[熱]小學二年級語文《彩色的夢》教案3篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學二年級語文《彩色的夢》教案，歡迎大家分享。

小學二年級語文《彩色的夢》教案1

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣是低年級閱讀的要求。基于此理念，本次教案設計的重點放在引導學生有感情地朗讀課文上，感悟“彩色的夢在小朋友的畫里，小朋友的畫在小朋友的心里”。另外，采用隨文識字的方法，將識字與讀文融合在一起，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。同時努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，在情境中感受語言，增強語感，激發(fā)學生想象力。同時，在說一說、寫一寫中鍛煉學生口語表達和書面表達的能力。

　　課前準備

　　教師準備：

　　1.制作多媒體課件（含課文插圖及蔥郁的森林圖片）。

　　2.學生的彩筆想象畫作品若干。

　　學生準備：

　　1.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

　　2.生字、詞卡片。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　1.導入：同學們，今天老師給大家?guī)�來幾幅小朋友的作品。瞧，（出示學生畫的想象畫）說說你最喜歡哪幅畫及喜歡的理由。

　　2.指名說。

　　3.揭題：對呀，每一幅畫其實就是小畫家最美麗的夢，今天我們就來學習一首兒童詩，題目是——彩色的夢。（板書課題）

　　4.指名讀題，注意輕聲“的”。

　　5.激趣：題目中哪個詞語吸引了你？（彩色）

　�。�1）開火車讀詞語“彩色”。教師重點強調“彩”是平舌音。

　�。�2）嘗試用“彩色”說句話。

　　6.過渡：“彩色的夢”到底是怎樣瑰麗和神奇的呢？下面我們就一起讀一讀這首兒童詩。

　　設計意圖：新課伊始，通過引導學生欣賞想象畫，激發(fā)學生的學習興趣。提出“題目中哪個詞語吸引了你？”的問題，在潛移默化中指導學生在讀題目時要嘗試抓住題眼，提高學生語感能力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.第一遍讀課文，要求：

　　讀準生字字音；標出小節(jié)序號，圈出生字，畫出新詞，用學過的方法識記。

　　2.第二遍讀課文，要求：

　�。�1）讀準字音，讀通課文。有困難的地方可以請教老師或同學。

　　（2）邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢。

　　3.學生按要求讀課文，教師巡視指導。

　　4.同桌互相讀課文正音。

　　5.檢查自學字詞情況。

　�。�1）出示帶拼音的詞語，學生開火車讀詞語，教師相機正音。

　　鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋果般的 精靈 叮嚀

　�。�2）學生當小老師提醒大家需要注意的字音，教師相機指導。

　　“囪”是平舌音；“坪、囪、精、叮、嚀”是后鼻音；“聊”是三拼音節(jié)。

　　（3）去掉拼音，小組賽讀詞語。

　　（4）理解“蘋果般的”是什么意思。除了“蘋果般的太陽”，你還知道“什么般的太陽”？

　　（5）出示生字，學生讀生字并口頭組詞。

　　6.指名分小節(jié)試讀課文。

　　7.教師重點指導朗讀。

　�。�1）教師范讀。

　�。�2）學生模仿讀。

　�。�3）學生賽讀。

　　設計意圖：通過不同梯度、不同形式的朗讀，引導學生逐漸讀通課文，對字音加以重點指導，用讀準字音創(chuàng)造生字反復再現(xiàn)的機會，幫助學生在一定的語言環(huán)境中鞏固生字的讀音。

　　三、品讀第1小節(jié)

　　1.導學：老師發(fā)現(xiàn)同學們讀書很認真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書的姿勢也非常正確�，F(xiàn)在，老師還想聽你們讀一讀，誰愿意把第1小節(jié)讀給大家聽？

　　2.過渡：你真行！這小節(jié)可不太容易讀，里面有兩個生字，誰能再來讀一讀？

　　3.讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)這個夢是靠什么實現(xiàn)的？（相機板書：彩色鉛筆）

　　4.再讀這1小節(jié)，你知道關于彩色鉛筆的哪些信息？

　　預設一：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。

　�。�1）學生朗讀句子后簡單交流。

　�。�2）教師指導學生抓住“長、圓、硬”有感情朗讀。

　�。�3）引導學生圍繞“一大把彩色的夢”，用“有的……有的……有的……”說話。

　　課件出示：

　　我有一大把彩色的夢，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

　�。�4）指導學生有感情地朗讀第一句。

　　預設二：他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。

　�。�1）出示詞語“鉛筆盒、聊天”，學生開火車領讀。強調“聊”字的讀音。

　�。�2）引導學生采用多種方法識記生字“盒、聊”。

　　①“盒”可采用字謎識記：會上同心盛況空前；也可采用圖片識記：教師出示圖片，引導學生聯(lián)想，幫助學生識記字形。

　　②“聊”可用加一加識記：耳＋卯＝聊。

　�。�3）你能給“聊天”換個詞，使意思不變嗎？

　�。�4）你什么時候、和誰、在哪兒聊過天？

　�。�5）想象一下：彩色鉛筆們可能會聊些什么呢？

　�。�6）再讀這一句，你從“跳蹦”這個詞中讀懂了什么？

　�。�7）指導有感情地朗讀。

　　5.指名有感情地朗讀第1小節(jié)。

　　設計意圖：此環(huán)節(jié)采用隨文識字的方法，鼓勵學生采用“猜字謎”“加一加”等多種方法識字，教師相機結合圖畫、字理等引導學生理解字義，使識字活動妙趣橫生。同時引導學生用“換一換”“想象”等方法理解詞語并進行說話訓練和朗讀指導，將識字與學文、學文與鍛煉表達能力有機結合。

　　四、指導書寫，共同評議

　　1.找出生字中上下結構和品字形結構的字。（夢、森、蘋、靈）

　　2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然后分別說說怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：

　　美夢 夢幻 森林 陰森 蘋果 青蘋果 靈動 精靈

　　3.指導書寫“夢、森、蘋、靈”。

　�。�1）“夢”上面的“林”要寫得扁一點，左邊的“木”最后一筆是點，右邊的“木”最后一筆捺要寫得舒展，下面的“夕”起筆撇穿插在兩個“木”的底部中間。

　　（2）“森”由三個“木”組成，品字形結構，左下邊的“木”因為避讓，捺變成點，寫的時候注意三個“木”的穿插，讓筆畫錯落有致。上面“木”的撇、捺都要寫得舒展。

　�。�3）“蘋”的第三個橫畫最長，字的重心落在豎上，豎寫在豎中線上。

　�。�4）“靈”上短下長，上部的倒山右邊不出頭，“火”

　　的撇、捺要寫得舒展。

　　（5）演示書寫動漫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　（6）教師范寫。

　�。�7）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　（8）反饋交流，展示評議。

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)中有層次、有目的地讓學生觀察字形、找規(guī)律記字、模仿寫字、欣賞字，有利于學生寫好生字，培養(yǎng)書寫能力。

　　第二課時

　　一、復習導入，引入新課

　　1.出示帶有生字的詞語。

　　鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋果般的 精靈 叮嚀

　　（1）開火車朗讀詞語。

　　（2）小老師領讀詞語。

　　2.指生朗讀第1小節(jié)。

　　3.導入：這節(jié)課我們繼續(xù)品讀這首兒童詩，讓我們一起讀課題——彩色的夢。

　　設計意圖：字詞教學是語文教學的奠基石，復習上節(jié)課的詞語，能豐富學生的語言積累，激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離。第1小節(jié)的朗讀與背誦，更能調動學生學習的積極性，豐厚學生的積淀。

　　二、品讀課文，逐節(jié)感悟

　　引導學生結合課文插圖想象夢境。

　　1.品讀第2～4小節(jié)，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢，再試著用自己的話說一說。

　　2.匯報交流。

　　出示：第2小節(jié)。

　�。�1）指名朗讀第2小節(jié)并匯報。

　�。�2）根據學生匯報相機板書：草綠 花紅 天藍

　　（3）相機識記“坪”字。

　　①出示詞語：草坪。指生開火車領讀。

　�、谡l讀懂“草坪”的`意思了？

　�、壅f說是怎么記住“坪”字的。

　�、艹鍪静萜旱膱D片，引導學生說說看后的感受。

　�。�4）指導學生質疑：這小節(jié)中你有沒有沒讀懂的地方？

　　預設一：“腳尖滑過”是什么意思？

　�、賹W生提問。

　�、谥干鷩L試解決。

　�、垡龑�學生聯(lián)系第1小節(jié)，想一想：“腳尖”指的是什么？

　�、芎唵胃形驍M人寫法：這樣把彩色鉛筆當成人，你喜歡嗎？為什么？

　　⑤指導朗讀“腳尖滑過”，感悟童趣。

　　預設二：“藍——得——透——明！”作者為什么這樣寫？

　�、賹W生提問。

　�、谥干鷩L試解決。

　�、壑笇�學生對比讀讀A、B兩個句子，說說喜歡哪個，為什么。

　　A.藍——得——透——明！

　　B.藍得透明！

　　④指導讀出對藍天的贊美之情。

　　出示：第3小節(jié)。

　�。�1）指生朗讀第3小節(jié)并匯報。

　�。�2）根據學生匯報相機板書：森林 雪松 小鳥 小屋 煙囪 太陽

　�。�3）相機識記“郁、囪、般”。

　�、俪鍪驹~語：蔥郁、煙囪、蘋果般的。指生開火車領讀。

　　②出示生字，交流識記生字的方法。

　　A.字理識記：

　　囪：“囪”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡頂上的簡易窗欞形。“囪”的本義為開在屋頂上的天窗。后引申為灶突。

　　B.字謎識記：

　　般：“又”把船下口擠走。

　　郁：有右耳�？磮D片說一說“蔥郁”是什么意思。

　�。�4）指導朗讀第3小節(jié)。

　　出示：第4小節(jié)。

　�。�1）指生朗讀第4小節(jié)并匯報。

　�。�2）指導學生朗讀第一句。

　　（3）相機學習生字“精”。

　�、俪鍪驹~語“精靈”，指名當小老師領讀。

　�、诮涣髯R記“精”的方法。

　�。�4）指導學生聯(lián)系第2、3小節(jié)說說：“我”的彩色鉛筆為什么是大森林的精靈？帶給“我”哪些美好和幸福？

　　（5）指導學生朗讀第一句。

　�。�6）指導學生朗讀第二句并想一想：“我”的彩色夢境里都有什么？

　�、賹W生匯報。

　�、谙鄼C出示詞語：叮嚀。學生當小老師朗讀詞語。

　�、蹖W生猜測“叮嚀”的意思。相機指導學生看偏旁猜測意思。

　　④猜一猜“紫葡萄”會叮嚀些什么。

　�。�7）“我”的彩色夢境里還會有什么？用下面的句式說一說。

　　屏幕出示：我的彩色夢境，有（ ），有（ ），還有（ ）……

　�。�8）指導朗讀第4小節(jié)。

　　三、繪畫練筆，拓展延伸

　　1.你想用彩色鉛筆畫些什么？先自己想一想，再和同桌說一說。

　　2.把想畫的內容用幾句話寫下來，可以試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)寫一寫。

　　四、指導書寫，布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┲笇�書寫。

　　1.找出本課“會寫字”中左右結構的字。（彩、拉、結、般、精）

　　2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然后分別說說怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：

　　彩色 彩帶 拉手 拉走 結果 結出 一般 百般 精靈 精神

　　3.指導書寫“彩、精”。

　�。�1）觀察字的結構，注意每一筆在田字格中的位置。

　　“彩”左上“爫”的第一筆平撇要短小有力，兩點要與撇呼應，“采”的捺筆變成點，避讓右邊的“彡”；“彡”的筆畫縱向平行排列，短小舒展，間距勻稱，第一撇和第二撇起筆上下對齊，最下面的撇稍長。

　　“精”的米字旁最后一筆是點；右邊是“青”字，“月”的第一筆變豎。左邊的點、撇要呼應，右邊的橫畫間距均勻。

　�。�2）播放書寫動漫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　（3）教師范寫。

　�。�4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　�。�5）反饋交流，展示評議。

　　4.指導書寫“結、般”。

　�。�1）觀察字的結構，注意每一筆在田字格中的位置。

　　“結”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上寬下窄。

　　“般”左部的第五筆是提；右邊不出頭，右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。注意幾個撇的不同寫法。

　�。�2）播放書寫動漫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。

　�。�3）教師范寫。

　　（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　�。�5）反饋交流，展示評議。

　　5.合作書寫“拉”。

　　（1）觀察字的結構，注意每一筆在田字格中的位置。

　　“扌”瘦長，右邊要寫得短一些，最后一橫略長。

　�。�2）播放書寫動漫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。

　�。�3）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　（4）反饋交流，展示評議。

　�。ǘ�）布置作業(yè)。

　　1.把課文讀給喜歡的人聽，有余力的學生可以嘗試背誦。

　　2.把自己的彩色的夢境畫下來，并配上自己寫的詩句，參加班級評比。

　　設計意圖：通過指導學生書寫生字，鞏固書寫基本功，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和對書法的審美能力，提高審美情趣。通過“讀一讀”“說一說”“畫一畫”鞏固所學，激發(fā)學生學習興趣，將課內外有機結合。

　　板書設計

　　彩色的夢

　　彩色鉛筆

　　草綠 花紅 天藍

　　森林 雪松 小鳥 小屋 煙囪 太陽

　　精靈 夢境

　　教學反思

　　1.自主探究，合作交流。

　　《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這里有自由朗讀后對課文內容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達成一定的共識。

　　2.多元識字，激趣導學。

　　在識記生字的過程中，充分調動學生識字的積極性，鼓勵學生采用多種方法識記生字。通過加一加、換一換、編字謎、字理識字等方法，注意字音、字形、字義結合統(tǒng)一，充分把握漢字的識記規(guī)律，激發(fā)學生識字的興趣，提高識字效果。

小學二年級語文《彩色的夢》教案2

　　教學內容：

　　《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。

　　教學目標：

　　1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

　　2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。

　　4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。

　　教學重點：發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。

　　教學難點：感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

　　2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　一、創(chuàng)設情境，引入夢境

　　1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？

　　2、學生講自己做的夢。

　　3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。

　　我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

　　師：你們覺得老師的夢怎么樣？

　　生：神奇、甜美。

　　師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。

　　4、揭示課題《彩色的夢》。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：

　�。�1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。

　�。�2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。

　�。�3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。

　�。�4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？

　　2、檢查學生的初讀情況。

　�。�1）將學生分成4個小班，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小班讀得。

　�。�2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。

　　（3）強調存在困難的生字。

　　A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀

　　B邊音：聊

　�。�4）將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

　　（5）將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

　　鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手

　　煙囪精靈叮嚀彩色腳尖

　　森林雪松歌聲蘋果季節(jié)

　�。�6）有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。

　　蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。

　　叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

　　3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？

　　（1）學生再讀課文。

　　（2）請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。

　�。�3）師小結。

　　課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

　　三、指導書寫。

　　1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

　　2、同學們互相提醒。

　　3、老師指導容易出錯的生字。

　�。�1）彩字的左上面的部分的寫法。

　�。�2）藍字的上中下部分。

　　（3）森字三個不同的木字的寫法。

　�。�4）“般”字與“船”字的區(qū)別。

　　（5）“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

　　4、學生描紅，老師巡視指導。

　　5、學生書寫生字。

　　四、作業(yè)。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。

　　2、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。

　　一、復習引入。

　　1、復習《彩色的夢》里面的`生字新詞。

　　2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。

　　二、再讀課文，了解各小節(jié)的內容。

　　1、再讀課文，說說課文有多少個小節(jié)。

　　2、說說每個小節(jié)主要講了什么。

　　（1）第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢。

　�。�2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢境。

　�。�3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

　　三、品讀課文，想象彩色的夢。

　　1、學習第一小節(jié)。

　　（1）請一小班的同學領讀第一小節(jié)，其他小班的同學跟讀。

　�。�2）想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什么？

　�。�3）學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

　�。�4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

　�。�5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

　�。�6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈�！�

　　（7）師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？

　　（8）學生匯報。（充分發(fā)揮學生的想象）

　　2、學習第二小節(jié)。

　　（1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個什么樣的彩色的夢？

　�。�2）學生匯報。

　�。�3）師小結：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎？

　�。�4）學生仿照著說一說。

　　如：天上的云朵，白了。

　�。�5）出示句子“藍—得—透—明！”這里的破折號有什么作用？

　　引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。

　�。�6）指導學生讀一讀。

　　3、學習第三小節(jié)。

　�。�1）請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？

　�。�2）雪松們拉手，煙囪上結蘋果，多么不可思議的事情�。≌埡⒆觽冏x出驚訝的語氣。

　�。�3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲�！边@句話采用了什么修辭手法？

　�。�4）引導學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們人物的特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

　�。�5）請學生照樣子說一個擬人句。

　�。�6）“煙囪上結一個蘋果般的太陽�！边@一句是比喻句，把煙囪上結的太陽比喻成蘋果。

　�。�7）請孩子們也說一個比喻句。

　　（8）“又大—又紅！”這里的破折號表示的是聲音的停頓。

　�。�9）指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

　　4、學習第四小節(jié)。

　�。�1）請男同學讀一遍第四小節(jié)。

　�。�2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結太陽，你還知道哪些呢？

　　（3）請同學匯報。

　�。�4）我的彩色夢境是什么樣的？

　　（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？

　　（6）請同學們匯報。

　�。�7）指導學生朗讀。

　　四、拓展延伸。

　　1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？

　　2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。

　　3、全班交流。

　　4、老師評比表揚。

　　五、老師總結。

　　每個人都有一個彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧！

　　六、作業(yè)。

　　1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。

　　2、讀讀課文，試著背一背。

小學二年級語文《彩色的夢》教案3

　　《彩色的夢》是二年級下冊的一篇課文，這是一首兒童詩，充滿了童心和智慧。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口，作者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出了語言的表現(xiàn)力，更貼近兒童的內心世界。

　　一、整體感知，品讀詩意：

　　這首詩極富韻律美，用詞也非常講究。在童詩中彩色鉛筆化身大自然的精靈，滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮艷的野花，湛藍的天空“蹦跳”到蔥郁的森林，繪出了一幅美麗的畫卷。此時呈現(xiàn)一幅多媒體課件，配上美妙的音樂，在這樣的意境中，學生邊讀邊想象畫面，整體感受詩歌的美。

　　二、借助多媒體課件，想象夢境：

　　課堂上，我先配樂范讀詩歌，讓學生感受到詩歌讀的美，進一步激發(fā)他們讀詩歌的興趣。他們自由讀詩歌時我提出讀書的要求，請聽的同學把想到的畫面說給大家聽。有的說“大塊的草坪，綠了”，看出春天萬物生長，草木蔥翠，一片欣欣向榮的景象；有的說“大多的野花，開了”，讓人感覺春天的到處是花團錦簇“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽”；太陽曬在身上暖洋洋的，是那樣地柔和，那樣地舒服，小鳥也與陽光共舞。此處呈現(xiàn)多媒體課件“大塊的草坪”“大多的野花”“大片的天空”，引導學生逐漸“由畫到話”，培養(yǎng)他們豐富的`想象力。學生讀著詩歌，發(fā)揮想象，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中。

　　美美的詩歌濃濃的情，我讓學生帶著對大自然的喜愛讀詩歌。這一設計意在通過教師的啟發(fā)、引導、點撥，喚醒學生的情緒、情感，讓他們帶著自己的真切之感對所讀的文本語言進行體驗，加深理解，有所領悟。

　　三、挖掘文本，補白想象：

　　那腳尖劃過的地方還會有什么？此處的提問是為了發(fā)散學生的思維。當學完整首詩時，我給學生自由展示的空間，讓有興趣的同學也學著《彩色的夢》的寫法創(chuàng)作一首兒童詩。由剛開始的換詞仿寫，到后來的句子仿寫，再然后是小節(jié)仿寫，最后幾個人仿寫的詩歌合在一起，組成一篇詩歌。最后，讓他們配樂誦讀自己編寫的兒童詩，學生的自豪感得到了展現(xiàn)。想起來就很不錯的創(chuàng)意！

　　四、搭建舞臺，展示精彩：

　　胸有成竹的孩子能體會到上臺展示帶來的愉悅感。這節(jié)課中，有學生多次配樂誦讀展示，配樂誦讀原詩歌和學生自己編寫的詩歌。展示給學生帶來了足夠的自信，為他們搭建了快樂的舞臺。

　　兒童時代是人一生中最富有想象力的，的辦法就是教師在課堂上，借助課件為孩子插上那想象的翅膀，給孩子展示自我的空間，去放飛他們的理想。

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