把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象寫清楚了。)
(2)交流課前同學們搜集的有關(guān)蒲公英的資料,介紹蒲公英開花的規(guī)律。
(3)表達訓練:這個發(fā)現(xiàn)實在是太了不起了!這片草地實在是太有趣了!請你按照時間順序介紹草地會變顏色的原因。
課件出示:
蒲公英的花就像,可以、。
早晨,花朵,是,草地是。
中午,花朵,是,草地是。
傍晚,花朵,是,草地是。
(4)你現(xiàn)在理解為什么作者說“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”了嗎?(因為蒲公英花朵的張開、合攏與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。)
(5)指導朗讀。當了解草地“變色”的原因后,你是怎樣的心情呢?把你的感受帶入朗讀中。
(6)練習朗讀,給畫面做配音解說:現(xiàn)在讓我們一起來感受一下不同時間段草地所呈現(xiàn)出來的不同魅力吧!你愿意為這美妙的畫面配音嗎?指名讀第3自然段。(課件展示一天當中不同時間段草地的美景。)
(7)小結(jié):你們看,這兩次的發(fā)現(xiàn)一次比一次深入,不僅觀察到草地的顏色在不同時間段的變化,還觀察到草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系。因為小作者的細致觀察,我們一起感受到了大自然的神奇。所以,要想探究大自然的奧秘就要細致觀察!
設(shè)計意圖:教學中應(yīng)注意讀悟結(jié)合,在感悟語言文字之后,引導學生將這種感悟帶到朗讀中去,通過朗讀再一次深入體會作者所傳遞的思想感情,讓學生始終徜徉在語言文字的美感中。通過兩次發(fā)現(xiàn)的對比,體會作者由一次偶然的發(fā)現(xiàn)到細心觀察的過程,從而滲透主動觀察、探究大自然的教育。
五、積累背誦,點燃情感
1.過渡:蒲公英給作者帶來了無限的樂趣,草地給作者帶來了無限的歡愉。正因為如此,作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示:“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”)
2.引讀最后一個自然段:可別小看了這兩個感嘆句,它們分明在向我們表達“我”和弟弟對這片草地那濃濃的愛呀!把這份愛融入朗讀中去吧!(播放課件,齊讀最后一個自然段。)
3.文中還有哪些你喜歡的句子?把自己喜歡的句子讀給小組里的同學聽,并且交流一下自己讀后的體會。
4.把自己喜歡的句子背誦下來。
5.配樂展示背誦。
設(shè)計意圖:積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段是語文學習的一項重要內(nèi)容,只有善于積累、樂于積累,才會不斷地增強學生的語感。因此在這一環(huán)節(jié)中注重積累背誦的訓練,通過積累背誦深入地感受作者熱愛大自然的情懷,并且內(nèi)化為自己的感受,為“厚積薄發(fā)”奠定基礎(chǔ)。
六、指導寫字,規(guī)范書寫
1.出示本節(jié)課要寫的生字:釣、而、察、攏、趣、喜、睡。
2.引導學生獨立觀察,說一說:生字在書寫時需要注意哪些地方?
3.學生匯報,教師對難寫字進行點撥。
察:“
”不要寫得過大,要給“示”留出空間。
趣:半包圍結(jié)構(gòu),先寫“走”描寫含羞草的優(yōu)美句子,后寫“取”。
喜:要把字寫得緊湊些,下“口”略寬于上“口”。
睡:右半部分“垂”的筆順是撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫,其中第二橫最長,橫畫間隔均勻。
4.教師板書示范,學生跟隨教師進行書空。
5.學生獨立練習,教師巡視指導。
6.投影展示,師生進行評議。
設(shè)計意圖:通過獨立觀察、交流點撥、教師示范,引導學生掌握生字書寫要領(lǐng),從而把字寫得正確、美觀。
七、課堂練筆,拓展延伸
1.大自然的奧秘真是無窮無盡哪!你也一定是生活中的有心人,你曾經(jīng)在大自然中有怎樣的發(fā)現(xiàn)?把你課前觀察到的簡單地寫在觀察記錄單上吧!本文的作者運用了形象生動的打比方的說明方法,你不妨也嘗試一下。
2.全班交流自己的觀察所得。
3.總結(jié):《金色的草地》給了我們一個深刻的啟示:其實大自然就是一個豐富多彩、神奇奧妙的世界(播放課件:展示向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處)。這許許多多神奇的植物,這些奇特的現(xiàn)象正等著我們?nèi)ヌ剿,去發(fā)現(xiàn),讓我們投入到大自然的懷抱中,去探究大自然的神奇吧!
設(shè)計意圖:在此環(huán)節(jié)中教師用課件展示一些植物的奧秘,喚醒學生的記憶,激發(fā)學生表達的興趣,引領(lǐng)學生將這種發(fā)現(xiàn)及時記錄下來,在小練筆中引導學生嘗試使用打比方這一說明方法,同時將這種發(fā)現(xiàn)、探究的興趣與欲望進行拓展,鼓勵學生去繼續(xù)觀察大自然,做生活中的有心人。
板書設(shè)計
教學反思
1.在學習課文內(nèi)容時,我采用了表演朗讀法,讓學生體會“我”和弟弟在草地上玩耍時的快樂心情,這樣既給予了學生主動參與的機會,也讓學生在表演的過程中親身體會到兄弟倆快樂的心情。在表演時,課堂氛圍非常活躍。但是,第一組的表演效果卻并不好,孩子們沒有注意到課文中的細節(jié),只關(guān)注了形勢,于是我又請一組同學來進行表演。在第二組表演之前,我加以提示,引導學生關(guān)注“裝著一本正經(jīng)”“假裝打哈欠”,力求通過動作、神態(tài)表現(xiàn)兄弟倆的內(nèi)心活動。第二組表演較為成功,達到了表演在教學中所起到的真正的作用。
2.教學后我最大的感觸就是搜集資料對于學習本課十分重要。課前我讓學生搜集與蒲公英相關(guān)的資料,這樣就很容易突破了“變色謎題”,能夠把更多的時間放在品詞析句、學習方法的探索方面。同時,對大自然中神奇事物的豐富資料的搜集,為課堂的小練筆做好鋪墊,達到了讀寫結(jié)合的目的。
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