小學語文教案4篇(薦)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
1、自學本課生字新詞，正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，掌握關于宇宙生命的一些知識。
3、培養(yǎng)學生收集、、運用信息的能力，練習運用資料闡述自己觀點表達方法。
4、激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣和探索未知的好奇心。以及珍惜愛護地球的感情。
教學重難點：
掌握關于宇宙生命的知識，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣和探索未知的好奇心。
教學時間：一課時
教具準備：多媒體課件 小學五年級語文教案——宇宙生命之謎
教學過程：
一、引入：
�。ㄕn件展示：星空。）仰望這美麗的星空，閃爍的群星，深邃的天空，多么讓人神往。地球之外的廣袤空間又是如此的神秘，吸引人們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。今天，讓我們一起來關注：宇宙生命這個謎。
板書課題、齊讀課題。
二、匯報預習收獲，歸納課文的主要內(nèi)容。
1、課前預習書讀熟了吧？多響亮的回答，充滿信心。好，老師把檢查預習的權(quán)利給你們。同桌兩個伙伴對讀一人讀一段，互相檢查，有錯要及時糾正。
2、讀的時候伙伴沒給你提意見的有哪些請舉手？書讀得不錯。
3、書讀熟了，接下來你們想干什么？
4、既然大多數(shù)同學覺得應該了解課文內(nèi)容，就請你們談談自己通過讀課文發(fā)現(xiàn)了什么
5、我發(fā)現(xiàn)大家的發(fā)現(xiàn)局限于宇宙生命的知識，科普文章除了傳授知識還會我們科學的思維方式。你可以把3、4段比較讀讀，也可以讀6、7、8、9段看看科學家怎樣研究行星的？
a)學生自讀課文，教師巡回，點撥。
b)交流、匯報。
c)結(jié)合課文的學習，談談自己對“謎”的理解。
6、展開關于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辯論會。
a)提出要求：
（1）像科學家一樣收集書和課外書中的資料來證明自己的觀點。
（2）辯論中，語言要簡潔明白，因此不能照著收集到的資料念，要選擇重內(nèi)容。
（3）辯論時要注意傾聽別人的發(fā)言，分析比較別人的話,找漏洞給予反駁，才有說服力。
（4）推選代表，推出來的選手選擇助手組成自己的.智囊團，共同參與活動。
b)準備。
你們是聽眾，在活動中增長見識，是評委掌聲代表你們的態(tài)度，是候補選手可以站起來對代表的發(fā)言做補充。辯論中選手可以叫暫停，與自己的助手商量，還可以找我商量，找在座的聽課老師商量。
c)辯論。
7、：親愛的同學們，老師真佩服你們豐富的知識、獨特的見解、能言善辯，今天的辯論不論是正方還是反方都是贏家，因為通過大家的參與，我們學到書本上的還有課外書上的不少關于宇宙生命的知識。參加了這么精彩的一場辯論會，你一定有很多感受吧！讓我們拿起筆，寫下你最想說的一兩句話，來記錄這一刻吧！
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，積累詞語。體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。
3、了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的`熱愛的寫法。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。
教學難點：
了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、解題、導入新課。
同學們，你們看了這個題目你想知道些什么？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報，教師重點強調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導寫字。
6、學生練習寫“并、喜、重”，體會寫字規(guī)律。
三、朗讀課文：初步感知課文內(nèi)容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時
一、復習導入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文：體會教師朗讀時的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學生質(zhì)疑。
3、教師重點引導：理解課文，指導朗讀。
�。�1）從哪些地方看出父親對鳥很了解？
�。�2）為什么說：“我真高興，父親不是獵人”？
4、四人小組合作學習：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、匯報。
三、實踐活動。
查閱有關鳥的知識，介紹給大家。
小學語文教案 篇3
［內(nèi)容簡析］
本文是一篇略讀課文。講述的是一個木偶――皮諾曹與一群不愛學習，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂國，在那里，他們經(jīng)歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說明皮諾曹是一個沒有主見，非常貪玩，但決心改正錯誤的孩子。
課文選自著名童話《木偶奇遇記》，語言樸實、故事性強，適宜兒童獨立閱讀。
文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬分的毛驢上，高興地趕往快樂國的情景；一幅畫的是皮諾曹長出驢耳朵、驢尾巴時痛苦、絕望的情景。這二幅圖，有利于學生理出文章線索，深入地理解課文。
［設計理念］
本文設計力求引導學生讀、思、議結(jié)合，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣曲折的故事中，受到啟發(fā)與教育。同時，激發(fā)學生閱讀課外書的興趣。培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣。
［教學目標］
�。敝笇W生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發(fā)學生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。
�。惨龑W生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會主人公的`思想感情，并從中認識主人公的道德品質(zhì)。
�。齿o導學生認識課后的７個生字，理解相關的詞語。
［重點難點］
了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質(zhì)。
［教具準備］
生字卡片。名著《木偶奇遇記》
［教學時間］
２課時
［教學流程］
第一課時
一、設疑激趣，導入新課。
�。蹦銈冋J識這兩個字嗎？（板書：奇遇）請談談對“奇遇”的理解。
�。舱f說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。
３你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎？
�。窗鍟n題。
�。岛喗樽髡呒白髌�。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點。）
二、理解課題，猜想內(nèi)容。
�。薄坝洝笔鞘裁匆馑迹课恼轮兄甘裁�？（引導，準確理解詞語在語言環(huán)境中的意思）
２理解“快樂國”。
�、僭谏裨捇蛲捁适轮校阒烙心男┨摂M的國？（如《西游記》中的女兒國等）
�、谶@些國名與他們國家的社會生活是什么關系？
�。巢孪肫ぶZ曹在“快樂國”的生活。
三、初讀課文，整體感知。
�。豹毩㈤喿x課文，要求：
�、佼嫵錾�，自學生字、新詞。
�、谙胍幌耄n文主要講了一個什么故事。
�。矙z查自學情況。
�、僦该x課文，認讀生字與詞語。（相機討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）
②說一說，課文主要講了什么。
�。痴页龉适轮械娜宋铮脠D示表示他們之間的關系。
四、自讀課文，感悟理解。
�。边呑x邊想。
①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點上看，皮諾曹是個什么樣的孩子？
�、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請用筆畫出來。想一想，這些變化說明什么？
�。沧x讀說說。
�、倨ぶZ曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出來？說說這些說明什么？
�、谄ぶZ曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子？
�、壅f說皮諾曹的經(jīng)歷。
五、布置作業(yè)
�。崩首x課文。
２找《木偶奇遇記》，讀一讀。
第二課時
一、指導朗讀課文。
二、小組討論。
皮諾曹是怎樣的一個孩子？
�。ǹ梢詮亩喾矫娓爬�，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子；他是一個天真純潔、貪玩的孩子；他不愛學習，不識好壞人的孩子；他是一個知錯就改的孩子．．．．．．）
三、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？
四、拓展活動。
講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。
五、布置作業(yè)。
�。苯M織學生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會。
�。舶堰@個故事講給自己的家人或小伙伴們聽。
六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號（１２３．．．．．）表示。
�。ǎ┢ぶZ曹變成了驢。（）被賣到馬戲班。（）他跳水逃走了。（）在快樂國里，他沒完沒了的玩樂。（）皮諾曹被推下海，險些淹死。（）經(jīng)常挨打，腿摔瘸了。（）皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。
小學語文教案 篇4
教學目標
1.在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。
2.明確為什么以“標簽”為題。
3.品讀課文中的細節(jié)描寫。
教學重點
在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。
教學難點
品讀課文中的細節(jié)描寫。
教具準備
搜集科學家的資料
課時安排
1課時
教學程序
一、導入新課
交流課下搜集的科學家的故事。引入新課
板書課題，齊讀：你有什么疑問?(板書學生的問題。)
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?
2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國化學家( )的兩件事------其一：( )：其二：( )。這兩件事告訴我們，在科學的道路上( )。
3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段，找出文章的過渡句。
三、再讀課文，解決課前簡單的.疑問
四、研讀課文
1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?
(2)為什么要將標簽貼在床頭?
(3)標簽起到了什么作用?
(4)為什么以“標簽”為課題?
2.交流
問題1：出示句子：他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。
(1)填空，抓住所填的詞語說說自己的感受。
(2)想象：李比希此刻會想些什么?
問題3：李比希的“更認真、更嚴謹表現(xiàn)在哪里?
3.思考：在李比希一成一敗兩個故事中，你學到了什么?李比希身上具有怎樣的科學精神?
五、總結(jié)
本文以別具匠心的標題、精心的選材、巧妙的細節(jié)描寫讓我們認識了嚴謹、持之以恒的科學家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神。
板書設計
失敗：失“溴“ 淺嘗輒止
成功：柏林藍 吸取教訓
更嚴謹、更認真、持之以恒
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