小學(xué)語文教案[實用5篇]
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標】
。薄⒄J識3個生字。會寫8個字。
。病⒛芊纸巧首x課文,有感情地朗讀對話。
。场l(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教學(xué)重點】
。、規(guī)范書寫8個生字。
2、分角色有感情地朗讀對話。
【教學(xué)難點】
發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學(xué)過程】
〖課前預(yù)習
。、讀熟全文,勾畫生字,標注自然段。初步認識生字條中的3個生字。
2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
。、通過查資料或向家長請教,了解有關(guān)天文的簡單常識,如:地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學(xué)生根據(jù)個人興趣查找資料,不對資料的多少作要求,只引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多讀課外書,學(xué)習課外知識。)
。、用“ ?”標出不懂的詞語。
第一課時
一、復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課
1、在識字4這一課里,我們認識了不少成語,你還記得哪些?(自由說,可以說自己在課外收集的成語。)
。、談話:這些成語常常就是一個有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)
3、讀題,釋題。(板畫一口井)
二、初讀課文,檢查預(yù)習
。薄⒆杂勺x課文。注意讀準字音,讀通課文。補充課題: 坐井觀天。
。病⑿『诎宄鍪編值脑~語及課后“讀讀抄抄”中的詞語,指名教讀。自由讀,鞏固記憶。
。、出示生字卡片,開火車檢查。重點教讀“信”。
。、提問:課文有幾個自然段?(7個)
指名分段讀課文,糾正字音。
。怠⒁龑(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標注。)
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎?(解決較簡單的問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟,初解寓意
。、圖文結(jié)合,了解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在干什么?(爭論或?qū)υ、談話。?/p>
口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)
。、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
。、指名分角色讀對話,說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)
。、你認為誰的看法對?分組討論:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
。、集體交流:引導(dǎo)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”(不相信的語氣)
“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語氣)
6、過渡:看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯?(引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)
7、指導(dǎo)朗讀三次對話:
(朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的'心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。)
自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習,指名讀,男女生對話。
四、啟發(fā)思維,引導(dǎo)總結(jié)
1、讀了“坐井觀天”這個成語故事,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。)
。病⒗蠋煔w納小結(jié)寓意。
。、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?
談話:希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)反思】
二、預(yù)習檢測,整體感知。
四、隨文練筆
作者運用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆,用具體事實說明一個觀點。比如,“功夫不負有心人”“虛心使人進步,驕傲使人落后”“團結(jié)就是力量”。
【板書設(shè)計】
20、真理誕生于一百個問號之后
見微知著
善于發(fā)問
。 ?
不斷探索
獨立思考
鍥而不舍
【教后反思】
《真理誕生于一百個問號之后》是第五組課文中的第三篇,這是一篇精讀課文,屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”,也是課文的主要觀點,課文用三個事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,契而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。
在整個教學(xué)過程中,我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,給學(xué)生充分自讀自悟的時間,讓學(xué)生有充分的時間和圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達..... 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習的主人,在語文課堂上有所收獲。
從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重、難點。對課文中的三個事例,我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么?由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的?教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句,并三次回扣課文的第二自然段,使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義,感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗,說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受?透過“!”還能感受到什么?感悟“!”蘊含的豐富情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題,讀出自己的感受,此時,學(xué)生對課題、對課文的認識也得到了升華。然后,對整個單元訓(xùn)練重點即寫作方法進行了回憶總結(jié),同時,訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫,練筆表達也成了水到渠成之事 一節(jié)課下來,我覺得學(xué)習目標基本達成,學(xué)生的學(xué)習效果也不錯,但是這堂也不免有些遺憾:比如,為趕時間,語速比較快。沒有給學(xué)生結(jié)合課文仿寫的時間。另外,文中破折號的用法,以及“無獨有偶”和“最有趣的是奧地利醫(yī)生”這兩句話在文中的過渡和遞進作用沒有給孩子們強調(diào),在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟的表達方法方面,在這堂課上還顯得有欠缺,沒有給出一定的時間讓學(xué)生感悟。
21 我最好的老師
學(xué)習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3.認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準備
教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、。
教學(xué)過程
一、回顧前文,導(dǎo)入新課。
在前幾篇課文的學(xué)習中,我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們再來認識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)
二、預(yù)習檢測,初步理解“最好”。
1.詞語檢測。
2.① 課文講了一件怎樣的事?
、 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)
三、課中自學(xué),深刻理解“最好”。
1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?
2.老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?
3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)
四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的認識
1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)
2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認識?
五、拓展閱讀,遷移延伸
1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。
嗅蘋果
學(xué)生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?
笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味!
然后,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”
有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”
蘇格拉底再次走下講臺,舉著蘋果,慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細嗅一嗅空氣中的氣味!
稍停,蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間,讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。
那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。
蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有。”
【教后反思】
《我最好的老師》是六年級下學(xué)期第五組課文中的一篇略讀課文,課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
初看課題,我并沒有太在意這篇?杉氉x一遍后,我感覺《我最好的老師》是一篇充滿理性的,思辯色彩濃厚,主題明確,不僅對學(xué)生學(xué)習很有啟發(fā),還引發(fā)了我對以后教學(xué)理念的思考。
教學(xué)時,我先以“你心目中的好老師是什么樣的?”入題,待學(xué)生七嘴八舌地說出了自己的想法后,我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢?”,將學(xué)生帶進課文。
這是一篇略讀課文,所以,在學(xué)生獨立閱讀之前,我指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習的方法,然后給予學(xué)生充分的自學(xué)時間,并有針對性地進行學(xué)習效果的檢查。
在學(xué)生從整體上了解課文以后,我引導(dǎo)學(xué)生就“他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特,常常有出人意料的舉動!闭归_了重點內(nèi)容的突破。學(xué)生自然談到了科學(xué)課上發(fā)生的事情。我順勢創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗:如果你是懷特森老師的學(xué)生,面對這種種出人意料的舉動,你會怎么想?哪些詞語才足以表達你當時的心情?在學(xué)生忿忿然時指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心真實吶喊:算哪門子老師?然后及時轉(zhuǎn)換角色:“懷特森先生怎么做的?在我們這個群情激憤的教室里,請懷特森老師獻身!睂W(xué)生紛紛扮演懷特森先生義正詞嚴卻又語重心長地侃侃而談,把本是半直接引用,半間接引用的懷特森先生的一番話條理清楚地表達了出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,不僅將課堂氣氛引向了高潮,而且讓學(xué)生在扮演角色的過程中通過獨立思考,對懷特森先生的做法進行理性分析與判斷,最終得出正確的結(jié)論,并且在以后的學(xué)習中內(nèi)化為一種學(xué)習態(tài)度。新課 標 第 一 網(wǎng)
我發(fā)覺,在整個授課過程中,與其說是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變,還不如說是學(xué)生引發(fā)了我對自己以往教學(xué)的一種覺醒:無論授人于魚,還是授人于漁,都必須激發(fā)其強烈的求知欲,也就是文中所說的每堂課都是“冒險”。一旦擁有了“學(xué)習興趣”這位“最好的老師”,教師的教就成功了一半了。對于那些循規(guī)蹈矩不愛動腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學(xué)習者,不讓他們的大腦“睡覺”尤其重要。
口語交際習作五
教學(xué)目標
1.通過辯論活動,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁,培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽與表達能力。
2.激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,語句通順,意思表達清楚,發(fā)展學(xué)生的個性習作。
3.編輯自己的習作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
課前準備
組織學(xué)生課前收集自己滿意的習作,為整理個人習作集做好準備。
教學(xué)過程
第一課時 口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)交際的情境
在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下,人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,如:網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離;克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展,也為我們的生存帶來了新的問題:環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴重影響了一部分青少年的生活……
2.發(fā)表觀點,激發(fā)交流愿望
面對日新月異的科學(xué)技術(shù),你想說些什么?(引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點,并說出理由)
二、啟迪思維,開展辯論
1.有的同學(xué)認為“科技發(fā)展利大”,也有的同學(xué)認為“科技發(fā)展弊大”,我們將就這個問題進行辯論。(根據(jù)學(xué)生的觀點將學(xué)生分為正、反兩方,推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進行)
2.在辯論中怎樣才能說服別人,使自己的觀點有立足之地呢?
、僬J真搜集說明自己觀點的具體事例和材料
、谡J真傾聽對方的發(fā)言,根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。
、垲A(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見,己方該怎樣反駁。
、茏⒁鈬@自己的觀點舉出恰當?shù)氖吕,條理清楚地進行表達。
、萁M內(nèi)團結(jié)協(xié)作,從不同的側(cè)面豐富資料。
2.自己準備相關(guān)的`資料
3.小組內(nèi)討論交流,進行資料整合和組內(nèi)分工。
4.學(xué)生就自己的觀點雙方展開辯論,教師及時的進行指導(dǎo)、點撥(注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)睦,表達的條理是否清楚。)
三、教師總結(jié),深化認識
教師總結(jié):科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步,為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話,在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時,應(yīng)該積極行動起來,從點滴做起,盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。
第二、三課時 習作
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感
成長是我們生命的永恒的主題,生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡,帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗,這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息,今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端,共同分享吧!
二、閱讀提示,明確要求
學(xué)生讀書,明確習作要求:內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。
三、調(diào)動儲備,精心選材
1.讀了作文提示,相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景,請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
2.你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢?趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。
三、學(xué)生習作,教師巡視
教師巡視,對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
四、修改習作,評價賞析
1.學(xué)生自改
請將你的習作朗讀兩至三遍,對照習作要求自己進行修改。
2.小組內(nèi)同學(xué)互評互改
、佼嫵鲋档眯蕾p的地方,并說說好在哪里。
②對中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。
3.根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。
4.精彩賞析
每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習作,可以是全文,也可以是片段,教師引導(dǎo)學(xué)生賞析,說說好在哪里(著重注意內(nèi)容是否具體,語句是否通順,是否表達了真情實感,能夠打動別人)。
五、謄抄作文,匯編成冊
1.賞析后再次修改作文,謄抄作文
2.匯編成冊
、賹⒆约簼M意的習作整理起來,按一定的順序排列(分類或按時間)
、趯憽熬幷叩脑挕,并按次序編寫目錄
③裝訂成冊,擬訂書名,加入個性化設(shè)計。
六、展示作品,互相學(xué)習
同學(xué)們的習作冊猶如一朵朵浪花,記錄了多姿多彩的童年生活,充滿著樸素稚拙的純真童趣,讓我們一起來賞析,一起來品味……
回顧拓展五
學(xué)習目標
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。
2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習收獲。
3.積累成語,能理解并正確運用成語。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、交流平臺
(一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習的感受
1.學(xué)生小組交流:
2.全班交流。
。ǘ┞(lián)系實際,談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
。ㄈ┙涣餍W(xué)六年來的學(xué)習收獲。
二、日積月累
1.借助手頭學(xué)習資料,提早預(yù)習,理解成語大意。
2.自由誦讀,初步理解成語意思,有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語意思。
5.練習背誦。
6.交流課外收集成語。
7.齊讀日積月累中的成語,并默記心頭。
三、成語故事
1.談話導(dǎo)入。
2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3.運用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師小結(jié),并推薦課外成語故事。
教后反思:
小學(xué)語文教案 篇3
一、導(dǎo)入
1、在我們心中,每個人都有自己的理想或愿望,有人說理想是一盞不熄的燈,能照亮夜行的路,小學(xué)語文作文教學(xué)設(shè)計。我要說理想是一顆樹種,有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學(xué)心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。
2、請同學(xué)們把書翻到21頁習作部分,看書中怎么說,提出了哪些要求?找一名學(xué)生讀。
大家想想這次習作的題目是什么呢?要求是什么?
、俪鍪绢}目
、诔鍪玖曌饕
二、指導(dǎo)審題
1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補充完整。而且題目中有兩個關(guān)鍵字眼“假如”,則說明這是一篇想象的作文,“我”強調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱來寫!啊笔亲约耗撤N美好愿望,那么,你的愿望是什么,就填什么。誰能補充好?
學(xué)生說:假如我是老師、警察、校長……
2、同學(xué)們說得很好,寫這樣的想象作文,同學(xué)要馳騁自己的想象,大膽、勇敢、敢于想。
那想象的時候要注意:
、儆幸饬x,對社會,對別人有益處。如:你是市長為人民做好事。
、谙胂蠛侠怼R獜漠斍艾F(xiàn)實出發(fā),有一定合理性。
③想象具體、不籠統(tǒng)。
3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說。
4、同學(xué)們剛才說得不錯。不論在說或?qū)懙臅r候,開頭,從現(xiàn)實入手,點明時間,地點及我的角色,從現(xiàn)實生活入手,主體部分展開想象,結(jié)尾回到現(xiàn)實,照應(yīng)開頭,點明中心,小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文作文教學(xué)設(shè)計》。
總——分——總
5、讀范文
假如我是神筆馬良
假如我是神筆馬良,我就會拿起神筆,把世界變得富裕而漂亮起來,讓人們過上幸福的生活。
我先來到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆,畫出一座二層小樓,讓同學(xué)們在樓里,每天都高高興興的上課。
我又來到農(nóng)民伯伯家,如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的`話,我會把它們一一畫出來,放在農(nóng)民伯伯的家里,好讓他樣不用上山砍柴,就成天吃上香甜可口的飯菜了。
我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥,把藥倒進箱子里,噴在蔬菜上,把蟲子去掉,好讓人們吃的放心,再賣一個好價錢。
我又來到了一個大沙漠,我要畫出一棵棵小樹苗,一輛噴水車,再挖出一個個坑,澆上水,讓小樹長大,為祖國填上一片綠色。
如果,我真的是神筆馬良的話,我會讓這些成為現(xiàn)實.
小學(xué)語文教案 篇4
課堂上,我和學(xué)生一起回想自己家中有哪些東西需要充電,學(xué)生眼睛一亮:“媽媽的手機、電動車沒有電了,就要用充電器充電了!
“那文中的爸爸是不是也缺電呢?”
幽默的話語惹得孩子哄堂大笑。
“那爸爸是缺什么?到課文里去找找!
“爸爸只會電腦打字,還不會上網(wǎng)、制圖……”
“爸爸電腦知識很少”
“爸爸需要更多的電腦知識!
“爸爸在充電,就是再學(xué)習,再學(xué)習電腦上的上網(wǎng)、制圖、計算……”
“爸爸充電就是充知識,充智慧呀!”
學(xué)生的答案真是精彩紛呈,有誰比孩子更聰明,能想到這么豐富的答案呀!看來對學(xué)生的認識也需要充電的呀!
突然想到朱永新教授在詮釋如何做新教育時關(guān)于一鍋石頭湯的描述,好像也是基于對人性的'正確認識。石頭湯的美味到底來自哪里——是來自佐料,更是來自參與者投身者的自我奉獻,我想。你找一盒火柴,我拾一點柴火,你找一口鍋,我取一瓢水,你投顆石頭,我灑粒鹽巴,你添絲味精,我放數(shù)根蔥,最終熬成的美味源于石頭湯固有的美味,但更多的一定是來自每一位參與者最自我投入的精神自足。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標:
1、認識7個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解內(nèi)容,體會人物的對話,表達對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、使學(xué)生進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,抓住人物對話,體會小男孩對小魚的熱愛。
教學(xué)難點:
初步學(xué)會從人物的對話體會人物的思想感情。
教學(xué)課時:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們看了這個題目你想了解些什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準生字的'字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。
3、重點強調(diào)“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。
三、讀課文,初步感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文:要求讀準字音。
2、再讀課文:了解課文的內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入。
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀第一自然段:讀出你的感受。
2、先在小組內(nèi)朗讀、表演第二——六自然段內(nèi)容:體會小男孩救魚的執(zhí)著與專注。分角色并加動作進行反復(fù)朗讀、表演。
3、小組匯報、表演的情況,全班同學(xué)驚醒評價。
4、啟發(fā)思考與想象。
。1)最讓你感動的是什么?為什么使你感動?
(2)小男孩明明知道撿不完,可他為什么還要一個勁兒的撿?
。3)讀了這篇課文后,你有什么想法?
三、學(xué)生自由發(fā)言:
假如你抗到受傷的小動物,你在乎嗎?你會怎么做?
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