[精]實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得借別人的東西要愛(ài)護(hù),并能按時(shí)歸還。
2、能看圖連貫地說(shuō)一段話,并能使用借書和還書時(shí)的禮貌用語(yǔ)。
重點(diǎn)和難點(diǎn):連貫地說(shuō)一段話,注意句與句之間的連接,把借書、還書的過(guò)程說(shuō)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備:書
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
[小朋友,我們有時(shí)要向別人借東西。這時(shí)候,我們應(yīng)該怎么說(shuō)、怎么做呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。出示課題,齊讀。要求大家仔細(xì)看圖,并且把話說(shuō)正確、有順序。]
明明買了一本故事書,丁丁想借來(lái)看。怎樣學(xué)會(huì)借書呢?這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)這方面的內(nèi)容。
二、逐幅看圖說(shuō)話。
、、看圖1。
問(wèn):這是哪一天?(3月5日)圖上畫了什么?明明有本新的故事書,丁丁向明明借書時(shí)是怎么說(shuō)的?(明明,這本新書借給我看看好嗎?)
、、看圖2。
問(wèn):丁丁來(lái)到什么地方?(家里)他在干什么?他在干什么?(把借來(lái)的'書包上封面。)為什么要包上封面呢?明明是怎么想的?
、、看圖3。
問(wèn):丁丁看書時(shí)怎么樣?(丁丁看得很認(rèn)真,也很小心,不把書弄臟。)
、取⒖磮D4。
問(wèn):丁丁什么時(shí)候把書還給了明明?
丁丁還書時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(明明,這本書我看完了,現(xiàn)在還給你。謝謝。
明明怎樣說(shuō)?(不用謝。)
三、把4幅圖連起來(lái)說(shuō)。
1、提示:丁丁的言行要說(shuō)具體,明明的話要說(shuō)得簡(jiǎn)明。
2、讓學(xué)生自由準(zhǔn)備,再指名說(shuō),老師作點(diǎn)播,注意用好過(guò)渡語(yǔ)。
3、指定幾個(gè)人說(shuō),評(píng)議,說(shuō)出優(yōu)缺點(diǎn)。
四、情境表演。
1、自由組合,表演“借書”。
2、指定一組表演,評(píng)議。
3、遷徙說(shuō)話訓(xùn)練,可表演借鉛筆、借橡皮等,練習(xí)借和還時(shí)的言行。
五、總結(jié)。
1、你喜歡丁丁的哪些地方?
借了東西要愛(ài)護(hù),要及時(shí)歸還。借和還的時(shí)候要使用禮貌用語(yǔ)。
2、針對(duì)班級(jí)實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
板書:
借書 (請(qǐng) 謝謝)
包書 (愛(ài)護(hù))
看書 (認(rèn)真)
還書 (謝謝)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐”三個(gè)生字,有韻律地、有感受地吟誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法:能結(jié)合課文注釋或、體會(huì)詩(shī)句含義。在反復(fù)誦讀中,想像詩(shī)句所描繪的景象。在個(gè)體探究后,小組合作交流中,質(zhì)疑解難加深體會(huì)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在廬山瀑布?jí)邀惖木吧,體會(huì)大自然的神奇與美妙。感受詩(shī)人李白奇麗、大膽的想像,感受中國(guó)文化的豐富、美好,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn):
想像古詩(shī)描繪的畫面,品讀重要詞語(yǔ),體會(huì)詩(shī)人的情感。
教具準(zhǔn)備:
音樂(lè)、板畫
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)境導(dǎo)入,初讀感知。
1、配樂(lè)范讀
2、談話揭題,揭題。學(xué)習(xí)“瀑”字。
3、版畫,引趣:李白看到了怎樣的瀑布。
4、組織初讀:以自己喜歡的方式,讀通古詩(shī)。要求讀正確,有節(jié)奏。
二、學(xué)生選擇學(xué)法,批注學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、自己先學(xué)學(xué),拿著筆,圈圈、寫寫、畫畫,把讀懂的和讀不懂的.做上記號(hào)。
三、小組交流,市參與討論。
四、互動(dòng)對(duì)話談瀑布。
1、交流體會(huì)詩(shī)意及想像畫面。
2、根據(jù)學(xué)情,結(jié)合板畫、配樂(lè),通過(guò)想像,誦讀互動(dòng)對(duì)話,相機(jī)引導(dǎo)讀悟,體會(huì)情感。
。1)日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
a、學(xué)生說(shuō)感受,生再補(bǔ)充(香爐指香爐山)。
b、引導(dǎo)其他學(xué)生想像,想像大河。
c、教師相機(jī)板畫,引導(dǎo)再想像:瀑布還像什么?
d、體會(huì)“生、掛”字用得生動(dòng),形象。
e、引導(dǎo)學(xué)生再讀。
(2)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
a、生說(shuō)體會(huì)。體會(huì)“飛流、直下、落”用詞準(zhǔn)確,感受瀑布高,水流快急的特點(diǎn)。
b、生補(bǔ)充“銀河,九天”傳說(shuō)的資料,感受祖國(guó)民間動(dòng)人傳說(shuō),豐富學(xué)生。
c、啟發(fā)想像。
d、旁征博引:“白發(fā)三千丈”,“危樓高百尺”,“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”等等詩(shī)句與“三千尺”的用法相同。
e、朗讀。
f、引導(dǎo)感受詩(shī)人李白神話般的想像風(fēng)格。
。3)放樂(lè)閉眼,在腦海中勾畫,廬山瀑布圖。
五、吟誦升華,談感受。
1、創(chuàng)設(shè)情境:此時(shí)此刻,你們就站在廬山腳下,眼前就是這一簾瀑布,你想說(shuō)什么?
2、當(dāng)小詩(shī)人,吟詩(shī)。
六、拓展積累。
1、贈(zèng)送葉圣陶的《瀑布》,讓學(xué)生誦讀。
2、吟誦積累。
七、作業(yè):想給自己留什么作業(yè)?
八、結(jié)課。
九、板書:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識(shí),另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已具備了一定的自學(xué)生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論,能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題,有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
全體學(xué)生都比較喜愛(ài)語(yǔ)文課,在課堂上能積極思考,踴躍發(fā)言,特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過(guò)程中,每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。
設(shè)計(jì)思路
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥(niǎo)、喜鵲、貓頭鷹的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識(shí)的能力。課堂上,大家交流自己搜集的知識(shí),讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái),鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2.在學(xué)課文之前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀;學(xué)課文之后,再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3.教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)”這個(gè)問(wèn)題,開(kāi)展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過(guò)程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流,也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng),使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛,自由發(fā)表自己的`言論。
4.創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。
5.進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識(shí)通過(guò)“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過(guò)程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問(wèn)等各個(gè)渠道獲得的知識(shí),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)14個(gè)二類生字,認(rèn)識(shí)“言字旁”。
2.在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3.感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)課。
1.交流搜集的資料。
。1)教師(用多媒體出示貓頭鷹圖片):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)?(出示生詞“貓頭鷹”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?(指名讀。會(huì)讀的同學(xué)一起讀。)
(2)師:老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識(shí),誰(shuí)愿意為大家介紹介紹?
【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開(kāi)闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生通過(guò)多種渠道,發(fā)展思維的靈活性、多維性、開(kāi)拓性,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力。】
。3)多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)。師生進(jìn)行交流。
。4)用相同的方法請(qǐng)出喜鵲和啄木鳥(niǎo)。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥(niǎo)的知識(shí)。
2.引出新課。
(1)教師范讀課文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?
。2)(多媒體展示生病的蘋果樹(shù)請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)治病。)師:這三種鳥(niǎo)到底能不能幫蘋果樹(shù)治好病呢?請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。
【這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)!
。3)學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
教師提問(wèn):
、儇堫^鷹是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀貓頭鷹的話?反復(fù)朗讀并體會(huì)。(教師指導(dǎo)朗讀。)
、谪堫^鷹不能幫助蘋果樹(shù)的原因是什么?
③用同樣方法讀喜鵲的話。
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥(niǎo)這一段。
、伲ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ):敲敲、找到、捉出。)讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演,理解詞意。
、诎堰@三個(gè)動(dòng)作連起來(lái),說(shuō)一說(shuō)啄木鳥(niǎo)是怎樣捉蟲的?
、壅f(shuō)說(shuō)蘋果樹(shù)的病是怎么治好的?
(5)分角色表演,讀第2、3、4自然段。
(6)蘋果樹(shù)的病好了嗎?找出來(lái)讀一讀。
。7)四人小組討論:是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)呢?
【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解,根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力!
(8)分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來(lái)表演。再由學(xué)生自我評(píng)價(jià),互相評(píng)價(jià)。
【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的思維和想像力,更好地理解課文,體會(huì)感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力!
二、發(fā)散思維訓(xùn)練。
師:除了這幾種動(dòng)物外,同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類的好朋友呢?請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾,選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識(shí)。
【將課本知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,將適合學(xué)生的課外知識(shí)引入課堂,不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且能充分利用課本以外的教育資源,突破教學(xué)內(nèi)容的單一性,讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),全面提高學(xué)生素質(zhì)!
三、總結(jié)。
師:我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)等許多動(dòng)物的知識(shí),還懂得動(dòng)物是人類的好朋友的道理。今后,我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物,做動(dòng)物的好朋友。
評(píng)析
本節(jié)課的成功之處在于:當(dāng)學(xué)生心中有疑問(wèn)時(shí),能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論,在討論中巧妙點(diǎn)撥,引發(fā)學(xué)生探討的興趣,從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí),能加深理解,提高認(rèn)識(shí),獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程,是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過(guò)程。經(jīng)過(guò)思維火花的碰撞,大家對(duì)所討論的問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí),獲得了知識(shí),感悟了方法,同時(shí)獲得極大的情感滿足。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
(1)認(rèn)識(shí)本課生字、新詞,理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)理解寓言的寓意。
(3)能正確流利的讀課文。
(4)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。
(二)能力目標(biāo)
(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn),解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。
(三)情感目標(biāo)
(1)從寓意中得到教育。
(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)
(一)重、難點(diǎn):
(1)理解寓言包含的道理。
(2)對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
媒體選擇上,有如下目的
(1)突破難點(diǎn),解決問(wèn)題。在學(xué)生解決字意時(shí),利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
(2)出示名言,突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí),用課件出示拉封丹名言,既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
(3)開(kāi)闊視野,擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后,學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問(wèn)題。于是我就把知識(shí)延伸課外,通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
將計(jì)算機(jī)多媒體融入語(yǔ)文課堂,以學(xué)說(shuō)為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性,使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí),是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢(shì)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入課題,引導(dǎo)質(zhì)疑
今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問(wèn)題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則小寓言(板書:亡羊補(bǔ)牢)誰(shuí)能讀?誰(shuí)再來(lái)試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)了。看到這個(gè)題你有問(wèn)題嗎?學(xué)生自由提問(wèn)?吹筋}目你們就提出這么多問(wèn)題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào),試著解決一下,如果實(shí)在解決不了,呆會(huì)兒提出來(lái),大家共同研究。
開(kāi)始吧。
同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。
課件出示:“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。
(說(shuō)到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學(xué)們
課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身,誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家,來(lái)讀讀課文?透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么?
你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?這么一個(gè)小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實(shí),每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多,收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩,透過(guò)這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多,會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎?
啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn),想找到答案嗎?好,就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界.請(qǐng)點(diǎn)擊***到寓言之家做客吧。
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁(yè)《寓言之家》,這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國(guó)古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過(guò)上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的好處。
“寓言之家”有趣嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)做完客,你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?
讀了這么一則小寓言,你們有了這么多問(wèn)題,又有了這么多收獲。使老師想到一句話:有思才有疑,有疑才有得。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中善問(wèn)、會(huì)問(wèn),在問(wèn)中獲求更多的知識(shí)。
板書:29、亡羊補(bǔ)牢
有思必有疑,有疑必有得
流程圖:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,懂得要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字:“夜、班、正、姐、習(xí)、題、客、情”,懂得夜班、習(xí)題、說(shuō)話、客人、事情、別人“等詞語(yǔ)的意思。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字”夜、班、正、姐、習(xí)、題、客、情“,讀準(zhǔn)字音,記住字形,指導(dǎo)生字書寫。
2.理解”夜班、習(xí)題、說(shuō)話、客人、事情、別人“等詞語(yǔ)的意思。
3.讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┙翌}設(shè)疑,導(dǎo)人新課
小朋友,今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。板書:40、輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)。
指名讀課題,想一想:“輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)”這個(gè)“再”在這里是什么意思,(還要)我們讀的時(shí)候就要讀得再輕柔一點(diǎn)。齊讀課題。
看課題,你想知道些什么,(讓學(xué)生自由發(fā)言后,歸納:什么時(shí)候,做哪些事情要輕一點(diǎn)?為什么要輕一點(diǎn)?)
。ǘ┞(tīng)錄音,了解課文內(nèi)容
邊聽(tīng)邊想,課文告訴我們什么時(shí)候要輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)?討論后板書:
腳步
開(kāi)門輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)
說(shuō)話
(三)學(xué)生自學(xué)生字
。1)自由讀課文。
。2)劃出新詞,讀準(zhǔn)字音,記記字形。
。ㄋ模┛磮D說(shuō)圖意,學(xué)習(xí)生字
。1)出示投影片一。A.說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)候?畫著誰(shuí)和誰(shuí)?阿姨怎么樣了?冬冬走路時(shí)是怎樣的?
B.學(xué)習(xí)“班、正”。師范寫“班”,學(xué)生書寫。
C.課文哪一節(jié)在寫這一幅圖的.意思?讀一讀。
(2)出示投影片二。
A.說(shuō)圖意。圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)?大姐姐正在干什么?冬冬開(kāi)門時(shí)是怎樣的?
B.學(xué)習(xí)“姐、習(xí)、題”,理解“習(xí)題”。
學(xué)生進(jìn)行字形分析,給生字?jǐn)U詞,教師范寫“題、算”,學(xué)生書寫。
C.找一找課文哪一節(jié)在寫這幅圖的意思?指名讀一讀。
。3)出示投影片三。
A.說(shuō)圖意。圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)?哪一位是客人?爸爸和客人正在干什么?冬冬和小朋友說(shuō)話時(shí)怎么樣呢?
B.學(xué)習(xí)“客”,自己分析字形。
C.找一找課文哪一節(jié)是寫這一幅圖的意思?指名讀。
。4)學(xué)習(xí)“情”。
A.冬冬走路、開(kāi)門、說(shuō)話都很輕很輕,她這樣做,就是做什么事情都把別人掛在心間。出示生字卡片“情”,讓學(xué)生分析字形,擴(kuò)詞。
B.齊讀最后一句話。
。ㄎ澹R讀全文
(六)鞏固字詞
。1)抽讀生字卡片。
。2)做送信游戲。
(七)作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第1、2、3題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)生字新詞,練習(xí)用“讀讀、背背、寫寫”的方法學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)查閱資料,培養(yǎng)初步的處理信息的能力。
3.了解豐富多彩的祖國(guó)文化,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
【評(píng):依據(jù)修訂大綱精神,放低內(nèi)容理解的要求,突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)】
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.準(zhǔn)備上課。全班背誦古詩(shī),教師板書課題。
2.認(rèn)識(shí)課題。拼讀生字“蠶”(cán),齊讀課題。
師:誰(shuí)能結(jié)合課本插圖說(shuō)一說(shuō)“蠶婦”是什么人?
生:“蠶婦”指養(yǎng)蠶的婦女。
師:是養(yǎng)蠶的婦女。準(zhǔn)確地說(shuō)是古代靠養(yǎng)蠶維持生活的婦女。
3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。
師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首古詩(shī)了,準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?
生:學(xué)古詩(shī)要先背誦。
師:先要——
生:讀熟,還要懂得意思。
生:還要求默寫。
……
(教師歸納學(xué)生的`發(fā)言,板書“讀、議、背、寫”)
師:我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。
【評(píng):“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實(shí)?教師要有意識(shí)地將學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中。詹老師善于喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造平等的交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法,使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事】
二、讀詩(shī)
1.試讀。
師:按同學(xué)們討論的方法步驟,先讀詩(shī)。請(qǐng)借助拼音讀生字,并試著讀整首詩(shī)。
(學(xué)生自由試讀)
2.學(xué)習(xí)生字。
出示帶拼音的生字“蠶、歸、淚、羅、綺、者”,學(xué)生拼讀。
鞏固讀音。大屏幕上飄下寫有生字的汽球,學(xué)生讀準(zhǔn)字音汽球自動(dòng)爆裂。
3.自由讀古詩(shī),或同桌互讀。
【評(píng):沒(méi)有理解字詞句,就讓學(xué)生讀行嗎?行!因?yàn)楣旁?shī)雖然比現(xiàn)代文難理解,但由于篇幅短,又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀通、讀好,在讀中自悟,余下的稍作點(diǎn)撥,理解內(nèi)容就容易多了】
4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來(lái)讀給別人聽(tīng),然后師范讀。
師:同學(xué)們讀得這么高興,老師也想讀,行嗎?
生:(齊聲)好!
師:(范讀)老師讀得好嗎?
生:好!
師:謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì),老師再讀一遍!(再讀,學(xué)生有激情地高聲朗讀)
【評(píng):看,平等地對(duì)待學(xué)生,真誠(chéng)地征求意見(jiàn),很在乎學(xué)生的鼓勵(lì),課堂充滿了親和力】
三、背誦
1.試背。
師:都會(huì)背讀了,現(xiàn)在你們想干什么?
生:(大部分)背書!
師:背書就背書。自己試試怎樣背得快。
(學(xué)生紛紛高聲背誦,課堂書聲朗朗)
【評(píng):原定學(xué)習(xí)步驟是讀通后議內(nèi)容。學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)讀了馬上要接下去背誦,也是順理成章之舉。教師根據(jù)課堂進(jìn)度,順應(yīng)學(xué)生心理,靈活地變動(dòng)順序,讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實(shí)】
2.匯報(bào)背誦結(jié)果。
師:誰(shuí)愿意背誦?
(三位同學(xué)同時(shí)站起來(lái)背誦)
師:還有誰(shuí)要背?(全班大部分同學(xué)站起來(lái)集體背誦)
師:(看到還有幾位同學(xué)沒(méi)背)現(xiàn)在給你們一個(gè)機(jī)會(huì),大膽地站起來(lái),老師和你們一起背。
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