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小學(xué)語文教案

時間:2023-07-25 08:25:58 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案范例(7篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案范例(7篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過具體的語言材料、感受史豐收在數(shù)學(xué)上創(chuàng)造了四則運(yùn)算速算法的輝煌成就和他敢想敢干的創(chuàng)造。

  教學(xué)時間: 一教時

  教學(xué)過程:

  第15課 第一教時 總第54教時

  一、揭示課題

  1、板書課題。

  2、審題:“驚”是什么意思?

  讀了課題,你想了解什么?

  二、自學(xué)課文

  1、自由讀課文。

  2、思考:

  (1)10歲時的史豐收是怎樣創(chuàng)造一位數(shù)速算法的?

  (2)為什么史豐收要鉆研除法和加減法的速算法?

  (3)史豐收什么時候又解決了乘方、開方的'速算法?

  3、討論交流。

  三、深化理解

  1、史豐收創(chuàng)造的四則運(yùn)算速算法有何意義?

  2、從史豐收創(chuàng)造速算法的過程中你受到什么啟發(fā)?

  四、賞讀課文

  用贊嘆的語氣賞讀課文前后兩個自然段。

  五、綜合活動

  把數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的名人故事講給同學(xué)們聽。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1.理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2.有感情地朗讀課文,體會表達(dá)的思想酌情。

  3.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

  教學(xué)方法:自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。

  學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  使用媒體:課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1.學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。

  2.長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫圈。今天,讓我們走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

  3.板書課題。

  二、初讀課文,質(zhì)疑問難。

  1.提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問題。

  2.學(xué)生按要求自學(xué)。

  3.討論交流。

 。1)談收獲。

 。2)質(zhì)疑問難。

  學(xué)生自由談,對于提問有價值的`學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),同時找出有代表性的問題。

  三、再讀,深入理解。

  1.提出要求:讀全文,選最喜歡的部分自學(xué),在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應(yīng)該怎樣讀。

  2.學(xué)生按要求自學(xué)。

  3.小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

  4.全班交流。

  采用"小先生"講課法:小組代表到臺前匯報自學(xué)成果,其他學(xué)生補(bǔ)充,評比朗讀情況。教師適時點(diǎn)撥,出示課件。

  學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn):

  (1)總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。

  (2)早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。

 。3)中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。

  (4)黃昏景色,抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。

 。5)在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

  四、朗讀比賽。

  可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀,加上及時的評價,使學(xué)生在有感情(表情)的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

  教學(xué)小結(jié):

  1.本節(jié)課開始時提出的問題,你懂了嗎?

  2.三峽,以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓,而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢?請同學(xué)們課下展開調(diào)查,并相互交流。

小學(xué)語文教案 篇3

  教材處理思路:

  課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo):略

  知識與技能:

  學(xué)會本課生字,有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義

  過程與方法:

  課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達(dá)的思想感情。

  情感態(tài)度價值觀:

  體會戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義

  難點(diǎn):課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達(dá)的'思想感情。

  課時安排(分課時教學(xué)內(nèi)容安排):2課時

  第1課時執(zhí)教時間:年月日

  師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

  1、出示圖片,展示鐵索橋風(fēng)貌

  2、請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解

  師描述:大渡河氣勢磅礴,極其險峻,鐵索橋高臨江水之上,不要說從鐵索橋上走過,就是看上一眼也會不寒而戰(zhàn)?晌覀兊募t軍將士們個個都是英雄好漢,他們冒著河對岸射來的槍林彈雨,踏著鐵索邊前進(jìn)邊鋪板,沖向橋?qū)Π,?jīng)過兩小時的激烈戰(zhàn)斗,終于在敵人增援部隊到達(dá)前占領(lǐng)了對岸的瀘定城。這首詩就是作者來到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎?

  二、初讀感知

  1、師:請大家自由地讀一讀詩,對照生字表爭取讀通讀順,想一想作者站在鐵索橋上看到了什么?想到了什么?把有關(guān)的句子劃下來

  2、生自由學(xué)習(xí)

  3、全班交流:

  交流生字學(xué)習(xí)情況

  讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書。

  三、課堂練習(xí)

  寫生字詞

  第2課時執(zhí)教時間:年月日

  師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  一、細(xì)讀詩句

  1、練習(xí)讀一、二節(jié):

  全班交流:站在鐵索橋上,作者看到了什么?由此又想到了什么?

  師:站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前,他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪,似乎還看到了當(dāng)年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰愿意讀一讀作者的想象?

  生自由練讀,指名讀

  點(diǎn)撥:邊想象當(dāng)時的情景邊朗讀

  2、練習(xí)讀三、四節(jié):

  師:站在鐵索橋上,作者還看到了什么?

  課堂、梨花……

  練讀這一節(jié):這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢?和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎?

  對和平的向往、喜悅

  誰能把你心中的喜悅表達(dá)出來?指名讀一讀

  師:看到當(dāng)年的戰(zhàn)場成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花,你還能想到什么?

  高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……

  再讀第二節(jié)

  師點(diǎn)撥:沒有英雄們的奉獻(xiàn)就沒有今天幸福寧靜的生活,讓我們一同高聲歌唱!

  齊讀最后一節(jié)

  二、課堂練習(xí):

  1、組詞

  樓()撒()

  數(shù)()灑()

  2、你能寫幾句嗎

  當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房,

  如今成了孩子們的課堂。

  當(dāng)年(),

  如今( )。

小學(xué)語文教案 篇4

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能:

  1.學(xué)會12個生字,理解本課生詞。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,積累好詞佳句。

  3.感悟作者先概括后具體的表達(dá)方式和用詞準(zhǔn)確、樸實(shí)的語言風(fēng)格。

  過程與方法:

  借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過朗讀理解課文內(nèi)容。感悟作者的表達(dá)方式。

  情感態(tài)度價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力,激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教 具:

  錄音,燈片

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)朗讀,有感情地讀,品讀,讀評結(jié)合。

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入,指導(dǎo)預(yù)習(xí),了解主要內(nèi)容

  1.導(dǎo)入。

  2.提出預(yù)習(xí)要求,學(xué)生自讀課文。

  (1)標(biāo)出自然段。

  (2)想一想:作者對小城鳳凰的`印象如何?

  3.檢查預(yù)讀情況。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,自主選讀,感受小城之美

  1.師:我是初次來小城鳳凰的游客,想在這留影,了解這里更多的情況,以便在照片背面寫明。你們能幫助我嗎?

  2.學(xué)生自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。

  3.你最想推薦哪里,為什么?

  指名說,在說理由的時候隨機(jī)總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。

  通過朗讀競賽等形式,激勵學(xué)生展開想象,讀出自豪、驕傲之情。

  在說、讀時相機(jī)出示有關(guān)圖片、音像、文字資料,讓學(xué)生看一看,讀一讀,談一談感受,激發(fā)驕傲之情。

  (老師小結(jié))

  三、課堂小結(jié)

  由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。

  四、小結(jié)練習(xí)

  1.練習(xí)寫生字新詞。

  2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  28.小城鳳凰

  第二課時

  教學(xué)流程:

  一、領(lǐng)悟詞句,品味語言特點(diǎn)

  1.朗讀:有感情地朗讀課文。

  2.抄讀:把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來,想一想,從中感悟到了什么?

  3.悟讀:指名把自己摘錄的語段讀一讀,說一說摘抄的理由。感悟。

  4.練習(xí)有感情地朗讀。

  二、合作研讀,了解作者從哪幾個方面來小鳳凰之美的

  1.默讀每個自然段,歸納段意,想想從中感悟到的美。并作好批注。

  2.小組交流,互相提示。

  3.全班交流。

  4.教師點(diǎn)撥。

  5.自愿組合6人,成立“小導(dǎo)游團(tuán)”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。

  三、課外延伸,指導(dǎo)練筆

  1.了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。

  2.擬好一個題目,寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達(dá)方法來構(gòu)稿。

  3.將組織評講反饋。

  四、課堂總結(jié)

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字。理解“死而復(fù)生、起死回生、切脈、厥癥”等詞語的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。轉(zhuǎn)述扁鵲從行人和侍衛(wèi)官處了解到的情況。能按事情發(fā)展順序復(fù)述扁鵲醫(yī)治太子的過程,體會其高超的醫(yī)術(shù)。

  3、體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識生字,理解詞語的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教具準(zhǔn)備:

  PPT

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,在單元導(dǎo)讀課中,我們了解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內(nèi)容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情? 出示:扁鵲從侍衛(wèi)官口中得知___________________,于是他入宮_________________,最后使太子_______________________。

  師:這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。

  2、(出示扁鵲圖片)了解扁鵲嗎?誰來說說看?

  (1)生交流

  (2)看來小朋友非常了解扁鵲。確實(shí),扁鵲是個中醫(yī),中醫(yī)往往是用“望、聞、問、切”四種方法給病人治病的,F(xiàn)在我們就來看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?

  二、預(yù)習(xí)反饋

  1、師:這篇課文中有很多生子新詞,都知道怎么讀嗎?開小火車領(lǐng)讀。 納悶 侍衛(wèi) 病榻 手腕 凝神 攜帶 藥囊 切脈 厥癥 大拇指 議論紛紛 起死回生 死而復(fù)生

  (1)切.脈:“切”是個多音字,讀第四聲,跟著我念“切脈” 藥囊.:“囊”字筆畫既多又難寫,它是上中下結(jié)構(gòu)的。上邊是“一”加上一個“中”,中間是“凸寶蓋”的寫法,下邊是“兩個口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟著老師一起書空。 厥癥:厥癥是什么意思?誰來讀一讀?(中醫(yī)學(xué)病名。指突然昏倒,不省人事,過一定時間會蘇醒的疾病。)

  (2)師:生字新詞都會讀了,課文能不能讀正確,讀通順呢?打開書,翻到第36頁。課文共有13小節(jié),分小節(jié)朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、過渡:小朋友讀得真不錯。

  三、研讀課文

  研讀第一節(jié)——第八節(jié)

  1、現(xiàn)在自由輕聲地讀一讀1-8小節(jié)。要求:用橫線劃出扁鵲的話,曲線劃出侍衛(wèi)官的話。開始。

  2、誰來交流扁鵲的話?(紅色標(biāo)出),誰來交流侍衛(wèi)官的'話?(藍(lán)色標(biāo)出)。

  3、都找到了扁鵲與侍衛(wèi)官的話,F(xiàn)在同桌合作讀一讀對話,邊讀邊想:扁鵲從侍衛(wèi)官口中了解到太子的什么信息? 媒體出示:一向好好的(你們是從對話中得知3條信息的,再讀讀第一小節(jié),還可以找到太子的什么信息?) 只說胸口悶,就死了 早上雞叫的時候 沒過半天,還沒入棺

  4、師:誰能把4條信息連起來說一說?老師給你們一個句式: 媒體出示: 扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里得知________________________________。

  5、當(dāng)扁鵲得知太子突然死了,心情非常著急;可他聽說太子還沒入棺,就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊張到放松這個心情變化的過程表現(xiàn)出來。

  6、讀得真好啊!讓我們一起來讀。男生讀扁鵲說的話,女生讀侍衛(wèi)官說的話,老師讀旁白。 過渡:國王得知有人能讓太子活過來,急忙請他入宮。那么扁鵲是如何為太子治病的呢?

  研讀第十節(jié)——第十一節(jié)

  1、自由讀讀課文10-11小節(jié),圈出扁鵲為太子治病的動詞。 板書:按、切、貼、聽、取、扎、撿 (豎排)

  2、小朋友找到了這7個動詞,現(xiàn)在老師請你們兩兩合作,一個先演扁鵲,邊讀邊做做這7個動作;另一個做太子。稍后我們互換。

  3、再讀讀課文,找找扁鵲在做這些動作時,太子有什么反應(yīng)呢?請用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。(生交流)老師和你們一起讀一讀。

  4、當(dāng)扁鵲為太子扎針的時候,太子的反應(yīng)是鼻翼扇動,眼皮睜開;當(dāng)太子喝下藥后,太子的反應(yīng)是身體恢復(fù)健康。 板書:鼻翼扇動、眼皮睜開、恢復(fù)健康

  5、現(xiàn)在能不能看著老師的板書,把扁鵲是如何醫(yī)治的,太子又是如何反應(yīng)的,給大家介紹一下?(1-2人) 6、能不能用上這些表示先后順序的詞,把故事說得更清晰一些呢?說給同桌聽一聽。(3、4人) (出示:先、接著、然后、最后)

  研讀第十二節(jié)——第十三節(jié)

  1、過渡: 是呀,扁鵲真是妙手回春,能使太子起死回生,難怪國王豎起大拇指稱贊扁鵲……(出示句子:“先生真是神醫(yī)啊,有起死回生的本領(lǐng)!)

  (1)個別讀(2個)

  (2)全體讀

  2、師:面對國王的稱贊,扁鵲卻謙虛地說…… 出示:“世上哪有死而復(fù)生的道理?太子本來就沒有死,我不過是治好了他的病。”

  (1)個別讀

  (2)全體讀

  四、總結(jié)全文。

  1、師:扁鵲真了不起啊,他使太子起死回生。學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺得扁鵲是個怎樣的人?

  (1)生交流(板書:醫(yī)術(shù)高超)

  (2)面對國王對他的稱贊,扁鵲卻很謙虛,從中看出他是個醫(yī)德高尚的人!(板書:醫(yī)德高尚)

  2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明,而且醫(yī)德高尚!同學(xué)們回家后可將今天所學(xué)內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽。下課!

  板書設(shè)計:

  起死回生

  扁鵲------------→太子

  醫(yī)術(shù)高明

  醫(yī)德高尚

  鼻翼扇動、眼皮睜開

  恢復(fù)健康

小學(xué)語文教案 篇6

  一、聽寫生字詞。

  二、精讀課文。

 、睂W(xué)習(xí)第3自然段。

  ⑴指名讀。

  ⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?

  ⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

  ⑷小結(jié):

  第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。

 、矊W(xué)習(xí)第4自然段。

 、胖该x。

  ⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?

  ⑶理解鬧市口。鬧市口的'具體情況怎樣?

 、瓤磿喜鍒D,對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認(rèn)識。

 、尚〗Y(jié):第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。

 、数R讀第4自然段。

 、车3自然段。

 、胖该x。

 、七@一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?

  ⑶為什么說香港是燈的海洋?又是怎樣具體描寫得?

 、瓤磿喜鍒D,欣賞夜香港得美麗。

 、山Y(jié):第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

 、数R讀第5自然段。

 、磳W(xué)習(xí)第6自然段。

  ⑴學(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段。

 、茩z查自學(xué)情況。

  這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?

 、钦垖W(xué)生小結(jié)課文第6自然段.

  ⑷齊讀課文第6自然段.

  三、指導(dǎo)背誦3~6自然段。

 、甭犝n文錄音欣賞。

  ⒉利用板書引導(dǎo)背誦。

  ⒊各人自由輕聲背誦。

 、捶謨蓚大組,一組背,一組聽,在交換。

 、抵该痴b。

 、锻蓝司毩(xí)。

  四、布置作業(yè):

 、本毩(xí)有感情的朗讀課文。

 、脖痴b課文。

小學(xué)語文教案 篇7

  【教材分析】

  《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

  【設(shè)計意圖】

 。、小學(xué)1~2年級要認(rèn)讀生字1600~1800個。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個生字以及5個偏旁的教學(xué),同時,把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會;讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計中,通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點(diǎn)。

 。、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計“假如你是小樹,你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學(xué)生的`思維,充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔,作為課外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)知目標(biāo):

 、耪J(rèn)識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認(rèn)識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

 、普_、流利地朗讀課文。

 。病⑶楦心繕(biāo):

 、排囵B(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會與人共處。

 、贫脴淠臼侨祟惖呐笥眩巳硕家獝圩o(hù)花木。

  【教材分析】

  教學(xué)流程

  第一課時

  一、由圖片引出課題

 。薄①N“小樹”:

  請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

  2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”:

  教學(xué)生字“爺”:

 、疟容^爺──爸。

 、平獭案浮弊诸^。

 。场⒃趦煞鶊D中貼上“和”,齊讀課題:

  你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

 。、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時候,誰在干什么?)

  ⑴自由說。

 、浦该f。

  看課文是怎么寫的。

  二、讀通課文

  1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

 。病⑼阑プx,檢查。

 。、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):

  爺爺和小樹

  暖和

  不冷了

  不熱了

 。、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

  2、四人一組合作:

 、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。

 、普f說用什么辦法記住生字。

 。、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認(rèn)識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

  4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

  四、再讀課文

 。、四人合作一起讀。

 。、比賽,指名小組讀。

  五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

 。薄熢诤诎迳咸豢谩傲髦鴾I”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

 。病W(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。

 。、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

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