小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀3篇】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?我們一起來(lái)看看。
教師展示圖片:
師:看到這些白鵝,你想說(shuō)什么?
生:我覺(jué)得白鵝很美麗。
師:同學(xué)們有沒(méi)有想起一首古詩(shī)——
生:背誦《詠鵝》“鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!
師:同學(xué)們背的真好,請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。誰(shuí)來(lái)黑板上畫一畫?
抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫鵝。
師:請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。
2.師:現(xiàn)在我們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書63頁(yè),同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),議一議。
生評(píng)論。
3.師:是的,畫家所作的畫真是惟妙惟肖。【推涓镜脑,那是畫家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性。你們看著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來(lái)了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。
教師板書課題:白鵝
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.師:讓我們先來(lái)讀一讀課文。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫:
師:這課的生字詞語(yǔ)特別多,而且很不容易讀正確,因此現(xiàn)在請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)讀一讀,開(kāi)始吧!
學(xué)生同桌互讀
2.板書:頭頸狂吠倘若一絲不茍脾氣厲聲呵斥厲聲叫囂
引吭大叫供養(yǎng)不周凈角奢侈譬如侍候窺伺
大模大樣三眼一板
教師讓學(xué)生讀黑板上的詞語(yǔ),并指導(dǎo)個(gè)別字的讀音及“角”“供”多音字。
3.師:有不理解的詞語(yǔ)嗎?
生:我想問(wèn)老師“三眼一板”是什么意思
師:這是一個(gè)問(wèn)題還有嗎?
生:奢侈
師:我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,平時(shí)我們學(xué)課文時(shí)都會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字,這時(shí)候你會(huì)怎么辦?生:查字典。
生:聯(lián)系上下文。
生:請(qǐng)教同學(xué)。
師:那就請(qǐng)同學(xué)們,通過(guò)剛才說(shuō)的3種方法自己把生詞弄明白。
學(xué)生自主學(xué)詞。
4.師:現(xiàn)在我們一起來(lái)看看生詞的問(wèn)題是不是解決了。
檢查學(xué)生的掌握程度。
提示:
左顧右盼:“顧”和“盼”都是看的意思。課文里指鵝來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境,東看看,西看看,一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。
引吭大叫:“吭”是喉嚨的意思。這個(gè)詞是說(shuō)鵝伸著脖子敞開(kāi)喉嚨大叫。
局促不安:形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速,很不自然。三眼一板:比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板,從不改變。
一絲不茍:形容辦事認(rèn)真,連最細(xì)微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣,一點(diǎn)兒也不馬虎。
不勝其煩:指忍受不了某種麻煩。
空空如也:什么也沒(méi)有了。
揚(yáng)長(zhǎng)而去:指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開(kāi),與偷食前形成了鮮明的對(duì)比。奢侈:花費(fèi)大量錢財(cái)追求過(guò)分享受。文中說(shuō)鵝并不奢侈,是指鵝雖然需要三樣?xùn)|西下飯,但這三樣?xùn)|西都是平常的東西,不需要什么花費(fèi)。
三、再讀課文
1.師:生字和生詞我們都學(xué)會(huì)了,現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課文,大聲把課文讀一讀,碰到難讀的多讀幾遍。想一想,白鵝給你留下了什么印象?
生讀課文。
師:白鵝給你留下了什么印象?
生:我非常喜歡白鵝,因?yàn)樗詺饬耍?/p>
師:很有趣,我們來(lái)看看哪些句子很重要,并劃下來(lái)。
生勾畫。
2.師:你劃了哪些?
生:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。
師:為什么要勾畫這里?
生:因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫的。
師:找到這句話再讀一遍。
師:第二自然段更重要,不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容,還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫白鵝的高傲的?
生:叫聲步態(tài)吃相
教師板書這三個(gè)詞。
師:我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞。
生讀。
師:怎樣寫高傲的?默讀第三自然段,找一個(gè)最能表現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的詞,在旁邊寫寫自己的看法,也可以畫一畫。
生默讀,師巡視。
3.師:你找到了哪個(gè)?
生:我劃了“厲聲叫囂”。
師:這是“厲聲叫囂”,這是古人寫的`“囂”??厲聲說(shuō)明鵝怎么樣?
生:“凡有生客進(jìn)來(lái)??”
師:“必然厲聲叫囂”(教讀)
分組練讀。
4.師:不錯(cuò)。還有誰(shuí)是用圖畫來(lái)表現(xiàn)?
生:我畫的是一只鵝。
教師把學(xué)生畫的展示給其他學(xué)生看
師:帶著你的想象,也來(lái)讀一讀這句話,好嗎?
生讀。
師:就像她這樣,一起來(lái)讀一讀。
生齊讀。
師:你還找到了哪個(gè)詞語(yǔ)?
生:厲聲喝斥。
師:為什么找這個(gè)?
生:這個(gè)詞好像是說(shuō):這是我的地盤,你走開(kāi)!
師:帶著心中的感受,再來(lái)試一試。
生讀。
師:有進(jìn)步。好了,剛才大家展開(kāi)了想象,理解了詞語(yǔ)的意思,體會(huì)到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確,把文章寫得生動(dòng)具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會(huì)。
5.師:剛才我們已經(jīng)體會(huì)到,白鵝是一種高傲的動(dòng)物,請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一、第三自然段,看白鵝還給你留下什么印象,自己讀一讀。
生讀。
師:想好了,四人小組討論一下。
學(xué)生分組討論。
學(xué)生匯報(bào):
生:我覺(jué)得白鵝非!皟础。
師:從哪兒看出來(lái)的?
生:這是我的地盤,快走開(kāi)!
生:我覺(jué)得白鵝很霸道,但是也可愛(ài)、天真。
生:我覺(jué)得它非常勇敢。
板書:勇敢
師:你是從哪兒體會(huì)到的?
生:陌生人來(lái)了它引吭大叫,不像小雞小鴨一樣。
師:所以,養(yǎng)鵝也能看守門戶。學(xué)了這篇課文我們知道了白鵝的勇敢高傲,但是學(xué)課文不能只從字面上去理解,還要從字里行間體會(huì)感情。作者表面上在寫白鵝的高傲勇敢,實(shí)際上是在夸白鵝勇敢盡職。
板書:盡職
6.師:誰(shuí)能帶著感情來(lái)讀一讀。
生:好一個(gè)高傲的白鵝!
一生再讀。
師:你強(qiáng)調(diào)了“好一個(gè)”。
一生再讀
師:我們一起來(lái)讀一讀。
生齊讀。
師:老師有一個(gè)建議,速度慢一點(diǎn),我們的感情才能更好地表達(dá)出來(lái)。
生再齊讀。
7.師:我們?cè)賮?lái)看看第四自然段,看看作者是用什么方法寫出了步態(tài)的特點(diǎn)?
生讀。
生:第四自然段是用擬人的方法來(lái)寫出了白鵝的特點(diǎn)的。
生:我覺(jué)得第四自然段是用比喻的方法來(lái)寫白鵝的。
師:誰(shuí)能聯(lián)系文中描寫鴨子和鵝的句子,表演大白鵝和鴨子走路的樣子。
兩生表演。
師:誰(shuí)能來(lái)評(píng)一評(píng)?
生:我覺(jué)得***走得時(shí)候很高傲。
師:我們一起來(lái)讀讀第四自然段。
生齊讀第四自然段。
師:豐老先生真不愧是大作家,僅僅用了2個(gè)4字詞語(yǔ),就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象!
板書:局促不安大模大樣
請(qǐng)你再來(lái)放聲自己讀讀第4自然段,邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲,邊感受這精煉的語(yǔ)言吧。(自己放聲讀一讀)
師:你們看,這鵝連走路的樣子都那么的高傲,難怪豐老先生要感慨它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物了!
8.師:豐老先生用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),生動(dòng)的字眼,給我們描繪了高傲、勇敢??的白鵝。你愿意把自己當(dāng)成一只怎樣的白鵝介紹給大家。能用上文中的兩三個(gè)詞,加上自己的想象更好。
學(xué)生說(shuō)
師:你說(shuō)得真好,我想跟你交個(gè)朋友。
四、總結(jié)
師:這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多生字生詞,還學(xué)習(xí)了課文1-4自然段,下節(jié)課我們?cè)僖黄鹄^續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
生字、生詞抄寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:上節(jié)課我們一起讀了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》,這篇課文重點(diǎn)說(shuō)的白鵝什么特點(diǎn)呢?
指名學(xué)生回答。
提示:高傲。
2.師:上節(jié)課我們一起體會(huì)了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》的1-4自然段,哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段都通過(guò)哪些方面來(lái)突出白鵝的高傲呢?
指名學(xué)生回答。
提示:叫聲、步態(tài)。
二、學(xué)習(xí)5-7自然段
1.師:沒(méi)錯(cuò),你看鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比不算什么。接下來(lái)我們就去看看鵝的吃相。默讀第5-7自然段,從哪些詞語(yǔ)或句子中,使你感受到了它的高傲呢?可以動(dòng)筆劃下來(lái)。
。玻畮煟喝绻屇阌靡粋(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?生:三眼一板、一日三餐、一絲不茍??
師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板,從不改變。)
3.那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō),從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
。(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ))
默讀第5自然段。
生1:從“一日三餐”(吃飯的時(shí)間固定)。
生2:從“它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。(吃的東西是不變的。)
生3:從“先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草”(吃飯的順序是不變的)
師:是啊!你們看,它吃東西必須是這個(gè)順序,先?再?然后?,錯(cuò)一點(diǎn)都不行,多有趣呀!你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎?
生讀。
師:看他讀得多好呀,還有誰(shuí)愿意按順序給大家讀一讀呀!
師:你們瞧,鵝吃飯的時(shí)間不變,吃的東西不變,就連順序也一點(diǎn)都不能變,多有趣呀!誰(shuí)能讀讀這一段,把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。
4.師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從哪看出特有意思呀?快來(lái)讀讀第6自然段,把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師:我剛才聽(tīng)好多同學(xué)讀得都特別的好,你們能想辦法,用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來(lái)嗎?
你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子,說(shuō)一說(shuō);也可以分角色讀一讀,也可以自己讀讀??我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。
生準(zhǔn)備、匯報(bào)
。1)第一種情境:(一組匯報(bào)——師評(píng)——1人讀)
師:(評(píng))唉,聽(tīng)出來(lái)了嗎?連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了,看來(lái)鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了,而是一直三眼一板,誰(shuí)能再把這部分讀一讀。
。2)第二種情境:(一組匯報(bào)——師評(píng)——2、3人讀)
師:(評(píng))想想,這鵝就連見(jiàn)了路過(guò)的生人都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,它得氣成什么樣呀?
每個(gè)人都讀讀。
。3)第三種情況
師:(評(píng))如果人不在旁邊侍候呢,想想我們的鵝老爺會(huì)怎樣?你想想它在昂首大叫什么?
孩子們,我從這里真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是個(gè)高傲的動(dòng)物了,你們體會(huì)到了嗎?
5.那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯,我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎?生:不行,說(shuō)理由。
板書:因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀課文,練習(xí)使用語(yǔ)氣詞。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
3、理解“流動(dòng)的畫”的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步練習(xí)使用語(yǔ)氣詞,理解“流動(dòng)的畫”的含義
教學(xué)過(guò)程:
一、情景激勵(lì)(5分鐘)
1、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,我們的祖國(guó)土地遼闊,有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第四單元祖國(guó)。(師板書單元主題:祖國(guó))誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)我們祖國(guó)的哪些地方?(指名生說(shuō))你覺(jué)得那里的景色美嗎?
2、揭示課題:
師:老師真羨慕你們,你們?nèi)ミ^(guò)的地方,有很多老師還沒(méi)去過(guò)呢!我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行,丁丁坐在火車上,看到窗外許多美麗的景色都變了,變成了一幅流動(dòng)的畫(板書:流動(dòng)的畫),滲透指導(dǎo)“流”的書寫方法。請(qǐng)生質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、導(dǎo)學(xué)學(xué)探究(10分鐘)
1、在了解這些問(wèn)題的答案之前,我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學(xué)目標(biāo):(展示教學(xué)目標(biāo))大家有信心和我一起完成這些任務(wù)嗎?(有)
2、過(guò)渡:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻第20頁(yè),拿起書,一邊聽(tīng)老師讀課文,注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語(yǔ)氣詞老師是怎樣讀的。
3、師讀完后,指名生評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)大家也學(xué)著老師的樣子,練習(xí)讀一讀這些語(yǔ)氣詞。
5、自由讀課文。一邊讀,一邊思考:“流動(dòng)的畫”指的是什么?(注意坐姿)
6、讀完后,指名填空。
我和媽媽在行駛的(火車)上,看到窗外美麗的(景色),媽媽說(shuō):它是一幅(流動(dòng)的畫)。
7、生齊讀,鞏固《流動(dòng)的畫》的含義。
三、定教釋疑。(25分鐘)
1、齊讀課文,注意把課文讀準(zhǔn)確,不要拖音。
師:詞寶寶聽(tīng)到大家讀課文讀得挺不錯(cuò)的,就獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉(gè)紅蘋果,快看。(展示二類詞圖片)你能勇敢的站起來(lái)把它們讀準(zhǔn)確嗎?
2、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
師:你們太厲害了,那這些生字寶寶,你們也能讀的一樣棒嗎?這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員按照自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習(xí)。(出示自學(xué)提示)
4、引導(dǎo)學(xué)生在5分鐘內(nèi),按照:
。1)認(rèn):(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字)(2)用:(用字?jǐn)U詞、用詞說(shuō)句)
。3)想:(分析結(jié)構(gòu)、記憶字形)(4)寫:(姿勢(shì)正確、書寫美觀)
5、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“流、哪、弄”的結(jié)構(gòu)書寫。
。2)學(xué)生練習(xí)書寫生字各2個(gè),師巡視。
6、同學(xué)們真棒,做對(duì)了這么多的難題,現(xiàn)在肯定能把這首詩(shī)歌讀得更好,是嗎?老師對(duì)你們有信心。
。1)生讀詩(shī)歌。
(2)師總結(jié):是呀,祖國(guó)美麗如畫,我們的.校園也一樣美麗如畫,希望大家用自己的實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好娃娃。
7、過(guò)渡:現(xiàn)在老師想考考大家,你們有信心把題做正確嗎?(有)
四、精練達(dá)標(biāo)。(10分鐘)
。ㄒ唬┛雌匆魧懺~語(yǔ):
Liúdòngrēngchūnòngzāng
。ǎǎǎ
(二)選詞填空:
啦哪啊
1、媽媽,我回來(lái)()!
2、快來(lái)人(),有個(gè)小孩落水了!
3、多可愛(ài)的娃娃()!
。ㄈ┻x做題:在外面的生活中,還有哪些是流動(dòng)的?說(shuō)一說(shuō)。
流動(dòng)的()流動(dòng)的()
預(yù)習(xí)作業(yè):讀一讀《流動(dòng)的畫》,并練習(xí)背誦。
五、板書設(shè)計(jì):
4、祖國(guó)
流動(dòng)的畫
流哪弄
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)漢字游戲,感受漢字的獨(dú)特韻味。
2.拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的積累,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。
4.能自己發(fā)明一些智解漢字的游戲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.喚起學(xué)生的漢字積累, 激發(fā)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累漢字。。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,引出話題
1.講故事:齊白石題字喻客
齊白石是我國(guó)著名的畫家,他的畫聞名國(guó)內(nèi)外,被很多博物館收藏。很多學(xué)畫的人,有的要拜他做老師,有的拿了畫向他請(qǐng)教,也有的學(xué)生作品獲獎(jiǎng)了,來(lái)向他表示感謝?傊,齊白石的家門前總是很熱鬧。
有一天,幾個(gè)學(xué)生要去拜見(jiàn)齊白石。他們剛想敲門,卻看見(jiàn)門上寫著一個(gè)“心”字。他們覺(jué)得奇怪,只見(jiàn)過(guò)門上寫“福”字的,寫“心”字是什么意思?這時(shí),有一個(gè)學(xué)生忽然說(shuō):“我明白啦!”說(shuō)著,拉著同伴就離開(kāi)了。第二天,他們又來(lái)到齊白石門前,只看見(jiàn)門上換了一個(gè)“木”字,大家高興極了,馬上敲門進(jìn)去,拜見(jiàn)了齊白石。
同學(xué)們,你們知道為什么他們第一次不敲門進(jìn)去找齊白石先生,而第二次卻高興地進(jìn)門拜訪呢?門上面到底有什么秘密?
2、揭示門上的漢字:第一次是“悶”(表示主人今天心情不好,不想被打擾);第二次門上寫著“閑”(說(shuō)明主人今天很悠閑,可以接待客人,因此他們才高興地進(jìn)門拜訪)。
3、同學(xué)們,看到了吧?我們中國(guó)的漢字就是這么神奇,簡(jiǎn)單的一個(gè)字再加上另一個(gè)字,就表達(dá)完全不同的意思,還能表達(dá)我們的情緒,有意思吧?今天,我們就一起走進(jìn)漢字王國(guó),去領(lǐng)略它的神奇!
二、填字游戲
1、進(jìn)“門“填字
以上故事講的是在“門”字中加字組成新字的故事,這樣的字還有很多,試著填填下面的空格吧!
才字進(jìn)門( )雙眼; 活字進(jìn)門擺( )氣; 口字進(jìn)門( )聲好;
日字進(jìn)門站中( ); 市字進(jìn)門看熱( ); 馬字進(jìn)門別亂( );
蟲字進(jìn)門去( )南; 王字進(jìn)門是( )年; 圭字進(jìn)門是( )房;
耳字進(jìn)門聽(tīng)新( ); 兌字進(jìn)門( )報(bào)刊 ; 一字進(jìn)門把門( )。
2、“口”中含字
一次,小明看見(jiàn)鄰居李大爺要砍掉院子里的一棵大樹(shù),他不明其意便問(wèn)道:“這棵樹(shù)長(zhǎng)得好好地,您為什么要砍掉它呢?”李大爺說(shuō):“你看,這院子方方正正的.,里面長(zhǎng)一棵樹(shù),就好像是個(gè)困字,這是多么不吉利。 毙∶髀(tīng)后,就用樹(shù)枝隨手在地上寫了一個(gè)字,然后說(shuō):“您看。照您的意思,砍掉這棵樹(shù),人住在這方正院子里,不是更不吉利了嗎?”李大爺看了小明寫在地上的字,覺(jué)得很有道理,就不再砍樹(shù)了。
請(qǐng)問(wèn),小明寫的是一個(gè)什么字?
你還能想到在“口”中填一個(gè)字,變成新的一個(gè)字嗎?
。ū热缫、圓、圈、田、固……)
3、總結(jié):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,用這樣的學(xué)字方法我們可以一下子記住好多新字,而且還能很快理解這個(gè)字的意思,是不是有趣又有用呢?
三、巧添筆畫成新字
1、“二”的妙用
語(yǔ)文老師上課時(shí)出了一道很特別的題目,要求大家將下面的16個(gè)方格中的每個(gè)“二”字加上兩筆,使其組成16個(gè)不同的字,你也試一試吧!
答案:夫、開(kāi)、井、王、豐、毛、牛、手、天、午、五、元、云、月、仁、無(wú)
2、“十”字加筆組字
你能在每個(gè)“十”字上添上兩筆,組成一個(gè)新的字嗎?
答案:開(kāi)、井、斗、中、升、午、計(jì)、牛、什、木、王、車
3、“人”字加筆組字
看了上面的神奇組字,你是不是還想到了給一些簡(jiǎn)單的字加上筆畫之后變成新的一個(gè)字?試試看吧!
“人”字:天、夫、從、火、介、太、侖、欠、認(rèn)、木、以、今、倉(cāng)、仄、久
四、漢字新解
漢字中有一類是會(huì)意字,也就是從它們的組成就可以大致看出這個(gè)字的意思,下面有一些趣解漢字的題目,你看看你能都填出來(lái)嗎?
例: 汗:由水組成,總會(huì)有干的時(shí)候。
①_____:新東西用過(guò)一日就成了舊的。
、赺____:翻過(guò)兩座山,總會(huì)找到出路。
、踎____:力被困在穴里,怎能不窮。
、躝____:進(jìn)門閱讀就能獲得知識(shí)。
⑤_____:無(wú)論施恩還是報(bào)恩,都因有一顆善心。
五、小結(jié)
同學(xué)們,今天我們一起在漢字王國(guó)好好地游玩了一番,你們有什么感想嗎?
是啊,漢字是非常神奇的,通過(guò)一些有趣的加加減減游戲,我們可以很快地記住許許多多的新字,好玩又好記。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也能多多發(fā)現(xiàn)漢字的趣味之處。
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