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小學(xué)語文教案

時間:2023-08-21 07:41:27 小學(xué)語文教案 我要投稿

(優(yōu)秀)實用的小學(xué)語文教案9篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家分享。

(優(yōu)秀)實用的小學(xué)語文教案9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個生字。會寫"回、片、皮"3個字。認(rèn)識新筆畫“乛”,認(rèn)識新的偏旁“”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)重點:識字、認(rèn)字和朗讀課文。

  教學(xué)難點:要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。

  課前準(zhǔn)備:生字、詞卡,教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,整體感知:

  1、小朋友們,誰還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)

  2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細(xì)觀察,菜園里都有些什么?

  3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)

  教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

  4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。(出示課題)讀課題。

  5、學(xué)習(xí)生字"次"。

 、胚@里有個生字寶寶(指“次”字)讀時要注意什么?(這是個整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)

 、普l能帶著小朋友們讀一讀。

  ⑶全班讀。再齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1、過渡:小燕子怎么一次比一次進步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

  2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文。

  3、再讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段。

  4、檢查課文朗讀情況。

  請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽,他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。(相機糾正學(xué)生的生字讀音,學(xué)習(xí)生字。)

  三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

  1、自主自學(xué)后,小組討論。

  ⑴引入:小朋友,你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因為小燕子一次比一次進步)

  請小朋友輕聲讀課文,想一想,小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

  ⑵請小朋友們四人小組合作,

  a、討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、當(dāng)一當(dāng)小燕子,讀好小燕子說的話?

  2、反饋:小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

  出示小燕子的話:

 、懦鍪菊n文插圖,引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點點,并板書)

 、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會是快樂的、高興的、興奮的……)

  你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示:一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}

  ⑶除了小燕子的看到的,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:讀讀課文第一段)

  3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步,用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)

  四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  (本課對話較多,要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。)

  1、過渡:燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說:小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢?

  2、出示對話投影。

  老師來當(dāng)燕子媽媽,小朋友當(dāng)小燕子我們來讀這段對話。

  3、生生對讀,評議。(小燕子的話讀得很好,燕子媽媽的話讀得很有感情等)

  4、教師指導(dǎo):燕子媽媽說話時態(tài)度親切,讀它說的話時,語速較慢,要讀出激勵的語氣!澳阏f得對”“好”“你一次比一次有進步”,要用贊揚的語氣來讀。范讀。

  4、學(xué)生練讀。

  5、分角色讀。(可個別學(xué)生讀,可分組讀,師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快,透露出它興奮的心情。)

  五、課堂作業(yè):

  1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后,照樣子讀讀說說,如“比比,比一比;聽聽,聽一聽;說說,說一說……”

  (如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

  2還可再擴展一些,如:“想想,想一想;問問,問一問”。

  六、布置課外作業(yè):

  1、跟好朋友分角色朗讀課文。

  2、跟爸爸媽媽說說,你為什么喜歡這只小燕子。

  3、收集蔬菜、水果的圖片,說說它們的特點。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、(作業(yè)反饋):你收集到哪些蔬菜、水果的圖片,請展示給同學(xué)看,說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面,有什么不同。

  2、說說,小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。

  二、嘗試識字。

  1、朗讀課文,識字。

  (出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次。

  2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認(rèn)識的字讀出來,不認(rèn)識的再看著拼音讀,男女生分行讀。注意重點指導(dǎo):“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。

  哪些字你以前就認(rèn)識了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

  3、(出示不帶拼音的`生字卡片)誰愿來當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?

  4、拓展詞句

 、艅(chuàng)設(shè)情境,游戲識字。

  秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺來采摘,摘一個,讀一個,讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)

  再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

  興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

  三、表演課本劇。

  小朋友們真能干,這么快就學(xué)會了生字,燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽:

  親愛的小朋友,你們能不能學(xué)著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示,可加上動作。)

  請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下,誰演得最認(rèn)真,等會兒請你來演。

  出示頭飾,學(xué)生上臺表演。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進步,逐步提高寫字能力。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時,提醒學(xué)生注意:

  “回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;

  “片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

  “乛”是新學(xué)的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向"皮"字的中心。

  3、學(xué)生書寫,教師作巡視。

  五、拓展閱讀:(全文注音)

  板書: (冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛

  仔細(xì)觀察 次次進步

  (茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

  2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實驗成功的原因,懂得要團結(jié),心中要有他人。

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)重點:

  理解這次實驗成功的主要原因是什么,懂得要團結(jié),心中要有他人。

  四、教學(xué)難點:

  理解文中重點句子的意思,知道實驗成功的主要原因是什么。

  五、課時安排:1課時

  六、課前準(zhǔn)備:一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

  七、教學(xué)過程

  1、課前談話:同學(xué)們,你們做過實驗嗎?實驗有的時候會成功,有的`時候就不會成功。實驗為什么會成功呢?<學(xué)生說>今天我們就學(xué)一篇和實驗有關(guān)的課文。板書課題。

  2、學(xué)生輕聲讀課文,畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。

  3、質(zhì)疑需要解決的問題。

  (老師可適當(dāng)做副板書。)

  4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。

  鉛錘:。

  不假思索:用不著想。形容說話做事迅速。

  5、自由讀課文,在正確的基礎(chǔ)上,要求讀出感情。

  6、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個什么實驗?

 。私庹n文內(nèi)容。)

  7、小組合作討論:這次成功的實驗的主要原因是什么?

 。ńo學(xué)生充分的思考、感悟的時間。)

  8、分組反饋討論結(jié)果。

  重點指導(dǎo):

  1)“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,她一邊灌,一邊喊:‘危險!快上來!一,二……’三名學(xué)生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說:‘你第一,你第二?臁逃业摹謩倓偤巴,三個小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來!睆倪@句話你能體會出什么?

  2)“教育家問小梅:‘你剛才跟他們說了些什么?’小梅如實地告訴了她!銥槭裁匆@樣做呢?’‘遇到危險,當(dāng)然讓別人先離開!’小梅不假思索地說!弊x了這句話你知道了什么?有什么想說的?

  (在讀中有所感,在讀中有所悟,通過讀書來幫助學(xué)生理解實驗成功的原因。反饋的結(jié)果不強求一律,只要合情合理即可。)

  9、實驗感知。

  3人一組,在規(guī)定的時間內(nèi)3人合作取出乒乓球。

 。ㄍㄟ^實驗,讓學(xué)生親身體會一下當(dāng)時的危險、緊張的情況,再次理解實驗成功的主要原因。)

  10、再次讀課文,理解課文內(nèi)容。

  11、作業(yè):找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事,第二天講給大家聽。

  板書設(shè)計: 19一次成功的實驗

  鉛錘:。不假思索

  3人取鉛錘一個人一個人地取成功

 。▓F結(jié)、心中有他人)

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  1、《撈鐵!肥橇曛菩W(xué)語文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力,把陷在河底淤泥時的八只鐵牛打撈上來的故事,贊揚了我國古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學(xué)技術(shù)的成就及勞動人民的聰明智慧。

  2、課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經(jīng)過和結(jié)果。先講鐵牛被大水沖走,陷在淤泥里,一個和尚主動提出撈鐵牛;再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛,其中撈第一只鐵牛的過程是文章的重點,撈其余七只,只用了一句話,這樣寫,既抓住重點又避免了重復(fù);最后才點出和尚的姓名和身份。

  3、第五單元讀寫訓(xùn)練的重點是“歸納段落大意”,而此項訓(xùn)練是繼“給課文分段”之后的又五項提要訓(xùn)練內(nèi)容。憑借課文,要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生給課文分段的能力,開始指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歸納段落大意。

  教學(xué)對象分析:

  四年級學(xué)生已學(xué)過有關(guān)反映我國古代和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面成就的課文。如《青蛙的眼睛》《趙州橋》《魚和潛水艇》等課文。對本文所描寫的反映我國古代科學(xué)技術(shù)成就及勞動人民的聰明智慧較易理解。

  本班學(xué)生中下生面廣,思維的深刻性、想象的豐富性都很一般,而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的故事,學(xué)生缺少這方面的科學(xué)知識,因此對理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。

  教學(xué)目標(biāo):

  教養(yǎng):

  掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義,并會寫。

  查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思,并會用“熟悉、出色”造句。

  能結(jié)合課文,理解課后習(xí)題3句與句之間的'聯(lián)系。

  讀課文,理解課文內(nèi)容,能正確回答練習(xí)1的三個問題。

  能按段意給課文分段。

  朗讀課文。

  教育:

  了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,從而認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

  發(fā)展:

  通過學(xué)習(xí),激愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識問題、解決問是的態(tài)度。

  教學(xué)難點:

  對文中重點句的理解。如和尚說的:“鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來!

  理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。

  教學(xué)方法: 球形教學(xué)法 實驗演示法

  教學(xué)媒體: 投影機、投影片、計算機

  課前準(zhǔn)備: 配合課文的投影片。一套實驗器具。(玻璃缸、船、沙等) 計算機軟件

  教學(xué)時間: 兩課時

  第一課時

  教學(xué)要點:

  一、學(xué)習(xí)第一段。

  指名讀第一段,讓學(xué)生邊聽邊思考:為什么要撈鐵牛?

  板書:大水沖牛

  點撥:重修浮橋還有沒有別的辦法?為什一定要撈鐵牛?

  要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?

  指導(dǎo)學(xué)生理解:“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢?”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛!薄白h論紛紛”是什么意思?想象他們在議論些什么?

  正當(dāng)人們議論紛紛的時候,一個和尚出現(xiàn)了,他說了一句什么話?你能從課文里把這句話找出來嗎?

  投影:“讓我來試試,鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來!敝笇(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

  這句話講了幾個意思?

  從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法,而且這辦法跟水有關(guān)系)

  板書:叫水送牛

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

  第二課時

  教學(xué)要點:

  學(xué)習(xí)課文第二、三、四段,理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及撈鐵牛的過程。

  繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來”這個句子。

  解決課后練習(xí)3 體會句子與句子之間的聯(lián)系。

  充分認(rèn)識懷丙確實是個出色的工程家。

  教學(xué)過程:

  談話導(dǎo)入:

  一、上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第一段,知道了黃河發(fā)大水,沖斷了河中府城外的浮橋,拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當(dāng)人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進,一個和尚出現(xiàn)了,他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)第二段。

  指名讀第二段,思考:為了撈鐵牛,和尚做了四項準(zhǔn)備工作,是哪四頂呢?在課文里找出來,作上記號。

  討論:

  和尚做了哪四項準(zhǔn)備工作?

  第一項準(zhǔn)備工作是什么?(先讓學(xué)生用自己的話簡單地說,然后引導(dǎo)學(xué)生用四個字把這項準(zhǔn)備工作概括出來。)

  板書:潛水摸牛

  其他三項準(zhǔn)備工作是怎樣的?能不能分別用四個字概括出來?(先讓學(xué)生按四個小組共同研究,然后在全班交流)

  板書:大船裝沙

  并船搭架

  粗繩拴牛

  朗讀第二段。

  學(xué)習(xí)第三段

  自由朗讀第四自然段,思考:懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?

  投影這段話,組織學(xué)生討論:

  和尚先讓水手們干什么?(鏟沙)

  為什么要把船里的沙都鏟到黃河里?

  船里的泥沙慢慢減少,船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化?為什么會有這種變化?(一點一點向上拔)這里為什么用“拔”?是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的?水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔?(通過多媒體計算機的畫面理解撈鐵牛的過程)

  實驗演示撈鐵牛的過程,讓學(xué)生充分認(rèn)識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

  朗讀這段話,思考:這個自然段主要寫了什么?請用四個字概括出來。

  板書:鏟沙拔牛

  齊讀第五自然段,思考并討論:和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的?(通過多媒體計算機演示,讓學(xué)生理解)

  點撥:和尚為什么不急著把鐵牛撈上船,而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊,再讓眾人拖牛上岸。

  朗讀第五自然段,思考討論這一自然段主要寫什么?分別用四個字慨括出來。

  板書:劃船拖牛眾人拖牛

  和尚才撈起一只鐵牛,還有七只鐵牛呢?哪里寫到了?為什么不具體寫?

  齊讀第六自然段。

  自由朗讀第三段,思考:和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的?讓學(xué)生用自己的話說一說。(簡單敘述過程)

  投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來!蓖ㄟ^剛才的學(xué)習(xí),你們對這句話有沒有新的理解?懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來,實際上是什么意思?

  討論:你覺得懷丙和尚這個人怎樣?課文是怎樣評價他的?

  “出色”是什么意思?教師講解“工程家”的意思。

  為什么說懷丙和尚是個出色的工程家?他的出色表現(xiàn)在哪些方面?

  點撥:

  從懷丙和尚做的四項準(zhǔn)備工作,可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置,又準(zhǔn)備大船裝沙,再并船搭架,最后用粗繩拴牛這四項準(zhǔn)備工作,而且這四項準(zhǔn)備工作的順序不可以顛倒,認(rèn)識到懷丙和尚考慮非常周到。)

  從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程,可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙,當(dāng)鐵牛被拔出來后,并不急著把鐵牛撈上來,而劃船到岸邊,再讓許多人一齊拖牛上岸,認(rèn)識懷丙和尚指揮有方。)

  投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來!睆膽驯f的這句話,可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?

  點撥:

  洪水沖走了鐵牛,沖毀了浮橋,水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害沒有?

  “我還叫水把它們送回來”實際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面沒有?

  他既看到水有害的一面,也看到有利的一面,說明他能一分為二地看問題,有一種科學(xué)的態(tài)度。

  通過剛才的分析,懷丙的出色表現(xiàn)在哪里?

  板書:考慮周到

  指揮有方科學(xué)地認(rèn)識問題,解決問題

  一分為二

  總結(jié)全文

  懷丙和尚撈鐵牛這件事,離現(xiàn)在已有一千多年了,那時他就能利用水的浮力撈鐵牛,多么出色。≈钡浇裉,人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻,同學(xué)們有什么感想呢?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本插圖的錯誤。

  堂上練習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生用“熟悉”、“出色”造句。

  課后練習(xí)

  朗讀課文。

  了解現(xiàn)在打撈沉船的辦法。

  板書設(shè)計:

  17、撈鐵牛

  考慮周到

  懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識問題,解決問題

  一分為二

  大水沖牛叫水送牛

  潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛

  鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)理念:

  本次習(xí)作處在第六冊第一單元的位置,在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個學(xué)期中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫話(如第五冊習(xí)作3),為多幅圖寫話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對過去看圖寫話的鞏固復(fù)習(xí),又有新的要求和跨度,遵循了循序漸進的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。無論是單幅圖,還是連貫情節(jié)的多幅圖,其的只是一個或幾個凝固的瞬間,更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來。因此,本課的教學(xué),要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和合理想象,使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義,還能夠深入地發(fā)掘畫面內(nèi)隱的情景。在這個過程中,使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng),思維得以發(fā)展,靈性得以生發(fā)。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)情趣

  1、同學(xué)們,上個學(xué)期咱們寫了不少,其中哪一次你覺得最有趣?(通過談話激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的成功體驗和美好印象,同時引出“擺玩具,編故事”的話題)

  2、是呀,擺玩具編故事可真好玩,咱們同學(xué)編的故事也很有趣,有……有……也有……還有……太多了,全都留在老師的腦子里。今天呀,咱們再來玩一玩編故事的游戲,好不好?咱們換個花樣,不擺玩具了,咱們看圖編故事,怎么樣?

  二、剖析例文,領(lǐng)悟方法

  過渡:好!響亮的回答,閃亮的眼睛,都在告訴我:你們躍躍欲試了!別急,要想故事編得好,先把方法學(xué)到手。咱們先來看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的,看看誰最聰明最會學(xué),從中取得真經(jīng)。

  1、觀察圖畫,明確圖意。

 。1)出示第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊動腦思考:圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?圖上的是什么地方?有哪些人?他們在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動作、神態(tài)進行觀察,弄清圖意,言之有據(jù)。)

 。2)同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。(著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒有出現(xiàn)的事物,注意畫面的變化,如出現(xiàn)了哪些新的人物,地點有什么變化等,從而了解事情的發(fā)展變化。)

 。3)引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連,想一想,這幾幅圖告訴我們一件什么事?

  2、圖文對照,討論明法。

 。1)自由讀文:圖畫的意思我們看明白了,下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個故事的。請大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個故事,然后再對照這幾幅圖,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  (2)討論交流。(著重落實文后的幾個思考題,如:作者是怎么分段寫的?哪些話是畫面上沒有的?讀了這,你受到了什么啟發(fā)?教師有仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言,從中捕捉相關(guān)信息,并將之放大,加以強調(diào),有意識地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng):觀察和想象。)

  (3)教師:看圖編故事,“看”是關(guān)鍵,只有看細(xì)致了,看清楚了,看明白了,在“編”的時候,才能夠把畫面的`內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來。同時,在“看”的時候,還要學(xué)會“想”,要根據(jù)畫面內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,認(rèn)真思考,展開合理想象,這樣才能生動、形象地表達出畫面的真實、完整的意思。

  三、遷移運用,編述故事。

  1、觀察畫面

  下面我們就試著用學(xué)到的方法來編一編猴哥的故事。首先請大家仔細(xì)觀察這3幅圖,先把每幅圖的意思看明白,然后再連起來重看一遍,使整個故事在自己的頭腦中留下一個完整的印象。

  2、匯報交流

  這3幅圖講了一件什么事?每幅圖分別講了什么意思?(教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句,明確故事發(fā)生的時間和地點;要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動作,把握人物的情感變化,推想人物的心理活動和語言;此外,還需點引學(xué)生抓住圖中的景物,去想象公園美麗的景象,尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。)

  3、編述故事

  指名練說,組織評議。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說的好在哪里?”“他們說的什么地方你最欣賞?”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎?你有什么建議嗎?”等問題進行評議,并于雙向互動中不斷充實和豐富自己說的內(nèi)容。)

  4、動筆寫故事。

  5、指名朗讀自己編寫的故事,進行簡單評議。

  四、自主選擇,編寫故事。

  1、同學(xué)們編的故事都很精彩,可是由于時間關(guān)系,我們無法一一欣賞,請大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽,聽取他們的意見,然后再做修改,抄正在本上。

  2、如果你還想寫書上的第二組圖,或者自己找來幾幅連貫的圖寫,那就更好了。下節(jié)課,我們就來比一比,看看誰編的故事生動、具體、有趣,好嗎?

小學(xué)語文教案 篇5

  人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊《漢語拼音2》,改變了以往教材中單獨學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排,對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點,增加對新知識的興趣,我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。

  本課可采用2課時完成,第一課時完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書寫,第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了,具體措施如下:

  一、童話引入,激發(fā)興趣

  在導(dǎo)入“y”和“yi”的'新課學(xué)習(xí)時,我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課:

  星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導(dǎo)讀法:大y小i一起走,還讀i)。歡樂谷里的人真多。〈髖媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。

  枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

  二、自編故事,積極參與

  在第一步的激趣基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,共同動腦,自編“w、wu”的童話故事,學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事,還把讀音編成兒歌:大w小u在一起,不分離,還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上,學(xué)生遇到了阻礙,這時,教師靈機牽引故事的上半部分:“小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部,可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學(xué)生初露頭角了:

  “y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和y媽媽在一起,兩點也不見了,可以編作順口溜:大y小ü在一起,去兩點還讀ü!眱和乃季S,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當(dāng)然有意外的效果。

  三、動手操作,鞏固提高

  在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓(xùn)練學(xué)生的動手能力,在游戲中鞏固、加強、提高。

  這時,教師可組織學(xué)生在動手操作中反饋知識的掌握程度,教師說,學(xué)生動手拿卡片,如:

  聲母y,韻母i,音節(jié)yi。

  聲母w,韻母u,音節(jié)wu。

  聲母y,韻母ü,音節(jié)yu。

  這個游戲可交替著進行,在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。

  總之,拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧,只要教師肯動心智,富有一顆童稚的心,定會事半功倍,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

  2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點詞語的意義,正確流利地朗讀課文。

  3.學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

  教學(xué)重點:理解列寧解決問題的思想方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、圖片、磁帶。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認(rèn)識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學(xué)第16課--密蜂引路。

  二、新授:

  1、師:讀了課題后你想問些什么嗎?(問題先不解決)請同學(xué)們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?

  2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)

  3.理解第一自然段中的詞語:當(dāng)?shù),派人,聊天?/p>

  用“附近”說一句話。

  師:你覺得列寧是個什么樣的人?

  4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?

  生:自讀第二自然段,并說說寫了什么?

  5、學(xué)習(xí)第三、四自然段:電腦示出問題:

  1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的`?

  2)結(jié)果怎樣?

  3)請你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

  學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),相互交流。(讀、說、畫)

  6、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的情況:并請同學(xué)到黑板畫出來,貼圖片。

  7、分角色讀他們的對話。

  8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個什么樣的人?說說你的感受?

  9、用自己的話復(fù)述課文。

  三、總結(jié):生總結(jié)。

  第二課時

  一、讀詞語:電腦

  引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜 同志

  加點的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

  二、學(xué)寫生字

  1、生:分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

  2、師:范寫,強度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。

  3、組詞,擴句。

  4、課后習(xí)題第2題。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課14個生字,掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹”等詞語。認(rèn)識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。

  2.正確、流利地朗讀短文。

  3.認(rèn)識量詞,知道正確使用量詞非常重要。

  教學(xué)建議

  教材分析

  本課包括9個短語,一篇短文,集中出現(xiàn)了十多個數(shù)量詞短語,便于學(xué)生在相應(yīng)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)量詞的運用,知道正確使用量詞才能準(zhǔn)確表達意思,否則會鬧笑話。

  學(xué)會生字新詞,知道量詞不能用錯是本課的教學(xué)重點。

  教法建議

  課前準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備本課生率卡片;9個短語中有關(guān)事物的圖片。

  識字、寫字教學(xué)

  1.識字教學(xué)

  教學(xué)生字,注意讀準(zhǔn)翹舌音:支、尺、車、船、書。“奶”不能讀成lai。隨生字的教學(xué)認(rèn)識“舟”(舟字旁)、“钅”(金字旁)。

  在識記字形時,可以先讓學(xué)生根據(jù)記憶生字的不同方法把生字分類,再分別處理。如:

  作比較:奶(媽)、包(句)、根(很)、車(連)、支(枝)、刀(力)、機(幾)、汽(氣)、條(冬)。

  部件分解:鉛(钅+幾+四)再與“船”進行比較。

  “支”和“只”讀音相同,在使用中易混淆,可通過多組些詞語讓學(xué)生明白,只有用于桿狀物、隊伍、歌曲、棉紗的粗細(xì)、電燈的光度時用“支”,其余都用“只”。

  2.寫字教學(xué)

  要提醒學(xué)生注意:“書”字上面一個橫析比下面的橫折要小一些,豎要寫在堅中線上;“包”字右上部的.“勹”不宜過大,里面的“ ”稍小些,不超出“勹”也不緊貼“勹”,最后的“ ”向右時稍拉長,把上面的部分包在內(nèi);“尺”的“尸”,上面的框體要小些,最后捺要伸出,下部體勢舒展。

  “奶”“車”兩個字的筆順要重點指導(dǎo):

  “奶”的右邊有兩筆,先寫 ,再寫丿

  車

  詞句教學(xué)

  “量詞”的理解,可由老師先舉例,再讓學(xué)生在課文中畫出,在語言實踐的基礎(chǔ)上知道量詞就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的“單位”,它常與數(shù)字在一塊兒用,重要的是要根據(jù)語言習(xí)慣和事物搭配好,不能亂用。有的熟字如“頭”,做量詞就不是原來的意思。教學(xué)中要通過反復(fù)讀詞語和一些相關(guān)的練習(xí)來增強語感,體會正確使用量詞的重要。

  朗讀指導(dǎo)

  “只”是多音字,作量詞讀zhi。

  下面九個數(shù)量詞中的“一”,朗讀時要變調(diào),前面五個,因為量詞是一聲、三聲,所以“一”讀第四聲;后面四個,因為量詞是四聲,所以“一”讀第二聲。教學(xué)中可以通過教師領(lǐng)讀的方法加以指導(dǎo)。

  一杯 一根 一支 一把 一艘 一個 一架 一輛 一塊

  練習(xí)提示

  第三題是在括號里填上圖中物品的名稱,目的是練習(xí)量詞的運用。要讓學(xué)生獨立填寫,然后再反復(fù)讀讀,加深印象。還可以讓學(xué)生多說一些數(shù)量詞與物品名稱的搭配,教師相機指導(dǎo)。

  擴展活動

  在活動課上講用錯量詞的笑話,練習(xí)用量詞做對對于游戲。如:

  甲說 一件 一輛 一張 一杯……(10個)

  乙對 衣服 汽車 白紙 開水……

  一局完后對換,看誰對的多?稍趲熒g、同座之間、勝者之間……反復(fù)進行,以增加學(xué)生的語言積累。

  課時安排 教學(xué)本課可用2課時。

  解詞導(dǎo)向

  笑話:供人當(dāng)作笑料的事情。(例句)他很會說笑話。

  近反義詞

  反義詞 本——末

  課文理解

  段落段意

  這首兒歌共有兩句話。

  第一句:寫了常用量詞和名詞的搭配。

  第二句:寫我們要正確使用量詞。

  中心思想

  本文用兒歌的形式幫助記憶量詞,教育學(xué)生要正確使用量詞。

  釋句導(dǎo)讀

  “使用詞語要恰當(dāng),搭配不好出笑話。”

  這句話講我們要正確使用量詞,否則搭配不好會鬧笑話。

  教學(xué)設(shè)計示例

  識字學(xué)詞學(xué)句(二)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課14個生字,掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹”等詞語。認(rèn)識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。

  2.正確、流利地朗讀短文。

  3.認(rèn)識量詞,知道正確使用量詞非常重要。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  (出示一本書)同學(xué)們,這是什么?(一本書)。

 。ǔ鍪疽话殉咦樱┻@是什么?(一把尺子。)可以說成“一把書、一本尺子”嗎?

  二、自讀課文

  1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

  2.同桌互相檢查。

  三、看圖學(xué)詞

  (1)分別出示9張圖片,讀下面的詞語:

  牛奶 面包 香腸 鉛筆 尺子 轉(zhuǎn)筆刀 飛機 汽車 輪船

 。2)看圖口頭填空:

  一( )牛奶 一( )面包 一( )香腸

  一( )鉛筆 一( )尺子 一( )轉(zhuǎn)筆刀

  一( )飛機 一( )汽車 一( )輪船

  四、學(xué)習(xí)短文

  1.自讀短文,畫出文中的量詞。

  2.小組內(nèi)互相讀一讀,說一說。

  3.班內(nèi)交流。

 。1)口頭填空。

  一( )牛 兩( )馬 三( )魚 四( )鴨

  五( )書 六( )筆 七( )果樹 八( )花

 。2)理解“使用詞語要恰當(dāng),搭配不好出笑話!保ńY(jié)合實例理解)

  五、練習(xí)朗讀

  六、小游戲

  對對子,比比誰對得多。

  甲說:一頭 一只……

  乙說: 牛 雞……

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí)

  出示生詞卡片,認(rèn)讀。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1.觀察本課生字在田字格中的位置。

  2.學(xué)生自學(xué)、分組學(xué),互相討論。

  說說你是怎樣記住字形的?

  3.重點指導(dǎo)。

  奶:右邊先寫“了”,再寫“丿”。

  船:認(rèn)識“舟”(舟字旁)。

  鉛:認(rèn)識“钅”(金字旁)。

  4.指導(dǎo)書寫。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:能有感情地朗讀全文,學(xué)習(xí)童話生動、形象的語言。

  2、過程與方法:復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力;認(rèn)真觀察思考生活的能力。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:感受小溪流自強不息,永不停息的精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的思想。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)童話生動形象的語言;認(rèn)真觀察思考生活能力

  教學(xué)難點:

  童話中蘊含的人生的哲理

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)、交流資料導(dǎo)入

  教師板書《小溪流的歌》,師生共同交流搜集到的有關(guān)資料,作者背景及相關(guān)內(nèi)容,展示預(yù)習(xí)結(jié)果。

  二、自由讀文,整體感知

  “小溪流是一首什么樣的歌?”

  學(xué)生自由讀文,找出小溪流成長的四個階段。(小溪流→小河→大江→大海)

  三、細(xì)讀課文,合作探究

  1、多媒體出示課件。

  2、問題思考:小溪流在奔流中力量有什么變化?

  小溪流是怎樣成長起來的?每個階段成長的特點是怎樣的?

  小溪流一路上遇到過哪些阻礙?從他們的對話中可以看出他們具有什么品質(zhì)?

  小溪流具有什么品質(zhì)?

  3、學(xué)生自由讀文,分組討論,推選代表發(fā)言

  預(yù)設(shè)

 。1)小溪流在奔流中力量變化:快活 旺盛 強壯 巨大

 。2)小溪流各階段成長的情況:從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的`詞各一個(培養(yǎng)合作探究能力)

 。3)小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

 。4)得出結(jié)論:我們每個也應(yīng)該像小溪流那樣,要有遠(yuǎn)大理想,樂觀向上、努力奮斗,才能獲得成功。

  四、賞析、品讀課文

  你最喜歡文中哪個段落?試作賞析和品讀。

  出示課件:音樂,小溪流成長動畫

  學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落,然后組內(nèi)討論,班級交流

  五、感情升華,感悟道理

  1、小溪流究竟唱的是一首什么歌?

  學(xué)生各抒己見

  總結(jié):小溪流是一首堅定、樂觀、進取、永不停息的歌。

  2、小溪流的歌給你什么啟示?

  交流:學(xué)習(xí)小溪流的精神,不斷學(xué)習(xí),用知識豐富自己,充實自己。生命不息,學(xué)習(xí)不止。

  六、拓展延伸

  自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會唱歌?唱出的是一首什么歌?學(xué)生分組討論,并交流所感,拓展思路。

  發(fā)揮我們豐富的想象力,用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧!

  板書:

  小溪流的歌

  小溪流——快活 永 成

  小河 ——旺盛 不 長

  大江 ——強壯 停 壯

  大海 ——巨大 息 大

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)流程:

  課前播放《獅子王》動畫片。

  一、角色見面,導(dǎo)入新課。

  1、見過獅子了吧,能說說獅子給你留下了什么印象?

  2、師生交流,知道獅子威武,是森林之王。

  3、過渡揭題。在一個大森林里,一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。(大屏幕出示兩只可愛的小獅子)小獅子來了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”,正確地朗讀課題。

  師:這些天獅子媽媽正煩惱著呢,因為兩只小獅子還沒有取名字呢!你們能幫助獅子媽媽嗎?

 。▋和矚g和小動物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)

  二、觸摸角色,感知內(nèi)容。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音,多讀幾遍。

  2、根據(jù)故事中兩只小獅子的特點給它們起個名。

  (屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點分別給它們?nèi)×耸裁疵兀?/p>

  小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點,初步明辨是非,感悟文本的價值取向。

 。ń處煕]有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對文本進行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中,故事的人物也就走進了孩子們的生活。)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,角色對話。

  1、學(xué)生自由練讀課文。

  2、交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?

  3、再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  4、指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷!

 。1)指名讀。

 。2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

 。3)請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個字,可以通過做動作來幫助理解。

 。4)學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  5、指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干!

  (1)指名讀。

 。2)看圖說說這只小獅子的樣子。

 。3)請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞語貼到黑板上相應(yīng)的`獅子圖上。

 。4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來。

  6、請兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。

  7、你想對這兩只小獅子說什么呢?

 。ń處煆膱D入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義,變抽象為具體。)

  四、搭建平臺,體驗角色。

  1、自由練讀3—7自然段。

  2、同桌合作讀,分角色讀。

  3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

  (1)小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想呢?

 。2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

 。3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話。

  4、老師重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

 。1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。(想象獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。)

  (2)我當(dāng)獅子媽媽,小朋友當(dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

 。3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們在想些什么呢?你們以后會怎么做呢2

  (4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。

 。5)表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

  5、學(xué)了這一課后,你會怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母,或仗著父母的權(quán)勢生活。)

  6、這個故事不只是教育懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),其實也在教育我們從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子媽媽說的話:學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學(xué)會生活的本領(lǐng)從小做一個真正的人!

 。ㄗx有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么讓學(xué)生說出來,表演出來,課堂教學(xué)就生動有趣了。)

  五、遷移角色,書寫生字。

  1、給小獅子找朋友(用生字組詞)。

  2、學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個生字。(學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。)

 。ǖ湍昙壸R字任務(wù)比較重,用一課時來解決,顯然是不科學(xué)的,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),生字就很容易扎實地掌握了。)

  課后練習(xí):跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

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