小學(xué)語文教案實(shí)用[6篇]
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒄勗捊翌}:
隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切,寫信是比較傳統(tǒng)、實(shí)用的方法。你給自己親友寫過信嗎?
。ǘ、學(xué)習(xí)樂樂給表哥的信:
1、快速默讀樂樂給表哥的信(屏幕出示)說說信的內(nèi)容
(信的內(nèi)容:“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面;元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員,還表演了節(jié)目,希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面,告訴表哥他要的書已經(jīng)買到,寒假帶去。)
2、結(jié)合信的內(nèi)容,想想寫信的用處。請(qǐng)同學(xué)說。
3、與電話、傳真相比,你認(rèn)為寫信有哪些優(yōu)點(diǎn)?
預(yù)設(shè)(二):由班級(jí)實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的`同學(xué)或老師的來信,設(shè)置大環(huán)境背景,引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。
(三)、學(xué)習(xí)書信的格式
明確:給親友寫信首先要學(xué)會(huì)如何寫
速看屏幕,研究信的格式有什么特點(diǎn)?
。、逐項(xiàng)討論,匯報(bào),師板書:
稱呼 第一行 頂格 冒號(hào)
正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行,先寫重要的事
祝愿語: 接正文(祝你),換行頂格(快樂)
或另起一行空兩格 再另起一行頂格
演示投影,以幫助理解
姓名 祝愿語的右下方 (特別要注意代人寫的信)
日期 姓名的下面 (寫信日)
(順口溜:第一行頂格稱呼加冒號(hào);正文另起一行空兩格;事情多要分段寫,要緊事情寫前面;祝愿語,可接正文寫,也可另起一行空兩格,再另起頂格 祝愿詞,最后寫信人姓名和日期。)
2、信與一般文章有什么不同?
(一、格式不同:二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫,而信的內(nèi)容比較廣,想告訴對(duì)方什么就寫什么。)
(四)、學(xué)習(xí)信封的格式:
1、(屏幕出示信封):研究信封的寫法,學(xué)生回答;
2、總結(jié):信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的,不能用“父親”等諸如此類的話。
3、作業(yè):
在信封上按信封格式寫一個(gè)信封、評(píng)議。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)理念
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)獲得知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研讀”教學(xué)模式,重在追求閱讀主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)!缎〕瓕憜T》這篇課文蘊(yùn)涵著豐富而強(qiáng)烈的人文素養(yǎng),反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語言等人文素養(yǎng)來熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂,最終實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已經(jīng)具有了初步的獨(dú)立閱讀能力,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是意義構(gòu)建的主動(dòng)者,以具體形象思維為主,并逐步向抽象思維過渡,同時(shí)由于小學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣較濃,樂于動(dòng)手實(shí)踐、樂于探索、樂于展示自我。但這篇課文的社會(huì)背景距離孩子們較遠(yuǎn),他們不容易理解,所以搜集當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景相關(guān)的材料,是一種重要的`手段。經(jīng)過調(diào)查,班上的孩子們有90%以上都能對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的操作,能夠較熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找自己需要的資料(對(duì)于少數(shù)幾個(gè)不會(huì)的孩子,我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對(duì)他們進(jìn)行了數(shù)次培訓(xùn),達(dá)到會(huì)搜索、打開網(wǎng)頁,保存文件等基本條件)。針對(duì)孩子們的具體情況,特設(shè)計(jì)了本教學(xué)案例。 教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)父子之間的深切之愛。了解抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo):熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂,樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過品讀揣摩人物思想感情。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的親情教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖、錄音機(jī)等。
教學(xué)模式:“研讀”教學(xué)模式。
即:質(zhì)疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結(jié)提高。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí),質(zhì)疑擇題:
1、談話:有這樣一個(gè)男孩,他在長達(dá)4個(gè)月默默忍受父親誤解責(zé)怪,偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家,你知道他嗎?
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》。
3、誰還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的懸念?(交流)
4、師生共同擇定中心研讀題:“愛:”
[設(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì)是在學(xué)生初讀到位的基礎(chǔ)上,通過質(zhì)疑談話,直入開放性的研讀專題:“愛:”最具研究價(jià)值,是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的紐結(jié)點(diǎn),以輔射全文,收到“牽一發(fā)動(dòng)全身”、“以一當(dāng)十”的效果,較好地激活學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀,主動(dòng)探究。]
二、讀研,自主探究
學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴,自行補(bǔ)充開放性研讀專題,再充分用自己喜歡的方式精讀課文(找、議、畫),研究、解疑,體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖:這一過程不在于追求統(tǒng)一答案,而在于學(xué)生自主、合作探究過程的展開。鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中,各抒己見,思維互助,主動(dòng)發(fā)展。]
三、交流,合作解疑
學(xué)生通過小組合作匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充的方式進(jìn)行學(xué)情匯報(bào)。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗(yàn)后,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語段,讀中感悟,讀中抒情。
其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見解的問題談話:
、贁⒗麏W陷于矛盾、痛苦之中,他該怎么辦呢?
②“父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口,這時(shí)睡得正熟哩!蹦阍鯓永斫猓
同時(shí)通過圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導(dǎo)學(xué)生升華情感,與作者、教材產(chǎn)生“共鳴”。
[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流,體現(xiàn)開放性、多樣化和較大的自由度,教師表現(xiàn)為引導(dǎo)、點(diǎn)撥,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)思維的深刻性,同時(shí)體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀,情感熏陶,自由感悟”的語文學(xué)科個(gè)性,充滿人文情懷。]
四、總結(jié),拓展延伸
。ㄒ唬┭凶x教材中的“愛”
1、研讀全冊(cè)教材:你認(rèn)為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛?
2、小組研讀教材:
查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀
3、交流:
。ǘ把凶x”生活中的“愛”
1、父母的愛是偉大的、無私的,在生活中你還感受到哪些愛?我們應(yīng)該怎樣做?(課件演示)
2、推薦課外閱讀:亞米契斯的代表作《心》(中文名為《愛的教育》)
3、歌曲結(jié)束
[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)會(huì)課文的基礎(chǔ)上,以點(diǎn)帶面進(jìn)行拓展延伸,學(xué)生由研究學(xué)習(xí)到研究生活,體現(xiàn)了大語文的教育觀,更加深化了開放、創(chuàng)新、充滿活力的“研究性學(xué)習(xí)”]
小學(xué)語文教案 篇3
內(nèi)容
本課例是在互聯(lián)開放環(huán)境下的小學(xué)語文拓展閱讀實(shí)踐課。本課以《萬里長城》為基點(diǎn),引發(fā)出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用各種教育站,通過便捷、資源豐富的絡(luò),讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客或其他主體參與型的社會(huì)角色,通過收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料,了解并體驗(yàn)?zāi)抢锏娜宋木坝^、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習(xí)慣等,從自己特定的視角形成獨(dú)特的感受與觀點(diǎn),并以不同的形式向大家闡述,以求在拓展閱讀的主題活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習(xí),包含著課例提出背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思路、探究過程五大部分,并后附教學(xué)反思一則。
一、課例提出背景
互聯(lián)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué),它的便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對(duì)資源的共享分配方式,對(duì)我們的教育觀念、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式,乃至對(duì)整個(gè)課程與教育體系,產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門小學(xué)早在0年就建立了四個(gè)多媒體實(shí)驗(yàn)教室,并在原有的基礎(chǔ)上添設(shè)一個(gè)計(jì)算機(jī)教室,全都已加入廣電。次年學(xué)校又建立了局域,完成完善好學(xué)校自己的頁。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)等較先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)配置。鑒于此,我們也應(yīng)時(shí)開展了絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀和方面的實(shí)踐探究活動(dòng),并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬里長城》(六年制義教版第9冊(cè)第11課)是一介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的思路分為三個(gè)部分,其中第二部分重點(diǎn)介紹長城的三大特點(diǎn):(1)氣魄雄偉。(2)年代久遠(yuǎn)。(3)工程浩大,施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人,寫長城是我們中華民族的驕傲。因此是一則進(jìn)行熱愛祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本課文過程中充滿著強(qiáng)烈的好奇心,產(chǎn)生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課,應(yīng)用絡(luò),開展了一次十分有趣的“世界之旅”。,
二、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┣楦心繕(biāo)
1、通過閱讀與主題相關(guān)的信息資料,激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲;
2、通過自己選擇的閱讀專題,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)景點(diǎn)特有的自然環(huán)境與人文景觀、歷史故事,形成自己獨(dú)特的感受,并對(duì)之產(chǎn)生喜愛之情;
3、在教師的引導(dǎo)下,體驗(yàn)名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗;
4、在學(xué)習(xí)的過程中,提高學(xué)生分工與合作的意識(shí)和習(xí)慣,初步培養(yǎng)自我反思的。
。ǘ╅喿x目標(biāo)
1、通過學(xué)生廣泛閱讀,讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛的世界名勝,粗知文章大意,并能用文中關(guān)鍵詞句來概括描述1-2個(gè)名勝的自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等。通過深入閱讀,學(xué)生能找到與研究專題相符合的資料,并能從自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等2-3個(gè)方面,選擇、摘錄相關(guān)的語句、段落,按照順序,并寫上1-2句自己的感受,做成讀書卡片。有重點(diǎn)、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片;
2、根據(jù)景點(diǎn)的.特征,例文,以導(dǎo)游、游客及其他社會(huì)角色,完成有關(guān)某一景點(diǎn)自然環(huán)境、人文景觀與歷史故事的導(dǎo)游報(bào)告、游記,并以此內(nèi)容為依據(jù),制成一組圖文并茂的演示文稿;
3、通過展示反思,請(qǐng)學(xué)生以各種形式、不同角色進(jìn)行流暢表達(dá)、培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
。ㄈ┘寄苣繕(biāo)
1、提高學(xué)生上瀏覽、查詢、篩選資料的能力,能較熟練使用搜索引擎工具;
2、提高學(xué)生應(yīng)用BBS發(fā)帖子的技能;
3、提高學(xué)生應(yīng)用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿,并能用上2-3個(gè)超鏈。
三、教學(xué)資源
(一)絡(luò)資源:為使學(xué)生能較快地查詢資料,教師為學(xué)生在校園超鏈了許多相關(guān)絡(luò)資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導(dǎo)航資源,還有便于學(xué)生結(jié)合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源.
(二)文字資源:為了能更充分地開展探究活動(dòng),我們鼓勵(lì)學(xué)生到書店、圖書館查找資料,閱讀了許多文字資源,如:《失落的文明》、《走進(jìn)非洲》、《世界名勝大觀》等等。
。ㄈ┤肆Y源:在開展拓展閱讀教學(xué)的同時(shí),青年語文教師、計(jì)算機(jī)教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源,輔導(dǎo)他們順利開展專題學(xué)習(xí)。而且,大多數(shù)學(xué)生都已事先請(qǐng)家長或老師指導(dǎo),大人們和學(xué)生們一起進(jìn)行探索研究,并作適時(shí)適度點(diǎn)撥。
四、設(shè)計(jì)思路
本課例的教學(xué)活動(dòng)不僅打破了學(xué)科的界限,而且打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空概念。主題式的學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,主要學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)階段:
1、廣讀。在閱讀原文的基礎(chǔ)上,提出問題,廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源,提己的研究意向,并確定相應(yīng)專題。
2、深讀。學(xué)生就自定的研究專題,搜尋相關(guān)資料深入閱讀,在感悟與理解的基礎(chǔ)上制作讀書卡片進(jìn)行歸類與。
3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素,形成觀點(diǎn),小組同學(xué)合作構(gòu)思并完成作品設(shè)計(jì)。
4、反思。學(xué)生用不同的方式展示作品、表達(dá)觀點(diǎn),并反思自己學(xué)習(xí)的全過程。
五、課前準(zhǔn)備
1、設(shè)計(jì)好實(shí)用美觀的讀書卡;
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料,做好超鏈,建立主題學(xué)習(xí)資源庫;
3、成立合作學(xué)習(xí)小組(唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組)
六、探究過程
。ㄒ唬獜V讀階段
1、學(xué)生根據(jù)已供的信息源點(diǎn)擊自己喜歡的頁進(jìn)行瀏覽。
師:你印象最深的是哪個(gè)地方的名勝古跡?為什么?
2、學(xué)生確立自己的研究主題,發(fā)帖子告訴大家。同時(shí)每個(gè)小組都有自己的指導(dǎo)老師。
。ǘ┓止ぁ钭x階段
1、研究成員開始從不同社會(huì)角色的角度擔(dān)負(fù)起專題研究,進(jìn)行有選擇地閱讀有關(guān)資料。
例如:唐老鴨小組的同學(xué)分別擔(dān)任了考古學(xué)家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家等社會(huì)角色。如擔(dān)任考古學(xué)家的許楠針對(duì)埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋;擔(dān)任地理學(xué)家的洪澤浚一頭埋進(jìn)了古埃及的地理位置的資料中,把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚;擔(dān)任歷史學(xué)家的洪夢(mèng)求則把研究重點(diǎn)放在金字塔的構(gòu)造之謎上,不僅從上找到了許多建造金字塔的傳聞,還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。
2、對(duì)已收集到的資料進(jìn)行匯總。
(三)整合——協(xié)作階段
1、在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行篩選,尤其對(duì)學(xué)生收集到的資料過于煩瑣復(fù)雜,建議學(xué)生選擇有代表性的藝術(shù)特質(zhì)進(jìn)行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多,不可能一一介紹,只能有選擇地展示。
2、除了篩選,還要對(duì)資料進(jìn)行加工。如:史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風(fēng)土人情,編成了一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事,講解的同學(xué)還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述,音色甜美,很吸引人;奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進(jìn)行朗誦,學(xué)生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個(gè)別有特長的學(xué)生將資料整合后,制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿,有的甚至制成簡單的頁。
。ㄋ模﹨R報(bào)——反思階段
1、各小組將本次絡(luò)之旅的收獲以專題研討會(huì)形式向全班同學(xué)作匯報(bào),匯報(bào)形式有:朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學(xué)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行,評(píng)出“最佳蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎(jiǎng)項(xiàng)。
3、獲獎(jiǎng)學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行,介紹相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及需要改進(jìn)的地方。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1 朗讀課文,背誦課文。
2 能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思。
3 積累中華經(jīng)典文化,感受朋友間相互理解,相互欣賞的純真友情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上記憶背誦。
難點(diǎn):感受朋友間的真摯友誼。
教學(xué)資源:
《高山流水》的樂曲 教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一揭題導(dǎo)入
“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”“人生得一知己足矣”。古往今來有關(guān)交友的名言很多,而我們今天要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)知音的千古流傳的故事《伯牙絕弦》。相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇文章會(huì)對(duì)友誼有更深一層的了解。
二 初讀課文,讀正確流利
1 自由讀放聲讀,讀準(zhǔn)字音。
2齊讀,注意感受節(jié)奏和韻味。師范讀,進(jìn)行指導(dǎo)。
3 同桌互讀,互相評(píng)議,指出不足。
三認(rèn)識(shí)伯牙,理解題目
1聽伯牙學(xué)琴的故事,了解伯牙。(俞伯牙:楚國著名的音樂家,天下操琴的高手)
2伯牙絕弦是什么意思?用自己的話說說。
3默讀課文,思考:伯牙為什么要絕弦?
4學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
四 解讀絕弦之因
1出示句子:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓”。思考:伯牙乃著名音樂家身邊不缺乏欣賞贊美的人,為何子期死后就再也不鼓琴了呢?
2從何處可以看出“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”。
3出示課件,由鐘子期的贊嘆,想象一下那琴聲再現(xiàn)時(shí)的場景。師播放高山流水樂曲。
4既然說伯牙善鼓琴,那么他的'琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,假如你是子期,當(dāng)“伯牙鼓琴,志在清風(fēng)”透過琴聲,你聽到了徐徐的清風(fēng),你會(huì)如何贊嘆?還會(huì)有那些場景呢,你又會(huì)如何贊嘆?
5是啊“伯牙所念,鐘子期必得之!毙闹兴,朋友必得之而贊之,這就叫--知音啊,難怪如此擅長音樂的伯牙會(huì)絕弦呢
6再次聆聽高山流水,再讀課文,試著背誦。
五 深悟絕弦,感悟知音
1再次聆聽高山流水,再讀課文試著背誦。
1鐘子期死后,伯牙在子期墓前寫下了一首短詩,出示短詩,學(xué)生讀并體會(huì)。
2面對(duì)伯牙的痛苦絕望,你想對(duì)他說什么?
3交流交友名言佳句,體會(huì)人們對(duì)友情的珍視。
4同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇文言文,你覺得我們?cè)撊绾螌?duì)待自己的朋友呢?
5小結(jié):知音難覓,如果你有幸遇到了,希望大家向伯牙對(duì)鐘子期那樣去珍愛。
小學(xué)語文教案 篇5
一、導(dǎo)入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路,欲把草畔做寢床。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。
二、初讀課文
1.教師朗讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。
3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解,如暮靄、草垛等。
三.品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀,教師相機(jī)糾正讀音。
(如釀讀niàng,不要讀成liàng;塑料的塑讀sù,不要讀成suò。)
2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽,并聯(lián)系課文說說理由。
學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì):
(槐鄉(xiāng)的'五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)
(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì):
(槐鄉(xiāng)的八月,給孩子們帶來繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸?鞓;繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。
5、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。
四、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
北師大教材一年級(jí)(上)P8—9。
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)技能:在預(yù)習(xí)活動(dòng)中理解和體驗(yàn)“0”表示的意義,
學(xué)會(huì)寫“0”。在認(rèn)識(shí)“0”的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生
活的聯(lián)系。
2、 情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
預(yù)習(xí)策略分析:
本課時(shí)的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫。通過預(yù)習(xí),讓學(xué)生理解從有到無的變化過程,讓學(xué)生自己動(dòng)手,直觀形象的體會(huì)到“沒有”可以用0表示,從而提升學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在收集資料的同時(shí),進(jìn)行0的書寫。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):
1、 孩子跟家長玩“摘蘋果的游戲”。家長說蘋果數(shù)讓孩
子取,從而讓孩子體驗(yàn)0的意義。
2、 通過找資料,了解“0”的發(fā)展史。
3、 讓孩子在生活中找什么地方用到0,讓孩子感受0不僅
表示一個(gè)數(shù),還可以表示起點(diǎn)和分界線等不同的含義。
4、 統(tǒng)計(jì)數(shù)量,讓孩子自己嘗試書寫0。
教學(xué)預(yù)案:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,興趣導(dǎo)入。
師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1——5這幾個(gè)數(shù)了,下面老師出示卡片,請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。
二、探究新知,發(fā)現(xiàn)問題。
1、 初步感知“0”的含義。
師:昨天跟父母玩摘蘋果游戲時(shí),樹上一個(gè)蘋果也沒有了,怎么表示呢?請(qǐng)你自己想一個(gè)表示的方法,然后小組交流。 生:(鼓勵(lì)多種表示方法,各抒己見。)
師:我請(qǐng)字體最漂亮的孩子展示你的統(tǒng)計(jì)圖表,匯報(bào)你統(tǒng)計(jì) 的結(jié)果。
生:
師:在數(shù)學(xué)上,一個(gè)也沒有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來表示。
2、 豐富“0”的含義。
師:小組討論,交流,全班匯報(bào),你在生活中還找到哪些地方遇見過0。
生:溫度計(jì)上遇到了0。
師:0在溫度計(jì)上表示什么?
生:氣溫是0度。
師:還有那些同學(xué)想?yún)R報(bào)?
生:尺子上看到0刻度。
師:0表示開始,是起點(diǎn)。(了解0在直尺上的作用)
3、 0的書寫。
師:0有這么多用處,我們應(yīng)該學(xué)好0,寫好0。小朋友看一看,想一想,這個(gè)“0”的`形狀像什么?
生:像雞蛋......
師:《寫0兒歌》
數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁;
要想把它寫得好,封口之處是關(guān)鍵。
4、 “0”的發(fā)展史。
師:誰愿意分享你找的關(guān)于“0”的發(fā)展史?
生:
三、聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用新知。
1、填一填。
出示課本“小貓釣魚”主題圖,依次填寫每只貓釣了幾條魚?用數(shù)字幾來表示?
2、一筆畫。(從0出發(fā)。)
3、游戲:排一排。
。1)拿出0——5的數(shù)字卡片,按一定的順序排一排。
。2)小組匯報(bào)排名結(jié)果。
4、練習(xí)拓展。
做P9“練一練”。
四、總結(jié)課堂
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
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