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小學(xué)語文教案

時間:2023-08-13 14:08:04 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案[實用5篇]

  作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案[實用5篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  【教學(xué)目標】

 。薄⒄J識3個生字。會寫8個字。

 。病⒛芊纸巧首x課文,有感情地朗讀對話。

 。场l(fā)揮想象,初步理解寓意。

  【教學(xué)重點】

 。、規(guī)范書寫8個生字。

  2、分角色有感情地朗讀對話。

  【教學(xué)難點】

  發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  【教具準備】

  生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

  【教學(xué)過程】

  〖課前預(yù)習

 。、讀熟全文,勾畫生字,標注自然段。初步認識生字條中的3個生字。

  2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

 。、通過查資料或向家長請教,了解有關(guān)天文的簡單常識,如:地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學(xué)生根據(jù)個人興趣查找資料,不對資料的多少作要求,只引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多讀課外書,學(xué)習課外知識。)

 。、用“ ?”標出不懂的詞語。

  第一課時

  一、復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課

  1、在識字4這一課里,我們認識了不少成語,你還記得哪些?(自由說,可以說自己在課外收集的成語。)

 。、談話:這些成語常常就是一個有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)

  3、讀題,釋題。(板畫一口井)

  二、初讀課文,檢查預(yù)習

 。薄⒆杂勺x課文。注意讀準字音,讀通課文。補充課題: 坐井觀天。

 。病⑿『诎宄鍪編值脑~語及課后“讀讀抄抄”中的詞語,指名教讀。自由讀,鞏固記憶。

 。、出示生字卡片,開火車檢查。重點教讀“信”。

 。、提問:課文有幾個自然段?(7個)

  指名分段讀課文,糾正字音。

 。怠⒁龑(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標注。)

  你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎?(解決較簡單的問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

  三、朗讀感悟,初解寓意

 。、圖文結(jié)合,了解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在干什么?(爭論或?qū)υ、談話。?/p>

  口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)

 。、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

 。、指名分角色讀對話,說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)

 。、你認為誰的看法對?分組討論:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

 。、集體交流:引導(dǎo)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。

  指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

  “朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”(不相信的語氣)

  “你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語氣)

  6、過渡:看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯?(引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)

  7、指導(dǎo)朗讀三次對話:

  (朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的'心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。)

  自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。

  分角色朗讀。同桌練習,指名讀,男女生對話。

  四、啟發(fā)思維,引導(dǎo)總結(jié)

  1、讀了“坐井觀天”這個成語故事,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。)

 。病⒗蠋煔w納小結(jié)寓意。

 。、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?

  談話:希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

小學(xué)語文教案 篇2

  【教學(xué)反思】

  二、預(yù)習檢測,整體感知。

  四、隨文練筆

  作者運用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆,用具體事實說明一個觀點。比如,“功夫不負有心人”“虛心使人進步,驕傲使人落后”“團結(jié)就是力量”。

  【板書設(shè)計】

  20、真理誕生于一百個問號之后

  見微知著

  善于發(fā)問

 。 ?

  不斷探索

  獨立思考

  鍥而不舍

  【教后反思】

  《真理誕生于一百個問號之后》是第五組課文中的第三篇,這是一篇精讀課文,屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”,也是課文的主要觀點,課文用三個事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,契而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

  在整個教學(xué)過程中,我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,給學(xué)生充分自讀自悟的時間,讓學(xué)生有充分的時間和圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達..... 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習的主人,在語文課堂上有所收獲。

  從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重、難點。對課文中的三個事例,我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么?由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的?教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句,并三次回扣課文的第二自然段,使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義,感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗,說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受?透過“!”還能感受到什么?感悟“!”蘊含的豐富情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題,讀出自己的感受,此時,學(xué)生對課題、對課文的認識也得到了升華。然后,對整個單元訓(xùn)練重點即寫作方法進行了回憶總結(jié),同時,訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫,練筆表達也成了水到渠成之事 一節(jié)課下來,我覺得學(xué)習目標基本達成,學(xué)生的學(xué)習效果也不錯,但是這堂也不免有些遺憾:比如,為趕時間,語速比較快。沒有給學(xué)生結(jié)合課文仿寫的時間。另外,文中破折號的用法,以及“無獨有偶”和“最有趣的是奧地利醫(yī)生”這兩句話在文中的過渡和遞進作用沒有給孩子們強調(diào),在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟的表達方法方面,在這堂課上還顯得有欠缺,沒有給出一定的時間讓學(xué)生感悟。

  21 我最好的老師

  學(xué)習目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

  3.認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  課前準備

  教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、。

  教學(xué)過程

  一、回顧前文,導(dǎo)入新課。

  在前幾篇課文的學(xué)習中,我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們再來認識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

  二、預(yù)習檢測,初步理解“最好”。

  1.詞語檢測。

  2.① 課文講了一件怎樣的事?

 、 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

  三、課中自學(xué),深刻理解“最好”。

  1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?

  2.老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

  3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

  四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的認識

  1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

  2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認識?

  五、拓展閱讀,遷移延伸

  1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。

  嗅蘋果

  學(xué)生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?

  笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味!

  然后,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”

  有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”

  蘇格拉底再次走下講臺,舉著蘋果,慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細嗅一嗅空氣中的氣味!

  稍停,蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間,讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

  經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。

  那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

  蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有。”

  【教后反思】

  《我最好的老師》是六年級下學(xué)期第五組課文中的一篇略讀課文,課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

  初看課題,我并沒有太在意這篇?杉氉x一遍后,我感覺《我最好的老師》是一篇充滿理性的,思辯色彩濃厚,主題明確,不僅對學(xué)生學(xué)習很有啟發(fā),還引發(fā)了我對以后教學(xué)理念的思考。

  教學(xué)時,我先以“你心目中的好老師是什么樣的?”入題,待學(xué)生七嘴八舌地說出了自己的想法后,我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢?”,將學(xué)生帶進課文。

  這是一篇略讀課文,所以,在學(xué)生獨立閱讀之前,我指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習的方法,然后給予學(xué)生充分的自學(xué)時間,并有針對性地進行學(xué)習效果的檢查。

  在學(xué)生從整體上了解課文以后,我引導(dǎo)學(xué)生就“他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特,常常有出人意料的舉動!闭归_了重點內(nèi)容的突破。學(xué)生自然談到了科學(xué)課上發(fā)生的事情。我順勢創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗:如果你是懷特森老師的學(xué)生,面對這種種出人意料的舉動,你會怎么想?哪些詞語才足以表達你當時的心情?在學(xué)生忿忿然時指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心真實吶喊:算哪門子老師?然后及時轉(zhuǎn)換角色:“懷特森先生怎么做的?在我們這個群情激憤的教室里,請懷特森老師獻身!睂W(xué)生紛紛扮演懷特森先生義正詞嚴卻又語重心長地侃侃而談,把本是半直接引用,半間接引用的懷特森先生的一番話條理清楚地表達了出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,不僅將課堂氣氛引向了高潮,而且讓學(xué)生在扮演角色的過程中通過獨立思考,對懷特森先生的做法進行理性分析與判斷,最終得出正確的結(jié)論,并且在以后的學(xué)習中內(nèi)化為一種學(xué)習態(tài)度。新課 標 第 一 網(wǎng)

  我發(fā)覺,在整個授課過程中,與其說是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變,還不如說是學(xué)生引發(fā)了我對自己以往教學(xué)的一種覺醒:無論授人于魚,還是授人于漁,都必須激發(fā)其強烈的求知欲,也就是文中所說的每堂課都是“冒險”。一旦擁有了“學(xué)習興趣”這位“最好的老師”,教師的教就成功了一半了。對于那些循規(guī)蹈矩不愛動腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學(xué)習者,不讓他們的大腦“睡覺”尤其重要。

  口語交際習作五

  教學(xué)目標

  1.通過辯論活動,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁,培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽與表達能力。

  2.激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,語句通順,意思表達清楚,發(fā)展學(xué)生的個性習作。

  3.編輯自己的習作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

  課前準備

  組織學(xué)生課前收集自己滿意的習作,為整理個人習作集做好準備。

  教學(xué)過程

  第一課時 口語交際

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)交際的情境

  在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下,人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,如:網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離;克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展,也為我們的生存帶來了新的問題:環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴重影響了一部分青少年的生活……

  2.發(fā)表觀點,激發(fā)交流愿望

  面對日新月異的科學(xué)技術(shù),你想說些什么?(引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點,并說出理由)

  二、啟迪思維,開展辯論

  1.有的同學(xué)認為“科技發(fā)展利大”,也有的同學(xué)認為“科技發(fā)展弊大”,我們將就這個問題進行辯論。(根據(jù)學(xué)生的觀點將學(xué)生分為正、反兩方,推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進行)

  2.在辯論中怎樣才能說服別人,使自己的觀點有立足之地呢?

 、僬J真搜集說明自己觀點的具體事例和材料

 、谡J真傾聽對方的發(fā)言,根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。

 、垲A(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見,己方該怎樣反駁。

 、茏⒁鈬@自己的觀點舉出恰當?shù)氖吕,條理清楚地進行表達。

 、萁M內(nèi)團結(jié)協(xié)作,從不同的側(cè)面豐富資料。

  2.自己準備相關(guān)的`資料

  3.小組內(nèi)討論交流,進行資料整合和組內(nèi)分工。

  4.學(xué)生就自己的觀點雙方展開辯論,教師及時的進行指導(dǎo)、點撥(注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)睦,表達的條理是否清楚。)

  三、教師總結(jié),深化認識

  教師總結(jié):科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步,為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話,在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時,應(yīng)該積極行動起來,從點滴做起,盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。

  第二、三課時 習作

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感

  成長是我們生命的永恒的主題,生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡,帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗,這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息,今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端,共同分享吧!

  二、閱讀提示,明確要求

  學(xué)生讀書,明確習作要求:內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。

  三、調(diào)動儲備,精心選材

  1.讀了作文提示,相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景,請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。

  2.你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢?趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。

  三、學(xué)生習作,教師巡視

  教師巡視,對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

  四、修改習作,評價賞析

  1.學(xué)生自改

  請將你的習作朗讀兩至三遍,對照習作要求自己進行修改。

  2.小組內(nèi)同學(xué)互評互改

 、佼嫵鲋档眯蕾p的地方,并說說好在哪里。

  ②對中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。

  3.根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。

  4.精彩賞析

  每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習作,可以是全文,也可以是片段,教師引導(dǎo)學(xué)生賞析,說說好在哪里(著重注意內(nèi)容是否具體,語句是否通順,是否表達了真情實感,能夠打動別人)。

  五、謄抄作文,匯編成冊

  1.賞析后再次修改作文,謄抄作文

  2.匯編成冊

 、賹⒆约簼M意的習作整理起來,按一定的順序排列(分類或按時間)

 、趯憽熬幷叩脑挕,并按次序編寫目錄

  ③裝訂成冊,擬訂書名,加入個性化設(shè)計。

  六、展示作品,互相學(xué)習

  同學(xué)們的習作冊猶如一朵朵浪花,記錄了多姿多彩的童年生活,充滿著樸素稚拙的純真童趣,讓我們一起來賞析,一起來品味……

  回顧拓展五

  學(xué)習目標

  1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。

  2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習收獲。

  3.積累成語,能理解并正確運用成語。

  4.養(yǎng)成良好的閱讀習慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、交流平臺

  (一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習的感受

  1.學(xué)生小組交流:

  2.全班交流。

 。ǘ┞(lián)系實際,談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

 。ㄈ┙涣餍W(xué)六年來的學(xué)習收獲。

  二、日積月累

  1.借助手頭學(xué)習資料,提早預(yù)習,理解成語大意。

  2.自由誦讀,初步理解成語意思,有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

  3.指名朗讀。

  4.交流成語意思。

  5.練習背誦。

  6.交流課外收集成語。

  7.齊讀日積月累中的成語,并默記心頭。

  三、成語故事

  1.談話導(dǎo)入。

  2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。

  3.運用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。

  4.交流讀后感受。

  5.教師小結(jié),并推薦課外成語故事。

  教后反思:

小學(xué)語文教案 篇3

  一、導(dǎo)入

  1、在我們心中,每個人都有自己的理想或愿望,有人說理想是一盞不熄的燈,能照亮夜行的路,小學(xué)語文作文教學(xué)設(shè)計。我要說理想是一顆樹種,有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學(xué)心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。

  2、請同學(xué)們把書翻到21頁習作部分,看書中怎么說,提出了哪些要求?找一名學(xué)生讀。

  大家想想這次習作的題目是什么呢?要求是什么?

 、俪鍪绢}目

 、诔鍪玖曌饕

  二、指導(dǎo)審題

  1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補充完整。而且題目中有兩個關(guān)鍵字眼“假如”,則說明這是一篇想象的作文,“我”強調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱來寫!啊笔亲约耗撤N美好愿望,那么,你的愿望是什么,就填什么。誰能補充好?

  學(xué)生說:假如我是老師、警察、校長……

  2、同學(xué)們說得很好,寫這樣的想象作文,同學(xué)要馳騁自己的想象,大膽、勇敢、敢于想。

  那想象的時候要注意:

 、儆幸饬x,對社會,對別人有益處。如:你是市長為人民做好事。

 、谙胂蠛侠怼R獜漠斍艾F(xiàn)實出發(fā),有一定合理性。

  ③想象具體、不籠統(tǒng)。

  3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說。

  4、同學(xué)們剛才說得不錯。不論在說或?qū)懙臅r候,開頭,從現(xiàn)實入手,點明時間,地點及我的角色,從現(xiàn)實生活入手,主體部分展開想象,結(jié)尾回到現(xiàn)實,照應(yīng)開頭,點明中心,小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文作文教學(xué)設(shè)計》。

  總——分——總

  5、讀范文

  假如我是神筆馬良

  假如我是神筆馬良,我就會拿起神筆,把世界變得富裕而漂亮起來,讓人們過上幸福的生活。

  我先來到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆,畫出一座二層小樓,讓同學(xué)們在樓里,每天都高高興興的上課。

  我又來到農(nóng)民伯伯家,如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的`話,我會把它們一一畫出來,放在農(nóng)民伯伯的家里,好讓他樣不用上山砍柴,就成天吃上香甜可口的飯菜了。

  我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥,把藥倒進箱子里,噴在蔬菜上,把蟲子去掉,好讓人們吃的放心,再賣一個好價錢。

  我又來到了一個大沙漠,我要畫出一棵棵小樹苗,一輛噴水車,再挖出一個個坑,澆上水,讓小樹長大,為祖國填上一片綠色。

  如果,我真的是神筆馬良的話,我會讓這些成為現(xiàn)實.

小學(xué)語文教案 篇4

  課堂上,我和學(xué)生一起回想自己家中有哪些東西需要充電,學(xué)生眼睛一亮:“媽媽的手機、電動車沒有電了,就要用充電器充電了!

  “那文中的爸爸是不是也缺電呢?”

  幽默的話語惹得孩子哄堂大笑。

  “那爸爸是缺什么?到課文里去找找!

  “爸爸只會電腦打字,還不會上網(wǎng)、制圖……”

  “爸爸電腦知識很少”

  “爸爸需要更多的電腦知識!

  “爸爸在充電,就是再學(xué)習,再學(xué)習電腦上的上網(wǎng)、制圖、計算……”

  “爸爸充電就是充知識,充智慧呀!”

  學(xué)生的答案真是精彩紛呈,有誰比孩子更聰明,能想到這么豐富的答案呀!看來對學(xué)生的認識也需要充電的呀!

  突然想到朱永新教授在詮釋如何做新教育時關(guān)于一鍋石頭湯的描述,好像也是基于對人性的'正確認識。石頭湯的美味到底來自哪里——是來自佐料,更是來自參與者投身者的自我奉獻,我想。你找一盒火柴,我拾一點柴火,你找一口鍋,我取一瓢水,你投顆石頭,我灑粒鹽巴,你添絲味精,我放數(shù)根蔥,最終熬成的美味源于石頭湯固有的美味,但更多的一定是來自每一位參與者最自我投入的精神自足。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、認識7個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解內(nèi)容,體會人物的對話,表達對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

  3、使學(xué)生進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,抓住人物對話,體會小男孩對小魚的熱愛。

  教學(xué)難點:

  初步學(xué)會從人物的對話體會人物的思想感情。

  教學(xué)課時:兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們看了這個題目你想了解些什么?

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:借助拼音讀準生字的'字音。

  2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。

  3、重點強調(diào)“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。

  三、讀課文,初步感知課文的主要內(nèi)容。

  1、自由讀課文:要求讀準字音。

  2、再讀課文:了解課文的內(nèi)容。

  第二課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入。

  指名讀課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。

  1、指名讀第一自然段:讀出你的感受。

  2、先在小組內(nèi)朗讀、表演第二——六自然段內(nèi)容:體會小男孩救魚的執(zhí)著與專注。分角色并加動作進行反復(fù)朗讀、表演。

  3、小組匯報、表演的情況,全班同學(xué)驚醒評價。

  4、啟發(fā)思考與想象。

 。1)最讓你感動的是什么?為什么使你感動?

  (2)小男孩明明知道撿不完,可他為什么還要一個勁兒的撿?

 。3)讀了這篇課文后,你有什么想法?

  三、學(xué)生自由發(fā)言:

  假如你抗到受傷的小動物,你在乎嗎?你會怎么做?

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