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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-23 09:24:05 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(推薦)

  作為一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案(推薦)

小學(xué)語文教案 篇1

  《將相和》詞句教學(xué)。

  教學(xué)片段:

  1、抓住“負荊請罪”一詞深入理解。

  提問:

 。1)“負”是什么意思?結(jié)合插圖說說,廉頗為什么要背荊條,脫戰(zhàn)袍去請罪呢?

 。2)“請罪”是什么意思?換成“認罪”行不行,為什么?(換詞比較,體會情感,實質(zhì)上也是感悟作者用詞的準確,滲透錘煉語言的意識。)

  2、表演體會。

 。1)想一想,并找合作伙伴練一練:廉將軍負荊請罪時會說什么?他說話時怎樣的態(tài)度、語氣才能表達出他那種慚愧的心情?看到這情景,藺上卿呢?(語氣、情感、態(tài)度都是口語交際訓(xùn)練中不可忽視的要素)

 。2)指名上臺演一演。

 。3)師生共評,規(guī)范語言、行為、態(tài)度。

 。4)小結(jié):多么感人的一幕呀!“將”是那樣的誠懇、坦率,“相”是那樣襟懷寬廣。為了國家利益,將相不計前嫌,握手言和,成為流芳千古的美談。

  教后評析:

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的.對話過程,也是對學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過程?谡Z交際作為閱讀教學(xué)的有機組成部分,貫穿于閱讀教學(xué)過程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達情感、探究問題、提示規(guī)律、發(fā)展思維的必要手段和途徑,同時“利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。”通過對學(xué)生語言的規(guī)范,聽說的態(tài)度以及說話習(xí)慣等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練,對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),都非常有效地促進了學(xué)生口語交際能力的提高與發(fā)展。在《將相和》“負荊請罪”一節(jié)教學(xué)中,我抓住“負荊請罪”這個重點詞,

  引導(dǎo)學(xué)生仔細品味,深入理解,培養(yǎng)學(xué)生的語感,領(lǐng)悟字里行間深刻的內(nèi)涵,恰到好處地組織學(xué)生進行口語交際,從而幫助學(xué)生在情境中理解字詞,體驗情感,使學(xué)生體會到說話或?qū)懳恼聲r斟詞酌句的重要性,從而強化錘煉語言的意識。

  1、在閱讀教學(xué)中,教師要善于捕捉口語交際的最佳訓(xùn)練點,使閱讀課上的口語交際既符合閱讀教學(xué)的特點,更好地促進閱讀教學(xué)任務(wù)的完成,又能有效地提高學(xué)生的口語交際能力。

  2、閱讀教學(xué)中的口語交際訓(xùn)練有別于口語交際課,不同于生活中的口語交際,閱讀教學(xué)與口語交際必須兩者兼顧,辯證處理:從閱讀教學(xué)角度審視口語交際,口語交際必須建立在學(xué)生對課文閱讀、理解、感知、感悟的過程中進行,對閱讀教學(xué)起到積極的促進作用;從口語交際的角度審視閱讀教學(xué),強調(diào)了教師必須在閱讀教學(xué)中,抓住一切可訓(xùn)練點,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,給學(xué)生充分表達和交流的機會,指導(dǎo)學(xué)生說完整、具體、有序的話,說優(yōu)美動聽的話,說內(nèi)容豐富、合乎情理的話;培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣和交際態(tài)度,讓學(xué)生在具體的文本情境中,體會各種不同的交際方式,交際目的以及交際環(huán)境,使學(xué)生的口語交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉,提高與發(fā)展。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教材分析:

  本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共設(shè)8個專題。分為:多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等8組。教材富有兒童情趣,時代氣息撲面而來。每單元由導(dǎo)語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成.聯(lián)系緊密,蘊含教育價值。如第一組,在優(yōu)美簡短的導(dǎo)語之后,以成語或四字短語編寫了識字內(nèi)容。“春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”,8個反映春天景色的詞語,組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學(xué)生既認了字,又激起了熱愛春天的情感。4篇課文,有春天的景,有春天的人,有春天的事,有兒童喜愛的故事,有瑯瑯上口的古詩。學(xué)生找春天,畫春天,在“語文園地”中唱春天,在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫,可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合,把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。

  二、教學(xué)目標:

 。ㄒ唬h語拼音

  1、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

  2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,認識并初步掌握大寫字母。

  3、初步學(xué)會用音序查字法。

 。ǘ┳R字與寫字

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的`愿望。

  2、認識常用漢字550個,會寫其中的250個字。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

  5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,初步掌握識字方法。鼓勵學(xué)生利用生字和熟字的聯(lián)系,采用“加一加”,“減一減”,“換一換”,“改一改”等方法識記生字,培養(yǎng)獨立識字的能力。

 。ㄈ╅喿x

  1、讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。鼓勵學(xué)生多閱讀,擴大閱讀量。

  2、能用普通話正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

  5、理解課文內(nèi)容,在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

 。ㄋ模┛谡Z交際

  1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

  2、能認真聽別人說話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達的自信心。積極參與口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  二、教學(xué)建議與措施:

  首先,要致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。其次,要確立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。第三,重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),語文基本功的訓(xùn)練是不可忽視的。

  1、認字要落實。要求認識的550個字一定要認準,并能在其他環(huán)境中認識。

  2、字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習(xí)慣,并要了解字義,能口頭或書面組詞。

  3、課文要讀好,能用普通話讀出味道,讀出樂趣。

  三、學(xué)情分析:

  全班共有學(xué)生21人,其中男生 人,女生 人。學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊,大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  一年級語文下冊教學(xué)進度

  第一周:識字一 1柳樹醒了 2春雨的色彩

  第二周:3鄧爺爺植樹 4古詩兩首 語文園地一

  第三周:識字二 5看電視 6胖乎乎的小手

  第四周:7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿 語文園地二

  第五周:識字三 9兩只鳥蛋 10松鼠和松果

  第六周:11美麗的小路 12失物招領(lǐng) 語文園地三

  第七周:識字四 13古詩兩首 14荷葉圓圓

  第八周:15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 語文園地四

  第九周:識字五 18四個太陽 19烏鴉喝水

  第十周:20司馬光 21稱象 語文園地五

  第十二周:識字六 22吃水不忘挖井人 23王二小

  第十三周:24畫家鄉(xiāng) 25快樂的節(jié)日 語文園地六

  第十四周:識字七 26小白兔和小灰兔 27兩只獅子

  第十五周:28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 語文園地七

  第十六周:識字八 30棉花姑娘 31地球爺爺

  第十七周:32蘭蘭過橋 33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽 語文園地八

  第十八周:復(fù)習(xí)

  第十九周:復(fù)習(xí)

  第二十周:考試

小學(xué)語文教案 篇3

  教案示例

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

  2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  3.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?

  4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求讀準字音,把句子讀通順,標出自然段序號。

  2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

  3.用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

  4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

  5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。)

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

  1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

  2.匯報交流。

 。1)說一說你都讀懂了什么?

  (2)質(zhì)疑、解疑。

 、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

 、凇熬尤弧币辉~怎么理解,你能找一個和它意思相近的詞嗎?

  3.指導(dǎo)感情朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標

  1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達思想的方法。

  二、深入探究課文的第三部分

  1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

  2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

  3.小組討論交流。

  4.全班交流,教師引導(dǎo)。

 。╨)體會第一層意思(重點理解父親的話)

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、谥该x父親的話,然后完成如下填空:

  父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

 、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。

  a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

  b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

  c.什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己,具有藏而不露的美德。)

  d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )

  b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

  c)我們不需要外表美。( )

  ④教師:本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

  ⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?

 。2)體會第二層意思

  過渡:父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、趯W(xué)生齊讀,談理解。

 。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的'人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

 、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

 、芾斫狻拔摇闭f的話:

  a.齊讀

  b.討論交流

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

  c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人?清說一說。

  d.我們要做什么樣的人?

  5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

  三、分清課文的主次

  1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)

  種花生→( )→( )→( )

  2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

  3.閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

  四、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,你想說點什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

  3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù),說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

  六、鞏固識字,記憶生字,讀寫詞語

  七、板書設(shè)計

  教案點評:

  從課題引入,通過啟發(fā)談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生重點探究寫吃花生時的議論這一部分,通過談體會、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義,教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人,了解有關(guān)花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

  探究活動

  辯論會:

  1.在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實話實說,教師不要流露傾向性。

  2.請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開辯論,教師做主持人。

  3.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話,要求實話實說,有真情實感。小學(xué)四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

小學(xué)語文教案 篇4

  【教學(xué)目標】

  1、認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

 。、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  【課前準備】

  錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板

  【教學(xué)課時】

  第一課時

  【教學(xué)過程】

  一、激情引趣,直接導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?你們喜歡哪些小動物,都知道它們有什么本領(lǐng)呢?今天,老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的'。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第 14課《自己去吧》。(板書課題)

  二、揭題引疑

 。薄⒆x課題。(指名讀)

  2、看到課題,你們有什么感興趣的問題想提出來?或者想知道些什么?

  三、初讀課文,讀準字音

  師:同學(xué)們認真思考,大膽提問,問得真好!課文到底講的是誰到什么地方去干什么?下面,請同學(xué)們打開書111頁,邊聽錄音邊想一想。

  生邊聽錄音邊想。

  師:錄音里的叔叔朗讀得真好,你們想不想自己讀讀課文?請大家自己讀讀課文,遇到不認識的字可借助拼音拼讀。

  生自由讀。

  師:下面同桌互讀互評。

  生同桌互讀互評。

  師:剛才同學(xué)們很認真地在讀課文,到底讀得怎樣呢?誰有信心接受老師的檢查?其他同學(xué)認真聽,當好小評委。

  指名3個同學(xué)分小節(jié)讀,而后師生共評。

  師:同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。

  出示小黑板(帶有拼音的生字)

  師:請大家自己讀讀小黑板上的生字,邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方?

  生邊讀邊想,而后提醒并帶大家讀。

  師:看到同學(xué)們這么厲害,已經(jīng)能讀準生字的音,許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。

  貼出小蘑菇。

  師:接下來,我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好,你認識哪個字,有什么好辦法可以記住它,請采下蘑菇告訴大空。

  生做采蘑菇的游戲。

  師:同學(xué)們真棒,很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實,蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來,請大家在學(xué)習(xí)小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話?

  生先討論、后匯報。

  四、總結(jié)

  今天,小朋友們的表現(xiàn)真棒,就好像小鴨、小鷹它們一樣,通過自己的努力學(xué)會了很多東西。誰來告訴大家,這節(jié)課你通過自己的努力,學(xué)到了些什么?課后,請同學(xué)們再認真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標

  1.認知

  ①會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語;

 、谧x懂課文內(nèi)容。

  2.能力通過看圖說話、寫話的練習(xí),提高語言的運用能力;

  3.情感通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強語感的訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點、難點通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美

  教具準備多媒體

  課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,老師給你們猜個

  謎語

  ,看你們能不能猜到?

  “一個小姑娘,長在水中央,身穿白衣裳,坐在綠船上”。同學(xué)們想一下,有誰猜出來了?z荷花{

  有誰見過荷花?請你用一個形容詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的.荷花,千姿百態(tài)的荷花,婀娜多姿的荷花)。

  這樣的荷花同學(xué)們想看嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請大家邊看邊想,你看到了什么?

  二、復(fù)習(xí)生字詞。

  上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞,首先我們一起來回顧以下。(擠,蓬,骨,脹,裂,幅,翩,蹈,昨,夢),F(xiàn)在請同學(xué)們自己朗讀一下課文,看作者是怎樣描寫荷花的?

  三、細讀課文,深究文意。

  1.教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)

  2.現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段:想一想荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句,用“――”畫下來。

  再看圖:圖文對照,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說)

  分析比較上述兩個句子,體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象!氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)

  指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

  課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

  池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)

  a.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

  b. “才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

  練習(xí):①剛開的白荷花()。②全開的白荷花()。③將要開的花骨朵()。

  小結(jié):這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

  3.導(dǎo)讀第3自然段。

  (1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

  (2) “看作”是什么意思?(當作)

  (3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用““畫下來。

  (4)用這么美的詞句來描寫荷花,表達了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

小學(xué)語文教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標】

 。薄⒄J識“針、忠、盞、稠”四個生字,會寫“忠、導(dǎo)”等9個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、掌握一些辨別方向的方法,有進一步尋找辨別方向方法的興趣。

  【課前準備】

 。薄⒅改厢。

 。、課件:天然的指南針。(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)

 。、生字、詞卡片。

 。础⒉檎冶鎰e方向的其他方法。

  第一課時

  一、故事導(dǎo)入,揭示課題

  1、故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。)

  2、設(shè)疑:這時你怎么辦?(請學(xué)生想各種可能。)

 。场⒔沂菊n題,教師板書。

  二、初讀課文,隨機識字

 。、自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。

 。、檢查自學(xué),隨機識字:

  先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。

  忠(后鼻音) 盞(翹舌音) 碰(后鼻音) 稠(翹舌音)

 。场⒃僮x課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。

 。、討論交流。(太陽、北極星、大樹、積雪)

  三、細讀課文,自主學(xué)習(xí)

 。、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。(四人小組學(xué)習(xí))

  讀一讀 想一想 說一說 問一問

 。、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實、向?qū)、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時,了解能辨別方向的原因。

 。、指導(dǎo)朗讀。

  四、總結(jié)課文,指導(dǎo)書寫

 。、齊讀課文。

 。病㈧柟躺郑海◤纳挚ㄆ姓易值挠螒颍

 、 我有一顆中國心。(忠)

 、 左右結(jié)構(gòu)的字。(積、稠、稀、針、碰、慌)

 、 找找偏旁一樣的字。(積、稠、稀)

 、 一( )燈

 。、指導(dǎo)書寫:

  重點指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦

  1、組與組之間進行朗讀比賽,教師在學(xué)生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導(dǎo)。

 。、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)

 。、教師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

  二、表演課文,深化主題

 。、師生配合表演:

  迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀,怎么沒有路了,我回不了家了。

  太陽:孩子別哭別哭,我來幫助你,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。

  北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

  大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

  積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強,我就化得快,而北方同樣光弱,我自然化得慢了。

  迷路的'小孩(擦干眼淚):哦!我明白了,謝謝你們,再見!

  2、小組合作表演。

 。、選擇小組匯報。

  三、總結(jié)全文,拓展練習(xí)

 。薄R背全文。

  2、說說你在課外找到的辨別方向的方法,進行交流,并說明理由。

 。场⒎抡眨病倒(jié)的寫法,說說你找到的辨別方向的方法。

 。、總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  四、課外作業(yè)

  課外閱讀《十萬個為什么》等書,了解大自然的奧秘。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并背誦課文。

  教學(xué)難點:理解動物是人類的朋友,愛護它們也就是保護我們自己。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來讀讀課題。

  上課前老師要告訴大家一個好消息,今天我們的課堂上來了一位小客人,想知道是誰嗎?(課件出示小鳥)小朋友,你看,它在和你們大招呼呢,我們也和它打打招呼?

  2、師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥說了,小朋友必須通過它設(shè)的一道關(guān)才行,我們要不要闖關(guān),有沒有信心?(課件出示詞語)

  蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

  自己試試。來開小火車。齊讀。

  【設(shè)計意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境,請出“小鳥”這位好朋友,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看,但必須闖過一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中,學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn),闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心,學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對去森林的期待之情和向往之情開始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個枯燥的環(huán)節(jié),通過這樣一個情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會高很多。同時,用多種形式來讓學(xué)生朗讀,達到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢,同時活躍了課堂氣氛。

  二、朗讀感悟

  1、師:大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信,來看看,信里寫了什么?

  能自己讀讀嗎,注意讀出小問號的語氣。(指名——齊讀)小朋友,請你打開書本,輕輕地讀讀課文,找找答案。(學(xué)生自由朗讀)

  【設(shè)計意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂?”、“林中誰最活躍?”、“林中誰來得最早?”三個問句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個問句,讀出問句的語氣。同時抓住3個問句,作為提綱挈領(lǐng),將課文的3個小節(jié)串聯(lián)起來。

  教學(xué)第一小節(jié)

  1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”

  師:剛才是誰問的第一個問題?請你再問問。誰來回答他?(指名)(板書:快樂,小鳥)

  我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽,小鳥是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示:嘰喳)你覺得森林里會有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的會唱些什么?

  誰能像小鳥一樣來叫一叫呢?(指名)

  【設(shè)計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開想象:小鳥會唱些什么呢?富有童趣,學(xué)生感受小鳥的快樂活潑,再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語,通過朗讀將小鳥的快樂表現(xiàn)出來。

  2、教學(xué)“蓬松的羽毛”

  師:小朋友讀得真好?鞓返男▲B一會兒在唧唧喳喳地歌唱,蹦蹦跳跳,一會兒在——梳理著蓬松的羽毛。

  師:小鳥的羽毛松松的,軟軟的,我們可以送它一個詞,叫——(課件出示)“蓬松”。一起來讀這個詞語?(齊讀)

  除了蓬松的羽毛,你還能說蓬松的什么?

  3、真是一群快樂的小鳥啊,請你快樂的讀讀這段話。(指名)

  【設(shè)計意圖】“蓬松”,理解起來是具有一定的難度的,或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思,學(xué)生會啞口無言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的,”再讓學(xué)生舉例還能說蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合具體的事物理解詞語,加強了語文生活化。

  4、快樂的小鳥還會做些什么呢?

  (課件)快樂的小鳥,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒( ),一會兒( )。

  5、朗讀指導(dǎo)

  師:這么活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段,好嗎?(齊讀)

  【設(shè)計意圖】用“一會兒……一會兒……”進行說話訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。讓學(xué)生進一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結(jié)合,讀出快樂,感受快樂。

  教學(xué)第二小節(jié)

  1、過渡:師:嗯,老師聽出來了,你們這群可愛的小鳥非常的快樂,那清晨林中最活躍的又是誰呢?(板書:活躍)

  2、教學(xué)“撲棱棱”

  師:你從哪里看出來它們是活躍的小鳥啊?“撲棱棱”,也是小鳥的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學(xué)生思考舉手)(出示課件動畫:小鳥撲棱棱飛來飛去)

  師:清晨,一縷陽光射進了樹林,新的一天來了,小樹醒來了,小花也綻開了笑臉,小鳥們也從夢中醒來了,要外出了,小鳥們,準備好,撲棱棱,飛起來吧!(課件配樂)(生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去)

  【設(shè)計意圖】教學(xué)第二段,從“撲棱棱”一詞的理解入手,用一個情境讓學(xué)生將自己想象成樹林中的小鳥,讓學(xué)生“飛起來”,讓學(xué)生的個性得到張揚,激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過展開想象表演,既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,又激發(fā)了情感。

  3、師:多活躍的小鳥啊!機靈的小鳥們,告訴老師,你們撲棱棱飛來飛去,在干什么呀?我來采訪一下小鳥們。小鳥,小鳥,你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?

  師:小鳥們,你們飛了很久,捉了很久的害蟲,一定覺得累了,讓我們坐下休息一下吧。原來,你們撲棱棱飛來飛去,是在捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊,那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢?

  聽了這一連串的數(shù)字,我們小朋友,你想說什么?

  4、朗讀指導(dǎo)

  師:讓我們帶著對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段,好嗎?(學(xué)生有感情的朗讀此段)

  【設(shè)計意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚,更為后面第三小節(jié)“愛護小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對這些數(shù)字肯定是非常陌生的,先讓學(xué)生說出自己的感受,最后不失時機地讓學(xué)生通過“讀”把情感表達出來。

  5、讀了這2段話,你覺得這是一群怎樣的小鳥啊?

  教學(xué)第三小節(jié)

  1、過渡:是啊,林中最快樂的是小鳥,最活躍的也是小鳥,那林中來的最早的是誰呢?(板書:最早紅領(lǐng)巾)

  2、紅領(lǐng)巾,孩子們,摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾,想一想,為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號呢?這里的“紅領(lǐng)巾”指的.是少先隊員。自己讀讀第三小節(jié),紅領(lǐng)巾一大早來干什么呀?

  3、匯報:“紅領(lǐng)巾”一大早就來到樹林里干什么?(放鳥巢)他們?yōu)槭裁匆獊淼箻淞掷锓砒B巢呢?它們還送來了什么?(嶄新的木牌)

  4、木牌上寫著?(板書:請愛護小鳥)誰知道為什么要這樣寫?(指名)

  可是現(xiàn)實生活中,卻有人在做著傷害小鳥的事,課件出示人類殺害小鳥的圖片。

  看到了這些不良的社會現(xiàn)象,你一定很同情那些小鳥,憎恨捕殺小鳥的人,此時此刻,你一定有許多話要說。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說——請愛護小鳥(指名——男女生讀——齊讀)

  師:聽到了同學(xué)們的呼聲,難怪小鳥要夸——?紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥來夸一夸。(指名)

  要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

  【設(shè)計意圖】挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認知積累,說一說鳥類捕捉害蟲的資料,再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現(xiàn)狀的圖片,并讓學(xué)生交流看后的感受。用圖片給學(xué)生最直觀的感受,理解為什么“紅領(lǐng)巾”要寫“請愛護小鳥!”,與文本產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生多形式的朗讀,在讀中感悟,在情感體驗中,領(lǐng)會課文內(nèi)容,體會作者所表達的思想感情,有效地實現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥意識。

  5、聽到小鳥和小朋友的贊揚,你的心情怎樣?

  師:是啊,鳥類是我們的朋友,我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的,我們只有愛護他們,保護他們,人類才會有一個美好的生活環(huán)境。一起來夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。(齊讀)

  三、拓展延伸

  1、指導(dǎo)背誦:師:孩子們,你們讀的真好。如果配上音樂,那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍,歡迎我嗎?(課件播放音樂:師生合作讀,老師讀問題,學(xué)生讀其他)

  讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?全體起立。(背誦課文)

  【設(shè)計意圖】多形式背誦活動,先合作讀,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力,促進學(xué)生的語言積累。再學(xué)生齊背,體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂朗誦,將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結(jié)合,讓學(xué)生充分感受詩歌的美與韻味,受到美的熏陶。

  2、請坐。學(xué)習(xí)了課文,你知道了小鳥有哪些本領(lǐng)?所以我們要?

  小鳥會( ),會( ),還會( ),我們要( )。

  3、師:小鳥是森林衛(wèi)士,是我們?nèi)祟惖呐笥阉晕覀円獝圩o小鳥,還有哪些動物也是我們的朋友,需要我們的保護呢?

  ( )會( ),我們要保護它。

  4、我們保護了可愛的小鳥,為小鳥做了許多的事,小鳥會夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

  我們保護了動物朋友們和它們的家,動物朋友們也會興高采烈地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

  如果我們給地球洗洗臉,穿上漂亮的衣服,大自然媽媽也一定會微笑地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

  【設(shè)計意圖】首先對教材進行總結(jié),鳥類會……所以我們要保護鳥類。但僅僅保護鳥類是不夠的。因此,最后對教材進行了一定的拓展和延伸。用“……會……,我們要保護它。”的句式進行說話訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么動物也需要我們的保護。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護上,而是再上升到對其他動物的保護,對整個自然界的保護。引發(fā)學(xué)生深層的思考,升華了課文的中心,也完成了對學(xué)生的道德教育。

  課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關(guān)資料。

  板書設(shè)計:26、紅領(lǐng)巾真好

  快樂 小鳥

  活潑 請愛護小鳥

  最早 紅領(lǐng)巾

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標:

  1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷,感受生活的美好,熱愛生活。

  2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場面或節(jié)日的來歷,并能把自己的心情或所得恰當?shù)乇磉_出來。

  3、初步掌握點、面結(jié)合交替介紹的場面描寫方法。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  同學(xué)們,中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們,同時也孕育了燦爛的華夏文明,其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊含著許多動人的故事,有的甚至具有傳奇色彩,寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們,你們知道我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?板書《過節(jié)》。

  二、明確范圍,討論理解

  1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。

  提示:在介紹自己知道的節(jié)日時,要從節(jié)日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說,說時要有一定的順序。

  2、學(xué)生讀書上提示,明確本次的'習(xí)作所要寫的內(nèi)容:寫自己過節(jié)時場面和心情及節(jié)日的來歷。

  3、小組交流。

  三、提供場景,打開思路

  1、播放錄像。

  春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮,元宵佳節(jié)扭秧歌,國慶節(jié)放禮花的場面。讓學(xué)生直觀地了解什么是場面中“點”的描寫。

  2、交流歸納。

  3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。(供學(xué)生參考)

  直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……

  鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威

  悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂

  隨著一聲聲震天動地的禮炮聲,一朵朵禮花在空中綻放:有的像絢麗多彩的降落傘,有的像五顏六色的蘑菇,有的像金色的繡球,有的像銀色的星星,有的像天女散花,有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。

  四、自擬題目,下筆成文(略)

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