小學(xué)語文教案6篇(必備)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天,畫一幅或選一幅秋天的圖畫,寫一寫秋天圖畫的內(nèi)容。愿意展示自己的習(xí)作,分享習(xí)作的快樂。
2.在習(xí)作過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn),體會(huì)秋天的風(fēng)采,感受秋天的美好。
課前準(zhǔn)備:
畫自己看到的秋天,或找一幅展示秋景的圖片
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法完成文章的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)評(píng)價(jià)別人的作品。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
師:走進(jìn)秋天,秋意充盈了我們的雙眼,老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”,是金風(fēng)送爽,秋菊傲霜;是“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,是桃紅橘綠,你爭(zhēng)我搶,是收獲的喜悅,是動(dòng)物們 的`秋收冬藏。(邊講用邊課件出示圖片)你們也發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗,感受到它的美好,還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來,把自己選的畫或者畫的畫拿出來,大家一塊兒來欣賞!
二、展示圖畫,說說自己眼中的秋天
1.你的這幅畫,畫的是什么?能用一兩句話說一說嗎?
要求:兩人一組,我說你聽,說的人要表達(dá)清楚,聽的人要認(rèn)真聽。注意做到
學(xué)生說自己的畫,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)表達(dá)是否清楚。
2.選兩個(gè)小組的學(xué)生展示圖畫說秋天,學(xué)生試評(píng)。
怎么具體說一說自己展示的秋天的圖畫呢?老師引出本單元課文的表達(dá)方法:
按一定的順序?qū)、抓住事物的特點(diǎn)、展開想象。
回顧課文,說說課文的寫法。
《風(fēng)箏》一課的順序是:總起──做風(fēng)箏──放風(fēng)箏──風(fēng)箏沒影了──找風(fēng)箏──故事的余音。特點(diǎn)也各有不同:用細(xì)葦做蝴蝶,起名叫“幸福鳥”。放風(fēng)箏,怎么放。找風(fēng)箏,突出心理活動(dòng)特點(diǎn)。
《秋天的雨》一課則是:總起(秋雨來了的特點(diǎn))──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料(秋天色彩的特點(diǎn))──秋雨藏著好聞的氣味(秋天氣味的特點(diǎn))──秋雨告訴大家冬天快要來了(小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的特點(diǎn))──秋雨帶給豐收、歡樂的歌(這是總結(jié))。
3.小組內(nèi)再說,注意:要學(xué)習(xí)課文的寫作方法,按一定的順序,說出特點(diǎn),展開想象。
4.全班交流。
三、寫秋天的圖畫
1.學(xué)生開始寫,強(qiáng)調(diào):怎么說就怎么寫,把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn),適當(dāng)展開想象。
2.寫完的學(xué)生做匯報(bào),和大家分享交流。
四、總結(jié)
寫完的同學(xué)謄清,沒有寫完的同學(xué)課后寫完。下節(jié)課還要繼續(xù)交流,繼續(xù)學(xué)習(xí)修改。
教后反思:
本課教學(xué)從對(duì)課文單純模仿的“讀寫結(jié)合”中跳了出來,把課文作為讀寫例文,從課文中挖掘“讀寫結(jié)合”的教學(xué)資源,在學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)和學(xué)習(xí)作者是怎么觀察和表達(dá)的,習(xí)作時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“展示圖畫,說說自己眼中的秋天”,就是“先說后寫”的“說”。老師指導(dǎo)學(xué)生展示交流,由易到難、步步深入、說一說,學(xué)會(huì)了按一定順序、抓住特點(diǎn)、展開想象,說出自己畫的秋天圖畫是什么樣的,這就為他們寫下來鋪好了路。
“先說后寫”是這樣一種把內(nèi)隱的作文構(gòu)思活動(dòng)外顯化的教學(xué)策略:從學(xué)生學(xué)的角度來說,就是說出自己想寫的內(nèi)容,同時(shí)和同伴互相交流,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),從而學(xué)會(huì)書面表達(dá)。從老師教的角度來說,則可以及時(shí)知道學(xué)生要寫什么,是怎么寫的,他們的表達(dá)存在什么問題,從而有的放矢地做指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)書面表達(dá)。這就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí),我們何樂而不為呢?整個(gè)教學(xué)過程就是用教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向,逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)過程,設(shè)計(jì)得比較嚴(yán)謹(jǐn)。突出的特點(diǎn)是,中間兩個(gè)環(huán)節(jié)采用了“讀寫結(jié)合”和“先說后寫”的達(dá)標(biāo)策略。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求:識(shí)記生字;正確、流利有感情地朗讀課文。
能讀懂課文,知道黨和人民重視教育事業(yè)。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
難點(diǎn):讀懂課文,知道黨和人民重視教育事業(yè)。
教學(xué)過程:
一、情境引入,揭示課題。
課件欣賞課文主體圖,學(xué)生觀察、議論。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
1、聽老師讀文,注意不認(rèn)識(shí)的的字。(學(xué)生評(píng)價(jià))
2、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字合作解決。
3、說說讀完課文后的感受。
4、指導(dǎo)重點(diǎn)字和難字的識(shí)記方法。
5、檢查識(shí)字效果。(游戲識(shí)字)
三、感悟語言,交流體驗(yàn)。
1、再讀課文,說說你懂了哪一句。
你是怎樣理解的?
2、組織交流,適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、配樂朗讀全文。
分小組讀,學(xué)生互評(píng),加深學(xué)生對(duì)課文理解,進(jìn)一步體會(huì)課文的感情。
4、指導(dǎo)背誦。
四、質(zhì)疑問難,拓展延伸。
學(xué)習(xí)了這篇課文,還有什么不懂的問題?
學(xué)生提問,師生共同解決。
五、課外延伸,綜合實(shí)踐。
你們喜歡自己的.學(xué)校嗎?你想把自己的學(xué)校建設(shè)得更好嗎?把你想象中的學(xué)校畫出來。
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析:
教學(xué)要求:
教學(xué)時(shí)間:
1、 審題。
指明讀練習(xí)要求。
2、 指導(dǎo)。
。1)要求學(xué)生把每句話多讀幾遍,找出病因。
(2)想一想這樣修改。(通過讀句子來體會(huì))
。3)教師提示修改時(shí)要使用修改符號(hào)。
。4)教師歸納修改病句步驟:一讀(讀有毛病的句子);二想(想一想怎樣修改);三改(使用修改符號(hào))。
3、 練習(xí)。
。1)讓學(xué)生用一讀,二想,三改的方法自己練習(xí)修改。
。2)教師根據(jù)學(xué)生自練的情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo).
4、 反饋。
。1)挨題討論修改情況,確定正確答案,
。2)讓學(xué)生修改自己的答案。
。3) 同座互查聯(lián)系情況。
(4) 讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。
教學(xué)第五題
1、 審題。
。1) 指名讀題。
。2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、 指導(dǎo)。
。1)學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
。2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
。4)理解8條成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,對(duì)一些理解有難度的成語,教師給予講解。
3、練習(xí)。
。1)學(xué)生自由練度讀。
。2)同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
。1)集體背誦。
。2)指名背。
教學(xué)第六題。
。1)審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說說該項(xiàng)的練習(xí)要求是什么。
。2)指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生的的'情況進(jìn)行范讀。讓學(xué)生說《明日歌》的道理。學(xué)生討論后教師再次朗讀。
。3)練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。
。4)反饋。檢查學(xué)生的朗讀情況。指名背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題。教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、 指導(dǎo)。
。1)讓學(xué)生自由讀課本。
。2)同座位分角色讀。
。3)教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn),讀出語氣并范讀。
3、 練習(xí)。
。1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
。2) 指名分角色讀。
(3) 讓學(xué)生嘗試表演。
4、 反饋。
小學(xué)語文教案 篇4
背景介紹:
在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,可以使學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì) 課文的思想感情,發(fā)展學(xué)生的語言和思維,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教材背景:
《江畔獨(dú)步尋花》是一篇描寫春景的古詩,作者是唐代著名詩人杜甫。詩人描寫了四川成都錦江獨(dú)自散步尋花時(shí),所見到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩描寫動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,意境優(yōu)美,表達(dá)了詩人對(duì)春天的贊美和對(duì)寧靜生活的向往的思想感情。
學(xué)生背景:
所執(zhí)教班級(jí)是四年級(jí)的學(xué)生,無論在閱讀還是理解較三年級(jí)有了明顯的提高。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了動(dòng)口讀書、動(dòng)腦讀書、動(dòng)手讀書的能力。
情境描述:
一、激趣導(dǎo)入,釋題解疑。
師:同學(xué)們,你們喜歡賞花么?
生:喜歡。
師:當(dāng)春暖花開之時(shí),與友人結(jié)伴同游,賞花踏青,將是多么快樂的事情啊!今天就讓我們跟隨唐代著名詩人杜甫去江畔尋花、賞花,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第五課古詩三首中的第一首:《江畔獨(dú)步尋花》
齊讀課題。解題。
二、 初讀古詩,整體感知。
師:范讀課文,其他同學(xué)注意聽清字音。
生:自讀古詩,讀通讀順。
師:指名朗讀古詩,隨文學(xué)字。畔、鶯、啼。
三、 品詞賞句,理解詩意。
1、學(xué)習(xí)前兩句詩句。
師:結(jié)合注釋邊讀邊想詩句的意思,如果有不懂的地方可以同桌互相討論。
生:第一句中的蹊:是小路的意思。第一句的意思是:盛開的鮮花把通往黃四娘家的小路都遮住了。
生:第二句的意思是:花一簇簇、一串串、一朵連著一朵,數(shù)也數(shù)不清。
生:讀了這兩句我知道黃四娘家的花開的很多。
師:那些詞句體現(xiàn)花多?
生:“滿”“壓枝底”……
師:指導(dǎo)朗讀。
師:朗讀古詩,生閉眼想象。并動(dòng)手把詩句畫下來。
2、學(xué)習(xí)后兩句詩句。
師:同學(xué)們的想象力真豐富,老師不僅看到了姹紫嫣紅的花朵,而且還聞到了淡淡的花香,我們看看后兩句又是描寫了那些景色呢?
生:串講詩句意思。
通過老師引讀學(xué)生跟讀的方式,反復(fù)誦讀古詩,領(lǐng)略古詩的意境。
師:常言道:“一枝獨(dú)秀不算春,百花齊放滿圓春”,詩人目睹百花爭(zhēng)奇斗艷的情景,心情會(huì)是怎么樣的?讓我們也和作者一樣帶著愉悅的心情齊讀這首古詩。
四、拓展延伸,課后積累。
師:這是一首描寫繁華似錦、鳥語花香的春景圖,想一想我們還學(xué)過了那些關(guān)于春天的古詩和詞語。
生:匯報(bào)。
師:春是希望的季節(jié),希望你們?cè)诖禾觳⑾孪M姆N子,收獲秋的成熟。
教學(xué)詮釋:
新課程改革明確指出 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者!北局@一理念,本節(jié)課的設(shè)計(jì)我始終是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),引領(lǐng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩,發(fā)現(xiàn)問題采用“讀讀想想”、“讀讀議議”、“讀讀講講”、“讀讀背背”、“讀讀說說”的'方法,感受美創(chuàng)造美。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我在學(xué)文過程中抓住重點(diǎn),首先指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,這樣就把觀察、思維、想象與語言表達(dá)緊密地結(jié)合起來,切實(shí)的達(dá)到了教學(xué)效果。
教學(xué)研究:
教學(xué)中,我讓學(xué)生根據(jù)詩的一、二句想象黃四娘家百花爭(zhēng)艷、萬紫千紅的美麗景色,然后動(dòng)手把美麗的畫面畫下來。這是一個(gè)從文到“畫”的探索過程,培養(yǎng)了學(xué)生理解語言、積累語言和運(yùn)用語言的能力,更主要的是引導(dǎo)孩子借助理解和想象,實(shí)現(xiàn)語言文字理解、表達(dá)和有形畫面的多次轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的敏銳性。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解古詩意思,體會(huì)詩人的思想感情,感受時(shí)間的寶貴。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
3、能正確、流利有感情地朗讀全詩,背誦全詩。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字
2、朗讀全詩,背誦全詩。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩人的思想感情,感受到時(shí)間的寶貴。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言,現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師:古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間,并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩,詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
4、板書課題。
行:是古代詩歌的一種形式,《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。
5、齊讀課題。(提醒學(xué)生注意長(zhǎng)和樂都是多音字。)
二、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
1、這首詩雖然只有短短的五十個(gè)字,但在這五十個(gè)字里初次和大家見面的生字可不少,而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見到的。大家自己先讀一讀,找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。
2、投影出示生字,請(qǐng)學(xué)生正音。
指名讀、學(xué)生帶讀、開火車讀。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝(多音字)字的讀音和衰字念古音。
3、投影出示詩中的詞語,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
園中葵德澤光輝傷悲
4、學(xué)生自由讀全詩,師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。
5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了,真不錯(cuò)!現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字,找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過。
提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書的封面見過。
華字在許多招牌中、電視廣告中見過。
6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。
葵(向日葵)華(中華)復(fù)(復(fù)習(xí))
悲(悲傷)輝(光輝)澤(光澤)
7、說說你分別用什么方法記住這些會(huì)認(rèn)字的字形。
。ü膭(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。)
交流識(shí)字方法:
德:用順口溜幫助記憶(雙立人,一條心,十四歲,當(dāng)標(biāo)兵)
葵:用字謎幫助記憶(頭戴小草帽,雙辮左右翹;臉兒仰向天,朝著太陽笑。)
澤:比較記憶(日照水面現(xiàn)光澤,把手伸出在選擇。)
復(fù):會(huì)意字,人們(表示上面的人字頭)每天(指中間的日字)抬腳(指下面的折文兒)走出耕作,日落又用腳走回來休息。
8、慧眼大考驗(yàn)。
為了考考同學(xué)們的眼力,老師把這些生字的上邊或下邊,左邊或右邊分別蒙住了一小部分,你們能猜出來嗎?
指名讓學(xué)生猜。
三、朗讀全詩,讀通讀順。
。、自由練讀古詩。
。、指名朗讀,師生評(píng)議。
。、師生合作朗讀。
你們讀得這么投入,老師也忍不住想和你們一塊兒讀了,你們歡迎嗎?
。础⑸献骼首x。
咱們合作得真愉快!下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。
5、齊讀全詩。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、投影出示6個(gè)要求會(huì)寫字,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu),說說哪些字最容易寫錯(cuò),哪些字最難寫。
2、學(xué)生交流,老師適時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。
華:筆畫雖少,但要安排好上下兩部分的位置,使比例適中。
德:右邊筆畫較多,左松右緊。
努:下面的力字要字得舒展,托住上面的字。
3、生自由練習(xí)書寫。
4、反饋糾正,集體評(píng)議。
5、學(xué)生在寫字本上寫兩個(gè)。
6、展示作業(yè)。
尋找自己的書法小老師,向他請(qǐng)教。
第二課時(shí)
一、理解古詩意思。
1、請(qǐng)讀一讀全詩,有哪些詞比較難理解?
投影出示:
葵指一種蔬菜。
華葉草木。
衰枯萎。
2、理解第一、二句。
咱們來做一個(gè)我說你猜的游戲,老師先用一段話來說出一句詩的意思,你們邊聽邊看畫面,猜猜老師說的是哪幾句詩,找到后大聲讀出來。
師描述:你看,那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的,那早晨的露水正等著太陽來曬干,春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命,這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句?
如果你是這位詩人,面對(duì)這眼前的一切,你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?
生自由讀。
指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3、理解第三、四句。
師:詩人正陶醉在美景中,可一想到隨著時(shí)間一天天溜走,秋天一到,這草木都會(huì)枯黃,花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里,而從來不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。
指名猜
你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?
指名讀。師生評(píng)議。
4、理解最后一句。
二、體會(huì)古詩感情。
1、師:時(shí)間從詩人身邊一天天過去,看著花兒即將枯萎,春天也將過去,詩人多想留住這美好的時(shí)間,可時(shí)間能回頭嗎?
2、你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)來談,如:學(xué)生們總是覺得快樂的時(shí)間過得特別快、如果昨天的`沒完成的事不及時(shí)完成,今天來做又會(huì)耽誤更多的時(shí)間
3、是呀,時(shí)間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了,一個(gè)人只有好好利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長(zhǎng)大了再來白白地傷心了!讓我們一起來讀這首詩的最后一句。
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家說說你此時(shí)心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間呢?
三、朗讀古詩,背誦古詩。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受,現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋(gè)看圖找詩句的游戲。
2、課件播放畫面:春天百花盛開、陽光燦爛;秋天草木枯萎,河水向東奔騰;一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。
3、你讀大家評(píng)。
挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會(huì)到的感情,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。
指名讀,集體評(píng)議。
4、古詩學(xué)到這兒,你們能背誦了嗎?請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背,也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦,師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生展示背誦情況。
四、作業(yè)。
從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來,送給你的朋友。
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
課前準(zhǔn)備
1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
師:在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.
。1)組內(nèi)討論,人人參與
1.小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.
2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,
。2)全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)
1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂.
(3)開展辯論.啟迪思維
全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)
①提示互動(dòng)內(nèi)容:
1、《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?
2、《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩,在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。
、谌嗷(dòng)。
1、以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
2、你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂。
開展辯論,啟迪思維
、偃藗兂Uf:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,咱們可以展開一次辯論。
、趯W(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
師總結(jié):好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
二、閱讀提示.明確要求
1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度:
⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事;
⑵交流采訪經(jīng)過和體會(huì),整理采訪記錄采訪記錄;
⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論,再寫下經(jīng)過或自己的.看法。記一次辯論活動(dòng).
2、激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
3、點(diǎn)撥寫法
三、試寫初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.
5.朗讀佳作,共同賞評(píng)
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
四、再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文紙上.
五、習(xí)作
1.提出習(xí)作要求
以“記一次“為題寫一篇文章。
2.確定習(xí)作范圍,補(bǔ)充題目
在本單元活動(dòng)中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。
3.講評(píng)
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。
講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià);注意對(duì)語言的評(píng)價(jià),抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
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