（精）小學(xué)語文教案3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案3篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
一、說教材
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動、形象、簡潔和富有感情色彩的語言，藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。由于學(xué)生對“民族”的了解不多，加上課文語言充滿韻味，學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生共鳴，我自主設(shè)計了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁，讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂和文字信息，建構(gòu)自己的知識體系。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對本課文的理解，以及三年級學(xué)生的思維特點，擬定以下幾點教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語的意思，發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語的方法。
2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族小學(xué)的情感體念。
3、創(chuàng)設(shè)情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領(lǐng)學(xué)生走近民族小學(xué)，走近不同民族的小學(xué)生。在自讀自悟，質(zhì)疑問難中感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、優(yōu)美、和諧之情。
以上目標(biāo)著力反映知識與能力，強調(diào)過程與方法，同時也注意了的價值取向，我想能較好地反映語文教學(xué)的基本特點。
三、說教學(xué)重點和難點
引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
四、說教法、學(xué)法
語言教學(xué)始終要遵循“以學(xué)生為本，以讀為本”的原則，在自主、合作、探究的過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、說教法
我采用情境創(chuàng)設(shè)法：兒童是最富有情感的生活體。真實鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂，把學(xué)生帶入課文情境，營造了一個有利于學(xué)生入境的“場”，使學(xué)生展開積極的想象，從而使學(xué)生主動積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。
2、說學(xué)法
“授人以魚不如授人以漁”，在本課教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、說說，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動口、動手、動腦，積極主動，探索新知，培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
五、說教學(xué)理念
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，本課教學(xué)努力體現(xiàn)以下幾點教學(xué)思想：
1、在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，這樣不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生在思維與情感的強烈震顫中體驗美。
2、利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉悅、充滿詩情畫意的學(xué)習(xí)環(huán)境，架設(shè)了可供學(xué)生自主發(fā)展，張揚個性的舞臺，教師也真正成學(xué)生的引導(dǎo)者。
3、整合課程資源，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的有機(jī)整合。
六、說教學(xué)流程
本課我預(yù)計3課時完成。
第一課時，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
第二課時，深入探究、感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、和諧。
第三課時，練習(xí)背誦課文，完成作業(yè)。
下面我將詳細(xì)說說第二課時的
教學(xué)設(shè)計。
(一)激活情感，提煉主題
1、創(chuàng)設(shè)語境
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》的第一課，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，去看看這是一所怎樣的民族小學(xué)。
課件播放《愛我中華》的歌曲，并同時出示有關(guān)民族小學(xué)的圖片。
(根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗、團(tuán)結(jié)、和諧)
〔“水嘗無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊始發(fā)靈光�！蔽乙愿枨蛨D片出示就是為了激起學(xué)生心中的“漣漪”，激發(fā)學(xué)生心中的“靈光”。課伊始，趣已生�！�
2、引入：
(1)同學(xué)們說得真好，那作者又是懷著什么樣的情感寫這篇文章?(自豪、贊美)
(2)你是從文章的哪個語句中體會到的?
課件出示：
這就是我們的民族小學(xué)。
�、僬l也來自豪地讀這個句子?
②讓我們也一起贊美贊美吧!
〔這一環(huán)節(jié)是在上面激活學(xué)生的情感的基礎(chǔ)上提煉主題，讓他們較快地入情入境，有助于他們進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)�！�
(二)品讀課文，體悟表達(dá)
1、導(dǎo)入：作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢?請大家用心地讀讀課文，你是從哪兒體會到這一點的?
2、學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品、議議。
〔教師根據(jù)情況插話：感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己的全部情感去品味它們，咀嚼它們，不要放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標(biāo)點符號。〕
3、交流：
針對學(xué)生的回答出示第一段。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著線球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)�！蚋吒唢h揚的國旗敬禮。
(1)好，我們一起讀讀。
(2)這么重要的段落，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它。想想：這個詞告訴了你什么?
(3)有詞語跳出來了嗎?你看到什么?
預(yù)計學(xué)生體會：
生：我看到一座美麗的民族小學(xué)。
生：我看到一座絢麗多彩的民族小學(xué)。
(4)好，把你的體會送進(jìn)課堂里讀一讀。(如讀不好的，則說：你感悟得挺好的，但讀得不夠，還有誰能有感情地讀一讀，再感受一下，給他掌聲。)
(5)繼續(xù)讀書，看你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我看到了一座與眾不同的學(xué)校，這里的學(xué)生都來自各個民族。
生：我看到了一所團(tuán)結(jié)、友愛的民族小學(xué)。
(6)引讀：是啊，一所多么團(tuán)結(jié)、充滿友愛的民族小學(xué)。大家雖然，語言，來到學(xué)校。
(7)誰還想談?
生：我發(fā)現(xiàn)民族學(xué)校的小朋友都很禮貌，而且感覺很開心。
(8)導(dǎo)讀：對啊，我也感覺到了。有鳥兒在給我們作伴，有敬愛的老師在關(guān)心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚，多么幸福啊!一起來讀一讀這段話，注意讀出那樣的感覺。
(9)生齊讀。
(10)雖然大家來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭里，緊密團(tuán)結(jié)在五星紅旗下，這是多么幸福、多么自豪!難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：
課件出示：
這就是我們的民族小學(xué)。
生齊讀這句話。
〔設(shè)計理念：在這一段教學(xué)中，我讓學(xué)生在反復(fù)吟讀、解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念口誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味、悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，使課文語言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴�！�
4、過渡
當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!上課了，讓我們跟隨民族小學(xué)的小朋友一起進(jìn)教室，去領(lǐng)略他們是怎樣上課的'?從中你又有什么發(fā)現(xiàn)?——自由讀課文。
課件出示：
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們……
(1)指名讀。
(2)談感受。你讀出了一個怎樣的民族小學(xué)?(安靜)
(3)為什么會如此安靜呢?——生齊讀課文。
〔預(yù)計學(xué)生會說：同學(xué)們?nèi)肭槿刖车貙W(xué)習(xí)深深地吸引了小動物們�！�
(4)如果你們現(xiàn)在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹枝，你們想些什么?
預(yù)計學(xué)生回答：
①我會靜靜地聽他們讀書。
�、诓蝗绦拇驍_他們。
(5)教師小結(jié)：多么善解人意的小動物呀。能不能把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來呢?——生讀。
〔采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書領(lǐng)悟。〕
(6)導(dǎo)入：上課時，孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動物。那下課的民族小學(xué)又會怎樣?
課件出示：
下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來了許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
�、冽R讀。
�、趯�(dǎo)讀：下課了，孩子們盡情地玩耍，愉快地游戲，招來許多小動物，此時小動物一定會怎樣?
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：羨慕極了。(讓學(xué)生羨慕地讀讀)
�、鄞藭r的民族小學(xué)又將是一個怎樣的小學(xué)呢?
(熱鬧的、歡樂的、祥和的)
〔感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升。這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文，教師以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀�！�
(三)激情總結(jié)，情感升華
1、創(chuàng)設(shè)情境：讀著讀著,我們成了民族小學(xué)的學(xué)生,我們仿佛在干什么?你好象看見了什么?
2、模仿：讓我們---民族小學(xué)的學(xué)生，讀課文給老師聽，吸引小鳥、蝴蝶、猴子!
3、對比朗讀：靜：寫窗外的句子。
動：寫玩耍的句子。
4、想象：鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……!
搖呀搖，好象，晃呀晃，仿佛
5、總結(jié)：這就是我們的民族小學(xué)，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。最后，讓我們一起自豪地贊嘆吧!
這就是我們的民族小學(xué)。
〔設(shè)計理念：在朗讀、模仿、想象過程中，充分展開的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，創(chuàng)造出一種新的表達(dá)和新的分享方式，讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時
一、易寫錯的字
要領(lǐng):(一)同桌互助找一找容易寫錯的字
(二)全班報告請示交換、并寫在小報
(三)師重點聽寫以下字
酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字
二、形近字
要領(lǐng)(一)四人小組互助找出本冊形近字
(二)小組互助出題寫在小報上
(三)小組互換做題
(四)重點引導(dǎo)以下幾組
(五)門生在簿本上寫一寫
三、多音字
要領(lǐng)(一)分單位總結(jié)多音字、小組互助
(二)小組互助練說
(三)出示幾實習(xí)寫、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、
第二課時
一.聽寫易錯的生字。同桌互批
二.、書一七九表(一中我會認(rèn)的`字
讀音易錯的字
要領(lǐng)(一)同桌互助讀生字、相打分
(二)出示辯音題讀一讀
(二)出示辯音題讀一讀
擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡
(三)互助注音同桌互出小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案
為了方便教師更好地舉行溫習(xí)講授,現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)到的一些溫習(xí)材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)設(shè)計：
讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)生字，掌握生字。通過指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生互相關(guān)愛的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫“成、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
重點：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
難點：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
課型：新授課
教法：講授法、談話法、合作交流法
教具：小黑板、投影儀、掛圖
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣引入，揭示課題。
�。ㄒ唬� 1、展示小樹在風(fēng)中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎？
2、揭示課題。
理解“謠”字：歌謠的意思。
1、 畫面上有些什么景物？它有什么特點？
2、 板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。
2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。
3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。
4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
5、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。
6、小組合作，輪讀課文。
7、指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？
2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？
�。�1）讀了第一小節(jié)，你明白了什么？
�。�2）讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？
（3）讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？
4、指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文，回歸整體。
小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了13個生字，會寫6個生字，并且理解了課文內(nèi)容，知道從小要關(guān)愛大自然。
后記：
1：這節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文的生字和學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，學(xué)生能較好地掌握生字和了解課文內(nèi)容，但朗讀還欠缺，需要在課后加強輔導(dǎo)。
2：學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分都能很好地識記生字，也能較通順地朗讀課文，但有一些學(xué)生掌握不夠好，要在課外加強輔導(dǎo)。
3：學(xué)習(xí)了這一節(jié)課，學(xué)生認(rèn)識了13個生字，會寫6個生字，并在讀中感悟了課文的內(nèi)容，但有些學(xué)生理解不夠好，要多練、多讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，引入新課
1、認(rèn)讀生字。
2、回憶課文內(nèi)容
二、背誦，誦中感悟
1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀？
2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。
3、指名背。
三、書寫，學(xué)會生字
1、認(rèn)讀帶拼音的.生詞，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流，互相說說。
4、指導(dǎo)書寫，再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
1、認(rèn)讀詞語花籃里的詞。
2、你從這里還學(xué)會了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個填在花籃里。
3、選擇你喜歡的詞語說一句話。
小結(jié)：課文通過生動活潑、通俗易懂、充滿童趣的語言，知道了要愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境，知道從小要熱愛大自然。
板書設(shè)計：
2小樹謠
春天小樹發(fā)芽開花
讓小鳥在枝葉間筑溫暖的巢
后記：
1：教這節(jié)課時，我讓學(xué)生大膽地表演，從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生極地參與到學(xué)習(xí)中，取得了較好的效果。
2：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了13個生字，會寫6個生字，并能大膽地表演從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3：學(xué)習(xí)了這課書后，我班的學(xué)生都表示要從小養(yǎng)成熱愛大自然熱愛花草樹木的習(xí)慣。從中可以看出學(xué)生對課文已了解。
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