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小學語文教案

時間:2023-10-29 12:42:38 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案(經(jīng)典5篇)

  在教學工作者實際的教學活動中,就有可能用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的小學語文教案5篇,歡迎大家分享。

小學語文教案(經(jīng)典5篇)

小學語文教案 篇1

  【教學目標】

 。、會認14個生字,會寫8個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分。

 。场⑾矏埸S山,向往去黃山看奇石。

  【教學重點】

  引導學生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙。

  【教學難點】

  通過多讀感悟引導學生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,并挑一塊用自己的話說一說。

  【教學時間】

 。舱n時。

  【教學過程】

  第一課時

  〖課時目標

  1、正確認讀、識記14個生字及尤其胳膊形狀等詞語,正確書寫8個生字。

 。、在充分讀的基礎(chǔ)上,初步感知課文內(nèi)容,感受黃山石的奇妙。

  〖教學過程

  一、激趣揭題

 。薄⑴錁沸蕾p黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的'錄象。

 。病⒔翌},齊讀課題。

  二、初讀感知

 。、聽教師范讀,學生邊聽邊思考,聽完后說說自己的感受、體會或疑問。

 。病⒃诮涣髦校S機學習詞語,例如:

  仙桃石、山峰、巨石、風景區(qū)等等。

 。、學生自由朗讀,要求:

  借助拼音讀準字音。

  三、自主識字

 。薄迨驹~語:

  尤其、胳膊、形狀、風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名

 。、學生自由朗讀詞語,帶讀正音:

  胳膊的膊念輕聲等。

  3、同桌互讀正音,齊讀詞語。

 。、自讀本課生字,用好辦法識記。

 。、交流生字的識記方法:

 、 用猜字謎的方式檢測:

  橫山上面三根草(當)。

  一個人,在山邊(仙)。

 、 朗讀自編的短文鞏固識字,檢測學生認讀生字詞的情況。

 。丁⒔o生字找好朋友(組詞)。

  四、朗讀感悟

 。薄⒎中〗M合作朗讀課文,要求:

  讀準字音,把課文讀正確、讀流利,相互正音。

 。、指名分小節(jié)合作朗讀全文,其余同學邊聽邊思考:

  黃山的石奇在哪里?

小學語文教案 篇2

  教案示例

  第一課時

  教學目的:

  1.學會本課14個生字,正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。

  2.初步讀懂課文的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。

  教學重點:

  讀懂課文的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文敘述的順序。

  教學難點:

  理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文敘述的順序。

  教學過程:

  一、板書課題

  17赤壁之戰(zhàn)

  二、學生交流背景,解題

  赤壁之戰(zhàn):發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。

  背景:東漢末年,曹操率軍南下,攻打東吳,想奪取東吳的廣大地方。“孫、劉”聯(lián)合,又有東吳老將黃蓋施苦肉計,東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍,以弱勝強,大獲全勝。本文記敘的就是這個故事。

  三、初讀課文,了解大意

  1.自由讀文,思考:交戰(zhàn)雙方都是哪些人,戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么,經(jīng)過怎樣,結(jié)果如何?

  邊讀邊思考邊在書上勾劃。

  2.簡要匯報自己的收獲。(曹操率兵攻打東吳,因為士兵坐不貫船,就把船用鐵索連起來。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策,火燒曹軍的戰(zhàn)船、軍營,曹軍大敗而逃;蚝喴脑u價人物也可以)

  3.檢查預習生字、新詞的情況。

 、僮x生字字音:率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔(組詞)

 、谧⒁庾中

  眺:右邊筆順丿兆

  纜:右上部的筆順

  ③詞語

  相持:兩方堅持對立,各不相讓。

  計策:對付某個人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。

  自不量力:自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量,估量。

  定睛:集中視線。

  不計其數(shù):沒法計算它的數(shù)量。形容很多。計,計算。

  調(diào)兵遣將:調(diào)動兵力,派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動安排人力。

  丟盔棄甲:形容打了敗仗狼狽逃跑的情形?蛘虝r用來保護頭部的帽子,多用金屬制成。甲,用皮革或金屬做的護身衣服。

  無心應(yīng)戰(zhàn):沒有心思跟進攻的敵人打仗。

  四、理清順序,劃分段落

  按事情發(fā)展順序,全文可分三段。

  事情的起因。

  第一段(1-2自然段):講曹操南下攻打東吳,兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來,準備渡江。

  事情經(jīng)過。

  第二段(3-4自然段)老將黃蓋分析敵我情況,針對曹軍用鐵索連船的錯誤,提出火攻的辦法,得到周瑜的贊同。

  事情結(jié)果。

  第三段(5自然段-結(jié)束)黃蓋寫信給曹操,說愿意投降曹操,曹操信以為真,結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營,大敗曹軍。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫生字詞語

  2.朗讀課文

  第二課時

  教學目的:

  1.重點學習課文第三部分,懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導學生學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學重點:

  1.重點學習課文第三部分,懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導學生學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

  2.有感情地朗讀課文

  教學難點:

  使學生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的根本原因在于知己知彼,利用天時地利,揚長避短。

  教學過程:

  一、復習引入

  1.快速瀏覽課文,說說課文講了什么主要內(nèi)容?

  2.追問:雙方都是誰?交戰(zhàn)原因是什么?“曹操”憑什么打?“周瑜”靠什么打?

  板書:曹操80萬

  周瑜3萬

  3.導語

  這就是雙方當時的基本情況,“東吳”3萬人,而“北魏”80萬人,弱小的東吳面對的是強大無比的“北魏”,而戰(zhàn)爭的結(jié)果怎樣呢?弱小的東吳戰(zhàn)勝了強大無比的“北魏”。這就是我國古代戰(zhàn)爭史上一個著名的以少勝多,以弱勝強的戰(zhàn)例,也正是留傳至今,聞名于世的原因。那么,東吳軍隊究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊的,這就是我們這節(jié)課要學習的'重點。

  二、速讀引路,精讀細品

 。ㄒ唬┪覀兺ㄟ^速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰(zhàn)的前因后果,可這個故事,值得討論的地方還有很多,請你快速默讀,在你認為需要討論的地方作上記號,試著給全文提幾個主要問題。

 。ǘ┦崂須w納問題,課件顯示。

  1.赤壁之戰(zhàn)前,雙方的形勢怎樣?

  2.雙方安排了哪些戰(zhàn)術(shù)?

  3.赤壁之戰(zhàn),,東吳只有3萬人,卻能打敗曹軍80萬,原因在哪里?

 。ㄈ┧僮x與精讀結(jié)合,解疑

  1.回憶釋疑的方法:

 。1)尋找式速讀全文,找到解決問題的段落。(找)

 。2)輕聲自讀找到的段落。(讀)

  (3)畫下你認為能解決問題的詞句。(畫)

 。4)細讀句詞,說說你從中讀懂了什么。(議)

  2.學生按以上四步自讀自悟。

  3.自學反饋。

 。ㄋ模┱n件演示

  赤壁之戰(zhàn)的過程(出發(fā)、炸降、點火、著火、大勝)

  (五)我們重點分析一下東吳以少勝多的原因:仍用四步法四人小組學習討論交流。

  原因1:

  (1)課件顯示描寫曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣?(輕敵)

  A.曹操接到黃蓋的信,歡喜得不得了。

  B.曹操笑著說:“黃蓋沒有失信,果然來投降了!

  C.曹操只道是黃蓋來投降了,高興還來不及,哪兒想到防備。

 。2)朗讀訓練:讀出曹操輕敵的語氣。

  原因2:

 。1)找出重點詞句細品:

  A.曹軍號稱80萬,我軍才3萬,相差太遠了。

  B.曹操的兵士都是北方人,坐不慣船。

  C.船尾接船頭,船頭接船尾。

 。2)說說從中讀懂了什么?(知己知彼,抓住對方弱點)

  原因3:

  畫出有關(guān)句子讀議東南風對火攻戰(zhàn)術(shù)的幫助?(船速快、火勢大、蔓延快)

  這說明——(巧用天時地利)

 。1)這一天東南風很急,江面上波浪滔天。

  小學四年級語文《赤壁之戰(zhàn)》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

 。2)曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。

  原因4:

 。1)找出重點詞句細品

  A.20條船里裝滿蘆葦,上面鋪上火硝、硫磺,都用幔子遮著。

  B.還有幾條小船拴在大船后面。

  C.曹操坐小船逃到江岸,忽聽得背后鼓聲震天,周瑜的兵逃來了。

 。2)說說從中讀懂了什么?(考慮安排周詳)

 。┬〗Y(jié)原因:東吳以少勝多,以弱勝強的根本原因是什么?(用上“雖然……但是……,不但……而且……甚至”)

  面對強大的敵軍,東吳沒有驚慌失措,而是動腦筋,想辦法,看準對手的弱點,狠狠地打,使戰(zhàn)斗取得了勝利。

  三、總結(jié)

  1.讀了這個故事,你體會了什么?(學生自由說)

  2.在文章的寫法上你學到了什么?

  附:板書設(shè)計

  教案點評:

  教學本課,充分發(fā)揮學生的主體作用,從學生的興趣出發(fā),引導學生自主選擇學習內(nèi)容,直奔重點,創(chuàng)設(shè)情境,用作戰(zhàn)圖和人物畫像調(diào)動學生的已有知識,有順序地介紹本文,并根據(jù)疑點讓學生展開辯論以完成本課教學。了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負的根本原因;理清“火攻”一段的順序,學習按一定順序?qū)懙姆椒。教師通過電化教學手段創(chuàng)設(shè)情境,學生自述故事的過程提出疑點,通過討論來解決難點。引導學生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一仗的順序。

  探究活動

  1.搜集和閱讀三國故事,召開故事會,評出講得好的同學。

  2.辦一個展覽,把同學們搜集到的有關(guān)三國人物的故事、資料等展出,交流一下閱讀體會。

  3.對書中的人物進行簡單的評析。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1、鞏固識字,寫字。

  2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  3、激發(fā)孩子對勞動的熱愛,知道勞動最光榮。

  教學重點:

  目標1、2

  教學準備:

  課件 《勞動最光榮》多媒體 動物圖片

  教學過程:

  一、導入組織

  1、師播放《勞動最光榮》的多媒體課件:

 。1)生聽歌曲跟唱;

 。2)會唱的齊唱;

  2、過渡導入:

  師:孩子們,知道“幸福的生活哪里來?”

  生:要靠勞動來創(chuàng)造。

 。1)師:是呀!勞動最光榮!下面讓我們一起跟著一位勞動小能手一起去勞動吧。ǔ鍪拘∧鸽u圖片,認讀“小母雞”)

  (2)師:“小母雞做了什么勞動?”

  生:“種稻子!”

  師:“誰能連起來讀一讀課題?”

 。3)指名讀課題、齊讀課題

  二、集中鞏固識字

  1、師:想聽《小母雞種稻子》的故事,要先創(chuàng)關(guān)(認讀生字)

  2、齊讀、搶讀、指名讀、男女生分別讀

  三、理解課文

  1、指名朗讀第一自然段。

  要求:邊聽邊思考——小母雞想種稻子,它種了嗎?它請了誰幫忙?

  2、匯報

 。1)師:種了嗎?從哪知道的?請用課文中的句子回答!

 。2)師:請了誰幫忙?他們是怎么說的?

  請小朋友分角色朗讀(指名扮演角色)

  (3)師:小鴨子愿意幫助小母雞嗎?它為什么不愿意呢?

  指名讀小鴨子說的話、全班齊讀

 。4)分角色朗讀第一自然段

  女生:小母雞

  男生:小鴨子

  師: 敘述

  3、師:禾苗一天天長高了,小母雞又請了誰幫忙呢?

 。1)指名讀第二自然段。要求:思考小母雞請了誰幫忙,它愿意幫助小母雞嗎?為什么?

  (2)交流、匯報

 。3)分角色朗讀

  男生:小母雞

  女生:小貓

  師: 敘述

  4、師:到了秋天,稻子終于熟了,這回小母雞又請了誰幫忙呢?

  (1)指名讀第三自然段。要求:思考請了誰幫忙,它愿意幫助小母雞嗎?為什么?

 。2)匯報、交流

 。3)分角色朗讀

  2、4、6組:小豬

  1、3、5組:小母雞

  師: 敘述

  5、師:最后小母雞把稻子打成了米,做了又香又甜的白米飯。接下來它又做了什么呢?

 。1)齊讀第四自然段,找出答案。

 。2)匯報:A、送給小鴨、小貓、小豬

  B、它們?nèi)齻分別是怎樣表現(xiàn)的'呢?(低下頭、羞紅了臉、說:“明年我們要跟你一起種稻子!”)

  6、分角色朗讀課文

  2、4、6組:小母雞

  1、3、5組:小鴨、小貓、小豬

  師: 敘述

  7、師播放課件動畫。

  要求:邊看邊想,你最喜歡哪個動物,為什么?

  四、寫字

  教學反思:

  中心主題:勞動很光榮,但勞動很辛苦!疤量唷辈⒉皇撬幌肴プ觯窍觿趧有量。教學中,過渡語連接比較好,保持了整體性。但對課文的鉆研還不夠深,如何用孩子感興趣的方法學習不感興趣的知識呢?

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、培養(yǎng)學生圍繞中心,充分表達自己觀點的能力。

  2、演講時語言要準確生動,態(tài)度要親切自然,舉止要落落大方,盡量做到聲情并茂。

  3、通過講述六年小學學習生活中的感人事例,使學生更加珍惜童年美好時光,陶冶學生熱愛生活的美好情操。

  4、演講后,同學之間可以互相評價,提高學生的口頭表達和評價能力。

  教學重點、難點:

  1、演講時語言要準確生動,態(tài)度要親切自然,舉止要落落大方,盡量做到聲情并茂。

  2、通過講述故事,使學生更加珍惜童年美好時光,陶冶學生熱愛生活的美好情操。

  教學方法:

  講解與示范相結(jié)合。

  教學準備:

  演講稿

  教學流程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,導入新課。

  同學們,在你們六年的小學生活中,有許多感人的故事。今天,我們就一起來回憶童年美好時光。板書課題。

  二、 引導學生讀懂教材,明確本次演講的內(nèi)容和要求。

  1、內(nèi)容:六年里,你經(jīng)歷了失敗的痛苦,也嘗到過成功的`喜悅,和老師、同學結(jié)下了身后的情誼,在即將分別是,你一定有許多感受,很多話要說,準備演講稿,參加演講。

  2、要求:選材要真實感人,詳略得當,演講時要感情真實,做到聲情并茂。

  三、 學生演講。

  1、小組內(nèi)試講,選出優(yōu)秀者參加演講。

  2、優(yōu)秀者演講比賽。

  四、師生評價。

  1、學生評出優(yōu)點、缺點,并提出建議。

  2、教師總結(jié):

  通過這次演講,鍛煉了同學們的語言表達能力和表演能力,也提高你們的評價鑒賞能力,同時也增進了同學們的友情。希望你們能珍惜這份感情。

  五、作業(yè):小練筆《記一件感人的事》。

  六、板書: 演 講

小學語文教案 篇5

  一、教學目標

  1、情感目標

 、磐ㄟ^本課的學習,感受南方的優(yōu)美風光,受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護的教育。

  ⑵通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學生學習語文的興趣。

  2、能力目標

  養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣,提高獨立閱讀能力。

  3、認知目標

  (1)認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

 。2)學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  二、教學重點

  1、了解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

  三、教學難點

  理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的不同含義。

  四、教學準備

  1、課件 (或投影片)

  2、 學生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料

  五、教學步驟與教學活動設(shè)計(第一課時)

 。ㄒ唬z查預習,質(zhì)疑問難

  1、導入新課,板書課題

  同學們,在我國南方生長著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。(課件出示:鳥的天堂的圖片)看,鳥兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么快樂啊!這里就是鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)

  今天,我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

  2、初讀課文,檢查預習

  請同學們速讀課文,看一看,作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次是什么時候去的?兩次分別看到了什么?有不懂的詞、句子用直線畫出來。(學生讀文思考)

  生讀后回答以上幾個問題。(師板書:榕樹茂盛 眾鳥紛飛)

  3、質(zhì)疑問難

  在剛才初讀課文時,你們遇到了不懂的問題嗎?把讀不懂的也提出來,我們一起討論討論。

 。ㄉ岢霾欢膯栴},簡單的問題學生相互解答,難的鼓勵自己讀書解決。)

  同學們讀懂的多,提的問題更好。我想,只要我們認真讀課文,一定能弄懂這些問題。

 。ǘ﹩栴}探究,自讀自悟

  請同學們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個句子。(生回答:昨天是我的`眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。。

  課件出示:

  昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

  這是個什么語氣的句子?表達了作者怎樣的感情?讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。

  作者看到了什么,才發(fā)出了這樣的贊嘆?(榕樹、鳥兒)

  課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的?請同學們閱讀課文,思考下列問題:

  課件出示:

  1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂!

  2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?

  3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。

 。▽W生讀讀畫畫并進行小組討論)

 。ㄈ┙處燑c撥,突破難點

  1、作者是怎樣寫這株大榕樹的?(生讀有關(guān)段落)

  2、傍晚,我們劃著小船向河中心移去,這時我們看見了大榕樹。(課件出示:大榕樹)(生欣賞。)

  現(xiàn)在你有什么感想?(生:榕樹真美。榕樹真大。)

  3、這到底是多少株大榕樹呢?(學生回答,允許有爭議)

  原來這真是一株大榕樹。

  課件出示:

  我有機會看清它的真面目,真是( )大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù),( )上又生( ),有許多( )直垂到地上,()進泥土里。 一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。

  填空。

  從這段話里你讀出了什么?

 。ㄉx后討論。)

  師啟發(fā)學生回答以上問題(配合出示插圖)。

  看到這大得罕見的榕樹,我們能不驚喜嗎?能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達出來呢?體會一下。

  (生朗讀體會。)

  4、這棵大榕樹正在茂盛的時期,它怎樣把它的全部生命力展示給我們看?

  課件出示:

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這美麗的南國的樹。

  從這段話里你讀出了什么?

  這段話描寫了一種怎樣的景象?

  為什么會有這種景象?

 。ㄉ杂勺x后回答以上問題。)

  這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂,充滿勃勃生機。看到這美麗、可愛的大榕樹,作者不由贊嘆:這美麗的南國的樹!讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。

 。ㄉx:這美麗的南國的樹。)

  大聲朗讀,好好體會體會。(生再讀體會。)

  大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是鳥的天堂,可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎?

  第二天早晨,作者又經(jīng)過鳥的天堂,看見了什么?(生:鳥兒。)

  你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎?(生讀有關(guān)句子)

  鳥兒真多呀,我們的眼睛都看不過來了,課文中那個詞說明這一點?(應(yīng)接不暇。)

  你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?

 。ǖ教幎际区B,看清楚了這只,又錯過了那只,眼睛都看不過來了。)讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒,聽聽鳥鳴聲,好嗎?。

  課件出示圖片:鳥兒在榕樹上活動。(生欣賞)。

  欣賞了圖片,你想說什么?(生自由發(fā)言。)

  這種熱鬧的氣氛,作者寫出來了嗎?

  課件出示:

  我們繼續(xù)拍掌有的( ),有的( ),有的( )。

  填空。

  想一想這樣寫有什么好處。

  師啟發(fā)學生回答以上問題,并指導學生有感情地朗讀這一段,體會這樣寫的好處。

  這里的鳥確實多!這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就有七、八萬只,這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。

  面對這奇妙的景色,作者不愿離去,不禁從心底發(fā)出贊嘆:

  課件出示:

  那鳥的天堂的確是鳥的天堂!

  讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧!指導朗讀。

  課件出示:

  1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊?

  2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?

  3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?

 。ò鍟壶B的天堂)現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎?啟發(fā)學生回答。

 。ù箝艠渲車木吧;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒筑巢休息;農(nóng)民不讓捉鳥,使鳥受到保護)

  這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂!那哪里是我們的天堂呢?為什么?(生回答)

  作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色,也就是事物的靜態(tài)來寫的,這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。(板書:靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作,也就是事物的動態(tài)來寫的,(板書:動態(tài))這一靜一動,互相映襯,寫得生動活潑,富有變化,讓我們仿佛身臨其境,也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。

 。ㄋ模└星槔首x

  請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

  請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。

  大家讀得好,學得更好。鳥的天堂美,巴金寫得更美。大自然中到處有美景,大家想寫出自己看到的這些美景嗎?

  下一節(jié)課,我們就一起學習作家寫景的這種高超技藝。

 。ㄎ澹┱n外作業(yè)

  1、有感情地朗讀全文。

  2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些材料,為導游寫一篇解說詞。

  附板書設(shè)計 :

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