實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案[必備9篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,知道看圖
1.同學(xué)們,你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說)
2.播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料,說說“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會(huì)有這樣的`景象。
3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀詞語(yǔ)生字
1.自讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
2.同桌讀。
3.指名讀。
三、指導(dǎo)誦讀
1.教師范讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、課間活動(dòng)
五、指導(dǎo)書寫
1.說說你是怎樣記注生字的。
2.學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順。
3.請(qǐng)說說“夏、臺(tái)、梅、瓜”的筆順。
4.指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。
5.學(xué)生描紅,完成練習(xí)單。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.抽讀詞語(yǔ)卡片。
2.齊讀韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)新偏旁。
2.學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3.重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4.學(xué)生描紅書空寫字,播放輕音樂。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9各字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,寫字,朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):
如何掌握辨別方向的方法。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入
小朋友,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦?
可要是 你在茫茫野外迷了路,那該怎么辦呢?今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確 “針、忠、盞、稠”四 個(gè)生字都是 翹舌音。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、積累生詞識(shí)字
。1) 默讀全文,畫出 自己喜歡的生詞。
(2) 交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。
6、找反義詞識(shí)字
如:南—北 稠—稀 快—慢
7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字 ,如:“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽,請(qǐng)他評(píng)價(jià)。
9、抽生分節(jié)課文,教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo),如:指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的.等。
三、 再讀課文,感悟內(nèi)容
1、用喜歡的方式讀課文,想想課文講了哪幾種天然的指南針?
2、學(xué)生匯報(bào),老師板書
。1) 太陽(yáng) (2)北極星 (3)大樹 (4)雪
3、提問設(shè)疑,小組研讀
。1) 怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹和雪辨別方向?
。2) 各小組至少確定一種方法,練讀、評(píng)讀、仿讀、研討,并準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、匯報(bào)朗讀,全班交流
小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報(bào)辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑,對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方,教師給予點(diǎn)撥、糾正。
四、 拓展延伸,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、大自然中還有那些天然的指南針呢?
2、在今后的生活中細(xì)心觀察,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
五、 借助圖片,引導(dǎo)背誦
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導(dǎo)寫字
1、齊讀要求會(huì)寫的字。
2、觀察字形、書空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位,提出難以寫好的字
“盞”:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了,皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的作用。
禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。
。2)旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫一個(gè)字,圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字,告訴同桌是怎樣寫好的請(qǐng)同桌指出寫得不夠好的字,該怎樣寫好。
5、臨寫第二個(gè)字
三、積累運(yùn)用
1、詞語(yǔ)積累
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然 大自然 北極星 指南針
2、小組開展“一字開花”的活動(dòng),進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽
別:特別 分別 別處
指:指揮 手指 指南針
方:方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo): 積:
忠: 慌:
四、作業(yè)
分學(xué)習(xí)小組合作收集資料,了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí),如:為什么森林能夠凈化污水,無花果真的沒有花嗎,等等,課余交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。
2寫好左高右低的鋼筆字。
3讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。
4口語(yǔ)交際——介紹我的小制作。
5學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“折”。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1第一部分。
(1)指明讀題目,弄清本題要求。
。2)同座位交流:你是怎么讀的?
。3)小組合作,看讀的對(duì)不對(duì),并大體了解這個(gè)字在詞語(yǔ)中的意思。
2第二部分。
。1)四人小組自由朗讀句子,特別注意加點(diǎn)字的.字音。
。2)所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。
。3)反饋:師生共同修正,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正。
3第三部分。
。1)默讀句子。
。2)指明讀:師生共同糾正,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正。
。3)自由朗讀。
二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
1認(rèn)識(shí)要寫的字,說一說這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。
2小組討論:仔細(xì)觀察,比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
4教師在田字格黑板上示范寫。
5請(qǐng)學(xué)生描紅、仿影,提出明確的要求。6反饋。
三、教學(xué)第三題:讀讀背背
1審題:指名讀題目,弄清本題要求。
2教學(xué)第一部分。
。1)出示八條成語(yǔ)。
。2)學(xué)生自由讀,想想你學(xué)會(huì)了哪個(gè)成語(yǔ)?
。3)指名讀,領(lǐng)讀。說說你知道的成語(yǔ)意思,師給予適時(shí)講解。
(4)練習(xí)讀,同學(xué)相互背誦。
3教學(xué)第二部分
。1)出示《竹石》學(xué)生自由讀,指名讀,師范讀。
。2)請(qǐng)學(xué)生自己試著理解詞語(yǔ),提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑,討論詩(shī)意。
。3)練習(xí)讀,同學(xué)相互背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字
1今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。指導(dǎo):折有“橫折”和“豎折”。
2師書寫橫折,指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫橫折。3師書寫豎折,指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫豎折。
二、教學(xué)第六題。
1審題。
(1)揭示話題:介紹我的小制作。
(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語(yǔ)交際的要求:介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說具體,有條理。
2練習(xí)。
。1)小制作展示:分組練說,組員間互相評(píng)議、指正,師巡回指導(dǎo)。
。2)產(chǎn)品推銷會(huì):每組派代表上講臺(tái)說,本組可以糾正、補(bǔ)充。
3反饋:師總結(jié)全班練說情況,共同評(píng)選“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目的:
1.體會(huì)作者所表達(dá)的以人為本的思想。
2.理解課文中兩個(gè)故事的道理,從而養(yǎng)成勤于動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣,能從故事中書本中、現(xiàn)實(shí)生活中悟出道理來。
3.學(xué)會(huì)多角度的思考問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
從課文中兩個(gè)故事的分析理解得出文章的論點(diǎn)。隱喻手法是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
【文本解讀】
謀篇立意(導(dǎo)入)
本文是一篇立論,文章通過“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩則故事的分析論證,得出了“故事里有道理”的結(jié)論,闡發(fā)了考慮問題從人的實(shí)際需要出發(fā),即以人為本的思想,啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。
文章脈絡(luò):本文共分為三個(gè)部分。(要求學(xué)生在書上做好批注)
第一部分(1),提出論題。本段只有一句話,這句話有統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。
第二部分(2-21),論證“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩個(gè)故事里的道理。
第一層(2-11),論證分論點(diǎn)之一“牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理”。
第二層(12-19),論證分論點(diǎn)之二“晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理”。
第三層(20-21),推而廣之,以門和橋?yàn)橛,宣傳人本主義思想。
第三部分(22),點(diǎn)明文章的中心論點(diǎn):故事里面有道理。(啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。)
一、預(yù)習(xí)反饋(每小組派人上板,其他組員在導(dǎo)學(xué)案上獨(dú)立完成所有反饋題)
1.給下列加點(diǎn)的字注音。(上板單雙各2個(gè)題,每題/0.5分)
爵 ( jué )士 仆( pú )人 矮(ǎi )小 徒(tú )步
效率( lǜ ) 輝煌(huáng ) 脫(tuō )離 尊( zūn )重
2.下列成語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是( B )(上板為造句,單雙各1個(gè)題,每題/2分)
A.伸張正義 尋根究底 不計(jì)其數(shù) 閉門造車
B.出死入生 同舟共濟(jì) 真假難辯 嶄露頭角(“真假難辯”應(yīng)為“真假難辨”)
C.長(zhǎng)篇大論 為民請(qǐng)命 投機(jī)取巧 平淡無奇
D.匹夫有責(zé) 無獨(dú)有偶 前呼后擁 各霸一方
3.下列詞語(yǔ)各組讀音全都正確的一項(xiàng)是( C )
A.泮宮(pàn) 晏嬰(yàn) 爵士(jüé) ( “爵”應(yīng)讀“jué” )
B.仆役(bú) 玲瓏(líng) 效率(lǜ) ( “仆”應(yīng)讀“pú” )
C.祭孔(jì) 稱心(chèn) 狀元(zhuàng ( “尊”應(yīng)讀“zūn” )
D.宰相(zǎi) 尊重(zhūn) 大殿(diàn ( )
4.解釋詞語(yǔ)(上板為聽寫詞語(yǔ)單雙各2個(gè)題,每題/0.5分)
貧寒:窮苦。 輝煌:光輝燦爛。
玲瓏:精巧細(xì)致。 告幫:請(qǐng)人助以金錢。
徒步:步行。 仆役:仆人。
認(rèn)死理:堅(jiān)持某種道理或理由,不知變通。
無獨(dú)有偶:雖然罕見,但是不只一個(gè),還有一個(gè)可以成對(duì)兒。
下馬威:原來指官吏初到任時(shí)對(duì)下屬顯示的威風(fēng),后泛指一開頭就向?qū)Ψ斤@示的威力。
二、合作探究(用5分鐘速讀、指名讀課文,組內(nèi)交流,指定小組完成相應(yīng)課題,并聲情并茂作答。)
1、本文依次寫了哪些內(nèi)容,各部分之間是用哪些詞句進(jìn)行銜接的,你認(rèn)為這篇文章在行文上有什么特點(diǎn)?
明確:本文依次寫了大小貓洞、大小城門、文廟的大門及狀元橋,各部分之間依次用“無獨(dú)有偶”聯(lián)系了兩個(gè)故事,用“話說”把上文的故事與下文的故事內(nèi)容連接起來,再用“事實(shí)上”引導(dǎo)入各種門的作用,進(jìn)而引出文廟的大門等。整篇文章思路流暢,層層聯(lián)想。
2、作者在文章中分別在敘述了牛頓開貓洞和晏嬰使楚的故事之后,文章內(nèi)容是怎樣進(jìn)一步展開的,請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括,并說說作者這樣寫有什么好處?
明確:在敘述兩個(gè)故事時(shí),層次也極為分明。先敘事再分析,接著進(jìn)行想象,最后進(jìn)行總結(jié)。這樣寫使文章思路非常明確。
3、本文的中心句是哪一句,起到什么作用?
明確:“人人知道故事,未必想到里面有什么道理!彪[含了本文的中心論點(diǎn)“故事里面有道理”,一方面這句話作為結(jié)尾,呼應(yīng)了開頭;另一方面此論點(diǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理。
4、大科學(xué)家牛頓養(yǎng)貓開洞的故事,曾經(jīng)引起人們的笑話,說說你對(duì)牛頓的看法。
明確:牛頓是講科學(xué),“尊重客觀,不由人的主觀,考慮事情全面”。牛頓不是思維不靈活,而是不從人的一面考慮,是從貓的一面進(jìn)行考慮。之所以有不同的看法,是因?yàn)樗季S的角度不同。(因?yàn)槲恼掠昧穗[喻手法:從開貓洞要從貓的需要出發(fā),來說明考慮問題要從人的實(shí)際需要出發(fā)。即以人為本的思想。)
第二課時(shí)
三、精句賞析 (默讀讀相關(guān)句段、思考、結(jié)對(duì)討論,展示各自風(fēng)采。)
1、“無獨(dú)有偶”在文中有何作用?
賞析:“無獨(dú)有偶,”是過渡句。中國(guó)也有個(gè)關(guān)于門洞的名人故事。一個(gè)詞“無獨(dú)有偶”就把兩個(gè)故事緊密地聯(lián)結(jié)了起來,準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔!盁o獨(dú)”是說上文的牛頓開貓洞;“有偶”是說下文的晏子使楚。
2、“事實(shí)上,中國(guó)歷來實(shí)行的是楚國(guó)式,不是齊國(guó)式”作者這句話闡發(fā)了什么道理?
賞析:楚國(guó)式的是門以人為準(zhǔn),因?yàn)闅v來都是貴賓到來,中門大開;普通人走側(cè)門還得掛號(hào)等候,下人走后門,可見這里的“以人為準(zhǔn)”是以人的等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn),人在門的面前是不平等的。既然中國(guó)傳統(tǒng)的楚國(guó)式的是不平等的,是有著森嚴(yán)的封建等級(jí)觀念的,那就是作者所要批判的。那么齊國(guó)式的大國(guó)開大門,小國(guó)開小門則應(yīng)該是民主的,是做事從實(shí)際出發(fā)的。
在這里作者隱含的意思應(yīng)該是大人是封建“官大人”,小人是自稱“小人”的仆役丫環(huán),有著明顯的等級(jí)差別;而“大國(guó)城大”,人多,為了方便人的出入,所以城門也大,“小國(guó)的城小”,人也少,開一個(gè)小門就夠用了,是從人的方面出發(fā),是符合實(shí)際需要,從實(shí)際出發(fā)的,這以民為本的做法才是正確的。
3.“人人知道故事,未必想到里面有什么道理。” 這句話在文章中有什么作用?
賞析1:本句既是文章的主旨句,又是文章的總結(jié)句(文章的中心)。文章從“牛頓開貓洞”故事里邊有道理,“晏子使楚”的故事里邊有道理歸納出了“人人知道故事,未必想到里面有什么道理”這一結(jié)論,它隱含了本文的中心論點(diǎn)“故事里面有道理”。此論點(diǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從它作為總結(jié)句的角度來分析,一方面這句話作為結(jié)尾,呼應(yīng)了開頭;另一方面告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理。(賞析2:是文章的主旨句,它啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出一些道理來。本句是,呼應(yīng)文章開頭;另一方面告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理,那就先從本文悟道理吧。)
4.文中兩個(gè)故事本身揭示了怎樣的道理?作者寫作此文的目的是什么?
參考:牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理,這里我們把“貓”當(dāng)成人,社會(huì)的管理不應(yīng)從管理者的角度考慮問題,而應(yīng)當(dāng)從每一個(gè)社會(huì)個(gè)體出發(fā),考慮他們的需要;晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理,門和橋的設(shè)置和使用應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),而不是從等級(jí)觀念出發(fā)。作者就是要告訴讀者考慮問題要從人的實(shí)際需要出發(fā),關(guān)注弱勢(shì)群體與弱勢(shì)個(gè)體的利益,和關(guān)心多數(shù)人的利益。
四、拓展提升 (鞏固提升學(xué)習(xí)目標(biāo))
1、本文的社會(huì)價(jià)值在于文章中宣傳人本思想,你認(rèn)為本文的“人本主義”體現(xiàn)在哪里?
參考:本文的人本主義思想首先體現(xiàn)在第一則故事中。作者認(rèn)為開貓洞應(yīng)該從貓出發(fā)而不是從人出發(fā),這里的“貓”隱喻的恰恰是人,是那些在社會(huì)中處于被管理者地位的人,而課文中人則指管理者。在社會(huì)的管理體系中,管理者如果能尊重被管理者,從他們的利益出發(fā),就是充滿了人道主義的關(guān)懷,就是“人本主義”的體現(xiàn)。
2、本文是一篇立論,你認(rèn)為用哪一句話來表達(dá)中心論點(diǎn)最合適?分論點(diǎn)是什么?
明確:中心論點(diǎn):人人知道故事,未必想到里面有什么道理。(故事里面有道理。)
故事里面有道理分論點(diǎn)一:牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā),還是從貓出發(fā)的道理。 分論點(diǎn)二:晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn),還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理。
3、與你的`同桌合作,分角色朗讀大貓和小貓的對(duì)話,然后想想作者的這一番想象,從語(yǔ)言的角度上看,有什么特點(diǎn)?
參考:大貓小貓的對(duì)話想象豐富,這樣使文章的語(yǔ)言幽默,生動(dòng),讀來娓娓動(dòng)聽,充滿情趣。
4、各小組提問題,并互相解答問題。
例:“楚國(guó)式”是指什么?(門以人為準(zhǔn)的思維和行為方式。)
“齊國(guó)式”是指什么?(門以國(guó)為準(zhǔn)的思維和行為方式。)
總結(jié) :《大小貓洞》是現(xiàn)代著名學(xué)者金克木的一篇文章。本文看似拉拉雜雜,東扯西扯,但是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),行文流暢,給人啟迪,發(fā)人深思,使讀者在不知不覺中就接受了作者的觀點(diǎn)。通過本文,學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)作者開闊的思路和質(zhì)樸的語(yǔ)言以及作者表現(xiàn)的強(qiáng)烈的人文色彩和精神理念。
五、隨堂檢測(cè)
1、本文的作者是,筆名是 金克木,是我國(guó)家,著名的 文學(xué)家、學(xué)者。主要作品有《印度文化論集》、《比較文學(xué)論集》,譯作有《代致呵利三百詠》、《莎維德麗》、《梵語(yǔ)文學(xué)史》等。 2、晏子,字平仲,春秋 時(shí)期 齊國(guó)的大夫。
3、本文從 牛頓開貓洞 的故事,聯(lián)想到晏子使楚的故事,從城門聯(lián)想到 文廟的門 ,從 文廟的門 聯(lián)想到文廟的橋,從文廟的門和橋聯(lián)想到現(xiàn)在的北大的門和橋 ,思路流暢,結(jié)構(gòu)清晰。
4、解釋詞語(yǔ)
前呼后擁:
名滿天下: 徒步:
5、判斷下列各句運(yùn)用了哪種修辭方法。
。1)三百年前,他養(yǎng)貓總有仆人照看吧,何勞他親身看管? ( 反問 )
(2)大貓:這是我的洞,允許你用,要以我為主。小貓口頭稱是,心中不服。( 擬人 )
。3)不論真假,這故事里有沒有什么道理可談?( 設(shè)問 )
楚人:門是供人走的。大人都大門,小人走小門。門以人為準(zhǔn)。
晏子:門是國(guó)家的城門。大國(guó)的城大,城門也大。小國(guó)的城小,門也小。門以國(guó)為準(zhǔn)。
6、下列問句中與其他三項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是( D、是反問 )
A.不論真假,這故事里有沒有什么道理可談? B.我來到楚國(guó)該進(jìn)什么門?
C.若是各有一洞呢? D.他養(yǎng)貓總有仆人照看吧,何勞他親身看管?
7、“門以人為準(zhǔn)”是“人本”思想的體現(xiàn)嗎?為什么?
參考:不是。作者在這里用了隱喻的手法,以人的高矮隱喻人的等級(jí),“門以人為準(zhǔn)”實(shí)質(zhì)是以等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)。所以,它不是從實(shí)際需要出發(fā)的“人本”思想的體現(xiàn)。
8、你認(rèn)為“晏子使楚”的故事真實(shí)嗎?
參考:兩個(gè)方面:一是晏子使楚騎馬乘車,大使個(gè)人的高矮顯不出來;二是城墻不是紙糊的,另開一門也不容易。
9、懷疑處處有學(xué)問,你能對(duì)一些耳熟能詳?shù)墓适绿岢鲎约旱乃伎紗幔?/p>
。ㄒ幸姷兀猩疃、培養(yǎng)求異思維能力,見解獨(dú)特即可。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)性目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課的生字,孔子教案——小學(xué)語(yǔ)文。
2、 理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、 學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。
二、發(fā)展性目標(biāo)
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢?(請(qǐng)同學(xué)回答,并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹)
3、這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答:想。
二、整體感知
1、好,那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)
2、自讀課文,邊讀邊思考,圈點(diǎn)問題,有不懂的地方畫出來,可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。
3、 請(qǐng)學(xué)生提問,老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題,我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀,臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、評(píng)論一下,引出生字的學(xué)習(xí),用多媒體出示本課生字,請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍,糾正發(fā)音。
三、分析課文,解決問題
1、什么是有教無類?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答:2、3句。
2、什么是因材施教?請(qǐng)同學(xué)解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對(duì)2、3段的`研究)
3、請(qǐng)大家看一下,在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?答:4個(gè)。他們分別叫什么名字啊?答:顏回、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
4、在第二段中,孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?答:信用好,聰明,勇敢,嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺自己怎么樣?答:不及他們。
6、聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長(zhǎng)處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師,孔子和你們說了些什么?答:……(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分)
7、就2、3段的內(nèi)容,再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲,三人一組,討論交流,分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察,實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。(討論后,老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答)
9、大家都敞開了心扉,說出了心里話,真好!那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),你們將會(huì)怎么做呢?答:……
10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)本句的理解,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。
11、“子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對(duì)自己的教育。”“這”指什么?這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?答:……
12、現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌,孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答:有教無類,因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請(qǐng)大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)
14、孔子桃李滿天下,第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級(jí),學(xué)不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)
15、可見,孔子是一個(gè)多么有遠(yuǎn)見的人!如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說什么?答:……
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來,我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,寫到本子上,如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣,也可以抄下來,另外,老師課上講過的有關(guān)名句,也可以記下來。
五、作業(yè)
1、 生字一個(gè)四遍,組兩個(gè)詞。
2、 背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說什么?把想說的話寫下來。
六、板書
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞,會(huì)用應(yīng)該,本領(lǐng),真正三個(gè)詞練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
。、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因,理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備:
拼音卡片,幻燈片,小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:讀準(zhǔn)生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容,
教學(xué)過程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過獅子嗎?你知道獅子有哪些特點(diǎn)?(兇猛,食肉,林中之王)
2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
。薄⒆x準(zhǔn)課文生字字音,讀通全文,標(biāo)了出自然段。
。、開火車讀生字卡片。(例:kē 棵),齊讀詞語(yǔ)卡片。
。、逐段朗讀課文。
。、再齊讀課文。
一共有幾個(gè)自然段?課文主要寫了誰(shuí)?寫他們的什么事?
三、理解課文內(nèi)容
。薄⒆x第一自然段,這一段主要講什么?
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同?
。、讀第二自然段,一共有幾句話?
、诺谝痪湓捴v什么?板書:一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功?
整天是什么意思?說明什么?(練的時(shí)間長(zhǎng),從早到晚,不怕苦,不怕累)
它整天都練些什么本領(lǐng)?誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾,撲,撕,咬的動(dòng)作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動(dòng)作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
、屏硪恢恍—{子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。
懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子?(沒精打彩)
、强磮D⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢專空l(shuí)是刻苦的獅子?誰(shuí)是懶獅子?你從哪里看出來的?
你喜歡哪一只小獅子,為什么?
、葞е星樽x2自然段。
。、這只獅子為什么會(huì)這么懶?讀 3-6自然段。
⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個(gè)問題?
練功是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語(yǔ)氣。
、茟歇{子是怎樣回答的?
那苦頭指的什么?說明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說這話時(shí)什么語(yǔ)氣?慢吞吞說明什么?誰(shuí)來試讀?
⑶懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)
憑著是什么意思?靠誰(shuí)呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的.意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)
板書:yi kao 父母⑷懶獅子說這話時(shí)是什么樣子?(得意)看插圖
⑷為什么會(huì)這樣?(炫耀)
、伤鼤(huì)生活得好嗎?為什么?
5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。
⑴媽媽一共講了幾句話?
、瞥樽x第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰(shuí)可靠,只有靠自己)
、且孔约涸撛趺醋?讀第二句。
也是什么意思?跟誰(shuí)一樣該苦練功?應(yīng)該是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)
、葖寢屵告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王)
怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才)板書:中心句
這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了媽媽什么思想感情?
、陕犃藡寢尩脑,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時(shí)他會(huì)怎樣想,怎樣做?
6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)
。、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)?
四、全文板書:
一只 整天練習(xí) 非常刻苦
。保、兩只小獅子
另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用應(yīng)該 本領(lǐng) 真正說話。
。ㄊ腥陆滩呐嘤(xùn)研討示范課)
第二課時(shí)
理念滲入:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
設(shè)計(jì)意圖:
1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語(yǔ)境中,使學(xué)生更有興趣識(shí)字,又增加了閱讀的量,豐富了語(yǔ)言,有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
2、打破逐段講解方式,將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語(yǔ)句突出結(jié)合來進(jìn)行閱讀指導(dǎo),使讀活躍于文本,深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確書寫苦字。
2、有感情的朗讀課文,感受疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法:
朗讀感悟法、語(yǔ)境識(shí)字法
教學(xué)過程:
一、語(yǔ)境中復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,刻苦練習(xí)的勤勤,懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng),它已經(jīng)能抓兔子了,你們瞧:幻燈出示
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先,一口咬住兔子,在地上打了個(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開,美美地吃了起來。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干?墒沁有只懶獅子呢!這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文
1、惰惰這么懶,它到底是怎么想的呢?我們先讀讀課文,找找它為什么這么懶?劃一劃。
2、反饋:
A、根據(jù)學(xué)生回答,出示:我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活的很好!惰惰是怎樣說這句話的,我們一起來學(xué)學(xué)。
(自由讀,賽讀,師范讀,生齊接讀。)
。ㄖ该x、評(píng)價(jià)、同桌互讀)
讀出了一只懶洋洋的獅子,但我們可不能真的懶惰哦!
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子,誰(shuí)能勸勸我、教育我,讓我變一變呢?靜靜思考一分鐘。各抒己見,角色對(duì)話。
4、齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
小朋友們說的可真有道理,我記住了。獅子?jì)寢屢郧耙彩沁@么教育我的,可我不懂,你們能再讀給我聽聽嗎?
練讀一遍,齊讀。
現(xiàn)在我懂了,我也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
隨機(jī)板書應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
三、分角色回歸朗讀
1、惰惰還有位好朋友呢!是一棵關(guān)心它的小樹,把它的話找出來讀讀。(自由讀3、5小節(jié))
2、我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧!
分角色朗讀全文:師讀旁白添加激情導(dǎo)語(yǔ),女生讀小樹的話,男生讀懶獅子的話,男女生齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、總結(jié)延伸
惰惰有小樹的關(guān)心、我們的提醒、獅子?jì)寢尩慕逃,它一定?huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng),象刻苦的小獅子一樣,成為真正的獅子王!
那我們呢?故事學(xué)完了,有話對(duì)自己說嗎?或者對(duì)你的小伙伴說嗎?用上應(yīng)該、真正、本領(lǐng)對(duì)自己說一句話。
五、書寫指導(dǎo)
我們也不能做懶惰的小孩子,應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),學(xué)習(xí)知識(shí),做一個(gè)真正的有用的人。今天就練習(xí)寫苦。
認(rèn)讀;有什么好辦法記住它?(加一加)
觀察田字格里的位置,有什么要提醒大家的?
描一個(gè),再開始寫。
一看、二記、三描、四寫
板書:
兩只小獅子
靠父母-----
應(yīng)該本領(lǐng)真正
怕吃苦-----
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過王洙小時(shí)侯愛學(xué)習(xí)的故事,學(xué)習(xí)他的和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)王洙的故事。
四、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
五、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
1、板書課題,啟發(fā)提問。
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提己感興趣的問題。
(二)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)然段。
2、互讀課文,糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問題。
3、默讀課文,邊讀邊想讀課題時(shí)提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨(dú)立解決。
。ㄈ┰僮x課文,用心感悟。
1、集體討論:
。1)讀了課文你可以看出小王誅是一個(gè)怎樣的孩子?
(2)在課文中,從哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和?
2、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙十分渴望讀書,畫出句子來讀一讀。
3、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙勤奮好學(xué),畫出句子來讀一讀,并且說一說。
。ㄋ模┧季S拓展。
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的`王洙在聽課會(huì)對(duì)他說些什么?王洙又會(huì)怎么說呢?
2、假如你就在當(dāng)時(shí),你會(huì)怎樣幫助他呢?
。ㄎ澹。
說說學(xué)習(xí)這課文后自己的感想
第二課時(shí)
。ㄒ唬┰僮x課文。
學(xué)生再讀課文整體回顧。
。ǘ┓e累內(nèi)化。
1、自選詞語(yǔ),由學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成文后“詞語(yǔ)填空”的有關(guān)練習(xí)。
3、遷移練習(xí)。
。1)認(rèn)讀生字:在游戲中鞏固識(shí)字。
學(xué)生利用自制的生字卡片互相識(shí)字。
。2)請(qǐng)“小老師”指名認(rèn)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):遍、刻、勤。
。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)。
1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長(zhǎng)聽一聽。
2、把讀了本課后的感想用幾句話寫出來。
(四)。
今天你有什么收獲?
六、板書設(shè)計(jì):
王洙——渴望讀書——得到了老師的幫助
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思,感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
2.有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.認(rèn)讀生字,記住字形較復(fù)雜的生字,把字寫美觀。
2.有感情地朗讀課文,了解課文的敘述順序。
重點(diǎn)難點(diǎn)
記住本課生字新詞。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片,課文CD。
教學(xué)過程
一、提示課題,激趣激疑(10)
1.激趣。
、挪シ判⊙嘧拥慕新,猜猜它是誰(shuí)。
、瞥鍪居嘘P(guān)小燕子的掛圖,看看這是誰(shuí)。
( )的小燕子
填空后齊讀課題。
3.激疑。
⑴根據(jù)自己對(duì)小燕子的了解,說說在橫線上還可以填什么詞語(yǔ)。
⑵為什么是快樂的小燕子呢?
二、讀通課文,認(rèn)讀生字(15)
1.按自己喜歡的方式自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。
2.小組內(nèi)分段讀課文,互相正音。認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。注意字形比較復(fù)雜的生字,如捷瞬漾等。
3.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況,通過認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字,鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。
4.指名讀課文,分組朗讀課文。
三、再讀課文,把握內(nèi)容(8)
1.默讀課文,看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么情況。
2.用課文中的詞語(yǔ)或其他合乎文意的詞語(yǔ)填空。
。 )的小燕子。
。ㄈ纾浩恋男⊙嘧,妙舞輕揚(yáng)的小燕子,活潑的小燕子)
四、師生共同小結(jié)(7)
1.從剛才的閱讀和填空可以看出,課文是從哪些方面來寫小燕子的?
2.由此我們還可以從哪些方面體會(huì)小燕子的快樂?
板書設(shè)計(jì)
外形特征小巧玲瓏、輕悠敏捷
快樂 在雨中妙舞飛揚(yáng) 活潑可愛的
的小 陽(yáng)光下自由飛翔 小燕子,明
燕子 房梁上筑窩安家 媚的春景。
消滅害蟲保護(hù)莊稼
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.理解文中重點(diǎn)詞句的意思,感受小燕子的活潑可愛和明媚春景。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
2.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
利用各種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固(8)
1.聽寫生字詞。
2.解釋詞語(yǔ)的意思。
二、重點(diǎn)閱讀,感悟快樂(15)
1.讀課文,畫出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂的`兔子或段落。
2.在小組內(nèi)將自己畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽,交交流自己的體會(huì)。
3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落,并說說是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂。
4.教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀體會(huì)課文第三段。
三、感情朗讀,品味快樂(7)
1.有感情地朗讀全文。
2.背誦自己喜歡的部分。
四、課外閱讀,拓展延伸(5)
1.說說你還哪些有關(guān)小燕子的知識(shí)。
2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書或文章,以供課外閱讀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)(10)
1.看拼音,寫漢字
shùn lǜe yànɡ cù yán
( )間 ( )過 蕩( ) 紅( ) ( )水
2.請(qǐng)你填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
。 ) ( )
( ) 的小燕子 ( ) 的春天
。 ) ( )
3.照樣子,寫句子。
例:燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。
_______________像___________________。
例:奶奶還告訴我,燕子能消滅害蟲,保護(hù)莊稼。
_______________告訴____________________。
4.照樣子,抄寫文中描寫小燕子可愛的詞語(yǔ)。
輕悠敏捷:__________________________________
清亮圓潤(rùn):__________________________________六、
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
兩首古詩(shī)在內(nèi)容上是有聯(lián)系的,都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時(shí),既可以把兩首詩(shī)放在一起,進(jìn)行比較教學(xué),讓學(xué)生通過自學(xué),體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處,感悟童年生活因環(huán)境而不同,感受童年生活的情趣和快樂;又可以重點(diǎn)學(xué)一首,放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,所以兩種教學(xué)設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié):
一、介紹詩(shī)人,激發(fā)興趣
大家聽說過“八仙過!钡墓适聠幔拷裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過科舉,做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時(shí)局動(dòng)蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說他已經(jīng)得道成了神仙。
相信通過這一段導(dǎo)語(yǔ),學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被大大的激發(fā)起來,他們肯定會(huì)迫不及待想知道神仙寫的詩(shī)會(huì)是什么樣的,這時(shí)候我們要投其所好,趕緊進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的'教學(xué)。
二、初讀古詩(shī),整體感知
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀,達(dá)到對(duì)古詩(shī)的初步理解。
。、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》:
要求讀正確,讀通順。
。病⒅该x詩(shī),正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
。、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī),通過查字典,結(jié)合課文注釋,想想詞語(yǔ)的意思,想想這首詩(shī)大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。
4、指名交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
通過以上的三讀,學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)有了自己的理解,但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確,這時(shí)候需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥,很自然的進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意
這個(gè)環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行:
1、再讀古詩(shī),想想每句詩(shī)的意思,可以與人合作。
。、匯報(bào):用自己的話說說每句詩(shī)的意思。
。、根據(jù)學(xué)生回答,教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。
四、想象詩(shī)境,悟其感情
。薄⒔處熡懈星槔首x,學(xué)生閉目想象。
。、學(xué)生發(fā)言,把所想到的畫面說給大家聽。
。场墒自(shī)都是敘事詩(shī),有的融景于事,情感是淡婉的,不是激昂的,所以在讀的時(shí)候突出故事的特點(diǎn),突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把古詩(shī)正確地背誦下來。
五、總結(jié)學(xué)法,自讀感悟,總結(jié)學(xué)習(xí)方法
剛才我們通過初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。
。ㄏ旅嬗蓪W(xué)生自學(xué)《舟過安仁》。)
六、課外拓展
1、課外讀讀描寫兒童生活的詩(shī),比如:
《所見》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。
。病⒐膭(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的,改編成一個(gè)小故事寫下來。要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,鼓勵(lì)他們大膽地想象,揣摩人物的心理,恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭?dòng)作和語(yǔ)言,從而表達(dá)人物的思想感情。
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