實用的小學(xué)語文教案匯編(7篇)
作為一名人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
一、感受濤聲入情境
小朋友們,輕輕地閉上你們的眼睛,仔細地聽一聽這是什么聲音呢?(播放一段大海的聲音)誰能說說你聽到了什么呢?或者想象一下這是什么地方呢?
對啊,小朋友們可真聰明。那么,你們想象中的大;蛘吆_吺鞘裁礃幼拥哪?(暢談)
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說了這么多,就讓我們一起來到海邊,看看它是否和小朋友想象中的一樣呢?(課件展示)
2、提問:小朋友,你們都看到了什么呢?誰來說說?(指名說)
。1)根據(jù)學(xué)生說的師隨機貼卡片并領(lǐng)讀。
。2)誰來做做小老師,領(lǐng)著大家讀。(隨機獎勵)
。3)老師把這些詞語分成了四組,你最喜歡哪組呢?請你讀給大家聽。(生自由選擇自己喜歡的一組讀)
。4)讀得真好!老師能問問你為什么喜歡讀嗎?
3、師隨機點撥
(1)沙灘是什么樣子的。浚ㄖ该f)
如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢?快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)、
哎,大家見過貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧。ㄒ贿吙凑n件一邊問)
誰能用“有的……有的……”說句話呢?(指名從顏色、形狀等方面說)
小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實一件幸福的事!能把第一組詞語讀好嗎?
。2)海風(fēng)吹來了,聽!它把誰也帶來了呢?
(欣賞課件)問:浪花怎樣。恳蝗汉zt飛過來了,它們好象在說什么呢?
師小結(jié):海風(fēng)吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂。∽
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧。R讀)
(3)讀得真好!大海可真是個物產(chǎn)豐富的地方。(示課件)問:那個綠色的是什么呀?吃過嗎?珍珠見過嗎?(實物出示)
師小結(jié):美麗的珍珠,調(diào)皮的魚蝦,長長的海帶,誰來讀的美一點呢?(指名讀、男女生比賽讀)
那你想不想去看看呢?(想)讓我們一起去看看吧。ㄊ菊n件)
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外,還有很多其它的寶貝,你們想不想見識一下。(示課件)指名說
。4)師問:什么是港灣?
師小結(jié):晚霞落下去的時候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢?(分組讀)
。5)讓我們帶著感情齊讀這些詞語。(齊讀)
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧,這是一片還沒開發(fā)的.大海、沙灘,看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手,做一回“沙灘開荒者”,設(shè)計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎?(邊放音樂生邊貼圖),下面的小朋友,讓我們一起為他們加油吧!
師小結(jié):小朋友們可真能干,現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮!有那么多美麗的貝殼,那么多的魚蝦,長長的海帶,再也不荒涼了,你們真棒!
四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了,老師可要給小朋友出一個難題了,這回啊,老師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語,說一句話或者幾句話,你們行不行?(行)好的,現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師,向他們請教,讓他們給你出出主意,開始吧!(師巡視,生走下去介紹,過一會交流,師加以點評)
聽了這么美的介紹!老師真想唱首歌,你們想不想。浚ㄏ耄┖,老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌,讓我們一起來唱唱吧。ò橹恫斯摹返囊魳烦,鞏固詞語)
海風(fēng)吹,浪花涌,海鷗飛,
讓我們漫步沙灘。
光腳丫,拾貝殼,
讓我們盡情歡笑。
晚霞落,港灣靜,漁船歸,
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風(fēng)光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,有感情地朗讀識字5(配著音樂,齊讀課文)
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
識字3
教學(xué)課時
第 一 課時
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點
讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。
教學(xué)難點
自己創(chuàng)編對對子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
。ǘ┏踝x課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
。ㄈ├斫庠~語,學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會生字,弄懂詞語的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點?用什么好方法可以幫助我們識字?
1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實際識字:
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說話。
3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細雨”,去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語,“和風(fēng)細雨”是一個成語。再讀。
。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的`第六筆。
第二課時
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)鞏固
開火車認讀生字
。ǘ 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?
。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護,所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動物。
。ㄋ模╈柟叹毩(xí),掌握生字。
。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。
。ㄎ澹鴮懼笇(dǎo)
。、課外延伸
1.補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如:
長對短,方對圓,黑夜對白天。
貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白,紅對綠,山川對河流。
梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。
豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。
2.試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語,不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)是個性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖:低年級的學(xué)生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來,并和老師同學(xué)進行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖:在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強,要求無須太高。
板書設(shè)計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細雨
朝霞------夕陽
。 )---( )
作業(yè)設(shè)計
背誦識字3.
收集對對子。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能運用視覺、觸覺等感管,感受自然中的樹和藝術(shù)作品中樹的形態(tài)特征,有親近、愛護樹木和生態(tài)環(huán)境的情感。
2.探究用繪畫的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹的形象,表達自己的情感。
教學(xué)重點:
認真觀察柳樹的外形特征
教學(xué)難點:
1.運用多種繪畫形式表現(xiàn)柳樹。
2.活活動準(zhǔn)備:課件、范畫。
教學(xué)過程:
1.從歌聲、畫中中感受樹的'美感。
a.復(fù)習(xí)歌曲《好大一顆樹》,與學(xué)生一起跟唱。
師:聽了這首歌,你從中感受到了什么?表達了什么情感?
激發(fā)學(xué)生大膽交流,表達情感。
師:樹給人類帶來綠色的祝福,它是我們?nèi)祟惖呐笥,它是我們這個美麗世界的一部分,它為人類做出了無私的奉獻。
b.你最喜歡哪種樹,為什么?
猜一猜,老師最喜歡哪種樹?
黑板出示范圖柳樹。
板書:柳樹。
因為柳樹生命力強,生生不息的品質(zhì)讓老師喜歡。俗話說的好:無心插柳柳成蔭啊。
2.走近柳樹,發(fā)現(xiàn)美,體驗文化內(nèi)涵。
a.課件欣賞圖片,(學(xué)生觀察學(xué)校里的柳樹圖片)
b.欣賞柳樹的種類:(課件)垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。
c.學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)柳樹的信息。
師總結(jié):
柳樹是世界上的一種常見樹木,有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。
柳樹也是我國被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一,史前甲骨文已出現(xiàn)“柳”字。
長期 以來,柳樹在綠化環(huán)境、農(nóng)田防護、防污抗毒等方面發(fā)揮 著積極作用。
柳樹的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。
a.感知體驗,獲得美感經(jīng)驗。
視覺感官感受美。感知柳樹與其他樹不同的地方,用兩三句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
肢體感覺體驗美。
走進柳樹,看一看,摸一摸柳樹的根、皮、葉等,組織學(xué)生討論柳樹的美感特點。
整棵樹在外形上有什么特點?俯仰欹臥,婀娜多姿。
樹干有和特點:老樹癍痕累累,飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼勁有力。
樹根有何特點?扭曲俯仰、蒼勁有力。
樹枝有何特點?下垂飄逸、輕盈裊娜
3.視覺表達,畫出心中的柳樹。
a.欣賞大師、學(xué)生的柳樹繪畫作品。品味藝術(shù)作品中柳樹的美。激發(fā)學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)柳樹的欲望。
b.啟發(fā)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。
c.引導(dǎo)學(xué)生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫起,如:先畫樹根,再畫樹干,對枝葉進行適當(dāng)取舍,樹的整體形象要占據(jù)紙面的大部分位置,注意畫面形象的整體美感。
d.提示學(xué)生運用添加繪畫的方法。根據(jù)畫面需要可適當(dāng)添加石頭、小橋、房屋、人物等。
4.師示范作畫過程:用蠟筆、水粉表現(xiàn)。
邊示范邊對學(xué)生提出要求;從自己感受最深的地方入手,用自己喜愛的方法大膽作畫,畫的與實物不是很像也沒關(guān)系,只要表現(xiàn)柳樹的特征就行,最后添加時要注意畫面的整體美感。
5.學(xué)生習(xí)作:激勵學(xué)生用自己喜歡的方式畫柳樹。
課件背景音樂〈柳樹細裙兒蕩〉
6.展示和交流學(xué)生的繪畫作品,對有特點、有個性的作品給予鼓勵和獎勵。
7.教學(xué)延伸:
除了用繪畫表現(xiàn)柳樹,看看詩人怎么描繪柳樹的。
唐 賀知章 詠柳 :碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
8.復(fù)習(xí)歌曲〈柳樹姑娘〉,歌聲中結(jié)束本課。
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,了解全書的內(nèi)容,熟悉精彩片斷;
2、在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng);
3、品讀原著,感悟作品的藝術(shù)魅力,學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì),并啟發(fā)學(xué)生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟;
4、通過學(xué)習(xí),提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。
學(xué)習(xí)重點:
1、在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng);
2、探討分析人物形象,學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì),感悟作品的藝術(shù)魅力。
學(xué)習(xí)難點:信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。
學(xué)習(xí)過程:
一、引讀。
1、二十一世紀(jì)初,一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個世界,晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實,早在一百多年前,美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄,那就是:湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞,那就讓我們進入今天的課程:圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫,我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況,我也找到了一些,還有圖片,算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中,讓我們一起來看一看。
3、我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料,我們的同學(xué)可也沒閑著,不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概,我挑選了一篇,讓他發(fā)在我們的資源庫中,我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。
二、導(dǎo)讀。
1、讀書而有所感?戳恕稖贰に鱽啔v險記》這本書,作為同齡人,湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢?請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔,再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里,看誰做得又快又好,好帖我將會給他加精。
其實在老師的心中,也有一個我自己的湯姆,我也把我的感受寫了出來,放在我的電腦中的共享e
盤里,請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦,也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個形象,那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢?也請同學(xué)們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當(dāng)海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象,我們的同學(xué)其實對書中的`情節(jié)更感興趣,因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢?(《當(dāng)海盜去》)
那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。
2、在這個片斷中,湯姆有一個最大的心愿,她會是什么呢?你讀出來了嗎?能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢?(帖子)
海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當(dāng)海盜。
3、提到海盜,我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關(guān)海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種?
播放電影片斷。
4、很顯然,湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢?請將你的觀點上傳。
5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇,你將采取怎么樣的行動呢?
四、拓展。
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象,你還喜歡哪一個?結(jié)合小說內(nèi)容,說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個人物形象,對于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響?
3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險記》的資料。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,懂得要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。
2.學(xué)會本課8個生字:“夜、班、正、姐、習(xí)、題、客、情”,懂得夜班、習(xí)題、說話、客人、事情、別人“等詞語的意思。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間:2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課8個生字”夜、班、正、姐、習(xí)、題、客、情“,讀準(zhǔn)字音,記住字形,指導(dǎo)生字書寫。
2.理解”夜班、習(xí)題、說話、客人、事情、別人“等詞語的意思。
3.讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙翌}設(shè)疑,導(dǎo)人新課
小朋友,今天我們要學(xué)習(xí)一首詩歌。板書:40、輕一點,再輕一點。
指名讀課題,想一想:“輕一點,再輕一點”這個“再”在這里是什么意思,(還要)我們讀的時候就要讀得再輕柔一點。齊讀課題。
看課題,你想知道些什么,(讓學(xué)生自由發(fā)言后,歸納:什么時候,做哪些事情要輕一點?為什么要輕一點?)
(二)聽錄音,了解課文內(nèi)容
邊聽邊想,課文告訴我們什么時候要輕一點,再輕一點?討論后板書:
腳步
開門輕一點,再輕一點
說話
。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)生字
。1)自由讀課文。
。2)劃出新詞,讀準(zhǔn)字音,記記字形。
(四)看圖說圖意,學(xué)習(xí)生字
(1)出示投影片一。A.說說圖上畫的是什么時候?畫著誰和誰?阿姨怎么樣了?冬冬走路時是怎樣的?
B.學(xué)習(xí)“班、正”。師范寫“班”,學(xué)生書寫。
C.課文哪一節(jié)在寫這一幅圖的意思?讀一讀。
。2)出示投影片二。
A.說圖意。圖上畫著誰和誰?大姐姐正在干什么?冬冬開門時是怎樣的'?
B.學(xué)習(xí)“姐、習(xí)、題”,理解“習(xí)題”。
學(xué)生進行字形分析,給生字?jǐn)U詞,教師范寫“題、算”,學(xué)生書寫。
C.找一找課文哪一節(jié)在寫這幅圖的意思?指名讀一讀。
(3)出示投影片三。
A.說圖意。圖上畫著誰和誰?哪一位是客人?爸爸和客人正在干什么?冬冬和小朋友說話時怎么樣呢?
B.學(xué)習(xí)“客”,自己分析字形。
C.找一找課文哪一節(jié)是寫這一幅圖的意思?指名讀。
。4)學(xué)習(xí)“情”。
A.冬冬走路、開門、說話都很輕很輕,她這樣做,就是做什么事情都把別人掛在心間。出示生字卡片“情”,讓學(xué)生分析字形,擴詞。
B.齊讀最后一句話。
。ㄎ澹R讀全文
。╈柟套衷~
(1)抽讀生字卡片。
。2)做送信游戲。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)
《課堂作業(yè)本》第1、2、3題。
小學(xué)語文教案 篇6
師:站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著,所以他沒有驚動安靜,因為在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴他這樣的道理:
。ǔ鍪揪渥樱海┱l都有生活的權(quán)利,誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師:課文中是誰有生活的權(quán)利,創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢?
生:課文中指安靜擁有生活的權(quán)利,為自己創(chuàng)造了一個屬于她自己的繽紛世界。
師:把誰換成安靜再讀讀這句話。
學(xué)生讀。
師:你覺得這個誰還可以換成什么人?
生:換成我。
師:你讀讀這句話吧!
生:我有生活的權(quán)利,我可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師:不錯,還可以換嗎?
生:還可以換成“你們”“他們”“我們每一個人”。
師:換上這些詞后再把這句話讀一讀。
生讀換過詞語的句子。
師:安靜的舉動打動了作者,也觸動了老師,由此,我也想到了這樣一群姑娘,她們又聾又啞,一直生活在無聲的世界里,但是她們熱愛生活,每天刻苦訓(xùn)練,終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受,也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。(課件舞蹈欣賞)
還有我們熟悉的張海迪姐姐。(課件出示張海迪圖片)她5歲時突然患了脊髓血管瘤,變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工,并發(fā)奮攻下了英、德、日語;最終,她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡,告訴我們:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師:想一想,還有哪些人也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界?
生:我看過一部電影《隱形的翅膀》,那里面的主人公大姐姐放風(fēng)箏時手受傷了,失去了一只胳膊。可她不屈服于命運,不停地和命運抗?fàn)帲K于以頑強的毅力奪得了殘奧會游泳金牌,也考上了大學(xué),圓了她的大學(xué)夢。她也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。
師:孩子,你說得真好!再想一想,在我們身邊,還有哪些人,也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界?
生:我要說的是我們班的陳俊軒同學(xué),他聽力有問題,但他從來不屈服于命運。他曾經(jīng)寫過一篇作文《媽媽,請發(fā)現(xiàn)我的閃光點》。在作文中他說:“雖然我學(xué)習(xí)不好,但是我已經(jīng)很努力了。我不希望比別人差,做作業(yè)時,別人寫一遍,我寫好幾遍。我也非常熱愛這個班集體,教室的衛(wèi)生沒人打掃,誰來掃?我來掃。上體育課,教室的電扇沒人關(guān),誰來關(guān)?我來關(guān)。放學(xué)了,門窗沒人關(guān),還是我來關(guān)!蔽矣X得他用自己的實際行動創(chuàng)造了一個屬于他自己的繽紛世界。
此時教室里響起了掌聲。
師:我把掌聲送給你,因為你精彩的`發(fā)言,更因為你讀懂了陳俊軒的心。我同時也要把掌聲送給陳俊軒同學(xué),因為他用自己的實際行動和愛心創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。
生:我想說的是正在我們學(xué)校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建造了一棟棟高樓,改變著城市的面貌,讓深圳人們過上了幸福生活。他們也為自己創(chuàng)造了屬于他們自己的繽紛世界。
師:是呀!同學(xué)們,正是由于這許許多多人的付出,才換來了我們今天的幸福生活。你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界呢?把你的想法寫下來。
小學(xué)語文教案 篇7
教材內(nèi)容:
真正的朋友
設(shè)計思路:
朋友是人生的一大財富,有了朋友的相伴,我們的生活一定會充溢了陽光。針對現(xiàn)在的獨生子女,缺乏溝通,有的甚至有些自私,不能正確對待自身的朋友,為給小朋友樹立正確的人生觀,尋找自身真正的朋友,設(shè)計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。
活動目標(biāo):
1.通過此次活動,讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學(xué)間要互相協(xié)助,學(xué)會理解、寬容,學(xué)會與朋友資源,珍惜友誼。
活動準(zhǔn)備:
收集有關(guān)珍惜友情的故事。
活動過程:
一、 談話導(dǎo)入,初步感知“朋友”。
1.同學(xué)們,我們生活在一個溫暖的集體中,每個小朋友都有自身的好朋友,那么,你和你的朋友是怎樣相處的?你能向大家說說你們之間的小故事嗎?
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機評價。
二、聽故事,揭示故事主題。
1.小朋友們,你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時,發(fā)生了一個故事?纯此麄兪窃鯓幼龅?
2.聽故事《兩個朋友》。
3.聽了這個故事,你有什么想說的?
學(xué)生自由談體會。
4.熊來了,他的朋友是怎么做的?熊走了,他又是什么態(tài)度?從他的行為中你感受到了什么?
。ㄐ軄砹恕欁蕴优堋运
熊走了——笑瞇瞇——虛偽)
5.揭示文中主題:能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、 分組討論:什么樣的朋友才是真正的'朋友?
1.我們的生活有洶涌澎湃,也有風(fēng)平浪靜,有危機的時刻,有困難的時候,也有傷心的和歡樂的時刻,朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢?
2.結(jié)合自身的體會小組討論:什么樣的朋友才是真正的朋友?
3.小組代表匯報推薦。
4.教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言,相機引導(dǎo)學(xué)生體會:真正的朋友要相互真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相協(xié)助、能和朋友資源你的快樂和痛苦……
5.想象:假如朋友做錯了事情,你該怎么辦?
四、 拓展升華,加深感悟。
1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。
2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事,感受友情的難得,知音難覓!
3.多媒體展示:中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財富!勘葋啞居ⅰ
真正的朋友不把友誼掛在口上,他們并不為了友誼而互相要求一點什么,而是相互為對方做一切辦得到的事。——別林斯基【俄】
一個朋友,嵌在一個人的心田中,如同星座在青空中一樣,某一顆星隕落了,就不能去移另一顆星來填滿她的位置。——冰心
多一個真正的朋友,就多一塊陶冶情操的礪石,多一分戰(zhàn)勝困難的力量,多一個銳意進取的伴侶。——培根【法】
4.真心大回放:朋友,我想對你說。(可以是感謝,也可以是道歉……)
五、課堂小結(jié)。
是啊,友情是珍貴的,可是什么才是真正的朋友,什么才是真正的友情,大家通過今天的學(xué)習(xí)討論,都應(yīng)該明白了,只要我們真誠的對待朋友,真心付出,學(xué)會寬容,就一定會收獲一份美好的友情,不論人生有幾多的風(fēng)雨,朋友一定會如傘相隨!
六、范文閱讀文章:
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。
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