小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀9篇】
作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.掌握下列字的正確讀音:
霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔
2.掌握下列詞語(yǔ)解釋?zhuān)貏e注意對(duì)語(yǔ)境義的掌握:
壯觀閃爍緋紅肅穆廣漠次第蒼穹輝映幽美吹拂炙曬休憩徘徊皎潔酣暢
3.了解景物描寫(xiě)的基本方法。
掌握這些景物描寫(xiě)的方法,對(duì)于我們閱讀分析寫(xiě)景狀物記敘文大有好處。
時(shí)序法:按照時(shí)間先后順序描寫(xiě)景物。
空間法:就是按照空間順序?qū)懢拔。如《?jì)南的冬天》寫(xiě)雪后的山景,就是從山上、山尖、山坡到山腰,依次描繪了秀美的雪景。
移步法:是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)寫(xiě)景物的方法。
分類(lèi)法:按照自然景物不同類(lèi)型分別描繪的方法叫分類(lèi)法。如《春》分別通過(guò)“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。
4.了解線索的作用
所謂線索,就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中,線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,繁多的材料由記敘線索貫串起來(lái),將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此,每一敘事作品都有一條或一條以上的線索,但主要線索只有一條,其他線索則圍繞主要線索來(lái)展開(kāi)。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線索來(lái)安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。
二、能力目標(biāo)
1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
2.體會(huì)作者抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
三、情感目標(biāo)
體會(huì)本文所表現(xiàn)出的對(duì)美好景色與美好生活的贊美之情。
教學(xué)建議
一、主題思想
《海濱仲夏夜》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。作者抓住從夕陽(yáng)落山不久到月上中天這段時(shí)間的光彩和色彩的變化,描繪了夏夜海濱特點(diǎn)的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面,抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。
二、結(jié)構(gòu)思路
作者按時(shí)間的推移來(lái)寫(xiě)景色的變化,從不同角度來(lái)反映海濱仲夏夜的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫(xiě)了三幅畫(huà)面:第一幅畫(huà)面的時(shí)間是“夕陽(yáng)落山不久,以大海為背景,描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫(huà)面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫(huà)面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫(huà)面從不同角度描寫(xiě)了海濱仲夏夜的迷人景色,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)人民熾熱的愛(ài)。
全文共12個(gè)自然段,可分為三大部分。
第一部分(1-3),描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱仲夏夜的景色。
第二部分(4-7),描繪了在幽美的夜色中,海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
第三部分(8-12),描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
三、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)
僅以第一幅畫(huà)面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍,從繁星滿天到燈光映照,作者不僅抓住了色彩、光線的變化,更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫(xiě)霞光,用藍(lán)天襯托明星,海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言,寫(xiě)晚霞,不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”,而是著意寫(xiě)反照在海浪上的霞光,“又紅又亮”寫(xiě)出霞光的色彩特點(diǎn);“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)夕陽(yáng)逐漸西沉的景物,著重寫(xiě)了長(zhǎng)庚星。在直接描寫(xiě)星光之前,先寫(xiě)天空的變化,為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊!案叨h(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長(zhǎng)庚星的背景,把它映襯得更鮮明了。寫(xiě)長(zhǎng)庚星,一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn),二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫(xiě)“夜色加濃”時(shí)的景物,著重寫(xiě)燈光。“次第”一詞用得準(zhǔn)確,寫(xiě)出了許多燈光先先后后亮起來(lái)的特點(diǎn)!坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)的重點(diǎn)是“圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄狻。其特點(diǎn)是倒映在海面上,隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”,“像一串流動(dòng)著的珍珠”,把燈光的特點(diǎn)寫(xiě)活了。寫(xiě)月亮的升起,則說(shuō)它是“從那平靜的大海里涌了出來(lái)”。這些都是海濱特有的景色,有別于其他地方。
四、聯(lián)想與比喻
文章聯(lián)想豐富,而且貴在自然,比喻恰當(dāng)。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的',形象地顯示景物的特點(diǎn)。如:“那映照在浪峰上的霞光,又紅又亮,簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰!弊髡哂甚r紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰,通過(guò)比喻,將霞比作火焰,既寫(xiě)出了霞光的形態(tài),又寫(xiě)出了它的動(dòng)態(tài)。再如“整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝,活像一盞懸掛在高空的明燈。”作者由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈,然后通過(guò)比喻,突出啟明星的特點(diǎn)。這些比喻不僅生動(dòng)貼切,而且形象鮮明。
五、誦讀教學(xué)建議
本文文質(zhì)兼美,適于朗讀,故可采用誦讀法教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學(xué)中,教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導(dǎo)讀”,讓學(xué)生體會(huì)、模仿,還要進(jìn)行必要的指導(dǎo),使他們掌握朗讀的技巧,懂得重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)等要領(lǐng),并在反復(fù)誦讀中達(dá)到“目視其文,口發(fā)其聲,心同其情,耳醉其音”藝術(shù)節(jié)效果。還可以配合畫(huà)面讓學(xué)生在愉悅的情境中誦讀。
教學(xué)重點(diǎn)
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文,作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征,依次寫(xiě)了“夕陽(yáng)落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來(lái)了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征,用詞準(zhǔn)確優(yōu)美,比喻貼切生動(dòng)。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
教學(xué)難點(diǎn)
“一切景物描寫(xiě)都是人在描寫(xiě),為描寫(xiě)人。”在文學(xué)作品中景物描寫(xiě)的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的,讓學(xué)生默讀課文,并通過(guò)查檢工具書(shū),掃除字詞障礙。
二、朗讀全文,使學(xué)生進(jìn)一步了解課文,整體把握本文特色。
方式:可請(qǐng)學(xué)生朗讀,也可由教師范讀。
三、談后討論,引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答,不必拘泥于統(tǒng)一答案,總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示:讀這篇文章的感受是什么?
討論后教師總結(jié):
這是一篇寫(xiě)景的散文,給人的感受是所描繪的景色像畫(huà)一樣美,而且這些畫(huà)面不是靜止的,而是不斷變化的。
四、下面我們?cè)俅文x課文,結(jié)合課后練習(xí)一,看看本文依次描寫(xiě)了哪三組畫(huà)面。注意要盡量選用文中的詞語(yǔ)填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。(參見(jiàn)課文分析)
五、請(qǐng)學(xué)生任選一幅畫(huà)面,用手中的畫(huà)筆把畫(huà)面再現(xiàn)出來(lái)。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流(談?wù)劗?huà)這幅畫(huà)的依據(jù)是什么。)此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對(duì)文章的把握、理解,同時(shí)發(fā)揮想象力。
第二課時(shí)
一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后,可挑選出各個(gè)畫(huà)面的具有代表性的作品,錯(cuò)誤正確的都行,通過(guò)學(xué)生談做畫(huà)的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫(huà)中加入自己的合理的想象,表現(xiàn)出色彩變化及動(dòng)感即可。學(xué)生做畫(huà)及討論。要求盡量使用文中的語(yǔ)句,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,條理清楚。
教師總結(jié)畫(huà)面的特點(diǎn):動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)。通過(guò)霞光的色彩,光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來(lái)。
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀第1、2、3段,體會(huì)本文寫(xiě)景的特色。
三、學(xué)生在本上抄寫(xiě)精彩段落,完成點(diǎn)評(píng)。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落,并交流點(diǎn)評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池,我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ),為了寫(xiě)好廣告語(yǔ),我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、播放五彩池錄像或.課件(也可用掛圖、投影),出示精美的圖像,配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè),老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說(shuō)。
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。
二、朗讀體會(huì),觀賞五彩池
引言:通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。
1、讀讀、畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。
。1)交流學(xué)習(xí)所得
從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫(xiě)的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)” 等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。
從“大的'……”“小的……”,體會(huì)水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”,體會(huì)五彩池形狀各異。
。2)討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容,“水池還有像什么的?”讓同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂(lè)想象)
(3)小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時(shí)也說(shuō)不盡,讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!
2.朗讀訓(xùn)練。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇
1、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇?重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同,各個(gè)池水顏色卻不同。
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色,體會(huì)五彩池池水的變化多端。
從第三話句“水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣”,體會(huì)五彩池水的神奇:看起來(lái),水色豐富多變;舀起來(lái),“什么顏色也沒(méi)有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》?
因?yàn)樯饰孱伭兓喽,所以叫《五彩池》?/p>
3、朗讀訓(xùn)練。可范讀,自己練讀,自愿報(bào)名讀,配樂(lè)聽(tīng)讀,齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。
四、探究原因,了解大自然的奧秘
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報(bào)(老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板畫(huà)演示。)
4、看著板畫(huà),介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
。1)同桌介紹
。2)請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員,給大家介紹。
5、小結(jié):欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹,我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間,不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應(yīng)開(kāi)頭,寫(xiě)廣告詞
引言:學(xué)習(xí)到這兒,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎?
1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)
2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ),師生評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文第二、三自然段。
2.推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物,了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
單元名稱(chēng):樂(lè)趣
教材分析:第一單元是圍繞“樂(lè)趣”安排了一下五篇課文:《養(yǎng)花》《古詩(shī)二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹(shù)》《美猴王》。這五篇課文,其中《養(yǎng)花》《古詩(shī)二首》和《山中雜記》要求精讀,《爸爸帶我去爬樹(shù)》、《美猴王》要求略讀,這五篇課文涵蓋勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣,同時(shí)蘊(yùn)含著辛苦之樂(lè)、農(nóng)家之樂(lè)、和諧之樂(lè)、學(xué)習(xí)之樂(lè)、群居之樂(lè)。本單元突出的特點(diǎn)就是圍繞“樂(lè)趣”展開(kāi)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活中有許多趣事。只有熱愛(ài)生活,才能享受生活之趣,熱愛(ài)自然,就能體會(huì)自然之樂(lè)。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)生字詞,把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對(duì)抒發(fā)自己情感的作用。并通過(guò)作家繪聲繪色地描寫(xiě)理解“樂(lè)趣”的含義。
2. 能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫(xiě)的事例;學(xué)習(xí)選擇小事例“以小見(jiàn)大”以突出人物情感。
3. 引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真正的快樂(lè),使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生感受生活中不同的樂(lè)趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的思想。 3.鼓勵(lì)學(xué)生在讀后交流自己的感受。 單元學(xué)習(xí)安排
課題:《養(yǎng)花》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。
2.寫(xiě)自讀筆記,學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言自然樸素的方法。 3.獨(dú)立自主學(xué)字詞。認(rèn)字3個(gè),寫(xiě)字2個(gè)。
4.理解“計(jì)較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。 2.寫(xiě)自讀筆記,學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。 3. 學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言自然樸素的方法。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。(了解作者,了解作品,了解文章內(nèi)容,自學(xué)生字詞。) 教師:制作課件,搜集資料。
柏合學(xué)校教學(xué)案設(shè)計(jì)
課題:《古詩(shī)二首》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字; 2.背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī);
3.能用自己的.話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣; 4.感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛(ài)美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1.背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī);
2.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句
所描寫(xiě)的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣;
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
教師:課文的相關(guān)寫(xiě)作背景,課堂練習(xí)題。 學(xué)生:預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料
課題:《山中雜記》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):掌握本科生詞生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。 2.能力目標(biāo):
學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。
繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂(lè)趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
這是一篇回憶童年生活的文章,描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景,表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣,字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。
課文先寫(xiě)小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài),寫(xiě)為什么要搖桂花,接著主要描寫(xiě)了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè)情景,最后寫(xiě)“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂(lè)”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感,這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新,情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的.桂花”所表達(dá)的感情。
選編本課的意圖,一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力,理解課文內(nèi)容,另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。
學(xué)情分析
該班共有學(xué)生47人,女生26人,男生21人。本班學(xué)生總體來(lái)說(shuō),大部分學(xué)生活潑、機(jī)靈,待人有禮貌,見(jiàn)到老師能主動(dòng)打招呼問(wèn)好,同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛(ài),極少有打架鬧事的事件發(fā)生,也不隨便拿別人的東西,老師的教育能虛心接受,知錯(cuò)就改。五年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),無(wú)論是課程的調(diào)整,還是身心的成長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn),通過(guò)掌握的材料再加以分析,以便指導(dǎo)我們今后工作的開(kāi)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題感悟,認(rèn)讀“玫瑰”。
1、讀題,這是什么樣的院子?
2、隨課文識(shí)記:玫瑰。
3、你還想知道什么?
二、借助拼音,整體讀文。
1、借助拼音朋友,認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,畫(huà)出會(huì)認(rèn)字。
2、同桌抽讀生字卡片年,互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。
3、把會(huì)認(rèn)的'字放回書(shū)中,再次練讀,并標(biāo)出自然段。
4、指名讀文,師生評(píng)議。
三、讀中自悟,質(zhì)疑問(wèn)難。
1、自己讀文,想想讀明白了什么,畫(huà)出不明白的地方。
2、小組交流:
(1)、用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。
(2)、把組員共同的問(wèn)題歸納出來(lái)。
3、抓住難點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)全班交流。
為什么說(shuō)這是咱們的友情花?可以結(jié)合課文,也可以結(jié)合同學(xué)間的故事,用讀或者說(shuō)的方式都行。
四、自選角色,體驗(yàn)情感。
1、今天,咱們來(lái)到這開(kāi)滿玫瑰花的院子,你最想扮演誰(shuí)呀?
2、自選角色,自由組合,用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,把自己的感受讀出來(lái)。
3、組間評(píng)讀,深入體會(huì)人物心情。
五、課外延伸,推薦故事。
同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話故事,一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書(shū),希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
2、 知道多——少,大——小兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群”,“顆”,“堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、 流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))
一、 導(dǎo)入
1、 課件:比較多——少,大——小。
3、 揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二第一課比一比》。(板書(shū)課題)
二、 看圖識(shí)詞
1、 看圖畫(huà),提問(wèn):這是什么地方?里面有哪些動(dòng)物和植物?
2、 詞卡與實(shí)物相對(duì)應(yīng)
A、 學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動(dòng)物旁邊。
B、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié),詞語(yǔ)。
3、 認(rèn)讀帶拼音的生字
個(gè)別認(rèn)讀,全班認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀。(蘋(píng)果的“蘋(píng)”,杏子的“杏”,黃牛的“黃”是后鼻音,“少”是多音字,要注意正音。)
4、 出示不帶拼音的詞卡認(rèn)讀
先全班讀,在分男女生讀,比一比。
三、 記憶生字
1、 學(xué)生選擇生字,用自己的方法記憶。
2、 學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞或說(shuō)句的練習(xí)。(引導(dǎo)學(xué)生在組詞時(shí)理解“堆”的詞義,理解堆的偏旁。)
四、 學(xué)習(xí)韻文
1、 自由讀韻文。(兩遍)
2、 小組合作學(xué)習(xí)
A、 交流朗讀成果。
B、 交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。(有四句話,兩句比大小,兩句比多少。)
3、 比一比,認(rèn)識(shí)量詞。
圖上的桃子和杏子有多少?(一堆杏子一個(gè)桃。)
杏子可以一堆一堆的數(shù),還可以怎么樣數(shù)?桃子呢?(一個(gè),一箱,一筐……)
4、 提出疑問(wèn),開(kāi)展互相解疑的`活動(dòng)。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如:一只鴨子,一群鴨子;一只小鳥(niǎo),一群小鳥(niǎo);一個(gè)蘋(píng)果,一堆蘋(píng)果,一籃蘋(píng)果,一筐蘋(píng)果………)
五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、 出示“牛,羊”,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么?(牛的豎要出頭,豎要壓豎中線;羊的豎不能出頭,豎也是壓在豎中線上的。)
2、 師范寫(xiě),生練習(xí)。(書(shū)空)
3、 學(xué)生寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
綜述
本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境,在情境中作到認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法,逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞。本課12個(gè)生字,在字音上,“蘋(píng),杏”是后鼻音,“少”是翹舌音,上課時(shí)要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)音!靶,桃,蘋(píng)”的偏旁和字義有關(guān),要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強(qiáng),瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習(xí)韻文這一塊注重學(xué)生朗讀,用比賽讀,展示讀,拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣,學(xué)的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1進(jìn)行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習(xí) 。
2寫(xiě)好幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)用字詞句;寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1學(xué)習(xí)第一部分。
(1)師述:椰子樹(shù)傳播種子的方式挺有趣,你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。
(2)師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:“漂流”和“漂浮”的意思有區(qū)別嗎?“重新安家”是什么意思?
(3)提出所遇到的疑難,分組討論。(教師給予點(diǎn)撥:可從“流’’和“浮”,以及聯(lián)系上下文來(lái)分辨區(qū)別。椰子樹(shù)種原來(lái)在什么地方,現(xiàn)在又到了什么地方?)
(4)指名說(shuō)。教師總結(jié):“漂流”指漂在水面隨水浮動(dòng);“漂浮”就是指漂的意思。
(5)說(shuō)說(shuō)椰子樹(shù)是如何傳播種子的。
2學(xué)習(xí)第二部分。
(1)出示插圖:仔細(xì)看一看圖,你能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的`各是什么植物嗎?
(2)指名說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來(lái)傳播種 子的。
(3)練習(xí):根據(jù)答案,用線連起來(lái)。
(4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?
3學(xué)習(xí)第三部分。
(1)指名讀題,弄清要求。
(2)自由說(shuō)。(要求:說(shuō)清楚)
(3)小組交流、修正。(教師巡視指導(dǎo))
(4)指名交流、互相借鑒。
(5)用幾句話寫(xiě)下來(lái)。(教師巡視指導(dǎo))
(6)指名讀:及時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)修改。
二、教學(xué)第二題:寫(xiě)好鋼筆字
1認(rèn)讀要寫(xiě)的字。
2指名說(shuō):它們是什么結(jié)構(gòu)呢?
3在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4怎么寫(xiě)才好看呢?我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:要使這幾個(gè)字站得穩(wěn),上下中心必須相對(duì)。
5師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
6學(xué)生練寫(xiě)鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。
7展示寫(xiě)得好的字,并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共同問(wèn)題,并進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
板書(shū)設(shè)計(jì):
練習(xí)3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1讀讀背背成語(yǔ)與兒童詩(shī)。
2學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“點(diǎn)”。
教學(xué)重點(diǎn):讀讀背背成語(yǔ)與兒童詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“點(diǎn)”。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第三題:讀讀背背
1教學(xué)第一部分。
(1)指名讀,讓學(xué)生弄清練習(xí)要求。
(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:自由讀,“小老師”領(lǐng)讀,并提醒易讀錯(cuò)的字;指名讀,分組讀。
(3)分組合作學(xué)習(xí),大概理解成語(yǔ)的意思。
(4)練習(xí):自由練讀練背,同位練習(xí)互相背誦。
(5)反饋:集體背誦,指名背誦。
2教學(xué)第二部分。
(1)出示《晨牧》:學(xué)生自讀;指名讀,正音;教師范讀,請(qǐng)學(xué)生想想詩(shī)意。
(2)結(jié)合插圖講解:這是寫(xiě)農(nóng)村孩子早晨上河沿放鴨子的事。
放錄音,將詩(shī)中描繪的幾種聲音在課堂上再現(xiàn),請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
(3)練習(xí):自由練背,同座位互背。
(4)反饋:指名背誦,齊背。
二、教學(xué)第五題:學(xué)寫(xiě)毛筆字
1談話:“點(diǎn)”是楷書(shū)筆畫(huà)中最小、最不起眼的筆畫(huà),但不要小看,它是非常重要而且變化很多的一個(gè)筆畫(huà)。傳說(shuō)東晉王獻(xiàn)之小時(shí)候練書(shū)法很勤奮,練完了三缸水。有一次,寫(xiě)一個(gè)字忘了寫(xiě)點(diǎn),父親王羲之見(jiàn)了就順手在上面補(bǔ)了一點(diǎn)。后來(lái)王獻(xiàn)之的母親見(jiàn)了這個(gè)字后說(shuō):“吾兒寫(xiě)完三缸水,只有一點(diǎn)像羲之!笨梢(jiàn)點(diǎn)有多么重要。
2指導(dǎo)觀察,范寫(xiě)露鋒點(diǎn):
①向右下直下起筆;
、谥饾u按筆;
、厶峁P(筆鋒提至中心處);
④自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。
學(xué)生臨寫(xiě)。
3指導(dǎo)觀察,范寫(xiě)藏鋒點(diǎn):將點(diǎn)的起筆處的筆鋒藏起來(lái),不是直下起筆,而是逆鋒向左上起筆,然后提筆圓轉(zhuǎn),再向右下逐漸按筆,其他步驟與露鋒點(diǎn)相同。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀,欣賞葉子的`外形之美,感悟葉子的內(nèi)在美,學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩(shī)歌所講的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
1、師板書(shū)課題,指名讀課題。
2、看了這個(gè)題目,你最想知道什么?
3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:樹(shù)葉怎么美?什么樣的樹(shù)葉才美?
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
(1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(2)注意正音。
。3)出示詞語(yǔ)卡片,輪讀。
3、指名分段朗讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二節(jié)
1、誰(shuí)來(lái)讀?
2、你知道了什么?
3、大樹(shù)怎樣美?
3、指導(dǎo)感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文,你知道了什么?
3、你看的葉子是怎樣的?
理解:形態(tài)各異:樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作?
理解:奉獻(xiàn):貢獻(xiàn)。
5、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的?
6、齊讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么?
理解:茁壯:強(qiáng)壯、健壯
蔥翠:(草木)青翠
輸送:運(yùn)送;從一處運(yùn)到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語(yǔ)。
2、出示生字。
3、寫(xiě)這些生字要注意些什么?
4、師范寫(xiě)“異、奉”。
5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
學(xué)生讀課題。
交流想知道的內(nèi)容。
交流,指名回答。
生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
注意正音。
出示詞語(yǔ)卡片,輪讀。
指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。
指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹(shù)很美。
樹(shù)像一朵綠色的云,從大地上升起。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
學(xué)生分小節(jié)讀課文。(指名讀、小組讀等)
學(xué)生交流。
每一片葉子形態(tài)各異,找不到兩片相同的葉子。
把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
春天:葉子嫩綠,夏天:葉子肥美,秋天:變黃,冬天:飄零。
學(xué)生分自然段朗讀課文。
學(xué)生回答。
學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生讀詞語(yǔ)。
學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生仔細(xì)看。
學(xué)生描紅練習(xí)。
計(jì):
課后收集樹(shù)葉,看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
2.有感情地朗讀課文背誦課文
3.理解課文內(nèi)容,在朗讀中體會(huì)“我”為盲婆婆做事時(shí)的高興心情使學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂(lè)的事情,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心
課時(shí)建議:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.多媒體出示課題,生齊讀
2.師生交流課前搜集的資料:蟈蟈是一種身體綠色,能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng),盲婆婆指失明的老年婦女
二、初讀課文
(一)生自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子
(二)檢查字詞情況
1.出示生詞
盲婆婆 樂(lè)呵呵 滾動(dòng) 捉住 您好
清波 鼻子 齊鳴 得到代替
(1)指名讀生詞,相機(jī)正音
(2)去拼音讀詞
(3)齊讀生詞
2.指導(dǎo)讀較難讀的長(zhǎng)句子
(1)樂(lè)呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/,喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/
(三)指名分自然段讀課文
(四)齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字
2.學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥
3.教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、練寫(xiě)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)
(1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)
(2)指名讀詩(shī)歌,檢查朗讀情況
2.師生交流理解“盲婆婆”這個(gè)詞重點(diǎn)理解“盲”字,感悟“盲”的世界請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛2分鐘,處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活
3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受
4.再讀課題,設(shè)疑:“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?一只蟈蟈能給盲婆婆帶來(lái)什么呢?
二、理解課文,讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.指名讀第一節(jié)
2.多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖,播放蟈蟈的叫聲,讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛(ài)
3.學(xué)生自由讀第一節(jié),找一找你從哪些詞中感受到“我”對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情?(樂(lè)呵呵、喜滋滋)指導(dǎo)積累ABB式詞語(yǔ)
4.“我”面對(duì)這樣一只可愛(ài)的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”的語(yǔ)氣(自讀、指名讀、師生共評(píng))
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二節(jié)
2.“我”上學(xué)時(shí)想讓它為盲婆婆唱歌,幫她消除寂寞,帶來(lái)歡樂(lè),那“我”平時(shí)是怎樣幫盲婆婆的呢?
3.此時(shí)你看出圖中的小男孩是一個(gè)怎樣的小學(xué)生?
4.誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的`神奇力量?你想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈,聚精會(huì)神地聽(tīng)著聽(tīng)著,(播放蟈蟈的叫聲)仿佛聽(tīng)到了什么,看到了什么?
5.教師小結(jié):蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中,看到了原野中的一切她聽(tīng)著、想著,心中充滿了歡樂(lè)好像恢復(fù)了與五彩世界的聯(lián)系,她的眼中似乎不再黑暗,而是充滿了光明
6.讓我們?cè)俅伟压饷鲙Ыo盲婆婆(指名讀,師生評(píng)價(jià),全班齊讀)
7.盲婆婆此時(shí)欣賞著蟈蟈美妙的歌聲,會(huì)說(shuō)些什么呢?
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.聽(tīng)老師范讀第三節(jié),你知道小男孩的心意了嗎?說(shuō)一說(shuō)
2.誰(shuí)愿意讀一讀:學(xué)生個(gè)別讀后,相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒,蟈蟈兒,蟈蟈蟈……”
三、奉獻(xiàn)愛(ài)心,升華感情
1.學(xué)生談感受你想對(duì)“我”想說(shuō)些什么?
2.說(shuō)說(shuō)你自己以后該做些什么?
3.有感情地背誦本詩(shī)
4.小結(jié):有了這位善良,樂(lè)于助人的小朋友,盲婆婆的生活仿佛又見(jiàn)到了光明和幸福,快樂(lè)又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí),在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人,幫助別人,尤其是老人和身體有殘疾的人
四、作業(yè)
小練筆:你曾經(jīng)幫助過(guò)別人嗎?你正打算幫助身邊有困難的人嗎?請(qǐng)用筆寫(xiě)下你的經(jīng)歷或打算
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