實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案(熱)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;分角色朗讀課文。
2.閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課:陶罐和鐵罐
。ǘ┱w感知
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音、勾畫(huà)出不懂的字,查字典或聯(lián)系上下文理解。
2.指名讀課文,理解詞語(yǔ)的含義。
3.默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情,各在哪些自然段。
4.學(xué)生討論后明確:
(1)鐵罐看不起陶罐(1~9)。
。2)鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)(10~17)。
。ㄈ┚x課文
1.自讀1~9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來(lái)的?對(duì)比,陶罐是怎樣的.態(tài)度,試著把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀課文體現(xiàn)出來(lái)。
2.再讀10~17段,請(qǐng)用簡(jiǎn)單的字和詞語(yǔ)概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。
3.學(xué)生自學(xué),組織討論,全班交流,此時(shí),教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和感情朗讀,體會(huì)鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛。
(四)品味含義
1.說(shuō)一說(shuō),你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?
2.你想對(duì)鐵罐(或陶罐)說(shuō)些什么?
3.從這個(gè)故事中你明白了什么道理?
。ㄎ澹┲鼐幑适
重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。
。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
整體感知課文時(shí)通過(guò)讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),討論后找出陶罐、鐵罐之間發(fā)生的兩件事:1、鐵罐看不起陶罐;2、鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。
邊讀邊思考,析詞品意中教師恰當(dāng)點(diǎn)撥抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感情朗讀,體會(huì)鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛,從而理解寓意。
培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話(huà)故事的能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,并學(xué)會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞,認(rèn)識(shí)“言字旁”。
能力目標(biāo):
使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解有關(guān)小魚(yú)和大熊貓等動(dòng)物的知識(shí)。從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
措施:
引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法,讀熟課文。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字,一人讀一人聽(tīng)糾正錯(cuò)誤。
教學(xué)策略:
1、學(xué)生剛讀時(shí)可能有不認(rèn)識(shí)的生字,要求學(xué)生查課文后生字表。
2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字,然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)自由交流,最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo),采用討論、交流的方法。
教具準(zhǔn)備:
投影器、投影片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們看誰(shuí)來(lái)到了我們的'課堂。出示有關(guān)小魚(yú)在水里游戲的課文插圖。指名回答。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的課文。
2、教師板書(shū):小魚(yú)的夢(mèng)。齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字。(查一查,問(wèn)一問(wèn),讀準(zhǔn)字音)。
2、同桌讀課文,讀不通的句子(可以相互幫助解決)。
3、指名讀課文(師生評(píng)價(jià))。
4、了解學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。
。1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
(2)利用多種形式認(rèn)讀生字(開(kāi)火車(chē),指名齊讀等),并找出生字在課文中的句子讀一下。
。3)用生字組詞、擴(kuò)詞或造句。
。4)利用摘果子的游戲鞏固生字
三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、教師放課文錄音,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生模仿讀課文(師巡視指導(dǎo))。
3、指名讀課文,集體評(píng)議。
4、小組討論
。1)小魚(yú)到底做了個(gè)什么樣的夢(mèng)?
(2)夢(mèng)里都有些什么?
5、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果(大家評(píng)議)。
6、齊讀課文。
四、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
五、布置作業(yè):把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,并把自己對(duì)課文中每個(gè)人物的理解通過(guò)繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子感受小松樹(shù)的驕傲,通過(guò)理解風(fēng)伯伯的話(huà),懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿(mǎn),瞧不起別人。
3、能用“比”來(lái)結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說(shuō)話(huà),訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象,在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說(shuō)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話(huà)力。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)?
2、這兩棵松樹(shù),一棵大,一棵小,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題。
。1)讀后教師做相應(yīng)的評(píng)價(jià):老師聽(tīng)出來(lái)了,你心中的小松樹(shù)不大。
。2)提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì),把“大”字讀重長(zhǎng)?山o予相應(yīng)評(píng)價(jià):小松樹(shù)是小松樹(shù),大松樹(shù)是大松樹(shù),他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好!
[3、課題讀得很不錯(cuò),那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎?(出示詞語(yǔ))學(xué)生自讀,再指名讀--一行一行地來(lái)讀。
一棵松樹(shù)回答慚愧
風(fēng)伯伯大山爺爺孩子
摸著低下了頭托起來(lái)
。1)誰(shuí)來(lái)讀第一行?(注意平翹舌音)
(2)誰(shuí)來(lái)讀第二行?(注意輕聲音節(jié))
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞,讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀)]
二、充分誦讀,巧破難點(diǎn),指導(dǎo)朗讀。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
(1)出示圖片:大家看,大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(zhǎng)在哪里呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題)——(小松樹(shù)寫(xiě)小點(diǎn);大松樹(shù)寫(xiě)大點(diǎn))
。2)書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹(shù),山下有一棵大松樹(shù)。
A誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢?(指名讀)
B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀!R讀。
。3)是啊,小松樹(shù)站在高高的山頂上,看到太陽(yáng)公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹(shù),看到這些,心里會(huì)有什么樣的感受?(展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà))
過(guò)渡:小朋友說(shuō)得都很有道理,小松樹(shù)看到了這么美麗的景象,心里就想著:我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候,看到了山下有一棵大松樹(shù)。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢?請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段,讀完想一想:這是一棵什么樣的小松樹(shù)?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)學(xué)生自讀后交流:你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢?(驕傲、得意、神氣……)
。2)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:
“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”
。3)看,這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話(huà),小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答:喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
。4)指導(dǎo)讀好詞語(yǔ):喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢,并相應(yīng)加上點(diǎn)!饌(gè)讀好這幾個(gè)詞語(yǔ),并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
A指導(dǎo)讀好“喂”。
①老師用“喂”說(shuō)一句話(huà):喂,把你的鉛筆借給我用一用!聽(tīng)到老師這樣對(duì)你說(shuō)話(huà),你愿意把鉛筆借給我用嗎?為什么?(沒(méi)有禮貌。)
、谛∷蓸(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話(huà),你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣?(沒(méi)有禮貌。)
、勰悄阌X(jué)得這個(gè)“喂”應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?——指名學(xué)生讀好這個(gè)詞的語(yǔ)氣。
B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。
、俣喔咄,后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
、趶倪@個(gè)感嘆號(hào)里你感覺(jué)到什么呢?
、勰悄隳馨研∷蓸(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高很高的樣子讀出來(lái)嗎?——指名讀——齊讀。
、堋昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試試看?
、菰u(píng)價(jià):老師聽(tīng)出來(lái)了,從你的朗讀中,老師真的感覺(jué)到小松樹(shù)能看得非常非常遠(yuǎn),怪不得他那么驕傲呢!我們大家也一起來(lái)讀讀。
C“你呢”這個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生在交流的時(shí)候可能會(huì)遺漏。
①這里的“你呢?”是什么意思?
、谠撛趺醋x?(要讀得讓我們好象感覺(jué)到小
松樹(shù)在說(shuō)什么話(huà)呢?)——你有我長(zhǎng)得高,看得遠(yuǎn)嗎?
、壑笇(dǎo)讀出驕傲:你呢?
。5)誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面,把句子讀好?
。6)先自己練習(xí)讀一讀小松樹(shù)的話(huà),把同桌當(dāng)作大松樹(shù)和他一起練一練。
。7)小朋友一起讀讀小松樹(shù)的話(huà)。假如你就是這一棵小松樹(shù),你再來(lái)讀讀,可以加上動(dòng)作。
(8)小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高,看得遠(yuǎn),覺(jué)得很驕傲,瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà),大松樹(shù)怎么樣?(沒(méi)有回答)你來(lái)猜猜看他有什么想法呢?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)
——他想,為什么小松樹(shù)長(zhǎng)在山上,而我卻長(zhǎng)在山下。
——他想,你能看得遠(yuǎn),是大山爺爺把你托起來(lái)的。
——要是我站在山上,也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。
。9)可是大松樹(shù)沒(méi)有去理會(huì)小松樹(shù)的驕傲和沒(méi)有禮貌,他什么也沒(méi)有說(shuō),課文里面說(shuō)他——沒(méi)有回答。
過(guò)渡:盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答,可是小松樹(shù)的話(huà)被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了,他會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、第三自然段
。1)自己讀讀第三自然段。
(2)指名讀讀這一自然段,——出示風(fēng)伯伯的`話(huà):孩子,山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!
你從風(fēng)伯伯的話(huà)中讀懂了什么呢?
(3)其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話(huà)中知道了,小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高?那又是高多少呢?(比、高多了)。
。4)指導(dǎo)讀好這一句話(huà):孩子,山下的松樹(shù)比你高多了。
。5)是啊,其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖,比較一下。
A出示句子:大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
。7)你還從風(fēng)伯伯的話(huà)中讀懂了什么?(看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。)小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作?——?jiǎng)幼骼斫狻巴小。(“托”是從下往上的。?/p>
。8)練習(xí)說(shuō)話(huà):所以我們說(shuō)——出示:小松樹(shù)能看得遠(yuǎn),那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。)
。9)看大屏幕:風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話(huà)的時(shí)候,摸著小松樹(shù)的頭,他的表情怎樣?
。10)要是老師也這樣摸著你的頭,你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?
。11)那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?
。12)風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀!那風(fēng)伯伯的話(huà)該怎么讀好呢?
A小朋友先自己練習(xí)讀一讀!l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯?(指名讀)
B多親切,多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊,我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯!R讀風(fēng)伯伯的話(huà)。
過(guò)渡:小朋友們聽(tīng)懂了風(fēng)伯伯的話(huà),那小松樹(shù)有沒(méi)有聽(tīng)懂呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)讀一讀這一段的內(nèi)容。
(2)出示句子:小松樹(shù)聽(tīng)了,慚愧地低下了頭。
A“慚愧”就是什么意思呢?(“慚愧”加點(diǎn))小松樹(shù)為什么“慚愧”呢?
B對(duì)呀,當(dāng)一個(gè)人說(shuō)錯(cuò)了話(huà),做錯(cuò)了事情,就會(huì)覺(jué)得“慚愧”。
。3)所以小松樹(shù)就慚愧地低下了頭?础獔D中小松樹(shù)的動(dòng)作和表情,他多慚愧,多難為情啊。
(4)你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。
。5)做得好極了,那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話(huà),體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。
。6)慚愧的小松樹(shù)這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?小朋友來(lái)猜猜看。
(7)看來(lái),小松樹(shù)已經(jīng)改正了錯(cuò)誤,變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀!蠋熥龊(jiǎn)單的解釋。
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