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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-23 08:10:01 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【優(yōu)選】小學(xué)語(yǔ)文教案8篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。

【優(yōu)選】小學(xué)語(yǔ)文教案8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有一定含義的詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量,有智慧,有膽略,才能創(chuàng)造一切的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解有一定含義的詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。

  教學(xué)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  我們是新組建的.一個(gè)班級(jí)體,在集體中你們就是主人,那么你想做一個(gè)什么樣的小主人呢?(學(xué)生發(fā)言)如果靠一個(gè)人的力量,我們集體能夠進(jìn)步嗎?

  二、初讀檢查字詞

  1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。

  三、自由讀

  思考:“我們”和“我”分別指什么?“有無(wú)數(shù)個(gè)獻(xiàn)身于我們的我,就能創(chuàng)造出我們的一切”是什么意思?(學(xué)生讀課文)討論

  四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

  我/雖是一朵花,卻/扮不出爛漫的春色。

  如果——我們是花,才有花的世界。

  (讀時(shí)間隔時(shí)間較長(zhǎng)一些,以引起聽(tīng)者的想象,后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀)

  五、布置作業(yè):熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀并背誦課文,理解有一定含義的詩(shī)句,懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會(huì)有力量,有智慧,有膽略,才能創(chuàng)造一切的力量。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  你們已經(jīng)知道了自己在班級(jí)體中的重要作用,沒(méi)有你集體中就不在完整,那么你生活在這個(gè)班級(jí)體中,你應(yīng)該怎么樣做呢?(學(xué)生暢所欲言)

  二、精讀課文分析理解

  1、自由讀課文

  想一想:“我們”和“我”分別指什么?(集體和個(gè)人)

  2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)

  完成下面問(wèn)題:本節(jié)介紹了什么內(nèi)容?讀完本節(jié)后你有什么感受和收獲。在課文中把“班級(jí)體”比做了什么?

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)(自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo))

  4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

  三、總結(jié)全文

  我們是一個(gè)新組成的集體,你就是集體中很重要的一員,缺少你不可以,但只有我們每一個(gè)人都為班級(jí)體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級(jí)體的列車(chē)前進(jìn)不停。

  四、布置作業(yè):朗讀、背誦課文

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2、我們和我

  雖——————卻獻(xiàn)身

  集體創(chuàng)造一切

  如果——————才奉獻(xiàn)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)描繪自己眼中的秋天,發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,感受秋天的美麗。

  2、表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn),有順序地表達(dá),使表達(dá)清楚、具體。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、觀察秋天景物的變化,可以寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。

  2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫(huà)報(bào)、照片以及描寫(xiě)片段。

  3、讀幾篇描寫(xiě)秋景的作文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。

  四季的景色各不相同,以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié),是果實(shí)累累的季節(jié),是收獲的季節(jié)。(教師用語(yǔ)言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)

  同學(xué)們,秋天美嗎?

  看了這么多美麗的.風(fēng)景,你想到了哪些描寫(xiě)的成語(yǔ)或詞句?

  板書(shū)詞語(yǔ):

  多好的詞語(yǔ)啊!今天就讓我們帶著這些詞語(yǔ),走進(jìn)迷人的秋景,一起來(lái)感受秋色,描繪我們眼中的秋天。

  二、繪聲繪色說(shuō)秋天。

  (一)仔細(xì)觀察說(shuō)不同

  1、秋天在哪里?秋天在田野里,在山林里,在果園里,在花園里,在校園里,只要你留心,處處都有秋天的影子。

  2、學(xué)生自由準(zhǔn)備,然后表達(dá)。

  總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)說(shuō)明,同一個(gè)地點(diǎn),各季節(jié)的景色不同,同是秋天,各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué),就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀察秋天景物是,一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想,就一定有收獲。

  3、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上,再次觀察描述。

  (二)描繪具體表真情

  1、讀兩位同學(xué)描寫(xiě)秋天的月季花的寫(xiě)法(略)

  2、學(xué)生對(duì)比朗讀,感受并表達(dá)描寫(xiě)的不同。

  3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對(duì)秋天、對(duì)月季花的喜愛(ài)之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對(duì)月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動(dòng)態(tài)的具體描寫(xiě)之中,所以把文章寫(xiě)得具體,感情更真實(shí)。

  4、你們描繪的果園里的果樹(shù)、花園里的菊花等,知道怎么才能寫(xiě)具體嗎?

  三、總觀全文明思路。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  表達(dá):我們眼里的秋天

  由遠(yuǎn)及近 由近及遠(yuǎn)

  整體到局部 局部到整體 地點(diǎn)轉(zhuǎn)移

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、掌握本文的生字新詞。

  2、了解楊梅的可愛(ài)特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫(xiě)細(xì)致的方法,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、描寫(xiě)楊梅樹(shù)、果的特點(diǎn)的方法。

  教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì):二教時(shí)

  第一教時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)程序:

  一、板書(shū)課題

  1、讀題,想:你是怎么理解題目中愛(ài)字的意思的?(引導(dǎo)學(xué)生用愛(ài)字組出適合題目的詞語(yǔ))

  2、議論:從題目中你知道了什么?

  3、學(xué)生匯報(bào)后,教師作小結(jié)。

  二、引入新課,初讀課文

  1、聽(tīng)錄音朗讀(或教師范讀)課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題:

 。1)課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么?)

 。2)點(diǎn)畫(huà)課文的生字詞語(yǔ)。

  (3)遇到不懂問(wèn)題在書(shū)中打上?,或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問(wèn)題。

  2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

  三、齊讀課文,鞏固認(rèn)知,指導(dǎo)學(xué)生解決下面問(wèn)題:

  1、哪一節(jié)寫(xiě)的是楊梅樹(shù)?哪幾節(jié)寫(xiě)的是楊梅果?

  2、課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫(xiě)的是什么?)

  △讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。

  四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后,進(jìn)行語(yǔ)言文字鞏固訓(xùn)練。

  1、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么?

  2、組詞練習(xí)、讀讀寫(xiě)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、朗讀自己喜歡的句子。

  第二教時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)程序:

  一、簡(jiǎn)述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

  二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  2、討論:這節(jié)告訴了我們什么?(或你知道了什么?)

  3、學(xué)生回答后,教師作小結(jié),投影開(kāi)頭的方法和作用。

  三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、投影本節(jié)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問(wèn)題:你讀懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?

  2、學(xué)生在小組中交流讀書(shū)體會(huì)。

  3、指名匯報(bào)讀書(shū)心得后,教師板書(shū):樹(shù) 枝綠葉長(zhǎng)。讓學(xué)生思考:感受的楊梅樹(shù)怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可愛(ài))。

  4、小結(jié)和歸納后,投影課文句子和詞語(yǔ),加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

  四、學(xué)習(xí)三六節(jié)

  1、投影楊梅果圖片和課文,讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

  2、邊讀邊思考:你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的?

  3、學(xué)生小組討論后指名回答,教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報(bào)。

  4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書(shū):形狀、味道、顏色,指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法:抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的`觀察(要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫(huà)在關(guān)的句子、詞語(yǔ))。

  5、加深對(duì)楊梅顏色變化的了解,投影顏色變化過(guò)程。

  6、鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的觀察和描述的方法。

  7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么?還有什么地方不明白?

  五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)的是楊梅,表達(dá)的是熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。(板書(shū):表達(dá)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情)

  附板書(shū):

  我 樹(shù) 枝綠葉長(zhǎng)

  愛(ài)

  故 形狀 表達(dá)作者

  鄉(xiāng) 熱愛(ài)故鄉(xiāng)

  的 果 味感 的思想感情

  楊

  梅 顏色

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:閱讀中詞語(yǔ)的理解及中心句和過(guò)渡句的把握。

  教學(xué)目的:1、讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)理解的技巧;

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中如何把握文章的中心句和過(guò)渡句。 教學(xué)重點(diǎn):理解詞語(yǔ)及把握文章的中心句和過(guò)渡句,并能夠靈活運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中能夠運(yùn)用所學(xué)的方法獨(dú)立地解決類(lèi)似的問(wèn)題。 課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  播放課件:閱讀中詞語(yǔ)的理解、中心句和過(guò)渡句的查找

  一、激趣導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們先一起來(lái)做個(gè)語(yǔ)文游戲——填詞

  展示課件:

  種語(yǔ)言

  遇見(jiàn)未來(lái)的話叫-----(預(yù)言)

  應(yīng)允別人的話叫-----( )

  非常著名的話叫-----( )

  不滿抱怨的話叫-----( )

  寫(xiě)在書(shū)前的話叫-----( )

  表示決心的話叫-----( )

  2、這是一道詞語(yǔ)解釋題,我們平時(shí)在閱讀文章的時(shí)候只有理解詞語(yǔ)的意思,才能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ),才能更好地讀懂文章。所以,首先就讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的理解。

  二、教方法、學(xué)方法

  (一)詞語(yǔ)的理解

  展示課件:(一)詞語(yǔ)的理解

  1、師:詞語(yǔ)的理解是我們?cè)陂喿x理解一篇文章的時(shí)候需要解決的最基本的問(wèn)題。那么,在我們平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文進(jìn)行閱讀的時(shí)候,一般都采用哪些方法來(lái)理解閱讀文章中詞語(yǔ)的含義呢?

  2、生:同義詞換詞;聯(lián)系生活等。

  3、師:老師在這里也總結(jié)出一些有關(guān)如何理解詞語(yǔ)的方法和技巧。

  4、(播放課件,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀)

  理解詞語(yǔ)的方法有:1、拆分組詞法2、同義換詞法 3、聯(lián)系生活法

  4、就地取材法5、聯(lián)系上下文

  5、生:(對(duì)著多媒體屏幕齊讀“方法”)

  展示課件:

  (1)、他臉上的表情非常安靜,非常沉著。

 。2)、除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。

  (3)、過(guò)去的日子如青煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧被初陽(yáng)蒸融了。

  6、師:我們一起來(lái)讀這些句子,我們的'任務(wù)就是要理解這些句子中的詞語(yǔ)。

  7、生:(對(duì)著多媒體屏幕齊讀句子)

  8、師:現(xiàn)在我們就用剛才所說(shuō)的5種理解詞語(yǔ)的方法來(lái)解釋這些詞語(yǔ)。

  9、師:說(shuō)一說(shuō)你解釋了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,你用了哪種理解詞語(yǔ)的方法呢?

  10、老師引導(dǎo)學(xué)生解釋其余的詞語(yǔ)。

  11、師小結(jié):剛才我們用了哪幾種理解詞語(yǔ)的方法?再說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

  12、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(老師扳著手指頭數(shù)著):拆分組詞法 同義詞換詞法聯(lián)系生活法

  13、師:還有哪種方法沒(méi)有用到?(就地取材法 聯(lián)系上下文) 現(xiàn)在我們就用這兩種方法來(lái)理解下面的詞語(yǔ)。

  14、展示課件(并引導(dǎo)學(xué)生讀):

  老實(shí)說(shuō),我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看一遍,只注意緊張動(dòng)人的情節(jié);那些好漢的個(gè)性,那些復(fù)雜的內(nèi)容,全搞不清楚,有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人的身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候,我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。

  15、師:說(shuō)說(shuō)哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?(引導(dǎo)學(xué)生指出句子)這種理解方法就是“就地取材法”。

  16、師:張冠李戴用來(lái)形容讀書(shū)不認(rèn)真,這段話里還有哪個(gè)詞說(shuō)明讀書(shū)不認(rèn)真?(囫圇吞棗)

  17、師:我們按字面怎么理解“囫圇吞棗”這個(gè)詞呢?(指名學(xué)生解釋詞語(yǔ))這個(gè)解釋是它正確的意思嗎?

  18、師小結(jié):我們?cè)诶斫庖粋(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,不僅要根據(jù)字面來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,還要結(jié)合上下文來(lái)理解,只有這樣,才能準(zhǔn)確地理解這個(gè)詞語(yǔ)在一句話中的真正含義。這就是我們所說(shuō)的聯(lián)系上下文。當(dāng)然,解釋詞語(yǔ)的方法不僅僅這幾種,而是多種多樣的。在我們解詞時(shí),一定要靈活運(yùn)用,具體問(wèn)題具體分析,只有這樣,才能對(duì)詞語(yǔ)的意義做出恰如其分的解釋。

 。ǘ┲行木浜瓦^(guò)渡句的查找

  1、師過(guò)渡:剛才我們講了理解詞語(yǔ)的方法,我們常說(shuō)詞不離句,句不離篇,一篇好的文章往往都離不開(kāi)中心句和過(guò)渡句,現(xiàn)在我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)“閱讀中中心句和過(guò)渡句的查找”。

  展示課件:1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。

  2、文章的過(guò)渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來(lái),自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過(guò)渡句.

  2、師:我們?cè)陂喿x中如果能掌握中心句和過(guò)渡句在文章中出現(xiàn)的特點(diǎn)和規(guī)律,就能較快地找出中心句和過(guò)渡句。從而比較容易地理解文章的內(nèi)容和中心思想。那么,在閱讀中如何查找中心句和過(guò)渡句呢?

  一般中心句出現(xiàn)在文章的哪個(gè)位置呢?常見(jiàn)的過(guò)渡方式有幾種? (播放課件并引導(dǎo)生齊讀)

  中心句的位置:

  1. 從題目去找。

  2. 從總起句去找。

  3. 從結(jié)尾上去找。

  4.從議論句上去找。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、警句激趣,導(dǎo)入新課

  1. 電腦屏幕顯示以下警句:“三人行,必有我?guī)熝伞、“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”、“溫故而知新,學(xué)而時(shí)習(xí)之”先請(qǐng)學(xué)生讀一讀,并說(shuō)出自己的理解。(其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造學(xué)習(xí)文言為的氛圍。)

  2. 師:同學(xué)們說(shuō)得很精彩,看來(lái)同學(xué)們對(duì)我國(guó)文言文的魅力有所領(lǐng)悟,并能讀出文言文的韻味。今天,我們就來(lái)獨(dú)立閱讀一篇文言文《關(guān)尹子教射》。(板書(shū)課題:關(guān)尹子教射)。

  二、讀通文章,疏通文意。

  1.師:古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。這是古人讀古文的經(jīng)驗(yàn),同樣也適合我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)文言文。由于文言文不同于現(xiàn)代文,所以朗讀時(shí)要注意兩點(diǎn):一是讀文言文的速度要放慢;二是要注意停頓。師范讀,并出示該停頓的地方:

  列子/學(xué)射,中矣,請(qǐng)于/關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中者乎?”對(duì)曰:“弗知也!标P(guān)尹子曰:“未可!蓖硕(xí)之。三年,又以報(bào)關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中乎?”列子曰:“知之矣。”關(guān)尹子曰:“可矣,守/而勿失也!

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按以上的停頓自由朗讀課文。

  2.學(xué)生自由練讀課文。

  3. 檢查學(xué)生朗讀的情況:

  指名讀→小組讀→分角色讀→男女生賽→齊讀

  三、讀懂文章,自悟句意

  1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)文言文除了要讀得流利準(zhǔn)確,還要弄懂每一句話的意思,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,結(jié)合課文注釋?zhuān)渥拥囊馑肌?/p>

  3. 學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)板書(shū):

  中矣 不知所以中 退而習(xí)之

  三年 知所以中 守而勿失

  (設(shè)計(jì)意圖:弄懂每一句話是的意思,是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我先讓學(xué)生自讀自悟,借助注釋揣摩句子的意思。再讓學(xué)生試著說(shuō)出每句話的意思。)

  四、同桌互講,全班交流

  1.同桌之間互相交流句子的意思,并把不懂的句子記下來(lái),留待全班交流時(shí)提出來(lái)研討。

  2.學(xué)生自由朗讀課文與譯文

  先兩人一組,一人讀文言文,一人讀譯文,逐句對(duì)應(yīng)讀。再分男女生全班對(duì)讀。

  3.教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥的是:

  (1)有關(guān)詞語(yǔ)的理解

  “中”:是指射中了靶子。

  “所以”:表示……的原因。

  “者”:相當(dāng)于“的”的意思。

  “退而習(xí)之”:列子告辭回去,繼續(xù)學(xué)習(xí)射箭。

  “守而勿失”:你要記住之所以射中的道理,不要違背它。

  (2)意譯和對(duì)譯的區(qū)別

  課文后面給的譯文是意譯,即根據(jù)文言文的整體意思用現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行的表述。它不是課文一詞一句的古今對(duì)譯,如果課文的前部分是一詞一句的對(duì)譯,會(huì)是這樣:列子學(xué)射箭,射中了靶子,向關(guān)尹子請(qǐng)教。關(guān)尹子說(shuō):“你知道你為什么能射中靶子嗎?回答說(shuō):“不知道!标P(guān)尹子說(shuō):“還不能算學(xué)會(huì)射箭。”列子告辭回去學(xué)射箭。把這段話與課文后的譯文對(duì)比一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)譯的語(yǔ)句欠連貫,甚至有些地方?jīng)]說(shuō)清楚。譯文比較注重現(xiàn)代語(yǔ)言對(duì)古文整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)。所以,加上一些譯者認(rèn)為應(yīng)該增加的詞語(yǔ)和句子,可以使譯文更通順、更連貫。

  (設(shè)計(jì)意圖:為了進(jìn)一步突破難點(diǎn),在學(xué)生自瀆自悟的基礎(chǔ)上,先讓學(xué)生在同桌之間進(jìn)行討論交流自己的意思。再對(duì)照課文后面的譯文正確理解課文的'意思。在這一環(huán)節(jié)中,教師再適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥,重點(diǎn)點(diǎn)撥的是:重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和意義與譯文的區(qū)別,這樣就可以更好地引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的意義內(nèi)容。

  五、合作探究,讀書(shū)明理:

  1.學(xué)生默讀課文,提出自己的疑問(wèn),鼓勵(lì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。

  2.學(xué)生匯報(bào),師生共同確定探究的問(wèn)題:

  (1) 討論:從關(guān)尹子教射箭這件事中悟出了什么道理?

  (2)在生活中,你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和體會(huì)。

  3.分小組討論以上問(wèn)題。

  4. 全班交流:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中事例多角度感悟,讓學(xué)生充分地說(shuō),鼓勵(lì)獨(dú)特的見(jiàn)解。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)史可以明智,而明知的關(guān)鍵就是從顧問(wèn)中明白一個(gè)道理,達(dá)到以古鑒今的目的。在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我結(jié)合本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,先讓學(xué)生質(zhì)疑,再師生共同確定探究的兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū)、去思考,組織學(xué)生分小組討論,引入合作探究的教學(xué)模式。在這個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生充分地說(shuō),鼓勵(lì)獨(dú)特見(jiàn)解,努力實(shí)踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求,讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)既要知其然,又要知其所以然,遵循規(guī)律的重要性,學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。這樣從具體到概括,再回到具體,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。又發(fā)展了學(xué)生思維。)

  六、拓展、課內(nèi)外延伸

  1.補(bǔ)充課文的結(jié)尾,讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì),說(shuō)說(shuō)對(duì)課文結(jié)尾的理解。

  原文結(jié)尾還有一句:“非獨(dú)射也,為國(guó)與身皆如之!毕茸寣W(xué)生試著說(shuō)出這句話的意思,再出示這句話的解釋。

  (設(shè)計(jì)意圖:是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野,讓他們明白文中的道理適合于做任何事情)

  2.補(bǔ)充課外的兩篇文言文故事:《愚公移山》、《杞人憂天》。

  把這兩篇文言文故事發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的方法自由朗讀這兩篇文言文故事

  (設(shè)計(jì)意圖:為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識(shí),我在教完課文后,從《列子》這本書(shū)中選取《愚公移山》和《杞人憂天》這兩篇文言文故事,印發(fā)給學(xué)生,練讀文言文。這兩篇文言文故事性強(qiáng),內(nèi)容淺顯易懂,又為學(xué)生熟知,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生借助注釋讀通文言文的能力。)

  3.教師小結(jié)。

  同學(xué)們,你們知道課文和老師發(fā)給你們的這兩篇文言文故事都選自哪里?(學(xué)生回答)對(duì)了,它們選自《列子》這本書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料,了解《列子》這本書(shū)的知識(shí)。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生去了解《列子》這本書(shū),既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,又可提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)也訓(xùn)練了本學(xué)期的另外一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)注意收集有關(guān)的資料。)

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  26.關(guān)尹子教射

  中矣 不知所以中 退而習(xí)之

  三年 知所以中 守而勿失

  (知道為什么) (遵循規(guī)律)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。

 。、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

  3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用我會(huì)讀中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  學(xué)生充分朗讀,體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、教學(xué)圖片。

  2、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們到過(guò)樹(shù)林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥(niǎo)多美呀,你們了解小鳥(niǎo)嗎?今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。

  二、指導(dǎo)識(shí)字

  1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。

 。、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

 。场z查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因字而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示喃、濃的聲母都是鼻音n,騰是后鼻音(提示:騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲);味與妹與惜借的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如味為什么是口字旁,獵為什么是反犬旁。

  三、朗讀感悟

 。薄⒆宰x課文,用畫(huà)出父親說(shuō)的話,用畫(huà)出我說(shuō)的話。

 。、練讀人物對(duì)話:

 、艑W(xué)生自主練讀。

 、坡(tīng)老師示范朗讀。

 、峭婪纸巧x對(duì)話內(nèi)容。

 。场Ⅲw會(huì)感情:

 、艔哪膬嚎闯龈赣H知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?

 、莆艺娓吲d,父親不是獵人。這句話說(shuō)明什么?

 。础①|(zhì)疑問(wèn)難,以學(xué)定教:還有什么不懂的。學(xué)生提出問(wèn)題,教師引導(dǎo)解決。

  四、畫(huà)面配音,再現(xiàn)理解

 。、競(jìng)選配音演員。通過(guò)這種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀對(duì)話的積極性,并使學(xué)生進(jìn)入情境,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。我說(shuō)的兩句話要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣,父親說(shuō)的話要表現(xiàn)出驚喜、認(rèn)真和對(duì)鳥(niǎo)的疼愛(ài)之情。

 。、做配音演員。出示課文插圖,指名為圖片人物配音。

  五、做游戲,鞏固識(shí)字

 。、快速找字:

  聽(tīng)同學(xué)讀字,從卡片中找出并快速舉起。

 。病⒄遗笥眩

  字和音節(jié)找朋友。

  字和字之間找朋友。

  六、拓展活動(dòng)

  課后詢(xún)問(wèn)他人或讀書(shū)、上網(wǎng)找資料,了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。

  二、朗讀感悟

 。薄W(xué)生讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。

 。、教師范讀,充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。

 。、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀我的話,注意體會(huì)父親深沉的愛(ài)和我的天真。

 。础⒃诶斫庠~義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如,父親喃喃地說(shuō),要先理解喃喃的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。

 。怠⑦x讀得好的小組表演讀。

  三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

 。、認(rèn)一認(rèn),讀一讀課后我會(huì)讀中的'詞語(yǔ)。

 。病⒊鍪疽髸(shū)寫(xiě)的生字。引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記字形。如喜,嬉去掉女字旁。妹字的女字旁換成口字旁就是味。

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化:

  首先,指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律?梢詫⒉、喜、重、群等字通過(guò)課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律:

  ⑴一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà),排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;

 、泼總(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著,就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。建議教師示范書(shū)寫(xiě)喜、重二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。

  四、拓展延伸,積累運(yùn)用

 。、說(shuō)句子:從課后練習(xí)我會(huì)讀中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維,從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

 、耪页鑫闹袔А痢猎~語(yǔ)的句子,讀一讀。

 、普f(shuō)話競(jìng)賽:每人自選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,要求內(nèi)容不同,看哪個(gè)小組說(shuō)得好,說(shuō)得快。

 、菂R報(bào)用詞說(shuō)話情況。老師點(diǎn)撥。

 。、游戲小猴學(xué)樣(引導(dǎo)積累疊詞)

  霧蒙蒙

  熱騰騰

  亮( ) 綠( ) 胖( )

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,掌握多音字“朝”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并復(fù)述課文,理解課文內(nèi)容。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)情感朗讀、分角色朗讀,體會(huì)小男孩兒的善良。

  2、用復(fù)述課文的方法,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力,并幫助理解課文。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良,并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛(ài)保護(hù)動(dòng)物的欲望,感受到動(dòng)物和人類(lèi)是平等的,生命同樣可貴。教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)12課出示題目:“這條小魚(yú)在乎!”仔細(xì)觀察題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)題目有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),好象別人說(shuō)的話……)想知道其中的含義嗎?讀了這個(gè)故事,你就會(huì)懂了。

  二、初讀課文

  1、下面自己細(xì)細(xì)地讀讀課文,親自體會(huì)一下文中的情感吧,注意讀的時(shí)候要把字音讀準(zhǔn)確,并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、指名讀課文,的.過(guò)程當(dāng)中糾正字音。

  3、把文中不懂的詞語(yǔ)提出來(lái),班內(nèi)討論解決。

  三、理解課文

  1、默讀課文,想一想,文中哪些地方給你留下了深刻的印象,在這些語(yǔ)句下面畫(huà)上線,再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  2、全班交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3、誰(shuí)知道了題目的含義?

 。ㄟ@是小男孩兒說(shuō)的話;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的好;這句話飽含了小男孩兒的感情……)

  4、同桌相互把這個(gè)故事講一講。

  5、回家后,把這個(gè)感人的故事講給我們的家人聽(tīng),好嗎?

  四、拓展延伸

  和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。

  五、積累詞語(yǔ)

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、 通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解書(shū)的知識(shí)。

  2、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

  3、 了解獲得書(shū)的途徑。

  4、 介紹自己喜歡的一本書(shū),激發(fā)讀書(shū)的興趣。

  相關(guān)資料:

  1、 教師準(zhǔn)備:書(shū)的資料

  2、 學(xué)生準(zhǔn)備:利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買(mǎi)一本適合自己看的書(shū)。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購(gòu)書(shū)的途徑。

  2、 認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、封底、目錄和序文。

  3、 認(rèn)字2個(gè),寫(xiě)字1個(gè)。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、3.

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.

  教學(xué)流程:

  一、組織交流擴(kuò)展讀書(shū)途徑

  1、 上周末,老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出,購(gòu)買(mǎi)一本適合自己看的書(shū),你們買(mǎi)到了嗎?學(xué)生展示已買(mǎi)到的書(shū)。

  2、 你們買(mǎi)了什么書(shū)?在哪兒買(mǎi)的?學(xué)生交流書(shū)名及購(gòu)書(shū)的途徑。

  3、 觀察圖畫(huà),你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書(shū)很多?生活中你在哪些寺方能見(jiàn)到圖書(shū)?

  4、 老師出示詞卡:新華書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭,認(rèn)讀詞卡。

 。ê⒆舆M(jìn)行買(mǎi)書(shū)實(shí)踐,為學(xué)習(xí)書(shū)的封面,學(xué)會(huì)查找目錄打下基礎(chǔ)。)

  二、認(rèn)識(shí)圖書(shū)

  1、 老師出示圖書(shū):從封面上你都看到了什么?(著作名稱(chēng)、作者、出版社名稱(chēng)等)書(shū)的封底有什么?(發(fā)行單位、書(shū)號(hào)、定價(jià)、條形碼等)

  一本書(shū)除了封面、封底、正文外,還有什么?(扉頁(yè)、序言、目錄等)

  2、 展示臺(tái)投示,認(rèn)識(shí)目錄

  你們知道這本書(shū)里有幾個(gè)故事嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?咱們學(xué)會(huì)看目錄,有什么好處?學(xué)生通過(guò)看目錄,感受目錄的作用。

  3、 課件演示認(rèn)識(shí)序文:我們拿到一本書(shū)要想快速了解它的主要內(nèi)容,你們知道怎么做嗎?介紹序文,認(rèn)識(shí)序文及其作用。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用,創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生的好奇心。)

  三、自主識(shí)字、寫(xiě)字

  1、 我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了圖書(shū),這幾個(gè)詞語(yǔ)你能讀讀嗎?

  2、 抽讀生字!

  3、 學(xué)生擴(kuò)詞:封()()錄()()

  4、 怎么寫(xiě)“錄”字才美觀呢?

  5、 在老師指導(dǎo)下,學(xué)生書(shū)寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。柟陶J(rèn)識(shí)生字,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書(shū)。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書(shū),選擇好書(shū)做朋友。

  2、 學(xué)會(huì)給圖書(shū)分類(lèi)。

  3、 認(rèn)字6個(gè),寫(xiě)字3個(gè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入:

  你最喜歡什么書(shū)?為什么?

  二、圖書(shū)會(huì)

  1、 丁丁冬冬也有許多愛(ài)看的書(shū),瞧,他們請(qǐng)來(lái)了圖書(shū)朋友,和它們打打招呼吧。

  (西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的`故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等)

  2、 學(xué)生介紹自己看過(guò)的書(shū)。

  3、 這么多朋友,為什么西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義手拉手站在一排?

  4、 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)四大名著嗎?能介紹一下相關(guān)的資料嗎?

 。ㄗR(shí)字與介紹課外書(shū)巧妙結(jié)合,讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒(méi)看過(guò)四大名著,可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)名著的作者,鼓勵(lì)今后讀書(shū)。)

  三、和好書(shū)交朋友

  1、 出示句子:書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)里有精彩的世界。

  2、 愛(ài)書(shū)的孩子,我們應(yīng)該選擇什么樣的書(shū)?

  3、 教師出示兩本書(shū):《蠟筆小新》與《新語(yǔ)文讀本》你喜歡哪本書(shū)?為什么?

 。ㄐ〗M合作討論:《蠟筆小新》是漫畫(huà)書(shū),知識(shí)容量小,書(shū)里有一些不文明的語(yǔ)句,讀后收獲很少。

  《新語(yǔ)文讀本》有許多優(yōu)美的文章,知識(shí)豐富,讀后受到做人做事的教育。)

  4、 好書(shū)讓我們學(xué)到知識(shí),好書(shū)教我們做人的道理,與好書(shū)做朋友,我們的心靈會(huì)更加純凈。你也有好書(shū)介紹給大家嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生挑選好書(shū),幫助其分清良莠,通過(guò)相互討論,不但使學(xué)生知道了許多好書(shū)的書(shū)名,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),還在口語(yǔ)交際中鍛煉了說(shuō)話能力。)

  四、為好書(shū)安家

  1、 圖書(shū)也有自己的家,它們的家在哪兒?你在書(shū)店查找圖書(shū)方便嗎?為什么?

  2、 我們?cè)诩依镎韴D書(shū),可以將它們分為幾類(lèi)?教師相機(jī)出示詞卡:雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、童話書(shū)等。

  3、 學(xué)生朗讀后,做游戲:給好書(shū)找家

  將自己手中的書(shū)按“雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)”分類(lèi),將它們分別送回自己的家,比一比,哪個(gè)小組又快又好。

  4、 好書(shū)是我們永遠(yuǎn)的好朋友,我們應(yīng)該怎么對(duì)待它?(學(xué)生介紹護(hù)書(shū)方法)

  (給圖書(shū)找家,既有利于學(xué)生尋找圖書(shū),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)習(xí)慣。)

  五、自主識(shí)字寫(xiě)字

  1、 出示詞卡:雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、西游記、小王子

  2、 認(rèn)識(shí)這些生字嗎?有什么辦法記住它?給它們組組詞吧。

  3、 誰(shuí)能把下列生字寫(xiě)得美觀?義、丑、王

  4、 學(xué)生練一練,自評(píng)、互評(píng)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  一、復(fù)習(xí)字詞:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)

  二、參觀圖書(shū)室

  1、 給自己的圖書(shū)安家之后,讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書(shū)之家吧。

  2、 參觀圖書(shū)室,圖書(shū)室分哪兩部分?(閱覽室和藏書(shū)室)

  3、 參觀藏書(shū)室,了解這里的圖書(shū)是怎么分類(lèi)的?

  4、 我們?cè)鯓釉趫D書(shū)室借閱圖書(shū)?請(qǐng)圖書(shū)管理員做介紹。

 。ń栝唸D書(shū)的過(guò)程較為復(fù)雜,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時(shí)練習(xí)借閱。)

  三、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記

  1、 讀書(shū)后為什么要寫(xiě)讀書(shū)筆記?(鞏固知識(shí),積累優(yōu)美詞句)

  2、 怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記:(摘抄優(yōu)美句子,寫(xiě)體會(huì)、剪貼文章;提問(wèn)解答等)

  3、 老師示范,學(xué)生練習(xí)。

 。ㄗx書(shū)筆記貴在堅(jiān)持,它既是對(duì)生字的鞏固,又是知識(shí)的延伸與拓展。)

  四、拓展性學(xué)習(xí):

  你還喜歡看哪些書(shū)?有什么收獲?把你的所得寫(xiě)出來(lái)讓大家欣賞。

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